小學政治教案
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小學政治教案范文第1篇
教學目標
認知：
1．知道生活節儉．不比吃穿是一種美德。
2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現。
情感：
1．以生活節儉、不比吃穿為榮。
2．反感比吃比穿的行為。
行為：
1．生活上注意節儉。
2．不和別人比吃穿。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準三至五年級“勤勞節儉”德目中“生活節儉，不比吃穿，不浪費錢物”的要求編寫的。如同第一課所分析，在社會經濟發展，人民群眾收入水平提高，家庭物質生活條件有了較大改善的條件下，不少家長對孩子尤其是獨生子女有求必應，有的家長本身就存在著攀比，社會上一些人比吃比穿，講排場的不良之風對學生也有影響，使一些學生滋長了愛比吃穿，不注意節約等不良習氣。為此，編寫了這一課，有針對性地對學生進行勤儉節約的教育。
本課的導入“說一說”設計了一個情境，讓學生談談自己的想法。目的在于引起學生對發生在他們中間的一些事情進行思考，積極地投入學習，使教學更容易收到實效。這里只要求學生簡單地說一說，不要求他們展開討論。
本課課文用的是遼國丞相張儉注意節儉反對奢華的故事。這一故事有力地說明，生活節儉，不比吃穿，古已有之，是我們中華民族的傳統美德。
教法建議
本課課文用的是遼國丞相張儉注意節儉反對奢華的故事。這一故事有力地說明，生活節儉，不比吃穿，古已有之，是我們中華民族的傳統美德。分析課文時，可圍繞方框中的兩個問題來展開。
1．張儉為什么堅持穿舊衣袍？這是本課教學的重點。分析時，可把它分解為幾個小問題，有層次地進行：（1）當時遼國出現了什么風氣？“有些大臣追求享樂，講究吃穿，常以穿華麗的衣袍來顯示自己地位的高貴?！保?）面對這種風氣，身為丞相的張儉是怎樣想、怎樣做的？張儉感到這是一種不好的風氣。他決心要改變這種不良風氣，并從自己做起。他堅持穿舊衣袍，并公開表示：“作為丞相，應該考慮如何把國家治理好，至于衣服，還是儉樸一點兒好?！保?）當遼王勸張儉換件新衣袍并讓他挑選衣料時，他是怎樣想、怎樣做的？張儉還是認為，大家都互相攀比誰穿得豪華的風氣不好。但對遼王不能違令，只好從有的是綾羅綢緞的內庫里挑選了三段普通的布衣料，這說明張儉還是堅持節儉的好作風。
2．大臣們為什么感到羞愧？張儉身為丞相，想的是國家的事情，依然過著儉樸的生活，而自己卻只顧追求享樂，講究吃穿，與張儉相比，相形見絀，所以部羞愧地低下了頭。
學設計示例
第二課不比吃穿
教學目標
認知：
1．知道生活節儉．不比吃穿是一種美德。
2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現。
情感：
1．以生活節儉、不比吃穿為榮。
2．反感比吃比穿的行為。
行為：
1．生活上注意節儉。
2．不和別人比吃穿。
教學重點：使學生懂得“生活節儉．不比吃穿是一種美德。”
教學難點：引導學生養成生活節儉、不比吃穿的好習慣。
教學過程
一、選擇：當你看到別人的東西（用具、玩具）比你的東西好的時候，你怎么想？
A特想要B很羨慕C想要，但聽從父母的意見
學生回答并統計A、B或C所占的比例。
師問：是的，同學們都有一些羨慕或想要的心理。這是可以理解的，但是不是一看到別人的東西比自己好時就應該要呢？為什么？
學生回答。
出示書中的“說一說”欄目，并談一談，如果你是小美，你會怎樣做，為什么要那樣做？
學生分組討論。匯報結果。
師問：同學們說得很對，要勤儉節約，不要和別人比吃穿，這也是我們中華民族的傳統美德。下面請同學朗讀課本第二課的第一、二段。
同學舉手朗讀。
師問：同學們請想一想，張儉為什么還穿著這樣的衣服，他是沒有錢買嗎？為什么？
學生回答。
師小結：對，張儉不是沒有錢買，而是他認為作為丞相，應該考慮如何把國家治理好，至于衣服，只要簡潔干凈就行，儉樸一點沒什么不好。
板書：衣服要簡潔干凈
二、師問：張儉為什么堅持穿舊衣袍？請同學分組看一下課文第三、四段，然后組內討論并請代表匯報結果。
學生分組討論，并匯報結果。
