關于保護環(huán)境的討論

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關于保護環(huán)境的討論范文第1篇

世界地球日中班小結(jié) 1為了讓幼兒從小珍愛地球，保護環(huán)境，樹立環(huán)境保護意識。結(jié)合4月22日第47個“世界地球日”，××幼兒園開展了“保護環(huán)境 善待地球”為主題的綠色環(huán)保活動。

教師們根據(jù)不同年齡段幼兒特點，分別開展了“變廢為寶親子創(chuàng)意大賽”、“關愛地球、關愛生命”繪畫展覽;“我為地球添色彩”撿拾垃圾義務勞動等活動，提高幼兒、家長及社會公眾對環(huán)保問題的認識。倡導大家節(jié)約一張紙、一粒糧、一滴水，減少一次性木質(zhì)筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽車出行，減少二氧化碳的排放量，讓每一個人都明白這樣一個道理：保護環(huán)境不是能力問題，而是態(tài)度問題。

通過本次活動，不僅讓小朋友體會這次活動的意義，也認識到了環(huán)保綠化的重要性;更是用實際行動來宣傳環(huán)境保護，用實際活動美化我們的環(huán)境。讓我們攜起手來，播種綠色，放飛希望 ，讓我們的世界更美好!

世界地球日中班小結(jié) 24月22日，我園在幼兒園開展了以“保護環(huán)境、珍惜資源、低碳生活、綠色消費”為主題的“世界地球日”活動。其目的在于倡導大家環(huán)保行為從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，營造人人保護環(huán)境的氛圍。

活動前幼兒園利用海報和公示欄，將活動告知家長。各班利用一日生活環(huán)節(jié)的等待時間組織幼兒學習“環(huán)保兒歌”。中大班教師指導幼兒利用手中的畫筆繪制“保護環(huán)境—綠色行動”的環(huán)保畫，以激發(fā)幼兒保護地球的美好心愿。

活動當天，豐富多彩的內(nèi)容吸引了全體家長和幼兒的參與。在幼兒園操場上開展了“垃圾分類大家學”，教師和家長現(xiàn)場教幼兒學習區(qū)分垃圾的分類。在幼兒園的風雨棚下進行“環(huán)保宣傳及幼兒環(huán)保畫圖片展”，宣傳教育幼兒保護環(huán)境。在“環(huán)保兒歌大家頌”活動中，各班教師負責現(xiàn)場指導幼兒學習環(huán)保兒歌。在“環(huán)保呼吁我響應”的活動中，家長和幼兒用彩筆表達自己對保護環(huán)境的心愿和決心。幼兒園的環(huán)保小天使們還給每一位家長分發(fā)《家庭節(jié)水節(jié)電小妙招》、《家庭綠色消費》等宣傳單。呼吁大家積極響應“保護環(huán)境、珍惜資源、低碳生活、綠色消費”的活動。

總之，活動讓我園的孩子們知道了如何將垃圾進行分類，懂得愛護花草樹木，愛護環(huán)境的綠色低碳生活的方式。我園將會持續(xù)不斷地對幼兒進行保護環(huán)境，將環(huán)保教育堅持到底。

世界地球日中班小結(jié) 3在紀念第47個“世界地球日”活動中，××幼兒園以“地球、綠色、我”為主題開展形式多樣的宣傳教育活動，在孩子們心中埋下一顆愛護地球保護環(huán)境的種子。

在活動中，各班根據(jù)幼兒特點精心設計了活動內(nèi)容，題材豐富，形式新穎，寓教于樂，符合每個班孩子的特點。小班的老師們通過繪本教學《大樹在唱歌》的形式，讓孩子們明白大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｍ瑫r，她們開展了“給地球媽媽過生日”活動，唱生日歌，觀看環(huán)保圖片，加深孩子們對保護環(huán)境的認知。

