校園垃圾分類方案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園垃圾分類方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

校園垃圾分類方案范文第1篇

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家好！首先請允許我對本屆少代會的召開表示衷心的祝賀！我是來自巢湖市城管局的工作人員，受團市委的委托，下面我將對代表們提出的關于垃圾分類的提案進行答復。

近幾年來，垃圾分類作為城市管理的一項重點工作，一直在積極推進中，我們也做了一系列工作：包括設置分類式垃圾桶，編寫垃圾分類手冊，開展形式多樣的宣傳活動等。由于受到技術、設施等方面的限制，當前巢湖城區、鄉鎮垃圾分類主要還是按照可回收垃圾和不可回收垃圾（其他垃圾）“兩分法”進行分類。目前巢湖市正在制定詳細的垃圾分類方案，后續會慢慢推進“四分法”（可回收物、其他垃圾、廚余垃圾、有害垃圾）。垃圾分類是一項持續周期長、涉及社會方方面面、落實難度大的工作，需要理念、制度、設施、技術等全方位的支持，更需要全社會的配合和全民動員參與。提案中，各位代表們也提出了寶貴的建議，在此我想給同學們補充幾點建議：

1、加強校園宣傳，通過主題班會、校園櫥窗宣傳、板報展示、知識競賽等形式在校園內普及垃圾分類知識。

2、在各班級設立分類垃圾筐，校園內設置分類垃圾桶，嚴格按照分類要求投放垃圾。

3、學校少先大隊可成立“紅領巾志愿站”，定期開展可回收垃圾義賣活動，義賣得來的錢可用于做公益活動和獎勵垃圾分類做得好的班級和同學。

4、開展“垃圾分類我先行”實踐活動，利用周末時間走出校門，深入社區、街道，通過多種形式向群眾宣傳垃圾分類知識。

校園垃圾分類方案范文第2篇

【關鍵詞】生活垃圾；特性；分布；含水率；有機廢物

0.引言

由于我國生活垃圾所具有的這些特性使得垃圾的分類收集和高效處理急需新的科學的構想和解決方案。本實驗以大學校園為考察地，旨在通過對校園生活垃圾的分布情況和特性進行試驗研究，總結出校園生活垃圾在不同季節的含水率和有機廢物含量的分布規律，以及對產生這類規律特點的原因進行科學性的分析和總結,對校園生活垃圾蘊藏能源進行最大化的評估，進而對校園生活垃圾的分類和處理工藝提出可行性的意見。

1.實驗部分

1.1方案設計

1.1.1采樣

大致按照國標CJ313-2009要求進行垃圾采樣分類[1]，每份2kg。在采樣中要考慮到采樣的普遍性性，采樣區域位于西南交通大學犀浦校區。采樣點按照學校功能區的不同劃分為兩大類：學習區與生活區。學習區以主教學樓為代表，生活區以南區宿舍樓為代表。具體采樣點處于其中確定的垃圾桶。這樣既可以研究學校不同功能區垃圾的不同組分特性，又可以以其二者充分地代表整個學校的垃圾組分特性。實驗時間的分布：以月為單位，實驗時間跨越秋春冬，能夠較為完整地體現不同季節校園垃圾組分特性的變化。

1.1.2可研究內容

校園中垃圾組分的數據代表垃圾收集過程中組分的特點，研究烘干后垃圾組分的數據結合之前的數據，可以得出各組分垃圾含水量的特點，以便優化垃圾的初步處理環節；研究灼燒后的灰分，可以優化垃圾的進一步處理環節（燃燒發電，土地回填）。總的來說，將試驗各階段各環節進行匯總，可以橫向比較各組分垃圾之間的特性；各組分垃圾自身在不同時間，不同區域的數據進行匯總，可以縱向比較各組分垃圾自身的特性。最后能為校園垃圾處理從采集到處理的各個環節提供數據支持。