師小結：很多同學都說到了，張儉的衣袍雖然很舊，衣料也不太好，但是可以御寒，再說，大家若都相攀比，看誰穿得豪華，會形成不好的風氣，尤其是丞相，更不應該那樣做？他做得很對，同學們再想一想，古人是這樣做的，我們呢？應該怎樣做？
學生回答，教師補充。
師答：我們更應該保持優良美德。在學校里，不比穿，不比吃，盡量都穿校服，做一個清潔干凈講衛生的好學生。
板書：不要相互攀比
三、請同學朗讀課文第五六段，讀后請說一說，大臣們為什么感到羞愧？
學生朗讀。
學生分組討論并闡述自己的想法，教師補充。
師小結：張儉的做法也得到了遼王的贊賞，說明勤儉節約的作風是受到愛戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可恥的，不應提倡的，因此，我們小學生更應該如此，你簡樸，別人不會瞧不起你，而會更尊敬你，你們說對嗎？那么現在請大家說說，我們應該怎樣做？
學生討論并發言。
師問：好，剛才同學們說了很多好的做法和意見，現在老師這里有一些卡片，就你把剛才所說的都到自己的卡片上，然后貼在板報上，我們都對照著去做好不好？
學生領取卡片，并貼在板報上。
板書：保持傳統美德
四、師問：請看課本中的評一評和議一議欄目，一共4個小題，請下面的四組同學們各抽選一個題目進行討論，并請代表匯報結果。
五、師小結：好，四個組同這都做得很好，希望我們繼續發揚艱苦樸素的作風，讓我們為自己的好習慣鼓鼓掌吧！
板書：
二不比吃穿
衣服要簡潔干凈
小學政治教案范文第2篇
教學目標
認知：
1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。
2.知道學做家務活是愛勞動的表現。
情感：
1.愿意學做家務活。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
1.向大人學習做家務活。
2.經常干些簡單家務活。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標準一、二年級“勤勞節儉”德目中的有關要求設置的。勤勞節儉教育在小學三個年段反復進行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進行“自己的事情自己做”教育的基礎上，培養家務勞動的意識和能力。
課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內容全面，認知、情感、行為方面的要求都能體現，要充分利用課文提煉觀點。
1．交待什么是家務活兒。
2．講明學做家務活的好處。（1）能學習勞動本領；（2）能減輕家長負擔；（3）能培養愛勞動的品質，養成勤勞的好習慣。
3．指導學生怎樣學做家務活兒。
第一、細心看。
第二、虛心學。
第三、經常干。
本課設五個欄目。
第一個欄目“說一說”，設在課文前邊，起導入作用。力求達到兩個目的。一是通過問學生會做哪些家務活兒，還有哪些家務活不會做，了解本班學生在家務勞動方面的一般情況，以便加強針對性。二是通過學生的回答，滲透家務勞動的范圍，為講“什么是家務活兒”做鋪墊。
其余四個欄目均在課文之后，起練習作用。
教法建議：
1．為了讓孩子體會父母是家務勞動的主要承擔者，在課前可以安排一項調查活動，讓學生通過調查活動體會到父母的辛苦，從而激發學生學做家務活動自覺性。
2．學生是否能夠養成做家務的好習慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結束后發給學生一張家務勞動的評價表，讓家長評價學生做家務的情況，督促學生養成做家務的好習慣。一周后，請學生匯報勞動的情況，頒發家務勞動光榮卡。
教學設計示例
第八課學做家務活
教學目標
認知：
1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。
2.知道學做家務活是愛勞動的表現。
情感：
1.愿意學做家務活。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
1.向大人學習做家務活。
2.經常干些簡單家務活。
教學重點：使學生知道小學生應該學習做簡單的家務活。
教學難點：使學生懂得為什么要學做家務活。
教育過程：
一、匯報調查結果，導入新課
1．教師談話：