關于保護環(huán)境的討論范文第2篇

一到秋冬季節(jié)，各式各樣的御寒物品隨處可見，這當中不乏深受女性喜愛的高檔品――皮草。說到皮草，幼兒并不陌生，媽媽、外婆、奶奶的貂皮大衣，狐貍圍脖，獺兔毛帽子……然而幼兒是否了解這些究竟從何而來，又會對環(huán)境造成怎樣的影響和傷害？我們平時總是在說保護自然，保護環(huán)境，但真正要做這些，又應該從何處著手？孩子們有哪些力所能及的事情可以去做？于是，我把生活中一些常見的物品帶入活動中，引導幼兒去思考和探索離幼兒既很近又很遙遠的環(huán)保問題，進一步樹立保護環(huán)境的意識，辨別與認識破壞環(huán)境的行為，拒絕使用非環(huán)保物品，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共同保護我們賴以生存的自然環(huán)境和地球。

活動目標：

1.在看一看，聽一聽，說一說中，了解一些日常用品的由來，判斷它們是否環(huán)保。

2.能通過觀察、分析、討論、思考，拓展思維，在集體活動中大膽表述自己的想法。

3.樹立“保護環(huán)境，人人有責”的意識，樂意參與環(huán)保行動，抵制非環(huán)保物品和不良行為，萌發(fā)爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”的責任感。

活動準備：

物質(zhì)準備：自制課件，環(huán)保廣告視頻，歌曲《地球是我們的媽媽》。

經(jīng)驗準備：認識籃球明星姚明；幼兒在家通過看書和上網(wǎng)查閱資料，對地球環(huán)境污染有初步的了解。

活動過程：

一、通過看圖說話，進入大頭兒子要去南極的故事情境

教師：今天老師請來了一位大家熟悉的朋友，我們看看他是誰？

幼兒通過看圖，猜猜大頭兒子要去哪里。

教師：在上次的知識競猜活動中，大頭兒子獲得了3張去南極旅行的船票，猜猜看，他會和誰一起去？他們又帶了些什么呢？

（評析：幼兒對大頭兒子這個卡通形象十分熟悉和喜歡，通過大頭兒子一家人將幼兒引入故事情境，吸引了他們的注意力，幼兒參與活動的積極性特別高，探索他們行李箱物品的積極性被充分調(diào)動起來。）

二、自由討論物品是否環(huán)保并發(fā)表觀點，了解部分物品不環(huán)保的原因

1.播放船長聲音，通過看一看、聽一聽，讓幼兒知道 只能帶環(huán)保物品上船。

教師：這些是他們想帶去南極的物品，可是上船之前需要檢查，哪些物品可以帶過去？聽聽船長怎么說。

船長：乘客您好，這里是一個純凈、沒有污染的地方，請不要將可能破壞環(huán)境和造成污染的物品У僥霞。

2.幼兒討論并發(fā)表觀點，選擇圖上的哪些物品可以帶走，哪些不能并說明理由。

教師：哪些物品符合去南極的條件？請你們幫大頭一家看一看。

3.逐個揭曉答案，觀看廣告視頻，幫助幼兒理解物品不能帶去南極的理由。

教師：為什么這個不能帶去南極，我們聽聽船長怎么說。

總結(jié)：剛才船長為大頭一家做了詳細的講解，現(xiàn)在你知道這些物品不能帶去南極的原因了嗎？這些物品大多由動植物制成，因為他們，很多樹木被砍伐，造成了干旱、洪水、沙塵暴、泥石流等自然災害；很多小動物失去了家園，失去了它們親愛的爸爸媽媽。知道了這些，你還愿意購買、使用這些不環(huán)保的物品嗎？就像籃球明星姚明剛才告訴大家的，沒有買賣，就沒有殺害。

（評析：這一環(huán)節(jié)是請幼兒先自由討論，找出他們認為不能帶的物品，再一一驗證，對物品不環(huán)保的原因進行解答。教師沒有直接告訴幼兒哪個物品環(huán)保，哪個不環(huán)保，而是讓幼兒自己先看看，說說，自由表達觀點，再由船長來驗證，讓幼兒通過看圖和視頻自己思考答案，進行解答。一動一靜，孩子們在“動”中暢所欲言，提高了語言表達能力，在“靜”中拓展思維，提高了觀察、分析能力。不少孩子在看到鯊魚流血、大象倒下時，流露出同情的神情，發(fā)出遺憾的嘆息。）

