畜牧獸醫學習方法

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畜牧獸醫學習方法范文第1篇

關鍵詞 家畜解剖學；學習興趣；提高；措施

中圖分類號 G642 文獻聳堵 A 文章編號 1007-5739（2017）10-0281-01

家畜解剖學課程屬于形態學課程，包含大量的概念、名稱及專業術語，需要記憶和理解的知識點非常多[1]，學生特別是新疆少數民族學生學習起來常感到枯燥，難以記憶。本課程與其他課程的聯系十分密切，學生對本課程的掌握情況直接影響其他專業基礎課和專業課的學習，因而采取了以下措施提高學生學習本課程的興趣。

1 重視緒論的講授，培養學生興趣

本課程的緒論是學生真正接觸專業知識的開始，經過新生入學教育后，學生們往往對自己的專業有各種各樣的認識和憧憬，要充分把握這一點，給學生講清楚本課程對畜牧獸醫類專業的重要性，講明若不能正確掌握動物機體各個系統器官的形態、構造和功能，就不可能學好本專業所涉及的各種知識。比如，如果不知道瘤胃正常的位置、形態、構造等特點，將來就學不好瘤胃的聽診、叩診，不能理解瘤胃作為天然的發酵罐其中包含真菌、細菌和纖毛蟲等微生物的相關知識。本課程的一些知識點有相似性，指導學生予以總結，比如肝門、肺門、神門等都是本器官血管、神經和淋巴管進出該器官的門戶，通過總結便于學生觸類旁通，加強理解和記憶。

2 指導學生掌握學習本課程的方法

本課程有其自身的系統性，指導學生按照認識事物的規律循序漸進地學習。最先講授的是骨骼系統，在講授本章內容時注意放慢授課速度，及時指點學生將所授知識聯系到標本上進行消化，本章結束時再予以總結；其次講授的是肌肉系統，講授本章的速度比骨骼系統稍快，并且聯系骨骼系統進行講授，讓學生認識本課程的系統性。另外，向學生強調學好本課程必須堅持理論聯系實際的學習方法。本課程理論學時和實驗學時的比例為1∶1，向學生說明理論教學教師主要采用標本加模型直接授課的方式，講授完理論部分后，學生馬上開始實驗課，實驗課主要是通過學生共同學習、討論掌握所授知識、教師個別輔導的方式進行，最后教師采用每個人單獨抽查的方式進行實驗課考核，并且考核成績按10%計入總評成績，以此督促學生學習所授知識。

3 穿插實例教學

由于本課程知識點非常多，十分繁雜，學生難以理解[2]。塔里木大學動物科學學院家畜解剖學教室與臨床獸醫學實驗室正好相對，常有高年級的同學將牛、驢保定到四柱欄里進行各門臨床課程的實驗，可以充分利用學生對高年級學生實驗課的好奇心進行講授。例如在講授到腰椎時，結合牛和馬的骨骼標本向學生講授進行腰旁神經傳導麻醉所需要定位的3塊腰椎橫突，并簡單說明麻醉這3條神經的方法，以提高學生的學習興趣。

4 積極培養學生的學習興趣

教師和學生是教學活動的主體，教學的本質特征是教與學的交互，教師不是單純地把知識講授給學生，而是要調動學生的學習積極性，讓其積極主動地參與到學習過程中，才能達到教與學的最佳狀態，取得令人滿意的教學效果[3]。在授課過程中加強與學生的互動，拉近師生之間的距離，以平等的關系與學生交流，培養學生的學習興趣。興趣是學習的重要動力之一，教師在授課過程中設置有趣的問題，培養學生對知識的渴求欲望[4]。例如，在講授心血管系統時，提出“心臟為什么會晝夜跳動”，讓學生帶著問題聽課。另外，鼓勵學生積極發言，對于主動發言的學生不論發言內容的對與錯都記錄1次平時成績，并對學生發言內容予以點評，增進師生間的溝通。

5 加強師資隊伍建設，提高授課質量

教師是教學工作的核心，提升教師水平才能有效提升教學質量[5]。本課程組有1名教師攻讀博士學位，2名教師利用全國對口支援新疆工作的機會到中國農業大學和華中農業大學進修，這都有效地提升了本課程組教師的水平，提高了教學質量。課程組的幾位教師都不是師范院校畢業的，為此積極通過網絡學習中國農業大學陳耀星教授和華中農業大學彭克美教授的授課視頻，強化基本課程知識的同時也強化了作為大學教師的觀念，提升其各方面的素質。

6 結語

總之，采取各種各樣的辦法提高學生學習本課程的興趣，培養學生提出問題、分析問題并解決問題的能力，注重學生自學能力的培養，掌握學習方法，以滿足其他專業基礎課和專業課對本課程的需求。

7 參考文獻

[1] 姜忠玲，李方正，高善頌，等.應用型名校建設中《家畜解剖學實驗》課程教學改革及實踐：以青島農業大學為例[J].考試周刊，2016（104）：12-13.