課前，老師請同學們進行家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎？請大家拿出自己的調查表，進行一下匯報。
2．學生匯報自己的調查結果。
3．學生談調查體會。
4．教師小結：
同學們，通過這次調查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。
5．教師提問：
你平時在家里做家務活嗎？你會做哪些家務活？
6．教師小結并提問：
你們會做這么多家務活呢，你們可真棒！那么，你們還有哪些家務活不會做嗎？
7．學生舉例。
8．教師小結：
同學們因為年齡小，現在還有很多家務活不會做，沒關系，我們可以慢慢學著做。今天我們就來學習第八課《學做家務活》
板書：八學做家務活
二、分析課文，講明道理
1．請學生分角色朗讀課文。
2．教師出示討論題：
張英學做家務活好嗎？好在哪里？
3．學生小組邊看書邊討論。
4．學生分組匯報討論結果。
5．教師小結：
張英平時經常幫大人做家務活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠仔細觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學，她是個愛勞動的好孩子。
板書：經常干仔細看虛心學
6．教師提問：
請大家想一想，經常干家務活有什么好處？
7．同桌兩位同學互相交流想法。
8．學生自由發言。
板書：學本領、減輕父母的負擔、養成勞動習慣
9．教師小結：
經常干家務活，不僅可以使自己學會很多勞動的本領，養成愛勞動的好習慣，而且還可以減輕家長的負擔。
三、指導練習，深入明理
評一評
1．教師演示課件（教材第35頁“評一評”的內容）
2．請學生讀題目要求。
要求內容：下面幾位同學的想法和做法有什么不對？如果是你，會怎樣想，怎樣做？
3．學生分組自選一位同學的想法和做法進行討論。
4．各小組派代表談看法。
5．教師小結：
做家務是為了培養自己愛勞動的好習慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發，只有耐心學習，克服困難，堅持去做，才能做好家務活。
過渡語：
老師知道同學們都非常愛勞動，但是有時家長怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學就遇到了這樣的情況。
想一想
1．請學生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。
2．教師介紹圖意：
（1）小青在家中掃地，剛掃了幾下，奶奶走過來說：“你掃不好，我掃吧！”
（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我幫你喂吧！”“這活你不會，不用你干?！卑职终f。
3．教師提問：
你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當時，你是怎么做的？
4．學生思考后用表演的方式來回答。
5．教師小結：
在家里，有時家長不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學會勞動本領的，希望同學們能耐心說服家長，認真向家長學，相信同學們一定能學會，而且會做得很好。
做一做
1．請學生討論一下，從今天開始，你準備學做一件什么家務活。
2．學生同桌相互討論后自由發言。
3．教師發給每個學生一張家務勞動評比表，鼓勵學生堅持做。
4．教師出示學生家務勞動光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動的光榮花。
5．教師進行全課總結：
今天我們學習了第八課《學做家務活》，知道了做家務活有很多好處，希望同學們回家后，主動幫助家長做家務活，不會做的，學著做，當你學會一種家務活時，老師將發給你這朵愛勞動的光榮花。老師希望你們能早點戴上這朵光榮花，成為愛勞動的好學生。
板書設計：
八學做家務活
經常干
小學政治教案范文第3篇
教學目標
認知
1、知道誠實守信的基本含義。
2、懂得誠實守信是中華民族的傳統美德，做人要誠實守信。
3、懂得現代社會更需要誠實守信。
情感
