小學體育教學重難點

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小學體育教學重難點范文第1篇

生字教學，對于小學生來說比較乏味無趣，特別是一、二年級學生識字記得快、忘得也快。在中國漢字中，又有許多音形相近的字，學生極易混淆。在教學中恰當地利用多媒體課件教學，生動形象地展示給學生，這些問題就能迎刃而解。例如，在教學生字“注”與“住”時，先讓學生找出這兩個字右邊都有一個“主”字，這時再利用多媒體把水的圖畫“拉”到主的左邊，學生明白那這個字有水就是――“注”；再把一個人的圖片“拉”到主的左邊，有人就是“住”字。這樣學生一下就記住并區分出了這兩個字，也明白了字義，難點也就解決了。

小學生因為年齡小，接觸的事物少，對一些課文的理解很難達到預期的效果。在語文教學中，可以利用多媒體電教手段，直觀地把課文的場景展示給他們，加深學生對課文的理解。例如，教學《烏鴉和狐貍》這一課時，先把烏鴉和狐貍的對話制成錄音在課堂上播放，將學生帶入故事情境，同時播放畫面讓學生看；接著關掉錄音讓學生一邊看畫面，一邊分角色朗讀課文；最后讓學生續編故事，這樣在課堂上充分利用多媒體使學生在輕松愉快的教學情境中感知內容，培養了他們閱讀、想象的能力，同時也不知不覺地完成了學習任務，效率較高。

現在小學語文教材中有些課文內容，與現代小學生的生活實際有一定的距離，學生對課文內容的理解有難度，只靠教師在課堂上講解是不夠的。我們可利用多媒體制作與課文相關的課件，也可以讓學生通過網絡搜集資料進行學習，由此讓學生了解課文中一些故事的歷史背景，促進學生對課文內容正確深入地理解。例如，在教學《長城》一課時，我用多媒體課件展示長城美麗的景象，用逼真的畫面使學生感受到長城的雄偉壯觀，同時也讓學生體會到古代勞動人民的聰明才智，增強學生對祖國和人民的熱愛，學生的積極性得到了充分調動，很容易地完成了學習任務。

小學體育教學重難點范文第2篇

[關鍵詞]現代教育技術小學體育教學應用

隨著時代的發展和科學技術的進步，伴隨著計算機技術與網絡技術的迅速發展與普及，現代教育技術已進入人類生活的各個方面，特別是在教育教學中的應用，更加體現了教學手段的現代化，運用現代教育技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量，特別是在體育教學中運用信息技術，能夠更好的開展學校體育教學內容。信息技術的發展，也為體育教學中實施素質教育創造了有利條件。通過體育教學與現代教育技術的整合應用，既可以激發學生的學習興趣，增強學生對具體動作的直觀認識，形成動作完整概念，又有效地培養了學生的學習自主性，充分發展了學生的能力，使學生在較短的時間內掌握運動技術要領，接收更多有關的知識。

一、現代教育技術的直觀性有利于小學體育教學重、難點的突破

在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見，摸不著的生理現象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習的效率。因此借助現代教育技術教學，它能有效的彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或是不容易觀察到的事物，用現代教育技術手段充分顯示出來，調動小學生的直視功能，為突破難點創造出良好的條件。例如：跳遠教學，過去我們采用“講解+示范”的形式講授，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強調重點，但在示范時，由于示范動作瞬間完成，學生根本不能看清其過程。如果我們利用室內課時間，將“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強小學生的感性認識。在演示之前，可讓小學生帶著問題去看。如跳遠有哪幾個部分組成、每個部分有哪些注意點等，請學生看完后回答。這樣既能抓住重點，又容易突破難點。這樣教學，既符合小學生的思維特點，又能幫助小學生建立起協調配合的概念。

二、運用現代教育技術有利于激發學生的學習興趣

教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。例如：在教籃球基礎配合前，我先帶領學生去多媒體教室觀看一段大型的籃球比賽以及球員們一些優秀的配合動作和步伐，這樣，同學們的興趣就一下被激發起來了。我們都知道小孩子的表現欲比較強，每個人都想把看到的動作模仿下來并表演給其他同學看。抓住學生的這一特點，筆者還設計了一個籃球基礎配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現籃球基礎配合的全過程，比較形象的展現了籃球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。

