小學語文教案步驟

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小學語文教案步驟范文第1篇

教學目標：

1、朗讀并背誦課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶，培養學生熱愛大自然的感情。

2、應用綜合識字法認識本課生字，培養學生自主識字能力。

3、創編課文，培養學生的想象力和創造力。

教學重點、難點：

1、在閱讀實踐活動中品味語言魅力、積累語言、發揮想象力。自主識字，

2、運用綜合識字法進行識字。

教具準備：

①鈴鐺1個；②課件、磁帶、錄音機；③磁釘、卡片（補充：呼快新）；④課前貼上“柳樹、燕子”，板書音節；⑤識字記錄卡；⑥學生準備：字卡。

教學過程：

一、激情導入

1、師：同學們，你們看這是什么？（師舉起鈴鐺晃動兩下）

2、板書：鈴鐺讀讀說說這兩個字怎么記？

3、同學們你們見過“雨鈴鐺”嗎？

4、板書：雨（課題變成雨鈴鐺）這個“雨”和“鈴鐺”有什么關系呢？

5、我們還是來看看雨中的情景吧！

[點評：以實物“鈴鐺”導入吸引學生注意，激發學生學習興趣。同時，很自然地認識“鈴鐺”兩個字，再從題目入手，引導學生在看雨景時，知道“雨鈴鐺”是什么。從而培養學生的觀察力、想象力。]

二、雨中漫步

1、課件：雨景、雨聲

2、師：誰來說說“雨鈴鐺”指的是什么？

3、生：（雨水順著房檐滴落下來的小雨滴像小鈴鐺。）

4、師：著名作家金波爺爺聽著雨聲看著雨景浮想聯篇寫下了一首清新別致的小詩——《雨鈴鐺》，你們想聽聽嗎？

[點評：課件的演示把學生帶入了詩歌美的意境之中，學生通過觀察想象知道了雨和鈴鐺的關系。]

三、初讀詩文

1、課件：讀文（學生邊欣賞雨景邊聽）

2、師：你喜歡這首小詩嗎？快把書打開P58讀一讀吧！如果有不認識的字可以用筆圈起來，讓大家幫你。

[點評：課件的演示使學生感受到詩歌的意境美、語言美，激起了閱讀這首詩歌的愿望。]

四、品讀背誦

1、想一想：為什么把春雨比作“雨鈴鐺”呢？你覺得雨聲還像什么？（雨聲像琴聲、珍珠落地聲、炒豆子聲……）

2、找出描寫“雨聲”的詞語，再讀一讀：沙沙響丁零當啷

3、放在文中應怎樣讀呢？學生再讀一讀有關的句子，師可以范讀指導（生評）。

4、分組：選喜歡的方式讀，來感受雨中的世界。

5、小組匯報朗讀

6、大家評議（自評、互評、師評）

7、背誦課文課件：為畫面配樂

[點評：學生在品讀的同時進一步受到詩文中的語言文字的熏陶，使學生感受到大自然美妙無窮。]

五、自主識字

1、師：我覺得你們就像一群小燕子，我們一起來蓋房子吧！其實蓋房子很簡單，你只要記住這些字就能蓋房子，讓我們一起想辦法記住這些字吧！

2、出示卡片（邊讀、邊說識記方法、邊分類貼在黑板上）：①、沙、串（編字謎）；②、招、呼、快、蓋、響（動作、表演）；③、房檐、新（觀察法）；④、鈴鐺（結合實物記）；⑤、灑、珠（分析結構法）。

[點評：鼓勵學生根據字的特點采用多種識字法靈活識記，特別是識記“招、呼”兩個字時，讓學生向周圍的同學、老師打個招呼，知道打招呼要用“手”和“口”，很快記住“招”有提手旁，“呼”有口字旁。]

六、“蓋房子”游戲：

請學生把字卡放在相應的音節下面，師板畫一座房子。學生用自己喜歡的字組成詞再說一句話。

[點評：學生積極性高，從而順利完成“字——詞——句”的訓練。]

七、反饋識字：

1、拿出識字記錄卡：師講清要求

*******識字記錄卡*******2003.4.11

課題《雨鈴鐺》班級_________姓名________

我的收獲：

認識了_______個字不認識_____個字

同桌獎我：

家長的話：

2、同桌用字卡互查，查后填表

[點評：同桌間用小鈴鐺獎勵：全認識了得到6個小鈴鐺，可涂上對方喜歡的顏色，錯1個得到5個，依次類推。同學們對此項活動興趣極濃，效果很好。]

八、課中休息：

小雨沙沙（邊聽音樂邊唱邊表演）

九、指導寫字：

1、觀察田字格中的生字，說說哪個字最難寫？

2、課件演示：（難寫的生字）學生仔細觀察：①、字在格中位置、結構；②、筆順；③、筆畫；說一說：你想提醒大家注意哪一點？

3、生描描、寫寫（邊描邊說）

4、反饋、評議（自評、互評、師評）

[點評：按“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來指導寫字，“評議”包括自評、師評、他評。相信長此下去，學生的寫字水平會得到提高。]

十、想象創編

1、再讀課文，問：春雨還在“招呼”誰？

2、想一想，說一說春雨還會落在哪里？會引起什么變化？（創編課文）

3、小組匯報：本組成員共同創編的課文

[點評：學生通過分組交流，討論協商體會創編課文過程中的樂趣，學生們在參與中相互啟發，視野更開闊、思維更活躍，想象力、創造力得到最大程度的挖掘。]