1、愿意做誠實守信的人，鄙視虛假和不守信的行為。
2、對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。
行為
1、努力做到說話做事實實在在、表里一致，當著人和背著人一個樣。
2、做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。
3、做到承諾時實事求是、講原則，作出承諾后努力兌現。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標準六年級第一單元第二框的教學內容及基本要求編寫的。本課教育是在的中年級“誠實守信”的基礎上，從觀點的外延“對個人、對他人、對社會”這個廣泛意義上認識對教育內容的深化和拓寬。從而使學生認識到，一個人只有從小養成誠實守信的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應時代的要求。
課文主要是從四個方面講明觀點的。
1、“誠實守信”的含義。
2、誠實守信是美德，做人要以誠信為本。
3、現代社會更需要誠實守信。
4、要從小培養誠實守信的品質。
本課共有四個欄目
欄目一“述說”（課文前）意在讓學生首先回顧以往學過的關于誠實守信的內容，再聯系一些自己的具體實例，將所學的內容作一概括，使學生對誠實守信的表現有一總體認識，由此引出本課所學內容。
欄目二“述說”（課文后）意在鞏固本課所講觀點。學生在聯系正反兩方面實際的同時，全面認識誠實守信的意義。
欄目三“討論”結合學生實際生活中常見的事例，讓學生分辨、評議，明辯是非對錯。
欄目四“評議”安排兩個題，用意有兩個：一是對本課教學內容的補充，本課教學在行為目標上提出要引導學生說話、做事表里如一，當著人和背著人一樣，承諾時要實事求是，并努力兌現。課文中對這方面沒有詳細講解，在此有一個明確認識；再一個就是，通過評議使學生從感情上體驗，人們喜歡什么人，厭惡什么人，使學生產生努力做一個誠實守信的人的愿望。
教法建議：
1．課前，請學生搜集有關誠實守信方面的實例，課上學生之間進行交流，加深學生對誠實守信的理解。
2．教學中，教師給學生提供的資料要盡可能的生動直觀，使學生覺得真實可信。如：如報刊上，電視中報道的實例。
3．教學中，一定要利用誠實守信方面的正反實例教育學生。使學生體會個人或企業誠實守信的好處以及不誠實守信的危害。
4．課上，教師、學生在介紹資料時，可以將資料制成網頁，用網頁的形式交流自己的資料。
教學設計示例
教學過程
一、談話導入引入新課
請同學們聽故事《立木為信》。（見課前準備中閱讀材料）
你們佩服商鞅嗎？你們覺得他變法成功的關鍵是什么？
（引導學生認識季布是一個特別守信用，答應別人的事，就一定要做到的人。得到別人的信任是他變法成功的關鍵）
小結：象商鞅這樣，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是誠實守信的表現。
今天我們就來學習第三課《誠實守信》，從而使我們懂得：誠實守信對于我們有什么意義，怎樣才能做到誠實守信。
二、學習新課引出觀點
1、請同學們聽一個真實的故事《五毛錢丟掉的信譽》（見擴展資料）
提問：請你仔細想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？
（學生通過討論明確一個人不誠實守信是不會得到別人的信任的。誠實守信是立人之本。）
對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。
出示投影片：課文第三小節
請同學們讀一讀這段話。
請同學們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。
板書：為人之本
小結：看來一個人，只有能做到誠實守信，才能夠受到別人的尊重。
2、請同學們看一段錄像《百年老字號同仁堂的故事》
提問：在許多企業不景氣的情況下，同仁堂藥店銷售卻直線上升，久盛不衰，原因是什么？如果不這樣做會是什么結果？
（學生通過討論認識，在市場經濟條件下，企業的信譽，產品的質量，是贏得顧客信任的基本保障。誠實守信也是一個企業興旺發達的重要條件。）你還能舉出類似這樣的例子嗎？
老師講：飛機送面團
提問：用一架飛機送一些不值錢的面團值得嗎?（學生討論）