三、運用現代教育技術能夠激發小學生學習熱情，調動小學生學習積極性

現代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用既符合小學生的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持小學生的注意和興趣，從而能夠激發小學生學習的熱情，調動小學生學習的積極性。如：小學體育教材中跨越式跳高的教學中，怎樣才能吸引小學生?通過上網下載幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在導入課前先給學生放映展示，同學們看到優美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導語配合，使學生產生好奇心，吸引小學生的注意力，激發他們的學習興趣。因此，在體育課教學中，適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內容的有關課件展示出來，既能起到讓學生領會動作的作用，又能吸引小學生的注意力，從中激發小學生學習的熱情，使小學生積極投入體育課教學中。

四、運用現代教育技術，加強健康教育，培養小學生的愛國主義、集體主義精神

小學體育教學重難點范文第3篇

一、把脈學情，做到多觀察、勤思考

學生是學習的主體，體育教學的出發點和落腳點是促進學生健康成長，因此，一堂好課始于把脈學情。把脈學情是從橫向和縱向更廣泛深入地了解學情。

片段一：三年級《30米加速跑》第一課時，教師朝學生大聲呼喊：“前腳掌著地，注意前腳掌著地！”可孩子們像沒聽見一樣，只沉浸在快樂的奔跑之中，教師扯破了嗓子，效果卻不明顯。

課例中教師蒼白的呼喊換來的是學生無力的回應，教師課堂上沒有妙招的根源在于教師不知道孩子們真正需要的是什么，在于對學情把握得不準、不精。真正把脈學情，要做到多觀察、勤思考，觀察學生的學習習慣，觀察學生的技術動作，觀察學生學習狀態，這樣才能發現問題，找到教學難點和切入點；勤于思考，思考如何利用學生已有認知水平，促進他們掌握新的知識與技能。

把脈學情除了了解學生的學習水平、年級和這一學習水平學生的生理和心理特點外，還需要從以下幾個角度思考：

1.興趣愛好。教師真正了解學生的興趣愛好并能與教材創造性的融合是提高課堂教學質量的“敲門磚”。小學生愛聽故事，易被故事情節吸引，教師可以創設教學情境，將技術動作教學寓于情境教學之中；小學生愛游戲，教師可以對運動技術進行游戲化改編，引導學生樂中學、學中樂，創設快樂體育課堂。

2.能力水平。根據學生運動技能水平，教師充分挖掘學生已有體育知識和技能，依循教學規律，引導學生進行舊知到新知自然地銜接與轉化，避免生硬地灌輸，促進學生新知識和技能的接受與消化，提高學習效率，創設高效體育課堂。

3.身體素質。發展學生力量、速度、耐力、靈敏、柔韌五項身體素質是學校體育教學的重要組成部分。教師清楚學生身體素質情況，課堂教學中做到有目標，有計劃，科學持續地進行學生體質升級干預，促進學生健康成長，創設實效體育課堂。

如此把脈學情，我們的體育教學將更科學，更合理。

二、研究教材，做到敏于學，篤于行

要提高教學質量，就不能走馬觀花式的瀏覽教材，一些教師拿到教材瀏覽一遍，感覺技術動作簡單，隨手將教材擱置一旁，憑自己的感覺和理解進行教學設計，殊不知漏洞百出，毫不嚴謹，如不及時糾正就會誤導學生。例如本課加速跑教學就容易忽略“前腳掌蹬地”這一教學難點；再如站立式起跑中的口令教學，“各就位”容易被粗心老師呼成“各就各位”等。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中挑選出最重要的來講。”想一想，如果體育教師對所要教授的技術動作掌握都不熟練和細致，那么正確引導學生科學學習的可能性就不大。

