Scientific Studies Of Reading

SCIE SSCI

國際簡稱：SCI STUD READ 參考譯名：閱讀的科學(xué)研究

主要研究方向：Multiple 非預(yù)警期刊審稿周期：

《閱讀的科學(xué)研究》(Scientific Studies Of Reading)是一本由Taylor & Francis出版的以Multiple為研究特色的國際期刊，發(fā)表該領(lǐng)域相關(guān)的原創(chuàng)研究文章、評論文章和綜述文章，及時報道該領(lǐng)域相關(guān)理論、實踐和應(yīng)用學(xué)科的最新發(fā)現(xiàn)，旨在促進該學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)信息的快速交流。該期刊是一本未開放期刊，近三年沒有被列入預(yù)警名單。該期刊享有很高的科學(xué)聲譽，影響因子不斷增加，發(fā)行量也同樣高。

2區(qū) 中科院分區(qū)
Q1 JCR分區(qū)
33 年發(fā)文量
2.9 IF影響因子
未開放 是否OA
1997 創(chuàng)刊年份
6 issues/year 出版周期
English 出版語言

This journal publishes original empirical investigations dealing with all aspects of reading and its related areas, and occasionally, scholarly reviews of the literature and papers focused on theory development. Papers range from very basic studies to those whose main thrust is toward educational practice. The broad remit of the journal to include work on "all aspects of reading and its related areas," includes issues related to word recognition, comprehension, writing, intervention, and assessment involving very young children and/or adults, comparisons of orthographies, and more. Commentary and criticism on topics pertinent to the journals concerns are also considered for publication. Please note that we do not typically publish reliability and validity studies of specific tests or assessment tools.

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Scientific Studies Of Reading期刊信息

ISSN：1088-8438
出版語言：English
是否OA：未開放
E-ISSN：1532-799X
出版地區(qū)：UNITED STATES
是否預(yù)警：否
出版商：Taylor & Francis
出版周期：6 issues/year
創(chuàng)刊時間：1997
開源占比：0.1304
Gold OA文章占比：29.76%
OA被引用占比：0.0826...
出版國人文章占比：0.06
出版撤稿占比：0
研究類文章占比：96.97%

Scientific Studies Of Reading CiteScore評價數(shù)據(jù)（2024年最新版）

CiteScore

SJR

SNIP

CiteScore 指數(shù)

7.2

1.744

2.172

學(xué)科類別	分區(qū)	排名	百分位
大類：Psychology 小類：Psychology (miscellaneous)	Q1	8 / 97	92%
大類：Psychology 小類：Education	Q1	125 / 1543	91%

名詞解釋：CiteScore 是衡量期刊所發(fā)表文獻的平均受引用次數(shù)，是在 Scopus 中衡量期刊影響力的另一個指標(biāo)。當(dāng)年CiteScore 的計算依據(jù)是期刊最近4年（含計算年度）的被引次數(shù)除以該期刊近四年發(fā)表的文獻數(shù)。例如，2022年的 CiteScore 計算方法為：2022年的 CiteScore =2019-2022年收到的對2019-2022年發(fā)表的文件的引用數(shù)量÷2019-2022年發(fā)布的文獻數(shù)量注：文獻類型包括：文章、評論、會議論文、書籍章節(jié)和數(shù)據(jù)論文。

Scientific Studies Of Reading中科院評價數(shù)據(jù)

中科院 2023年12月升級版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
否	否	教育學(xué)	2區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	2區(qū) 2區(qū)

中科院 2022年12月升級版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
否	否	教育學(xué)	2區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	2區(qū) 2區(qū)

中科院 2021年12月舊的升級版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
是	否	教育學(xué)	1區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	1區(qū) 2區(qū)

中科院 2021年12月升級版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
是	否	教育學(xué)	1區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	1區(qū) 2區(qū)

中科院 2020年12月舊的升級版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
是	否	教育學(xué)	1區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	1區(qū) 1區(qū)

Scientific Studies Of Reading JCR評價數(shù)據(jù)（2023-2024年最新版）

按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū)	收錄子集	分區(qū)	排名	百分位
學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	92 / 756	87.9%
學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL	SSCI	Q2	21 / 74	72.3%

按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū)	收錄子集	分區(qū)	排名	百分位
學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	150 / 756	80.22%
學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL	SSCI	Q1	17 / 74	77.7%

Scientific Studies Of Reading歷年數(shù)據(jù)統(tǒng)計

影響因子

中科院分區(qū)

Scientific Studies Of Reading中國學(xué)者發(fā)文選摘

1、Identifying Chinese Children with Dyslexia Using Machine Learning with Character Dictation
Author: Lee, Stephen Man Kit; Liu, Hey Wing; Tong, Shelley Xiuli

Journal: SCIENTIFIC STUDIES OF READING. 2023; Vol. 27, Issue 1, pp. 82-100. DOI: 10.1080/10888438.2022.2088373
2、Are Vocabulary and Word Reading Reciprocally Related?
Author: Georgiou, George; Inoue, Tomohiro; Parrila, Rauno

Journal: SCIENTIFIC STUDIES OF READING. 2023; Vol. 27, Issue 2, pp. 160-168. DOI: 10.1080/10888438.2022.2123275
3、The Unique Predictive Value of Dynamic Assessment of Character Decoding in Reading Development of Chinese Children from Grades 1 to 2
Author: Gan, Yan; Zhang, Jie; Kharabi-Yamato, Lana; Su, Yongqiang; Zhang, Jiawen; Jiang, Yueyao; Hui, Yi; Li, Hong

Journal: SCIENTIFIC STUDIES OF READING. 2023; Vol. 27, Issue 3, pp. 215-231. DOI: 10.1080/10888438.2022.2143271
4、Online Assessment of Parafoveal Morphological Processing/Awareness during Reading among Chinese and Korean Adults
Author: Pan, Jinger; Wang, Aiping; McBride, Catherine; Cho, Jeung-Ryeul; Yan, Ming

Journal: SCIENTIFIC STUDIES OF READING. 2023; Vol. 27, Issue 3, pp. 232-252. DOI: 10.1080/10888438.2022.2149335
5、A Meta-analysis of Morphological Awareness Deficits in Developmental Dyslexia
Author: Georgiou, George K.; Vieira, Ana Paula Alves; Rothou, Kyriakoula M.; Kirby, John R.; Antoniuk, Andrea; Martinez, Dalia; Guo, Kan

Journal: SCIENTIFIC STUDIES OF READING. 2023; Vol. 27, Issue 3, pp. 253-271. DOI: 10.1080/10888438.2022.2155524
6、Speech Perception in Noise Deficit in Individuals with Dyslexia: A Meta-Analysis
Author: Li, YiZhen; Zhao, Jing; Bi, Hong-Yan

Journal: SCIENTIFIC STUDIES OF READING. 2023; Vol. , Issue , pp. -. DOI: 10.1080/10888438.2023.2203864
7、Unpacking the Effects of Parents on Their Children's Emergent Literacy Skills and Word Reading: Evidence from Urban and Rural Settings in China
Author: Zhang, Su-Zhen; Inoue, Tomohiro; Cao, Guanghai; Li, Liangfeng; Georgiou, George K. K.

Journal: SCIENTIFIC STUDIES OF READING. 2023; Vol. , Issue , pp. -. DOI: 10.1080/10888438.2023.2169147
8、Shifts in Narrative Perspectives Consume Attentional Resources and Facilitate Reading Engagement
Author: Jin, Jian; Liu, Siyun

Journal: SCIENTIFIC STUDIES OF READING. 2023; Vol. , Issue , pp. -. DOI: 10.1080/10888438.2023.2179922