小結：的確送貨物的價值還不及飛機運輸費的十分之一。弗爾塞克總裁說："我們寧可賠償高額的運輸費，也不可中斷小供銷點的供貨，飛機給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團，而是多米諾皮公司的信譽！信譽！
該公司視信譽為生命，世界公認，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發生了一次中止供貨事件，公司買回了1000多個只在悼念死者時才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長一段時間，以此表示對這類不幸事件的哀悼。
投影課文第四小節第一句話，請大家齊讀這句話。
小結：在我們現代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業也好，誠實守信是立足根本。誠實守信既是做人應當具有的基本品質，同時也是一個企業穩步發展，立于不敗之地的保障。
板書：現代社會的需要
2、小組活動，展示自己收集到的關于"只有誠實守信，才能贏得市場；反之就會失去信譽，最終砸了自己的牌子"的事例。
各小組匯報。（在學生匯報過程中追問：誰都知道應當誠實守信，但是他們為什么不這樣做？使學生從正反兩個方面加深認識。）
3、其實在我國歷史上，也有許多這樣的故事。
下邊請聽歷史故事《誠實的晏殊》。
小結：這個故事說明，誠實守信是中華民族的傳統美德，自古以來我國人民，就把誠實守信作為一個人起碼的道德品質。
板書：是中華民族的傳統美德
三、聯系實際深化觀點
1、你在生活中有過這方面的體會嗎？
（學生結合自己個人實際，或自己的生活實際，講一講對觀點的體會。）
2、請同學們看小品表演。
小品表演1：課后討論題1
（引導學生通過討論認識到，不抄別人的答案，雖然成績一時不理想，但是一種誠實的表現。成績是可以改變的，人的品質最可貴；抄襲別人的答案，即使一時取得好成績，也不光彩。不僅不利于彌補學習上的漏洞，而且還養成了自欺欺人、不誠實的壞品質，最終害了自己。）
板書：從小時候要求自己誠實守信
小品表演2：課后討論題2
（使學生懂得"講信用要有原則"的道理。學生由于年齡所限，看問題容易絕對化。通過討論使學生認識到，講信用一定要與誠實聯系在一起。）
板書：在小事上要求自己誠實守信
小品表演3：課后討論題3
（使學生懂得在生活中，事情往往是復雜的。關心、體貼他人，靈活處事，善意的謊話，也是可以諒解的。）
小結：通過討論大家都認識到，誠實守信是一個人重要的品質，在原則問題面前，必須以誠實為第一位。同時不能與善意的謊言混為一談。
3、夸一夸我們班在這方面做得好的同學。
（為同學們樹立身邊學習的榜樣）
四、運用觀點指導行為
1、看錄像1（課后評議1）
你喜歡和誰交朋友？你會對小華或小明說些什么？
2、看錄像2（課后評議2）
如果你是張濤或方申，你會怎樣做？
3、學習這課后，你還有什么不明白的問題嗎？
（引導學生說一說真實的心里話，談談自己在這方面有什么真實的想法。）
4、學習這課后你有什么新的認識？
五、總結全課。
誠實守信的好品質，是為人之本，需要從小培養。市場競爭信譽第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴格要求自己，表里如一，言而有信。
板書設計:
三誠實守信
為人之本從小時候培養
社會需要傳統美德從小事做起
探究活動
1．繼續調查關于誠實守信方面的事例。（正反事例均可）
2．訪問身邊的人，請他們舉例談談培養誠實守信品質的重要性。
3．收集有關誠實守信方面的古語、名言、警句等。
4、你認為誠實守信對一個人來說重要嗎？請你舉例說明你的觀點。
小學政治教案范文第4篇
教學目標
認知：
1.知道什么是獨立完成作業。
2.知道做作業是小學生自己應當完成的學習任務；自己動腦完成作業，才能學好知識。
情感：
有獨立完成作業的責任感。感到自己的作業自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。
行為：
1.自己的作業自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業。