1.2主要儀器

干燥箱，烘干箱，馬弗爐，電子天平，臺秤

1.3實驗過程

（1）在每周日上午于主教學樓和南區生活區固定垃圾采樣點采樣2kg混合垃圾。

（2）采樣過程：將整桶垃圾翻到于寬敞干凈的空地上，把小袋垃圾破開，混合均勻，再將整堆垃圾平均分為四分，取其中一份稱重，為Nkg.若N/2=k，則將該四分之一份分成k份，取其中一份為2kg。將稱量準確的垃圾密封在塑料口袋中，帶回九里實驗室中，置于干凈載物盤中，手工將垃圾分為以下幾類：廚余，塑料，紙，織物，瓦礫，有毒物品，金屬。將每類物品分別稱重并記錄，記教學樓前四類垃圾質量為n1，n2，n3，n4，記生活區前四類質量為n1’，n2’，n3’，n4’，若ni/2=ki，則將ni平分成ki份，取其中一份為20g。將8份垃圾樣品間隔放入烘干箱中。調節加熱溫度為85度了，當烘干箱內溫度升高到85度時，降低適當加熱溫度，使箱內溫度保持85度。

（3）烘干2~3小時，當垃圾溫度幾乎完全烘干時，將8份樣品分別稱重并記錄。

將已烘干的樣品研磨或用剪刀剪碎，每樣取10g單獨包裝存放于干燥箱中，并在包裝上貼標簽記錄實驗時間，樣品種類，實驗時間，實驗地點。

2.實驗結果

2.1樣品數據：單位：kg

秋季：宿舍垃圾中廚余占59%，紙類占16%，塑料占12%，織物占13%，含水率達35.53%；教學樓垃圾中廚余占64%，紙類占23%，塑料占13%，含水率達47.72%。

冬季：宿舍垃圾中廚余占46%，紙類占37%，塑料占15%，織物占2%，含水率達43.90%；教學樓垃圾中廚余占24%，紙類占36%，塑料占38%，織物占2%，含水率達28.00%。

春季：宿舍垃圾中廚余占21%，紙類占29%，塑料占43%，織物占7%，含水率達25.00%；教學樓垃圾中廚余占21%，紙類占47%，塑料占32%，含水率達28.95%。

2.2初步結果分析

2.2.1分布特性

對于生活區而言，秋冬季節的垃圾以廚余為主，紙類為次，塑料跟織物相對較少，反觀春節廚余含量明顯下降，塑料和紙類占多數。說明學校生活區的垃圾以紙類和廚余為主，塑料為次，其余垃圾相對太少，從側面體現出作為大學校園生活社區的垃圾分布與人們日常生活所需是緊密聯系的，廚余和紙類、塑料的分布相對較廣。而對于教學區而言，秋冬春三季均以廚余和紙類為主，側面反映出教學區的垃圾是由因學習需要產生的紙張等造成的，廚余則大都是因趕課的同學將食物帶去教學區而產生的。

2.2.2含水率

實驗結果顯示，各季節含水率高低情況為：秋季>冬季>春季，含水量均占到垃圾樣品總重的1/4至1/2。不難發現，塑料、織物的含水率均較低，因此紙類和廚余中的含水量基本決定了整個垃圾樣品的含水量[2]。

經分析原因是以2點為主：

（1）紙類吸水性很強，而廚余中殘留大量水分。

（2）成都地區天氣特點是全年都比較潮濕，雨水較多，尤其是秋冬季節，不光是濕度大，而且氣溫低，蒸發量少，經常會出現霜降和大霧天氣。相反，春季氣溫回升，蒸發量大，因此垃圾樣品的含水率較低。所以，垃圾樣品的含水率高低與天氣（特別是氣溫和濕度）有著密切關系。

2.3樣品處理分析

將樣品按季節不同，按百分比混合成3份，每份凈重2g，分別取3個實驗用坩堝并分別編號，將樣品置于馬弗爐（600℃）中燃燒2h后取出接近常溫時進行干重稱量并置于干燥器中盛放樣品。