三、觀看由于地球污染導致環(huán)境問題的圖片，發(fā)表觀點該如何保護環(huán)境

1.一起閱讀大頭寫給小伙伴的信，聽聽他跟同伴說了些什么。

教師：謝謝你們幫助大頭一家解決問題，為了表示感謝，保護我們共同的家園，大頭一家在去南極的路上，給他的朋友們寫了一封信，我們一起看一看。

2.幼兒自由表達可以如何保護地球和環(huán)境。

教師：大頭一家已經(jīng)開始行動啦，你有什么好的點子保護環(huán)境嗎？

小結(jié)：你們說得很好，地球是我們的媽媽，只有我們每個人都行動起來，地球才能變得跟原來一樣美麗，只要我們堅持下去，地球一定會越來越美麗。

（評析：這一環(huán)節(jié)的提問是開放性的，請幼兒自主思考，自由評說，為環(huán)境保護獻上自己的一份力量，通過以幼兒為主體的看聽說想，使他們獲得的經(jīng)驗得到了進一步的鞏固，同時也加深了他們關于環(huán)保的認識與思考。）

四、請幼兒當環(huán)保小衛(wèi)士，保護身邊的環(huán)境

教師：保護環(huán)境，從我做起，就讓我們小衛(wèi)士行動起來，一起到幼兒園里找找，看看有沒有環(huán)保問題需要幫忙解決吧！

（評析：這一環(huán)節(jié)是對本次活動的一個延伸，也是對活動目標的一次升華。孩子們?nèi)ホ`行由自己想出來的、發(fā)自內(nèi)心的需要而產(chǎn)生的保護環(huán)境方法，將環(huán)保由課堂上轉(zhuǎn)移到了生活中，對幼兒的未來行為習慣具有長遠的影響。這就真正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中以孩子為主體、為孩子終身發(fā)展奠基的教育理念。）

活動反思：

一、一個情境，源于生活

《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》同時指出：“社會學習滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)，具有潛移默化的特點。”本次活動的選材貼近幼兒生活，設計理念來源于生活，通過設置幫助孩子們熟悉、喜愛的動畫人物大頭兒子一家選擇適合的物品，這樣一個情境引出環(huán)保這個話題，從而抵制不環(huán)保的物品并自覺加入到環(huán)保隊伍中來，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保的意識，并在看看、想想、說說的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

二、兩方碰撞，啟發(fā)思考

活動中，幼兒的討論一直在持續(xù)。例如，在回答和驗證“哪些物品不能攜帶去南極”的問題時，發(fā)生了一次激烈的討論：小頭爸爸帶的一次性筷子，有的孩子認為這是不環(huán)保的物品，不能攜帶，另一部分孩子則認為可以帶，原因是旅行的時候帶上這種筷子比較方便，而且大家每天都要吃飯，筷子必不可少……他們你一言我一語，在提高語言表達能力的同時，發(fā)展了思維能力，也增進了同伴間的溝通，促進了交往能力的發(fā)展。

關于保護環(huán)境的討論范文第3篇

【關鍵詞】初中生物教學；環(huán)保意識；能力分析

隨著社會的發(fā)展，城市建設的范圍逐漸增加，同時社會經(jīng)濟也在迅速發(fā)展，而這些快速發(fā)展的背后，大多人都忽略一個需要關注的問題――環(huán)境問題。環(huán)境污染使人類目前賴以生存的地方遭到了嚴重破壞，因此，環(huán)境問題已經(jīng)成為了當今社會關注的重點。對中學生環(huán)保意識的提高，成為了環(huán)境保護的重要方式之一。

一、對中學生環(huán)保意識教育的必要性

雖然我國經(jīng)濟的發(fā)展在近20年來非常快速，但今后的發(fā)展也面臨了許多問題，主要的問題就是資源的缺乏和環(huán)境污染。我國人口眾多，但許多人的環(huán)保意識并不強，經(jīng)常出現(xiàn)隨意亂扔垃圾、浪費水資源以及亂砍亂伐等有害于環(huán)境的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴重導致了環(huán)境的污染，繼而影響了人們身體的健康以及資源的匱乏。