2.不會做的作業可向別人請教，然后自己完成。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標準小學一、二年級教學內容和基本要求“好好學習”德目的有關要求而設置的。其中教學內容提出“按時、認真、獨立完成作業”，基本要求中認知要求是“結合事例說明獨立完成作業有利于學好知識”。行為要求是“作業書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。
本課課文是一個兒童故事，課文中有三個明顯段落，以王強三次擺手為提示，向學生講明什么是獨立完成作業，即自己動手做，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不照抄別人的。這三點既回答了什么是獨立完成作業，又提示了行為要求。
本課設五個欄目。
第一個欄目“想一想”，設在課文的前面，起導入作用。由此引出應該怎樣完成作業，并說明獨立完成作業有利于學習知識。不獨立完成作業，學不會知識，影響自己的學習成績。
第二個欄目“講一講”，是對課文內容的分析，幫助學生理解和提煉課文所體現的教學觀點。
第三個欄目“聽一聽”，是聽老師講卓婭獨立完成作業的故事。安排此題目，一方面是再次用實例幫助學生理解獨立完成作業是什么意思，以及獨立完成作業的好處；另一方面也是為了完成教學目標認知中的第三點要求：知道名人童年努力學習的故事。
第四個欄目“想一想”，是對課文的重要補充，即幫助學生明白小學生為什么要獨立完成作業。
第五個欄目“議一議”，是以辨析的形式，加深學生對獨立完成作業的理解，即獨立完成不等于不許向別人請教，經思考實在不會可以向別人請教，弄懂后仍要自己抄寫或自己計算出來。這樣仍屬獨立完成作業。
教法建議：
1．教學中，要密切聯系學生實際，有針對性地進行教學。二年級的學生有意不完成作業的同學并不多，但的確存在。學生不獨立完成作業的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強，還有的是上課沒聽懂。教學時，教師要根據本班的實際情況進行分析，不要搞“一刀切”。
2．教學時，教師可以根據教材的教育目的對教材實施的順序進行調整。例如：課文主要體現的是什么叫獨立完成作業，怎樣做到獨立完成作業，而沒有體現獨立完成作業的重要性。教學欄目四的內容體現了獨立完成作業的好處。在教學中，教師明理后再導行，更有利于學生的道德內化。因此，教學時，教師可以先進行欄目四的教學，再處理課文。
3．課前，教師要了解學生在獨立完成作業方面的情況，對于平時能做到獨立完成作業的同學要在課上進行表揚，還可以現場采訪的形式，請這些學生談談他們的好經驗。
教學設計示例
〈教學目標〉
認知：
1.知道什么是獨立完成作業。
2.知道做作業是小學生自己應當完成的學習任務；自己動腦完成作業，才能學好知識。
情感：
有獨立完成作業的責任感。感到自己的作業自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。
行為：
1.自己的作業自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業。
2.不會做的作業可向別人請教，然后自己完成。
教學重點：
使學生懂得什么是獨立完成作業，即自己動手，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不抄別人的作業。使學生懂得獨立完成作業的重要性，即獨立完成作業是為了鞏固知識，學好知識。
教學難點：
幫助學生克服遇到困難就退縮的心理。使學生懂得獨立完成作業不等于不許請教別人。
教育過程：
一、導入新課，初步明理
導語：
在豐盛小學二年級一班發生了這樣一件事，我們一起來看看。
1．演示課件場景一
內容：欄目一"想一想"中的圖二。
2．教師邊演示邊講解：
在二年級一班的數學課上，老師出了一道數學題，請許明同學回答，許明搖頭回答不會做。老師奇怪地問："昨天的作業中這道題你做對了，今天為什么又不會了？"
3．提問：
你們知道這是為什么嗎？
4．演示課件場景二
內容：欄目一"想一想"中的圖一。
5．學生觀看課件后回答問題。
6．教師小結：
做作業時不獨立思考，抄別人的作業，不可能真正學會知識。
