教學改革教育計量經濟學論文

前言：本站為你精心整理了教學改革教育計量經濟學論文范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、計量經濟學教學中的弊端

（一）教學內容定位不明確在計量經濟學的授課過程中，計量經濟學的教材版本眾多，但不管是早期的版本還是我國學者根據我國實際情況編寫的教材，都存在教學內容定位不明確的問題，其表現在教學內容注重數學推導，輕經濟學知識，這對于一般本科院校的學生來說難度較大。另外由于目前使用的計量經濟學教材中普遍欠缺比較成熟、簡明、可用于教學的實際案例，使得學生在學習的過程中感覺索然無味。同時，為了滿足課時的要求，計量經濟學教材保留了大量的數學和統計學方面的內容，而略去了數學、統計學與經濟學知識的結合，方法教學和案例教學結合不夠，這樣讓一部分數學基礎薄弱的同學望而卻步。

（二）理論教學手段單一目前，計量經濟學的教學內容主要偏重于參數估計、檢驗方面的理論和方法，對于如何運用計量經濟學的方法分析實際經濟問題方面卻涉及甚少。在計量經濟學的理論教學方面，還是以課堂講授作為主要，缺乏與社會實際經濟問題相聯系的、能培養學生應用能力的教學方法和手段。我國的計量經濟學的研究和應用仍處在起步階段，比較成熟的、簡明的、可用于教學的案例相當匱乏。現有計量經濟學教材中所提供的案例僅僅與各個章節內容相聯系，而且大多數案例過于簡單化和抽象化，沒有給予學生充分挖掘和思考的空間，從而使案例教學流于形式。這樣，既達不到計量經濟學的學習目的，也不能培養學生運用知識分析問題的能力。

（三）缺乏實驗的教學計量經濟學具有較強的應用性，這就需要學生掌握好相應的分析軟件，才能培養自己運用計量經濟學分析實際經濟問題的能力。目前在計量經濟學教學過程中軟件的實際操作訓練仍然是教學的薄弱環節，即使教師講解了足夠的案例，教學過程給學生的感受依然是霧里看花，學生還是不知道應該怎么運用各種估計和檢驗方法，不熟悉如何根據分析目的處理數據，或者對計算的結果不能做出合理的解釋。這就造成理論與實際脫離，不利于學生對計量經濟學理論與方法的掌握和理解，更談不上運用其分析問題，那么這門課程培養學生應用能力的作用就無從談起。

（四）課程考核方式死板目前，大部分普通本科院校的計量經濟學課程考核方式仍以傳統考核方式為主，比較死板，有的院校僅僅依據期末的閉卷考試成績，有的院校是期末考試成績加一定比例的平時成績，而平時成績也主要是以出勤和作業為主。這樣的考核方式不能體現計量經濟學應用性強的特點，也不能激發學生的學習積極性!一般情況下，對于書面知識的考核，即使學生沒學懂，僅靠學期末的死記硬背也能勉強通過考試，但這與應用型人才培養的目標是相悖的。

二、計量經濟學教學改革建議

（一）適當調整計量經濟學教學內容，合理安排實驗教學普通本科院校的計量經濟學教材應當以計量經濟學理論和方法為脈絡，由淺入深地將各個章節串接起來。每個章節應以案例分析和計算為中心，在案例分析分析中引入新的計量經濟學教學內容，并重點進行相應的軟件教學和訓練。在案例分析時要注意經濟學理論在分析中的應用，盡量避免數學方面的推導。在實驗教環節上，應根據理論教學內容的進度合理安排實驗教學時間，在各個章節理論教學內容完成之后，緊接相應的實驗教學環節。教師應該結合案例教學和理論方法的軟件實現，并安排學生完成布置的訓練，通過對一個與專業相關的實際經濟問題分析，完成理論教學和實驗教學，并配合習題進行練習。這樣就可以使實驗教學與理論教學緊密結合，通過實驗教學推進學生對理論知識的理解和掌握，提高學生的興趣，調動學生的學習積極性。

（二）重視案例教學，著重培養學生的應用能力案例教學已成為高等院校各類課程教學的主流方法之一。在教學過程中，教師可以通過分析社會經濟現象中的實際問題，逐步演示使用計量經濟學分析問題的原理、方法以及過程。在案例教學中要注意以下幾個問題：一是案例要盡量針對與所教專業相關的經濟熱點問題和前沿問題，保證案例數據的可得性和動態更新，案例可以取自那些對中國經濟問題、區域問題進行實證分析的研究成果，這樣有利于將理論與經濟實踐活動相結合，有效地調動學生的學習熱情和培養學生分析問題的能力以達到應用型人才培養的目標；二是案例要能盡可能濃縮教學內容所涉及到的基本概念和原理，從而使學生在分析案例的過程中加深和鞏固對理論知識的理解。

（三）課程考核多樣化，引導學生注重應用為了激發學生利用計量經濟學方法的能動性，加強學生對理論和方法的運用能里，考核方式可以改為：筆試+課程論文+課堂討論+上機實驗，而且考核分值比例要向課程論文及課堂討論傾斜。其中，課程論文能夠促使學生進一步消化所學的知識，也促使他們更加關注現實的經濟問題，提高學生的學習效果和處理實際問題的能力。

作者：施淑蓉單位：湖南涉外經濟學院