結果顯示，秋季樣品中有機物含量達1.60g，占樣品總重的80.0%；冬季樣品中有機物的含量達1.61g，占樣品總重的80.5%；春季樣品中有機物含量達1.71g，占樣品總重的85.5%。

秋、冬、春季有機廢物含量均比較高，其中春季有機廢物含量最高，說明對于大學校園春季的垃圾開發價值最大，可燃燒能源最多，校園生活垃圾的再利用和資源化空間很大。

3.結論

實驗研究的重點含水率和有機廢物含量對于生活垃圾的再生和資源化利用具有十分重要的意義，各季節含水量均占到垃圾樣品總重的1/4至1/2，垃圾樣品中有機廢物含量也均達到樣品總重的80%及以上，具有非常的大的潛力，可以作為垃圾焚燒發電或堆肥的原料，研究途徑和利用范圍十分廣闊，大學校園中居住度比較密集，學生及老師人數較多，廚余紙類等生活垃圾日產量也是一個相當大的數字，若能集中回收、分類及處理將會對資源再利用有很大的(下轉第47頁）(上接第96頁）幫助，同時減輕我國土地對垃圾填埋的承受負擔，因此大學校園可以被考慮作為廢物回收利用的重點收集地，這將對我國實現“資源節約型，環境友好型”的目標有著深遠意義。　[科]

【參考文獻】

［1］孫曉杰,王洪濤,陸文靜.我國城市生活垃圾收集和分類方式探討[J].環境科學與技術，2009,32(10):200-201．

［2］秦宇飛,白焰,王瀟,王宏偉,丁衛靈.北京市朝陽區城市生活垃圾組分分布特性研究[J].環境工程學報,2009,8,3(8):1501．

校園垃圾分類方案范文第3篇

2007年10月25日，正值黨的“十七大”圓滿閉幕之際，第八屆“福特汽車環保獎”頒獎典禮在北京隆重舉行，20個優秀環保團體和個人分享了105萬元人民幣的獎金。在本屆獲獎項目中可以看到，科研人員走出校園，在研究課題與現實社會之間找到了很好的切入點，大到周邊由經濟模式的轉變而引發的環境危害，小到與社區環境、居民健康息息相關的生活垃圾處理，他們運用專業的知識和科學的方法，為民間環保項目帶來了鮮活的生機和無限的潛力。

尋求電子垃圾的無害處理

汕頭大學醫學院大學生e-waste志愿者組織在霍霞教授的帶領下，深入調查簡易電子垃圾處理給貴嶼鎮環境和當地居民健康帶來的負面影響，開展了一系列環保宣傳活動，并在此基礎上利用科研成果為地方政府獻計獻策，在推動當地經濟與環境的可持續發展上做出了貢獻。

居民共建社區環保

中國科學院博士生周傳斌進行的“拾荒人員與社區居民共同參與的社區生活垃圾分類與利用”的探索，設計出一套垃圾壓縮及生化反應集成設備，并計劃發動社區拾荒人員，讓他們成為負責垃圾分類和處理的保潔員，同時鼓勵社區居民實踐垃圾分類，親身參與到垃圾處理與再利用的各個環節中來。

循環經濟之路促生態新農村建設

獲獎項目中也展示了探索生態新農村建設取得的喜人成果――把原來農業生產環節中產生的污染物變廢為寶，成為農業循環經濟的一個組成部分。更為重要的是，在政府利于環保的政策引導下，民間環保工作的成果也轉變了過去人們一想到做環保就等同于奉獻犧牲、受苦受窮的觀念。

安徽省臨泉縣長官黃牛協會探索出的“林-草-牧-沼-菌-肥”農業循環經濟模式，運用生態環保的理念，不僅解決了養殖業的環境污染問題，更實現了可觀的經濟收入，帶領農民走上了致富的道路，實現了農村經濟與保護環境的同步發展。

更大的激發民間地環保力量

校園垃圾分類方案范文第4篇

摘要：垃圾分類（Refuse sorting），是將垃圾按可回收再使用和不可回收再使用的分類法為垃圾分類。人類每天都會產生大量的垃圾；因此，垃圾分類處理工作是至關重要的，如果沒有經過處理的垃圾，隨意的棄置，就會造成環境污染和資源 的浪費。