7．提問：
應該怎樣完成作業？
8．學生回答后教師板書課題：二獨立完成作業
二、指導練習，深入明理
1．提問：
為什么要獨立完成作業？
2．請學生根據自己的認識回答。
3．演示課件場景三
內容：欄目四"想一想"中的內容。
4．教師組織學生進行小組討論并做出選擇。
5．教師在課件場景三的內容上用"√"顯示學生的選擇。
6．學生各個小組的意見如果不一致，教師可以組織學生進行組與組之間的討論。目的是使學生對獨立完成作業的重要性認識的更為深刻。
7．教師小結：
做作業是自己應該完成的學習任務，是為了鞏固當天所學的知識，只有自己動腦筋獨立完成當天的作業，才能把知識記得牢，學得好。
板書：鞏固知識學好知識
8．提問：怎樣才能做到獨立完成作業呢？
9．教師先請學生根據自己的經驗談一談。
10．過渡語：你們說的對不對呢？我們來看看王強同學的事例。
三、學習課文，指導行為
1．學生分組學習課文。
2．小組分角色表演王強和張軍的事例。
3．教師提問：
從王強三次的擺手中，你能明白獨立完成作業是什么意思嗎？請對同學講一講。（此問題同欄目二"講一講"中的問題）
4．教師根據學生回答的內容隨機板書：
自己想不讓替不照抄
5．教師小結：
做作業時，不依賴別人，要自己獨立思考，不讓別人替自己做作業，不抄別人的作業，這樣做就是獨立完成作業。
6．過渡語：
獨立完成作業是認真學習的具體表現，像王強這樣認真學習，獨立完成作業的實例很多下面請聽卓婭獨立完成作業的故事。
四、補充事例，強化觀點
1、演示課件場景四。
內容：欄目三的內容。
2．學生聽錄音故事（卓婭獨立完成作業的故事）。
3．教師提問：
（1）卓婭是怎樣做到獨立完成作業的？
（2）舒拉的作業本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？
4．學生發言后教師進行小結：
做作業是自己的事情，只有經過自己努力，獨立完成，才會把知識學扎實。
五、辨別分析，具體導行
1．演示課件場景五。
內容：欄目五"議一議"中的內容。
2．請學生分組討論后進行匯報。意見不統一時，教師組織學生小組間進行辯論。
3．教師小結：
在做作業的過程中，遇到不會做的題目是很正常的。通過查字典或向別人請教，弄懂知識后再去做作業，也是獨立完成作業的表現。如果，向別人請教后，不動腦筋直接把別人的想法抄在作業本上，這不是獨立完成作業，更不可能真正學會知識。
六、聯系實際，全課總結
1、教師提問：
通過今天的學習，你明白了什么道理？
2．請學生聯系自己平時的做法談體會。
3．夸夸本班平時在獨立完成作業方面做得好的同學。
4．教師請學生當小記者，現場采訪獨立完成作業的同學。
5．教師總結：
獨立完成作業是好好學習的具體表現，希望通過今天的學習每位同學都能做到這一點。只有通過自己思考，獨立完成作業，才能真正掌握知識，學習成績才會越來越好。
板書設計：
探究活動
小學政治教案范文第5篇
教學目標
認知：
1.知道當別人超過自己時，不應當忌妒，而應當誠懇相待。
2.懂得忌妒既影響團結，又不利于個人進步。
情感：
為別人的進步感到高興，對忌妒行為反感。
行為：
1.當發現別人超過自己時，能做到不忌妒。
2.能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標準三至五年級“團結友愛”德目中認知目標第四條“懂得待人應當誠懇，為別人的進步而高興”行為目標第六條“真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步”而設置的。
本課課文選用了書信答疑的形式，知心姐姐在信中以正反兩個事例給唐靜講明了不嫉妒別人的道理。
本課共設置五個欄目
1.“想一想”欄目采用了問題的形式，將學生直接帶入一種情緒體驗，為學生學習課好情感上的鋪墊。教學中應鼓勵學生說真話，敢于袒露內心的真實想法。
2.“說一說”欄目，目的是使學生了解嫉妒心有哪些害處，進而使學生自覺培養不嫉妒別人的心理品質。
3.“講一講”欄目，讓學生列舉自己正確對待別人超過自己的事例，并講講結果怎樣。目的是引導學生聯系自身的實際，從而進一步印證課文所提出的觀點。