片段二：課余時間，教師獨自到教學樓后面的空地上反復練習“前腳掌跑”，邊跑邊思考突破“前腳掌著地”教學難點的方法，跑累了就“前腳掌走”，走著走著突然來了靈感――可以先引導學生“前腳掌走”逐步過渡到“前腳掌跑”，可問題又來了，三年級的孩子控制走和跑的步頻和步幅能力不夠，練習時僅靠教師的語言提示效果肯定不好，有了前車之鑒，就要另辟蹊徑。這時地面上一塊塊方形地磚給人啟發，可以利用方格調控學生練習時的步幅和步頻，方格可在操場上用白石灰畫出，順著這個思路想下去，一切豁然開朗。

研究教材僅僅停留在書本教材上是不行的，“紙上得來終覺淺”最終會導致課堂教學的淺顯、空泛、無內涵。一堂好課，必定是“絕知此事要躬行”，即教師圍繞教學重點和難點，親身反復地實踐技術動作并不斷思考，最終找出突破教學重難點的方法。就像課例中的“前腳掌走過渡到前腳掌跑”和“小方格控制步幅與步頻”兩種解決重難點的辦法，就是通過教師大量、反復地親身實踐和思考得來的。

三、教學設計，做到簡約而不簡單

提高學生學習效率要求教師的教學設計簡約而不簡單，簡約并不意味著教師可以偷懶，恰恰相反，它要求教師在備課環節狠下功夫，用簡潔而切中要害的教學方法激發學生學習興趣，促進學生運動技能自然生成。教學設計真正做到簡約并不簡單，因為要簡約掉的是那些花哨的，低效的，與主教材關聯性不強的教學內容和環節，取而代之的是實用的，高效的，緊扣教材的教學設計，前者容易堆砌，后者需花費心血，巧妙構思。

片段三：難點突破部分運用“闖少林方格陣”的教學策略。

[環節一]引導學生一步一格前腳掌走過方格陣。（前腳掌走的方法過方格陣，為前腳掌跑學習打下基礎）

[環節二]師：同學們都能前腳掌走過方格陣了，但走的方法速度慢，不過癮，你們能不能勇敢一點，用前腳掌跑，一步一格闖過方格陣呢？

生：能！

（該環節由前腳掌走過渡到前腳掌跑，在快樂的闖方格陣練習中，學生前腳掌著地的本體感覺初步形成）。

[環節三]師：同學們一步一格前腳掌跑的闖陣法都掌握了，那能不能再勇敢些，先一步兩格、再一步三格地前腳掌跑敢不敢嘗試？

生：敢！

師：好！分組練習，看一看我們班誰的輕功學得最好，開始練習。

（一步一格到一步三格，格數的增加只是表象，換來的實質是教學難點被突破，是學生步幅的增大，重心的提高和前腳掌著地快速跑技術動作的自然生成）。

簡約體育的教學設計第一要遵循人的認知規律和運動技能的形成規律，課例中的“前腳掌走過渡到前腳掌跑”的教學方法就是遵循這一規律；第二要堅持切中要害原則，反對眉毛胡子一把抓的課堂教學，切中要害就是抓住教學重難點，突破難點之妙招也是一堂好課的亮點所在，課例中的“小方格控制步幅與步頻”的教學方法就是切中了要害，有效地突破本課教學難點，也是課堂教學的亮點。

英國教育家斯賓塞說過：“正確地進行教育不是一件簡單容易的事，而是一個復雜和困難的任務。要點鉆研，要點機智，要點忍耐，要點自制。”也許被忽略的“前腳掌”只是日常體育教學中的小現象，但它也反映出一些問題，面對教學難點我們真的需要更加機智，鉆研和堅持。一堂好課，是有主線與核心的，即突出教學重點，突破教學難點，既要有形有神，又要簡約實效。

小學體育教學重難點范文第4篇

關鍵詞：小學體育教學；多媒體技術；運用策略

隨著我國社會經濟的不斷發展，網絡科學技術進一步發展，為我們的工作和生活提供更多便利。在新課程改革理念的推動下，多媒體技術逐漸運用到不同的教學領域，特別是在小學體育教學中，多媒體技術不斷豐富著體育教學的課堂實踐，激發學生的學習興趣。體育課作為小學課程中實踐性非常強的運動型課程，傳統的教學方式較為枯燥，再加上教師重視程度不夠，導致小學體育教學的發展停滯不前，而多媒體技術教學手段的運用為小學體育教學帶來了新的發展契機，所以探究多媒體技術教學手段在小學體育教學中的運用策略具有重大意義。

