低年級音樂教學計劃

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低年級音樂教學計劃范文第1篇

本學期，我校音樂教研組將以社會主義科學發展觀為指導，根據區教研室、學校和教導處的工作計劃要點，結合本學科的特點，大力加強音樂課堂教學有效性的研究。以課堂教學為重點，以提高全組教師群體專業化水平為目標，從創新思路、注重實效入手，努力在創新教學，創新學習方面取得新突破！以此來不斷促進每位教師的專業化成長，全面、高效地提高我校音樂課堂教學質量！

二、工作目標

1、認真領悟音樂新課程標準的精神，掌握新教材的編寫意圖，把握重點和難點，用好、用活教材。

2、認真落實教研組工作計劃，切實按照學校要求按時進行教研活動，不走過場，保證上好本教研組的每一節單元研究課。

3、以有效教學為核心，立足課堂，加強本教研組教師之間的交流與研討，反思與總結，扎實有效的進行課堂教學與校本課程研究。

4、積極加強現代教育技術理論和技能的培訓和學習，精心設計好每月的優質課，完善本教研組電子備課資源庫。

5、用心練習音樂專業基本功，不斷提高和完善自身專業化素質，為我校音樂教育教學工作服務。

6、共同參與，強化磨、聽、評課活動。

7、開展音樂特色活動，做好學校藝術工作。

8、切實加強“師帶徒”工作，縮短青年教師成長周期。

三、工作重點

1、全組培訓和學習多媒體課件制作和運用技能。

2、積極準備參加全區音樂教師基本功比賽及教材通識活動。

3、及時撰寫博文，更新教師博客，實現教研組網上教研，創建學習型教研組。

4、開展“唱響三歌”（國歌、隊歌、校歌）系列活動。

5、開展中高年級豎笛、口風琴吹奏比賽。

6、為配合學校創建“禮儀特色學校”，打造儒雅公民，營造書香校園，開展“禮儀兒歌我能唱”、“唐詩歌曲大家唱”活動，評選校園禮儀小歌手。

7、制訂我校 “慶六一文藝演出”排練演出籌備工作計劃，并按計劃認真落實實施。

8、全組教師積極撰寫論文、隨筆和反思等文章，踴躍投稿發表。

9、繼續搞好區級課題《激發學生興趣，讓學生愿學、樂學的研究》的工作。

四、主要工作

二月份

制定教研組工作計劃

三月份

1、初步建立學校音樂特長生檔案，并且按照聲樂、器樂、舞蹈進行分類，從而形成我校音樂人才庫。

2、落實教學常規，精心備課，上課，認真進行教學反思。

3、做好“器樂進課堂”的普及教學工作。

4、開展“唱響三歌”（國歌、隊歌、校歌）系列活動。

5、開展教研組“人人一堂公開課”活動，并且組織組員進行同學科和跨學科之間的聽、評課活動。

四月份

1、繼續落實教學常規，精心備課，上課，認真進行教學反思。

2、重溫新課標，學習新理念，鉆研探索有效教學的課堂教學方法。（業務學習）

3、繼續開展師徒互聽、評課活動。

4、繼續開展“唱響三歌”活動。

5、積極準備參加全區音樂教師基本功比賽及教材通識活動。

6、做好西寧市少兒聲樂、器樂、舞蹈比賽報名工作。

五月份

1、繼續落實教學常規，精心備課，上課，認真進行教學反思。

2、組織本組成員進行音樂教材分析，領會教材的結構體系及單元教學要求。

3、開展集體備課活動。

4、繼續開展“唱響三歌”活動。

5、開展中高年級豎笛、口風琴吹奏比賽。

6、開展“禮儀兒歌我能唱”、“唐詩歌曲大家唱”活動，評選校園禮儀小歌手。

7、做好“慶六一文藝演出”籌備及排練演出工作。

六月份

1、開展“慶六一”文藝演出活動。

2、繼續落實教學常規，精心備課，上課，認真進行教學反思。

3、《激發學生興趣，讓學生愿學、樂學的研究》課題研討活動。

低年級音樂教學計劃范文第2篇

1.“看”是指導學生看圖。從圖入手，找到適當的觀察點，按一定的順序把圖意看清、看懂，注意圖中的人物、事物、景物及其特點。例如，在講授《北京亮起來了》時，可引導學生看第一幅圖，應選擇從遠處看整體的方法，可啟發學生思考圖上畫了些什么？北京的夜晚有什么特點？

2.“說”指的是在學生看懂圖意之后，指導他們敘述圖意的一種具體表達方式。可以讓學生先自己說，同桌兩同學再互相說，指名說。值得注意的是：必須要求學生敘述要言之有物，言之有序，前后連貫。我在指導學生觀察《泉水》一文中的圖畫時，許多學生都表現得興致勃勃，大膽發言。