4.“幫一幫”有兩道題。第一題中，二班同學做法不對。他們應該很好地總結紅旗被奪走的原因，找出自己班和三班之間的差距，認真向三班的同學學習，爭取趕超三班，再將紅旗奪回來，而不應該去找三班的不足。第二題中，羅江的這種心理感受是不健康的。當李林超過自己的時候，他應該做到胸懷寬廣，正確對待同學的進步和自己的不足。
5．“讀一讀”欄目中有兩道題，介紹了兩位名人當別人超過自己時，能正確對待的事例，目的是為學生樹立榜樣。
教法建議：
本課屬于引導學生進行心理自我調節的內容，是一項長期的教育內容，教師切忌操之過急，更不要對有忌妒心理的同學冷言冷語，要有意識地保護這些同學的自尊心，課上無法解決的問題，可以放在課下，短期解決不了的問題，可以長期堅持去做，因為對于學生的心理問題的解決非一日之功，不能急功近利。
教學設計示例
第九課當別人超過自己的時候
認知：
1.知道當別人超過自己時，不應當忌妒，而應當誠懇相待。
2.懂得忌妒既影響團結，又不利于個人進步。
情感：
為別人的進步感到高興，對忌妒行為反感。
行為：
1.當發現別人超過自己時，能做到不忌妒。
2.能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。
教學重點：
使學生懂得為什么不能忌妒別人，應該正確對待別人的進步，為別人的進步高興。
教學難點：
當發現別人超過自己時，能克服忌妒心做到不忌妒。能真誠贊揚同學的優點，祝賀同學的進步。
教育過程：
一、導入
1．師：在我們的現實生活中，當你發現和自己差不多的同學在某一方面超過自己的時候，你有沒有過不舒服的感覺？
2．學生談體會后教師小結：
為什么當別人超過自己時會有一種不舒服的感覺？有一個叫唐靜的同學，她曾有過這種不舒服的感覺，很苦惱，不知怎么辦？于是寫信給知心姐姐，知心姐姐給她回了信。你們想知道知心姐姐的回信的內容嗎？我們一起來看看。
二、明理、導行
1．電腦演示知心姐姐給唐靜的信件的一部分。
信件內容：P38課文的2——6小結。（從唐靜同學——只得拔尖自殺身亡。）
2．提問：
看到這兒，請同學們談談忌妒別人有什么害處？（影響團結，傷害別人，影響自己進步，不利于身心健康。）
3．師：我們聽聽知心姐姐是怎樣說的。課件演示知心姐姐的信，內容：P40第一段（這個故事——不利于身心健康。）
4．提問：
當別人超過自己的時候，我們應該怎樣對待超過自己的同學？
板書：九當別人超過自己的時候
5．學生根據自己的理解發表自己的看法。
板書：不忌妒別人高興向別人學習
6．師：我們再來聽聽知心姐姐的話。課件演示知心姐姐的信，內容：P40第2—4段（我們應當怎樣——知心姐姐10月8日。）我們也祝愿唐靜同學快快進步。
7．師：你們知道棋圣聶衛平和著名演員劉長瑜嗎？想知道他們是如何對待同行的進步嗎？
8．學生自由讀課后“讀一讀”的內容。
9．提問：
聶衛平、劉長瑜是怎樣對待超過自己的同行的？（為他人的進步感到高興）不忌妒別人有什么好處？
10．小結：不忌妒人有利于團結，有利于自己的進步和身心健康。
三、聯系實際
1．請學生舉出自己正確對待別人超過自己的事例，講講你是怎樣想怎么做的，這樣做的結果怎樣。（教師對于能正確對待別人進步的同學要充分肯定；對于有忌妒心理的同學不要嚴厲批評，要積極引導；對于那些有忌妒心又不肯當著同學說的學生，教師不要當眾指責，要保護學生的自尊心，對于忌妒心理嚴重的學生，建議教師課下用談心的方式幫助疏導，逐步幫助這些學生克服忌妒心理。）
2．師：遇到有忌妒心理的同學，你會怎么辦？（耐心幫助）誰愿意幫助他們？
3．學生看書P41的幫一幫，小組交流意見。
四、總結
師：當別人超過自己時，特別是平時與自己差不多的同學超過自己時，有時心里確實會感覺不太舒服，這是可以理解的，但要及時地調整自己的情緒，不要使之成為忌妒心，更不能做出對同學不利的事，那樣做不僅不利于同學之間的團結，也會影響自己的進步，老師希望同學們能夠敞開心扉，誠懇地接納超過自己的同學，從心里為他人的進步感到進步，與同學你追我趕，共同進步。
板書設計：
當別人才超越自己的時候
不嫉妒
為別人高興
向別人學習
探究活動
活動名稱：敞開心扉
活動過程：
1．請學生思考當同學超過自己時，是否有過忌妒心理。
2．學生可以用自己喜歡的形式與老師溝通。如：給老師打電話說說悄悄話；找一個時間單獨與老師談心；給老師寫一封信說說心里話；還可以通過網絡與老師在網上溝通。
3．在日常生活、學習、工作中有意識地克服忌妒心理。