一、多媒體技術在小學體育教學中的作用

多媒體在小學體育教學中的運用不僅是新課程改革的具體要求，也是教育發展的必然途徑，具體來說其在小學體育教學中的作用主要表現在以下幾個方面。

1.有效吸引學生的注意力，提升學生對體育課學習的興趣

小學生思維活躍，活潑好動，對事物的注意力難以長期保持，所以在體育教學過程中，如何吸引學生的注意力就成為小學體育教師關注的首要問題。多媒體技術主要通過圖片、音頻、視頻等方式向學生展示體育課程教學的具體內容，改變了以往枯燥乏味的教學模式，充分迎合了小學生的興趣特點和年齡特點，有效激發了學生的學習興趣，提升小學體育教學的教學質量。

2.促進教師不斷吸收新知識，提升自身的專業素質

多媒體技術的教學手段需要體育教師掌握一定的計算機操作技能和一定的英語基礎，這就需要教師不斷提升自己的綜合素質，為學生傳授更加全面和新鮮的體育知識，豐富小學體育教學內容。

二、多媒體技術在小學體育教學中的運用策略

1.制作豐富的多媒體課件，激發學生的學習興趣

多媒體技術在小學體育教學中的運用不僅可以有效激發學生的學習興趣，而且通過直觀的多媒體課件，能夠解決體育課的難點問題，提升教學質量。體育作為一項實踐性較強的課程，除了課外的實踐活動，也需要有室內的理論教程課堂。小學體育教師要制作豐富的多媒體課件，將實踐教程中可能出現的重難點問題形象直觀地展現在學生面前，讓學生更好地掌握動作要領。如立定跳遠的教學，教師可以通過多媒體手段向學生展示具體的動作要領，讓學生形成一定的意識規范，加深對立定跳遠的印象，更好地掌握具體的體育知識。

2.利用互聯網，實行網絡教學

在小學體育教學中應該充分利用網絡的力量，讓學生能夠隨時隨地地學習知識。當前很多學校的主要科目都建立了相應的資源網，體育教學也不例外。在小學體育教學過程中，利用體育課程資源網可以實現體育教學的網絡化。首先，小學體育教教師在教學過程中要注重收集與課程內容相關的圖片、視頻和音頻，建立小學體育教學資源網。其次，將體育課程的理論知識和相關的教學軟件充分融合，讓學生能夠在課下的時候也可以通過教學軟件學習理論知識，同時還要努力完善和課程相關的課外內容，豐富學生的課堂知識。最后建立的課程資源網，要隨時能夠讓學生訪問，需要安裝的軟件要具有彈性的配置性，提升資源網的利用效率。在課程資源網完善之后，教師可以遠程教學指導學生，實現教學內容的多元化和時間的靈活性。

3.利用多媒體人機互動優勢，培養學生的合作精神

多媒體教學技術手段的運用可以有效提升師生之間的互動，建立和諧的師生關系，培養合作精神。多媒體課件具有直觀化、形象化的特點，很容易激發學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到課堂學習中，通過人機對話的形式幫助教師更好地引導學生，實現師生之間的良好互動。如教師可以通過播放足球或者籃球的比賽視頻，讓學生明白一些打球的技巧和戰術，又能夠適當地向學生傳輸合作的團隊理念，培養學生的團隊意識。另外，教師還可以通過一些動態的游戲網頁，讓學生通過實際的操作體驗游戲的樂趣，進而激發學生的實踐樂趣。

三、結語

多媒體教學手段不僅是新課程改革的具體要求，還是現代教育發展的必然要求，當下我國體育教學中存在著教學方式枯燥、教學內容單一的現狀，針對這些現狀，小學體育教師要積極引入多媒體教學手段，通過制作豐富的多媒體課件，激發學生的學習興趣，利用互聯網建立體育課程的資源庫，實現網絡教學，并且充分利用多媒體人機互動的模式培養學生的合作意識。