在我國的環(huán)境保護事業(yè)中，主要的力量來源是環(huán)保志愿者，這些志愿者大多都是在校大學生，而大學生雖有保護環(huán)境的心，但其整體環(huán)保素質(zhì)并不高，主要原因就是這些大學生在初中的時候沒有接受到環(huán)境保護意識的教育。

中學生是形成世界觀、價值觀以及人生觀的最佳時期，其可塑造性非常強，因此，對于中學生環(huán)保意識的教育非常重要。中學生是未來環(huán)保的力量之一，在對其教育中，應該多教育環(huán)境的重要性，讓學生積極參環(huán)境保護的活動，逐漸提高中學生環(huán)境保護意識和能力。

二、如何在初中生物教學中提高學生環(huán)保意識和能力

（一）培養(yǎng)中學生可持續(xù)發(fā)展的意識

只有保護好人們生存的環(huán)境以及自然資源，才能使得社會長久并持續(xù)的發(fā)展下去，而對中學生進行人和自然環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的教育，是使中學生重視保護環(huán)境的關鍵，也有利于提高中學生的環(huán)保意識。利用生物教學，能很好的使學生了解到目前資源以及環(huán)境的現(xiàn)狀。

例如：在對《生物學》進行學習的時候，老師需要對生態(tài)系統(tǒng)、生物圈以及環(huán)境之間的關系進行詳細的講解，使同學了解人與自然生態(tài)環(huán)境的關系，從而形成人與生態(tài)環(huán)境中的每一物都是處在同一地位的意識，并讓學生在使用自然資源時心懷感激。對于我國自然資源的情況老師也要進行介紹，讓學生意識到目前資源緊缺的現(xiàn)狀。

（二）用事實使中學生重視環(huán)境污染

霧霾是近幾年社會關注的比較多的問題，也是許多人能親身感受到的環(huán)境問題，這對于教育中學生是一個很好的機會，可以讓學生在學習中結(jié)合現(xiàn)實的問題，更深刻的體會到環(huán)境問題的嚴重性。

例如：在生物課的學習中，老師可以事先收集關于出現(xiàn)霧霾地區(qū)的資料，當然，除了霧霾，老師還可以對當?shù)睾恿鳌⒒瘜W廠、汽車尾氣等污染情況進行收集，這些資料可以通過文字、圖片、視頻等方式展現(xiàn)給學生。這些真實發(fā)生在身邊的環(huán)境污染，能使學生更清楚的明白環(huán)境污染給人們帶來的危害性，從而使學生意識到環(huán)境對人的重要性，而這樣的教學方式無疑是提高學生環(huán)保意識的好方法。

（三）教材事例加強中學生對環(huán)保的認識

生物教學與環(huán)境問題息息相關，生物教材中關于環(huán)境污染事例也不在少數(shù)，通過對這些事例的講解，能讓學生明白環(huán)境污染給人類帶來的危害是巨大的，在思想上對學生進行環(huán)保意識的教育。

例如：在生物教材中關于物種滅絕的問題，有研究表明，由于人類的廣泛活動的影響導致了物種滅絕的速度比其自然滅絕的速度要快上1000多倍，而目前，平均每小時都會有一個物種滅絕。由此可見，環(huán)境污染所帶來的影響是巨大的，雖然生物教材展現(xiàn)給學生的是殘酷的事實，但正是由于這些事件，才能讓學生對環(huán)境污染的嚴重性有深刻的認知。

（四）多種教學方式提高中學生環(huán)保意識

在生物課堂上，教學方式多種多樣，所以不同的教學方式，有利于提高中學生的環(huán)保意識。同樣受到不同教學方式的影響，學生對于環(huán)境問題也會有更加深刻的印象，特別是實踐教學的方式，在提高學生環(huán)保意識的同時，還能提高學生的環(huán)保能力。

