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      深化學生自主管理構筑發展平臺

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      深化學生自主管理構筑發展平臺

      深化學生自主管理構筑學生發展平臺

      1堅持德育自主理念

      為了加強學生管理,我們堅持學生自主管理理念,并且從三個方面加以解讀宣傳:一是倡導學生注重自我管理,平時在校園的學習與生活中嚴格要求自己,思想行為與學校規范要求自覺保持一致。二是倡導學生加強自我教育,通過學生自主管理,小組合作交流,本人自我反思達到學生的自我教育的效果。三是倡導學生追求自我提高,通過學生參與學校管理,學會轉化角色,學會換位思考,學會彌補差距,以不斷進步的標準來鞭策自己,達到自我提高、永無止境的認識境界。

      2構筑學生發展平臺

      我校秉持“自主”德育理念,借助“小組合作學習體系”和“值周班精細管理體系”為學生搭建成長平臺,創建發展空間。我校的小組合作學習體系屬于我校高效課堂改革的一個面,它是一個龐大的系統,小組合作學習體系不僅有豐富的內容,有細致的操作,而且小組合作學習對不同的科目,不同的課型要求不同,對不同的學習時段,不同的學習任務小組建設的思路又有不同,我校的小組合作學習有不斷淘汰的舊模式,更有綿綿不斷的新發現,小組合作學習在不斷創新之中發展,故而小組合作學習的建設是永無休止的課題,總之,通過小組合作學習,師生關系更融洽,學生學習興趣更濃,收獲更多。

      我校值周班管理模式主要借助“職能完善、培訓精心、過程做實、程序規范、評價激勵”五個環節實現學生自主管理的有效實施和健康發展,值周班工作充分發揮了值周學生管理、示范、服務三個方面的功能。所謂管理功能,就是在值周的一周時間里,參與學校許多方面的管理工作,讓他們以管理者的身份在校園各處出現。通過學生參與學校管理,既讓他們體會角色轉換帶來的逆差與驚喜,也讓他們感受管理者的艱辛與不易。同時,每周五上午的第三節課課間,由值周班同學代表以PPT的形式在學校行政會議上向學校做值周工作匯報(匯報程序:學生主持———PPT內容解讀———學生總結———班主任總結———聯班領導點評———學校行政答復),不僅增加了管理信息渠道,還大大地減輕了管理人員的壓力。所謂示范功能,就是在值周期間處處成為他人學習的標桿。

      所謂服務功能,就是值周班的學生要有為學校為他人服務的思想意識,在校園撒播愛的種子。在這種管理方式下,學校的精神面貌與學生的行為習慣得到了質的提升,校園一塵不染,師生精神抖擻,各項工作有條不紊,整個學校煥發出前所未有的生氣與活力。

      作者:王用杰單位:湖南省桃源縣第八中學

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