關鍵詞：日本垃圾；分類方法；環境；可回收利用

一、日本目前主要城市垃圾分類現狀

1、東京

東京自2010年3月啟動垃圾分類以來，共有765個小區實施了生活垃圾分類（上城239個、下城146個、江干99個、拱墅94個、），占主城區1204個生活小區數的64%，約有40萬戶家庭參與垃圾分類投放。目前，垃圾要分類的觀念已家喻戶曉。在市統計局10月份的統計調查中，96.7%的市民認同垃圾問題是目前城市環境迫切需要解決的重要問題，78.4%市民認為垃圾分類是自己的事，67.4%的市民表示愿意參加或帶動家人參加垃圾分類活動。

2、大阪

大阪截至日前已有827個居住區開展了垃圾分類試點，預計到本月底將覆蓋 1000個居住區，到年底實現人均生活垃圾處理量比2010年減量5%的目標。在昨天舉行的市政協“推進生活垃圾‘減量化、資源化、無害化’”委員年末視察活動中，市綠化市容局透露，明年將在大型企事業單位、高校、集貿市場開展垃圾分類推進工作，并鼓勵有條件小區設置垃圾粉碎機，實現源頭消納。截至9月底，全市生活垃圾日均處理量為18331噸，與計劃（18281噸）相比，超0.27%，但與2010年1月至9月同比減少了4.36%。

二、垃圾分類處理的作用和意義

談及垃圾分類處理，首先需要明確垃圾分類處理的重要意義和作用。其實垃圾，只有在混在一起的時候才是垃圾，可是你一旦分類回收，在運用科技改造下，那垃圾可就都是寶貝，而且這樣做還能提高資源的利用效率，減少不必要的資源浪費。每天我們的工作生活中，都會產生和制造出大量的垃圾，一般的處理方式就是直接放在垃圾桶里，然后送去垃圾廠進行焚毀處理。其實這樣是很不科學的，主要是垃圾也可以變廢為寶，垃圾如果通過分類處理就會分離出可再次回收利用的和不可再回收利用的。可再次利用的垃圾通過處理就能變廢為寶，同時這樣做也是提高資源的利用率，減少資源的不必要浪費，對于環境資源壓力也能很好的緩解。

三、日本的垃圾分類

1、分類精細，回收及時

最大分類有可燃物、不可燃物、資源類、粗大類，有害類，這幾類再細分為若干子項目，每個子項目又可分為孫項目，以此類推。如：可燃類：就是可以燃燒的，一般剩菜剩飯和一些可燃的生活垃圾都屬于可燃垃圾。 資源類：報紙，書籍，塑料飲料瓶等 。不可燃類：廢舊小家電、陶瓷制品、鐵質容器等。

2、管理到位，措施得當

國外的居民或者游客去日本后，首先是要進行登記管理的，當地的政府工作人員會告知其關于垃圾的有關的規定。當你入住在日本旅館時，房東也會提醒游客或者入住的人員，怎么樣處理有關的垃圾以及關于垃圾處理的相關規定，并在次提醒游客和入住人員注意，這樣的話就能讓人印象深刻，自然就會自覺的處理好應該處理的垃圾，而不會出現因為不知而不知如何處理的茫然。在公共場所，也有醒目的垃圾桶等公共設施用幾個國家的語言寫明了垃圾的分類放置等，以此來提醒人們垃圾該如何放置。

3、人人的自覺性高

日本對于國民的教育很看重其不惜投入重本，要加大國民教育，尤其是素質教育。日本人從小的教育都將垃圾的分類處理等灌輸在日常的必修教育課程里面，所以日本人們從小就知道垃圾需要分類處理，分類處理的垃圾也是寶，并且小孩從小接受的教育中就有：如果亂扔垃圾或者隨意丟棄垃圾，就會收到周圍人們的譴責且受到學校的批評，嚴重的還會受到政府人員的面對面談話。所以在這樣的環境下，日本人，對于垃圾的處理都十分的認真，因為他們深深知道自己國家是島國，不地大物博，必須對垃圾好好利用，爭取資源的利用，減少現有資源的浪費，也是對于國內資源短缺的一種彌補方法。

