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      參與式教學中學語文論文

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      參與式教學中學語文論文

      一、參與式教學的概況

      1.參與式教學的含義所謂參與式教學,是指充分實現師生之間的互動,在教學過程中,教師扮演好引導者的身份,積極激發學生的參與意識,實現以學生為主體的互動教學模式。具體來講,其要求充分發揮學生的主觀能動性,以師生之間充分的合作為基礎,實現教學任務的完成。

      2.參與式教學的特點結合上述參與式教學的含義,我們可以看出參與式教學有著以下幾方面的特點:其一,強調學生的基礎性作用,強化情感關懷。從某種角度上來講參與式教學營造的是一種自主的,積極的教學模式,學生不再是傳統教學模式中的被動者,而是以主人的身份充分融入到教學過程中去,實現對于學生情感變化的管理和控制,從而營造更加理想的學習環境。其二,主張以學生為主體,促進教學方式的革新。相對于灌輸式教育,參與式教學更加尊重學生的需求,關注學生在學習過程中的表現,教師以引導者的身份去輔助學生,使得學生養成獨立思考的習慣,從而充分地發揮自我價值。

      3.新課改關于中學語文教學的要求新課改對于不同科目都有著詳細的要求,在中學語文教學方面也提出了明確的要求。具體來講,其主要涉及到以下幾個方面的內容:其一,嘗試開放性的教學模式,鼓勵學生參與進去,成為學習的主人;其二,注重綜合實踐能力的提高,鼓勵學生積極對立思考,開展與教師之間的信息互動,以此實現語文實踐運用能力的全面提高。

      二、現階段中學語文教學運用參與式教學的缺陷和不足

      新課改以來,很多中學語文教育者都積極響應,進行了大量的嘗試和探索,取得了不菲的成績。但是我們也應該看到的是在參與式教學模式運用的過程中還存在很多缺陷和不足。如果不采取有效的措施進行改變的話,勢必會影響到參與式教學在中學語文教學中的應用效果,這對于中學生語文素養的形成造成了很大的負面影響。因此,我們應該積極采取措施進行改善和調整。具體表現為以下幾個方面:

      1.對于參與式教學的認識不清由于受到傳統灌輸教學模式的影響,很多中學語文教師對于參與式教學的概念理解不深刻,往往難以切實的轉變自己的課堂身份,片面的開展參與式教學,將參與式教學定義為多開展師生互動活動,忽視了學生主觀能動性的發揮,實際上也難以起到促進教學質量提高的作用。2.參與式教學培訓工作不到位在新課改的背景下,參與式教學工作也需要進行調整和改善。而很多學校很難針對實際情況的變化,進行有效的教學培訓工作,教師往往都是在沒有專業培訓的基礎上,就在課堂上進行各種嘗試,從而使得參與式教學質量大打折扣。

      3.參與式教學方式方法比較單一參與式教學方式方法應該是豐富多彩的,因為其激發了學生的主觀能動性,往往可以獲得更加多的機會去實現互動課堂氛圍的營造。但是,實際上由于教師往往還在課堂中占據主動地位,對于學生的主觀能動性激發不足,使得參與式教學方式方法顯得比較單一。

      三、如何在新課改背景下實現參與式教學在中學語文教學中的運用

      1.營造良好的師生關系,奠定參與式教學基礎參與式教學要求學生對于教師有著較強的配合意識,能夠切實的參與到實際的課程中去,這就需要教師處理好師生關系,為參與式教學活動的開展打下堅實的基礎。具體來講,我們可以從以下幾個角度出發:其一,營造良好的教學環境,注重使用情感手法,實現情感環境的構建,為參與式教學工作的開展打下基礎;其二,采取各種措施去激發學生的參與意識,使得教學呈現出人性化和趣味性的特點,適當地將幽默融入其中,實現良好語文環境的營造。

      2.積極開展課堂互動活動,實現實踐能力提高中學語文教學是一門參與性較強,實踐性兼備的課程,其往往能夠與現實生活產生各種聯系。因此,我們可以積極開展各種實踐活動,促進課堂互動效果,實現學生實踐能力的提高。具體來講,我們可以從以下幾個角度入手:其一,積極創設具體情境,給予學生充分的自由,在課堂上進行各種創造性的表演,演講,話劇活動;其二,積極開展大型的課外實踐活動,要求盡可能的實現課堂知識的延伸,實現游戲與學習并重,促進學生實踐能力的不斷提高。

      3.促進參與式教學經驗交流,形成教學方法體系參與式教學方式多樣,內容豐富,才能夠促進學生綜合素質的全面發展。為此我們可以積極采取以下幾方面的措施:其一,積極組織中學語文教師參與到教學培訓體系中去,實現對于參與式教學概念的全面把握,以此為引導實現教師思想觀念的轉變;其二,積極針對于參與式教學在中學語文教學中的運用,開展各種座談會,經驗交流總結會等,形成合力,促進教學經驗的總結和歸納;其三,積極學習他人先進的教學觀念和經驗,嘗試著將信息技術運用到參與式教學實踐中去,以形成健全的教學方法體系。

      四、結束語

      綜上所述,新課改背景下參與式教學在中學語文教學中的運用,是一項系統化的工程。無論是從意識強化和觀念轉變方面,還是從角色切換和制度制定方面,或者是從經驗總結和方法體系健全方面,隨著各種實踐經驗的積累,我們在此方面的工作質量也將不斷提高,也將成為促進參與式教學方法不斷完善和升級的重要途徑。

      作者:李發雄單位:甘肅蘭州永登縣第六中學

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