例如：老師可以抽出一節(jié)課時間，給學生播放關于環(huán)境保護題材的電影，如《2012》、《后天》等；老師還可以安排實踐課，讓學生在確保安全的情況下，對附近河流、工廠等地方的進行環(huán)境的調(diào)查，然后在課上進行討論分析；還有關于環(huán)境保護的活動，最讓大家熟悉的就是每年3月12日的植樹節(jié)，老師在這一天可以安排學生進行植樹的活動，讓學生在活動中體會到環(huán)保的樂趣。

三、結(jié)束語

中學生是祖國未來的棟梁，他們擔任了建設祖國未來的重任，而環(huán)境問題是現(xiàn)代以及未來社會發(fā)展必須要解決的重大問題，因此，培養(yǎng)中學生環(huán)境的保護意識和能力是非常有必要的。在初中的生物教學中，融入對中學生保護環(huán)境知識的教學，有利于提高中學生的環(huán)保意識，教學中老師可以要求學生將環(huán)保落實到生活中去，從身邊環(huán)保的小事做起，從而提高學生的環(huán)保能力。

【參考文獻】

[1]雷會賢.環(huán)保教育在初中生物教學中的滲透[J].讀與寫（上，下旬），2014（17）：202-202

關于保護環(huán)境的討論范文第4篇

關鍵詞：生物課堂;環(huán)境污染;環(huán)保教育

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-016-1

一、讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

在世界各國倡導“保護環(huán)境”“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”，認為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)。正是由于這種錯誤思想的存在，人類在歷史上進行了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為：“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀念，在生物學教學中讓學生具備這種基本觀念是開展環(huán)保活動的重要前提。近幾年，長江流域發(fā)生了嚴重的洪澇災害，在給高一新生的第一堂緒論課中，筆者就向?qū)W生簡單的剖析了其形成的自然和人為原因，一方面激發(fā)學生學習生物的興趣，另一方面從起始教學中就向?qū)W生灌輸環(huán)保意識。類似的例子不勝枚舉，關鍵是教師應做一個宣傳生態(tài)文明的有心人，不時地給學生以生態(tài)文明的熏陶，從而潛移默化地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

二、讓學生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對環(huán)境的破壞情況和我國目前面臨的環(huán)境問題，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的責任心和使命感

人類在發(fā)展過程中因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物。在教學過程中結(jié)合不同的教學內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果，制造的悲劇告訴學生，讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會受到自然界的報復。

近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經(jīng)濟仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制，這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，培養(yǎng)他們保護環(huán)境的責任心。

三、讓學生具備關心環(huán)境動態(tài)的意識

當今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關于環(huán)境保護方面的報道，如世界各國保護環(huán)境的新舉措、當今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊或網(wǎng)絡關注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息，這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關環(huán)境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題有自己的觀點，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，這都有利于環(huán)保意識的形成。

四、讓學生具備從身邊的小事做起、保護環(huán)境的意識

僅具備環(huán)保意識還是不夠的，“保護環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學家或科研機構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻。我們對學生進行環(huán)境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平時的生活中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。

在平時的教學中，我們應該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對學生進行環(huán)保教育。

1.以課堂教學為主渠道對學生進行環(huán)保教育。

我們在教學中可以結(jié)合不同的教學內(nèi)容采用不同的形式對學生進行環(huán)保教育。

（1）利用教材已有的資料對學生進行教育。

在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標必修三《水俁病和富營養(yǎng)化對環(huán)境的影響》。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環(huán)保教育。

（2）結(jié)合教材的內(nèi)容進行適當拓展。

在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當?shù)耐卣梗囵B(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（3）引導學生討論，激發(fā)思考。

在課堂教學中也可以就某些問題讓學生進行討論，引起學生的思考。

如在學習必修三《生物的多樣性》時，筆者問學生：“在你的身邊有沒有人類隨便捕殺野生動物的現(xiàn)象？”問題提出后立即就有學生舉手發(fā)言，有的說在農(nóng)村見過有人網(wǎng)鳥;有的說在寵物市場有賣野生鳥類的不法商販……看到學生逐漸“進入狀態(tài)”，筆者趁熱打鐵，展示網(wǎng)上販賣野生動物情景的圖片，許多學生的驚異、憤怒之情溢于言表。“希望大家都能夠有一種自覺保護野生動物的意識，不要為了眼前的利益而破壞環(huán)境”在我說這些話時，所有的學生都在認真地聽，這些發(fā)生在身邊的事情真地震撼了他們，真正使他們開始思考一些問題。