4、廢物利用，節能環保

在日本垃圾被回收利用后，生產出的產品，人們也是競相使用的，且以此為榮，以此為驕傲；而不會認為是垃圾的再次利用而覺得惡心。日本人在于垃圾的處理和再次利用上面確實是物盡其才，畢竟是島國，日本的國民對于資源的重要性和稀缺性都看得很重要。同樣在垃圾的對待工作上也格外的重視。不僅在教育中強調垃圾的處理重要和回收利用的重要，且在重大的科研力量的投入上也是大手筆的，因為科技是改變垃圾科技是將垃圾變為可利用可使用的資源的唯一途徑。

四、日本垃圾分類改進方案

日本垃圾分類工作需要改進的地方有這樣幾點。

1、 要將垃圾收集人的行為可以進行經營管理

這樣做的目的，可以通過此加強對他們的引導和便于管理。這樣做可以最大限度的利用垃圾，且最大限度的處理垃圾。同時加強對他們的管理也能減少和避免很多社會問題，維護社會的穩定和團結。

2、樹立垃圾分類的觀念

要注重對教育的投入和重視。要讓人們從小都耳熟目染垃圾分類處理的重要性，資源對于島國的重要性，資源的再次重復利用的重要性。同時也要宣傳垃圾不分類處理的危害性，以此加強對國民的素質教育工作。這樣才能從源頭上減少垃圾的制造和資源的浪費。

五、我國在對于垃圾的處理商可以得到的啟示

本文基于對目前國內幾個城市的垃圾分類實例分析，針對我國治理垃圾分類的方案得出數據結論，并結合國外幾個較典型國家對于垃圾分類的方法進行了整合，總結出一套適合當前中國國情的垃圾分類方案。將研究內容總結如下：

從國內外垃圾分類方案研究中總結出增強公民對垃圾分類處理的意識可大力促進垃圾分類的進行，通過公益片，宣傳冊，走進校園等一系列活動擴展公民對垃圾分類處理的意識，樹立公民正確分類垃圾的信仰。同時也要注重在教育上對于垃圾處理的重視工作，不要認為我國地大物博就不重視資源的再次利用。要在當今這個社會上珍惜資源，為我國的環保事業做出貢獻。再者要提高我們的科技能力，尤其是對于垃圾處理的科技能力，這樣才能保障垃圾的處理工作有序和可靠。不然的話，沒有技術，垃圾始終是垃圾，即便有先進的理念支撐，垃圾還是變不成我們可以再次利用的資源，所以也一定要重視科技的投入。

改進垃圾分類設施，極大的方便公民投放的同時方便清潔人員的及時清潔工作。通過標新立異的方式正確引領公民自覺垃圾分類的觀念。同時要注重對垃圾的公共設施的維護和維修工作，不能讓它們年久失修，要注重對于這塊公共設施的投入，這樣才能營造出一個美妙的生活和工作環境，那樣我們工作和開心順心，那樣的空氣也清晰，鳥兒也歌唱，世界將會變得更美好美妙。

六、結語

在生活物質條件日益改善的今天，我們仍還要注重我國勤儉節約的好傳統，因此做好垃圾的分類處理工作是十分有必要的。通過處理的垃圾能夠變廢為寶，也能促進資源的可回收利用，減少資源浪費，減少環境污染。這是利于我們子孫后代的大事。垃圾之所以為垃圾是因為沒有好好利用處理，如果好好處理分類得當，其實是很促進資源的利用率，且對于環境來，能夠很好的解決環境日益污染嚴重的問題，為全世界的環保事業做出貢獻。（作者單位：渤海大學文理學院外語系）