參考文獻：

小學體育教學重難點范文第5篇

養護就是保養護理，使之保持良好的狀態。小學生生長發育較快，而他們的身體又很稚嫩，骨骼、肌肉、內臟等器官均較脆弱。這正是為養護教育提出的客觀依據。

小學體育教學的內容必須有利于促進學生身體的全面發展，有效地鍛煉身體，增強體質。體育課突出鍛煉十分重要，但是絕不能忽視養護。《大綱》新體系的特點是：在加強身體鍛煉的同時，要充實體育基礎理論知識和衛生保健教育的內容，使體育教學既向學生傳授身體鍛煉的技能技巧，又以基礎理論知識和科學方法指導身體鍛煉，把體育與衛生保健教育緊密地結合起來。

首先，進行體育教學需要有場地，而場地的質料直接影響到養護與鍛煉的成敗。目前，有的學校大搞水泥、柏油操場，不惜將好端端的土質操場毀掉。其實，水泥、柏油鋪設的操場質地堅硬、彈性極差，長期在這種場地進行跑、跳等體育鍛煉，不僅極易發生外傷，而且會對人體造成潛在性內傷（傷及關節以至大腦）。實踐證明，從目前我國的國情出發，還是以松柔、平整的土質場地進行體育教學較為理想，它不僅有益于少年兒童骨骼、肌肉的正常發育，而且安全。誠然，它需要教師付出更多的精力去清理、澆水、平整和維修。

其次，進行體育教學還需要有器材。我們應按《大綱》要求努力爭取逐步配齊，以利于在教學中對學生進行全面的養護和鍛煉。條件所限一時配不齊的，可以發動師生自制器材，但一定要考慮到衛生和安全因素。豐臺師范附小等學校的教師發動學生利用廢棄的洗滌靈瓶和易拉罐，裝上重量不等的沙子制成適合于低、中、高不同年級使用的“啞鈴”，用來做器械操，不失為一樁美舉。南京九渡槽小學曹衛民老師開發利用廢舊自行車外胎，制成“膠圈”，進行《大綱》中規定的游戲及多項教學，取得成功。豐臺區張郭莊小學曾經以草墊套上塑料袋代替體操墊上技巧課，同樣取得了可喜的成績。

第三，體育課是養護和鍛煉的基本組織形式。體育教師應按《大綱》的要求，備好、上好體育衛生保健基礎常識課，使學生懂得淺顯的有關常識，了解自己的身體，初步懂得一些參加體育鍛煉的好處。培養學生注意安全、保護身體的能力，以及逐步把學到的體育衛生保健常識運用于身體鍛煉和生活實踐的能力。

體育教學自身的特點決定其以身體練習為主要特征，以室外為主要場所，在動態之中進行，因此增加了組織教學的難度。倘若學生使用器械不當或生理負荷過量，就容易發生傷害事故。

有人說，體育課不同于語文、數學等室內課。學生參加體育鍛煉，事故難以避免。體育鍛煉的確存在不安全因素，有潛在的危險性，但只要注意養護教育，課堂組織嚴密，以正確科學的方法施教，加強養護措施，傷害事故是可以避免的。

作為一名合格的體育教師，養護意識應該滲透到備課、上課、課后小結的各個環節之中。

教師在備課時，要充分考慮到各種不安全因素，并通過自己的努力逐一排除。備課時，不僅僅是寫好教案，而且要備教材、備學生、備場地器材，要揣摩教材的技術要領、動作結構、重點與難點、保護與幫助，要全面了解學生情況，如身體狀況、興趣愛好、紀律習慣、運動能力等等。

場地器材是體育教學的重要物質手段，體育教師對其要精心維護，合理使用，對其性能、狀況要了如指掌。

上奔跑與跳躍類教學內容的課，教師要提前平整場地，并適當澆水、翻松沙坑，避免或減少出現摔倒、擦傷、扭傷等傷害事故。

在上投擲、器械體操、攀登爬越與技巧等需用器械的體育課前，教師必須認真細致地檢查器械是否牢固、安全、適用，排除隱患。

在教學過程中，教師要向學生傳授正確的知識、靈敏的技巧、嫻熟的技能，并采用科學的教法，使學生領會并掌握動作要領，明確技術規范，進行準確操練。教師還必須親自帶領或指導學生做好充分的準備活動和必要的專門性練習。