[2] 白志坤.家畜解剖學學習興趣量表的初步設計[C]//中國畜牧獸醫學會動物解剖學及組織胚胎學分會第十七次學術研討會論文集（上）.中國畜牧獸醫學會動物解剖學及組織胚胎學分會，2012：4.

[3] 李健，王宏偉，徐廷生，等.提高《家畜解剖學與組織學》課程教學質量的探討[J].畜牧與飼料科學，2014（5）：64-66.

畜牧獸醫學習方法范文第2篇

Laboratory Animal Science

Tan Xiangwen； Xu Jinhua；Wang Zongbao； Wu Duansheng

Liu Xin；Yao Feng

（①Department of Laboratory Animal Science，University of South China，Hengyang 421001，China；

②School of Pharmacy and Life Science，University of South China，Hengyang 421001，China）

摘要： 實驗動物學對生命科學發展具有重要支撐和促進作用。在實驗動物學教學中，對教學內容、教學方法和考核方式等方面進行了改革和探索，激發學生對科研的興趣，著力培養本科生的科研能力,取得了較好的效果。

Abstract: Laboratory animal science has become an important effect of support and promotion in life sciences development. In the teaching process of laboratory animal science, a series of teaching reforms have been performed and explored. The reforms deal with several aspects, such as teaching content, teaching measures, and examination manners. The basic approach was to excite students' research interest, focus on training undergraduate students' scientific research capability. A good effect of teaching reforms has been obtained.

關鍵詞： 實驗動物學 教學 本科生 科研能力

Key words: laboratory animal science；teaching；undergraduate student；scientific research ability

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）26-0202-02

0引言

隨著科學技術的發展和社會對高素質人才的需求，高校學生作為國家人才精英的儲備庫，他們的科研、創新能力如何將對國家的整體實力產生重要的影響[1]。《高等教育法》把具有從事本專業“研究工作的初步能力”作為本科生培養的學業標準重要目標之一[2]。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）明確指出，高等教育要“支持學生參與科學研究”。在校本科學生參加科研活動不僅有利于其創新能力的培養,而且是使其專業知識得以活化的一個有效的途徑[3]。科研能力是指屬于各學科領域研究者共同具備的一種能力。其狹義是指從事具體科學研究工作的能力，主要包括創新能力、觀察能力、實際操作技能等。隨著社會進步及科學技水平的快速提高，人們對科研能力有了更廣義的要求，即除了能從事具體的科學研究工作外，還包括組織管理能力、團結協調能力、文字和語言表達能力等要素[4]。實驗動物學（Laboratory animal science）是研究實驗動物和動物實驗的一門新興學科，是隨著醫學、生物學的發展而興起的一門融生物學、醫學、畜牧獸醫學等知識為一體的綜合性新興交叉學科，對生命科學的發展起著越來越重要的支撐和促進作用，直接影響著許多生物醫學研究課題的確立、實施。人類基因組計劃，基因結構與功能組學的研究等重要研究都離不開高質量實驗動物的廣泛應用。對于生物醫學專業本科生而言，養成科學思維，掌握動物實驗科學研究方法十分重要。作者長期從事實驗動物學理論與實驗課的教學工作，重視教學改革，就如何提高本科生的科研能力進行了探索與實踐，取得了較好的效果。

1理論教學注重培養本科生的科研意識

理論教學是培養學生科研能力的重要途徑。科研活動需要創新思維與創新方法，每一門課的教師都應當將創新的思想有意識地貫穿于教學過程始終，在自覺引導學生學習書本知識的同時，促使其善于發現問題、思考問題、解決問題，提出新思想、新觀點。實驗動物學雖然起步較晚，但已形成其獨有的理論體系和學科特色，是一門應用性很強的學科。如何將這眾多的教學內容在有限的時間里傳授給學生，培養科研意識，是每一位實驗動物學教師應該認真研究的重要課題。