參考文獻

[1]杭州網http：//.cn

校園垃圾分類方案范文第5篇

關鍵詞：環境景觀設計 主題化 特色化 人性化 規范化

根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》以及省、市中長期教育改革和發展規劃綱要的精神，推進教育現代化先進區的建設已成為廣州市人民政府督導室2011年的重要任務之一，創建特色校園也擺上工作日程，為此，如何使校園文化環境更有教育性、科學性、有特色，為開展內容豐富、形式活潑的校園文化活動提供優美的環境和場所，對我們在進行新校園環境規劃設計、老校園環境改造設計時提出了新的課題，讓我們在進行規范化學校有關校園文化建設相關指標的驗收時有更清晰的指引。

進行義務教育規范化學校督導評估期間，走進大大小小的中小學校園，我們都會有似曾相識的感覺，像有百年辦學歷史的真光中學、古木參天的執信中學、宛如生態植物園的協和中學等能給你留下深刻印象的校園可謂少之又少，究其緣由，也許有諸多方面，但校園環境的大眾化、人文氛圍的缺失使眾多的校園無法給我們留下太多的記憶。

1.校園綠化景觀主題化，特色化

綠化是校園環境的重要組成部分，是校園“三化”的關鍵，是校園形象的主要構成要素。當我們提起武漢大學，我們首先想到的是武大的櫻花，在國內，我們要看櫻花，我們會說去武大看；當我們進入華南師范大學石牌校區，我們會被淡淡飄來的玉蘭花香陶醉，玉蘭路、紫荊花路是校園一道道亮麗的風景線；當我們走進廣州市協和中學校園，郁郁蔥蔥的參天古木印入眼簾，各類喬木、灌木、地披植物和諧共生、循環再用的生態水系，整個校園就是一個植物物種豐富的生態園，是學生認識植物，養護植物的基地；說起從化，是溫泉、廣州的后花園、漫山梅雪等等。如此可見，植物和綠化也是彰顯特色和地域性的有效手段。

目前校園綠化普遍狀況是植物配置比較雜亂，沒有根據不同的功能分區進行有針對性配植，缺乏主題化的景觀點，基于此，我想我們的每間學校進行環境規劃設計時，新校園可以有針對性地選擇2-3種喬木作為主要的綠化樹種，2-3個輔助樹種，在這個基礎上配植各色灌木花卉，或者說，校園的每個區域，如教學區、生活區、運動區都可以有針對性的進行植物配置，這樣一來，校園的功能分區明確而富有高的識別性、觀賞性和趣味性，并在此基礎上加入學校的人文元素進行主題化的設計；老校園改造前要對原有的植物樹木進行普查，找出特色和優勢樹種加以發揚和展現，通過移植、組合進行優化配置，襯托重點，豐富植物層次搭配，發掘學校的人文歷史、文化內涵等結合綠化進行主題景觀設計，由此來加強每間學校，或者說每個片區學校的校園環境特色。

2.校園綠化配置注意能體現季節變化交替

廣州地區地處亞熱帶，植物物種豐富常綠，因此四季變化交替在植物上的體現并不明顯。

目前多數學校校園的樹種配植都以常綠的喬木為主，常綠是校園的常態，顯得單調，植物語言不夠豐富多姿。我們可以考慮適當配植一些冬季落葉的樹種，如：小葉欖仁、大葉榕、雞蛋花、小葉紫薇等，既可以在夏天提供納涼的樹蔭以調節氣候，也可以在相對寒冷的冬季保證足夠的日照，能夠讓學生直觀地體會植物在季節氣候中的變化。在條件許可的情況下做一些園林景觀和校園公共藝術小品、雕塑、園林建筑等來豐富校園文化氛圍，如從化呂田中學，以革命紅色老區為題材，開設以紅色呂田革命精神、事跡為主線的校本教材和文化長廊建設，從學生的飽滿、積極、向上的精神面貌我們可以感受的環境和教育結合潛移默化的力量。通過綠化景觀改造，做到四季有花，有色彩變化，校園有飄香。這樣，整個校園環境不僅是感受美、欣賞美的場所，也是學生學習植物學、種植學、生物學、氣候學的大課堂、感受大自然變化、提供開展校園文化活動舒適怡人的空間環境，聚美，陶情。