2.通過布置不同形式的作業(yè)強化學生的環(huán)保意識。

在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè).提高他們的環(huán)保意識。在講到“人類活動對生物圈的影響”時，筆者讓學生回家收集有關人類活動破壞生物圈的例子;在講到動物部分的內(nèi)容時，筆者讓學生課下調(diào)查由于人類活動面滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學生在做作業(yè)的同時強化環(huán)保意識。

關于保護環(huán)境的討論范文第5篇

作為教師，我們應該在教學過程中滲透環(huán)保知識，讓每一個學生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動關心環(huán)境保護方面的事情，使學生形成保護環(huán)境的意識，并且能夠落實到行動上。新教材突破了傳統(tǒng)的學科體系，構(gòu)建了人與生物圈的知識體系。教材中各單元的內(nèi)容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其是突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。

新課程標準明確提出了“提高學生生物學素養(yǎng)”的理念，提出了“具有關心、保護環(huán)境的意識和行為是義務教育重要的培養(yǎng)目標”。因此，我們在初中生物學教學中應該有意識地滲透環(huán)境保護，讓學生在掌握知識、發(fā)展能力、拓展思維的同時培養(yǎng)環(huán)境保護的意識和責任感，形成關愛環(huán)境的態(tài)度，在環(huán)境問題上能夠形成自己的觀點，能夠?qū)σ恍﹩栴}做出正確的判斷。如何在教學中使學生形成保護環(huán)境的意識，并且能夠落實到行動上，真正從身邊的小事做起，為保護環(huán)境、美好家園做出貢獻，是每一位生物教師應該思考的問題。我在教學實踐中主要從以下幾個方面培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

一、讓學生形成“生物圈是人類和其它生物的共同家園”的基本觀點

在世界各國倡導“保護環(huán)境”“保護生物多樣性”的今天，仍然有人認為“人類是地球的主宰”，認為人類可以從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)，正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為。“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人應該具備的基本觀點之一，在生物學教學中讓學生具備這種觀點是具體開展環(huán)保活動的重要前提。

在初一學生入學之初，我就注意培養(yǎng)學生的這種觀點。在學習第一單元“生物和生物圈”時我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在學習之前，我是這樣導入新課的：首先，給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識，然后問學生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成？”待學生七嘴八舌討論完之后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多顏色的美麗星球，如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球，它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學知道是什么使我們的地球變得與眾不同？”反應快點同學脫口而出：“地球上有生物”。我隨即引入正題，“正是如此，在地球上有著數(shù)以萬計的生物，從而使我們的地球充滿了生機，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里生息繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈。”如此導入第一單元自然順暢，而且學生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。在結(jié)束第一單元的學習時我又結(jié)合教材出現(xiàn)的關于DDT對環(huán)境污染的例子和生物圈II號的資料告訴學生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其它生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應該珍惜我們的生存空間，更應該有意識地保護我們的生物圈。”這樣既能夠使學生形成對“生物與環(huán)境”的整體認識，又能夠讓學生形成“生物圈是人類和其它生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。

二、讓學生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對環(huán)境的破壞情況和我國目前面臨的環(huán)境問題，讓學生具備保護環(huán)境的責任心和使命感

人類在發(fā)展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境和生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過度生長，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染等等。在教學過程中結(jié)合不同的教學內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會受到自然界的報復。

近年來我國環(huán)境保護方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經(jīng)濟仍處于高投入、高能耗的發(fā)展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護環(huán)境的責任心。

三、讓學生具備關心環(huán)境動態(tài)的意識

當今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關于環(huán)境保護方面的報道，如世界各國保護環(huán)境的新舉措、當今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊和網(wǎng)絡關注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的消息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關環(huán)境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，這都有利于學生環(huán)保意識的形成。

四、讓學生具備從身邊的小事做起，保護環(huán)境的意識