1.1 編寫合適的教材教材是科學知識的載體，也是培養人才的需要。實驗動物學尚無全國通用統編教材，2001年我們組織了省內10余位實驗動物科技人員，在原來內部教材《醫學實驗動物學》基礎上，編寫了《實驗動物學》（2001年，湖南科技出版社）作為教材。該教材在查閱了國內外大量文獻，博國內同類教材之長的基礎上，根據作者自己多年來從事實驗動物學的教學、科研經驗，盡可能反映實驗動物學最新研究進展，將有關科研成果融入到教材中去，為上好實驗動物學課程、培養學生科研意識提供了良好基礎。此后我們又編寫了《實驗動物學實驗指導》（2004年，國防科技大學出版社）、《現代實驗動物學技術》（2007年，化學工業出版社）等著作供學生參考使用。2008年，《實驗動物學》被評為校級精品課程。

1.2 使用多媒體教學我們從2001年開始使用多媒體教學，目的是使教學過程更為靈活多樣、豐富多彩，提高課堂教學效果和質量，便于學生對該課程內容的理解和掌握。尤其是圖片、精心設計制作的動畫演示，圖文并茂，既反映了課程特點和知識點的要求，又充分的反映了學科的特點和趨勢，使枯燥復雜的實驗動物環境、實驗動物飼養過程、動物科研實驗變得簡單易懂而且非常生動，如克隆綿羊一多莉的誕生，在PPT中插入視頻演示，引起了學生強烈的興趣。目前實驗動物學理論教學全部使用多媒體教學手段，每個老師都制作了具有自己特點的教學課件，大家相互交流，取長補短，形成了相互學習、資源共享的良好風氣并在實際使用中不斷更新完善。多媒體教學使實驗動物學理論教學更加生動和直觀，在實踐中取得了較好效果，受到了學生的歡迎。

1.3 討論法教學，強化本科生科研意識現代生物醫學研究對實驗動物和動物實驗都提出了更高要求，特別是實驗動物標準化方面，提出了嚴格要求，以期取得好的實驗結果。教學與科研是高校教師的重要工作職能。我們積極開展了實驗動物學科學研究，形成了以糖尿病與動脈粥樣硬化動物模型研究及水生實驗動物育種及應用研究為主要方向的科研特色，同時我們參與實驗動物生產與供應、動物實驗管理、實驗動物質量檢測、環境質量檢測、實驗動物許可證年檢等事宜，對實驗動物與動物實驗有著深刻的實踐經驗。在教學中，我們根據本科生科研意識不充分、科研興趣不濃、科研能力不強的特點，結合經典的科研實例或圍繞作者的科研方向、科研成果和最新研究進展，有意識提出科研問題，開展課堂討論，強化互動性，在解答疑惑的過程中引導學生積極思考，激發學生對科研的興趣，培養學生科研意識。

2實驗教學著力提高本科生的實踐動手能力，培養科研思維

實驗教學是實現高質量人才培養目標的一個重要環節，它是對理論教學的驗證、補充和拓展，具有直觀性、實踐性和探索性強的特點，在培養學生科學素養方面，具有理論課教學所無法替代的作用，能夠培養、訓練學生的操作能力和創新能力，鍛煉學生的科研能力，可以為他們將來進入工作崗位或研究生階段的深造奠定良好基礎[5-6] 。實驗動物學具有很強的實踐性。近幾年來，我們在實驗課程教學中進行了一系列改革探索，使實驗動物學實驗的教學水平和效果都得到了很大程度的提高。

2.1 改革實驗內容，增設綜合性、設計性實驗有些實驗內容為驗證性實驗，操作過于簡單，如常用實驗動物的抓取與固定、雌雄性別鑒別、編號標記方法以及外科手術方法等，對學生缺乏吸引力，無法激發學生主動學習的積極性。為此，我們減少了驗證性實驗，增設了綜合性實驗：如人類疾病動物模型的制備，增設了設計性實驗如紅鯽遺傳學標記方的法檢測等，讓學生自主設計實驗方案。學生必須根據自己的實驗目的查找資料，選擇相應的材料，確定實驗方法，得到最終實驗結果并作出分析判斷，從而突出了技能訓練，將技能培養貫穿于整個學習中，使學生拓寬了知識面，調動了自主學習的興趣和積極性，增加了動手機會，實踐能力得到了提高，有利于學生科研能力的培養。同時，有些實驗無法用實物或不便于用實物演示，或是場地、儀器的限制，我們增設了錄像、多媒體課件等現代教育技術手段。SPF動物飼養操作，因是屏障環境，受場地限制，我們制作了光盤，通過觀看光盤中教師的實驗演示，使學生在很短的時間內，就可直觀的掌握更多的實驗內容，節省了課堂時間，增加了課時的有效性，培養了嚴謹的科學態度和科學思維方法。動物實驗涉及動物倫理的問題。在實驗中，我們要求學生善待動物，注重動物福利，在使用實驗動物進行教學、科研、檢定時必須符合“3R”原則，符合國家的法律、法規，從而使學生樹立愛護實驗動物的意識。