3.校園公共設施完善提升，人性化

校園的公共設施是校園的家具，是一個校園的形象代表之一，某種程度上也反映了一個學校的校風和人文關懷進程，更是學校文明程度的體現。在評估驗收進行校園巡視時我們可以發現，校園公共設施不夠完善、布局不夠合理、功能使用不夠人性化是普遍的現象。很多校園要不缺少戶外休閑的座椅，要不就是很多座椅成為擺設而沒有學生去坐，究其緣由從大的層面講這和公共設施缺少科學合理的規劃布點有關系，小的層面說，如座椅的擺放位置、式樣、座椅的材質不合理；校園缺少垃圾桶，對垃圾桶的布點和垃圾的組成缺乏分析導致學生有亂堆垃圾的行為，垃圾桶的周邊本身就是衛生死角，很多垃圾桶設計對清潔維護工作造成許多的不便利。我們可以借“創文”的契機，率先在學校開展垃圾分類收集的宣傳和教育，向中小學生普及講文明、講衛生、垃圾分類從我做起、從小做起的觀念。學校是文明的窗口和良好行為習慣的培育基地，更有必要爭當排頭兵。我們可以在校園設置分類裝收垃圾的垃圾桶，樹立垃圾分類指引標識牌，制定垃圾桶的布點規范（如：人員密集的活動場所、主干道等每隔20-30米一個，其他地方50米一個）。希望通過這些措施，以每個學生為點影響到家庭從而將垃圾分類收集的觀念推廣到整個市區。

增加校園的休閑座椅設置。學校是個交流互動學習的場所，學生的活動空間不僅僅是課室、圖書室和運動場，整個校園更是無形學習、相互學習、師生交流的最好場所。座椅的形式和擺放的組合方式應充分考慮使用者的需求而避免流于形式；體育場周圍也應適當增加座椅，一來可以為輪候的學生們提供休息的地方，二來運動需要觀眾，需要互動。設施的材質應該有針對性，如室外的座椅，和人接觸的部分盡量使用實木，在廣東高溫多雨的氣候中可以快速散去熱氣和消除積水，在寒冷的冬季也不會有石材和金屬材質的冰冷感而多一份關懷和溫暖，這也可以體現校園設施的人性化。

公共設施的設計不僅僅為了解決使用功能的問題，它還肩負著引導人養成良好行為習慣的任務。

4.校園色彩的規范化

除了在植物綠化色彩方面特色化和個性化之外，學校應該有自己的色彩體系。每所學校都有自己的校徽等基本的CI系統（識別系統）的元素，現有的學校應該在這個基礎上完善學校的CI系統的其他構成部分，如：校徽、校歌、校服、校訓、標準色、輔助色、標準字體、工作卡、辦公系列用品等，并以此為依據，進行校園色彩規范化的設計。在條件許可的情況下，可以對學校的地面鋪裝（如鋪設彩色水泥路面等），建筑物的外墻色彩，室內色彩進行規劃設計，每間學校有自己的主色調和輔助色，并運用到各個功能分區（教學區、生活區、辦公區、運動區等），把學校CI系統中的色彩要素融入并在校園環境中體現出來，以此來突出每間學校色彩個性化，這方面的工作可以結合校園翻新時逐步進行；新的校園進行規劃設計的同時，應完成學校的CI設計，為校園的建筑室內外和校園硬質鋪裝的色彩配置提供依據。

5.小結

校園環境在廣州市義務教育規范化學校督導驗收指標體系中和學校管理、教育教學中的許多指標要求都有密切的關系。優美、安全、人性化、特色化的校園環境是開展各式校園文化活動的必備條件，也為提升審美水平、陶冶情趣、開發第二課堂、進行全面素質教育營造良好的氛圍。