2.2 改革考核方式，培養實踐能力考核是對學生一段時間內學習效果的檢驗，通過考核，能科學檢驗學生掌握實驗動物學知識的水平，恰當衡量學生動物實驗的動手能力，真正體現學生環境保護與善待動物的精神[7]。實驗動物學為考查科目，少數學生平時上課不認真，實驗課程不注重動手能力，最后考試的時候搞突擊。為此，我們改一次閉卷考試定成績為閉卷考試與實驗成績相結合的方式定成績。實驗成績采用將平時實驗成績和實驗操作考試成績相結合的辦法，各占50％。平時實驗成績可根據學生的實驗態度、實驗操作的規范性，實驗結果、實驗報告的完成情況綜合評定。實驗操作考核方面，以實驗帶教老師為主考，學生每2人一組，考核內容以動物實驗基本操作為主，如常用實驗動物的抓取、固定、麻醉，器械的使用等是否準確、規范化。這樣不僅培養了學生的獨立開展動物實驗研究的能力，也培養了個人的團隊合作精神。

2.3 加強實驗室建設，以滿足實驗教學的需要加強實驗室建設是提高實驗教學質量的重要保證。我們積極爭取學校、上級部門的資金投入，如中央財政支持地方高校發展專項資金―動物實驗平臺已獲批準，將極大改善實驗室條件，為大學生實施科研訓練提供保證。為增強實驗教學的效果和質量，我們還有計劃送實驗教學人員外出培訓進修，以加強實驗教學人員隊伍建設，不斷提高他們的業務素質。此外，加強實驗室的科學管理，也是提高實驗教學質量和水平的重要保障。

3推行本科生導師制，培養本科生科研能力

隨著素質教育理念的確定，完全學分制的推行，如何培養大學生學會學習、學會做人、學會創新，即大學生能夠根據未來經濟社會的發展和科學技術的進步以及人才市場的需求，構建適應于時代需求的知識與能力結構是當前高等教育的核心課題。本科生導師制借鑒了研究生導師制的經驗，是一項幫助本科大學生樹立正確的人生觀，督導學生學業，確保學生個性化發展的縱向管理體制。每名導師可帶大約3―4名本科生。導師可以結合自己所授學科特點和科研方向，對學生進行學習策略和學習方法的指導，指導學生開展研究性學習，培養學生的自主學習能力，并可以指導所帶學生的畢業論文。

3.1 直接參與科學研究在導師的指導下，由學生作為主持人申請科研項目，如大學生研究型學習與創新實驗項目、大學生科研項目等。通過申請科研項目或參與導師的科研項目，全程參與科學研究，有利于提高大學生的創新精神，推動大學生科研能力的提升。無論哪種模式，學生在選題、查閱資料、設計研究方案和技術路線、經費預算、撰寫課題研究報告等方面較大限度地發揮了主觀能動性，增加學生動手動腦的機會，激發了他們獨立思考和創新意識，同時也培養了他們的團隊協作精神。

3.2 實施畢業論文畢業論文是本科教育的最后一個重要環節，其目的是通過畢業論文這一教學環節，培養學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和基本技能來分析和解決本專業某一實際問題的能力，使學生科研能力得到一次完整的綜合訓練。本科生在導師指導下，通過選題、開題、實驗實施、數據分析、文獻綜述、論文寫作等環節來提高綜合運用知識的能力、分析和解決實際問題的能力，鞏固、提高了學生所學的理論知識、實驗方法和技能，科研能力和創新意識得到了培養。

4結語

在實驗動物學教學中，教師應當將教學的重點由原來傳統的單一知識傳授型轉移到以素質教育為主的教學上來，以科研促進教學，培養學生的科研能力。今后我們還要繼續深化實驗動物學教學改革，面向不同專業，調整教學內容，改革教學方法，將科研意識貫穿于教學全過程，促進實驗動物和動物實驗的標準化，促進生命科學研究的進步和發展，使實驗動物學教學真正適應高等院校人才培養目標的需要。

參考文獻：

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[4]周霞，王曉蘭，蔣建軍，王靜梅，馬勛.談本科生科研能力的培養[J].兵團教育學院學報，2008，18（2）：9-10.

[5]王建枝，劉聲遠.在醫學本科生教學中加強創新意識和科研技能培養的探索[J].中國病理生理雜志，2004，20（4）：703-704.