3.“找”是圖文結合的教學即指導學生看圖和表達圖意后，轉入課文，找到作者描述圖意的片段，對號入座，把圖和文段畫線連接起來。

4.“讀”是語言教學的重要體現。圖文連接后，圖文對照，逐次指導多種形式的朗讀（自由讀、分角色讀、指名讀）。如《黃山奇石》課文的第一段，可采取引讀法。教師讀“聞名中外的黃山風景區在我國……”，學生讀后半句，老師又讀第二句的前半句“那里景色……”，學生接著讀完后半句。這樣引讀，學生能較快地理解課文內容和描寫順序，黃山的地理位置、景物特點能清楚地再現在學生眼前。學生從中領會作者在寫作順序上為什么有的先說石頭的名稱，后敘述石頭的樣子；有的先敘述石頭的樣子，后說石頭的名稱，從而嘗試到不同的敘述方法。

低年級音樂教學計劃范文第3篇

一、課堂教學

深入挖掘教材，突破年段重難點

學期初在制定教學計劃時，我就將所教的教材翻了個透，極力挖掘出年段的重難點，低年級重點在唱歌以及簡單識譜，中年級我將重點設立在合唱以及以前基本沒涉及過的豎笛教學上，高年級則著重音樂欣賞及相關音樂文化。有了這樣的前提，再加上每堂課前的精心準備，教學目標基本達到。在每堂課中我都努力做到富有激情，用自己的熱情去感染學生，把教案備得有趣活潑，課堂也顯得輕松愉悅。

二、課堂管理

本學期教學顯得比較順利有個重要原因是課堂組織教學比上學期而言有了一定的進步。我對孩子們的要求高了一些，在備好案的基礎上，更加關注他們，從帶隊入教室開始就要求有個好秩序，加上反復的提醒，使一些不利于課堂的局面能控制在自己手中。

三、總結的經驗

要記住每個學生的名字，這點是最大的體會。

四、不足之處

低年級音樂教學計劃范文第4篇

在筆者看來“因材施教”四個字中最核心的兩個字即為“材”和“教”。在字典的釋義中“材”是資質的意思，而“教”是教育、教法的意思，因材施教這個詞語出自《論語?為政》。現在對這個詞的普遍理解是指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。但是在新的時代里這四個字應當有新的理解。“材”顧名思義即為材質、資質，這里的“材”不應當只理解為學生的能力和興趣，在筆者看來還應當包括學校本身的條件和教師自身的教學水平和特長，這三個方面都對教學工作有重要的影響，并綜合構成了因材施教中的“材”。

另外，“教”字是指教學、教育，在筆者眼中，音樂教學應當與德育相結合。例如，古代音樂之所以成為道德之聲，首先在于審美通感在樂與德之間架起了一座橋梁，從而最終達到以樂教實施德教。在現代小學音樂教學中同樣如此，音樂使人的靈魂得到升華，小學生學習音樂不僅能提高學生的個人審美趣味，同樣在潛移默化中也能約束學生的行為，有時甚至還能提高學生的自信心，使班級氛圍更加和諧。

二、學校的“材”

音樂教學設施既是實現課程標準的保證，也是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。同時充分利用現有條件作出創新同樣可以彌補教學設施的不足。我國音樂教育由于經濟、文化、政策導向等因素導致的區域之間、城鄉之間、優質校與薄弱校之間、公辦校與民辦校之間，音樂教育資源配置上呈現嚴重的非均衡狀態。作為農村小學，我校也受到客觀條件限制，雖然如此我們也有自己的優勢，那就是與城市小學相比，我們能讓學生更接近大自然。例如，四年級上冊有一個單元是藍天白云，這一單元的單元目標是讓學生感受大自然，喜愛大自然。如何讓學生更好地感受大自然呢？只有讓他們接觸大自然。我把他們帶入農田間觀看農民插秧的情景，帶到田野上踏青，讓他們感受真正的藍天白云，更好地感受歌曲表達的情感。

三、學生的“材”

在小學教育里，學生主要分為“低中高”三個年級。對于這三類的“材”我們所施的“教”就要有所不同。小學低年級學生的特點是理解能力弱，注意力容易分散，所以低年級的音樂課以律動為主，這樣能提高學生的注意力加強他們的理解能力，從而更好地組織教學，完成教學目標。例如，二年級上冊《兩只小象》這課可以讓學生模仿小象的動作，這樣在律動中感受到音樂的魅力；中年級學生的理解能力和邏輯思維加強，所以對于中年級學生在音樂課上應該以技能訓練如模唱和模奏方式加強節奏節拍音準的訓練，例如教師可以拿響板、雙響筒、碰鈴等打擊樂器讓學生奏一奏，用手拍一拍。教師彈琴讓學生自己填詞唱一唱。高年級學生的獨立思考能力和抽象思維能力加強，這時音樂教學不能單單以技能訓練為主，應該更側重于音樂欣賞教學。例如，讓他們欣賞某音樂作品后加以自己的分析或豐富的聯想，每個學生對歌曲的理解不同，表達出來的想法和想象的內容也不盡相同。所以對于不同，年齡段的學生，我們所施教的方法也要因人而異，這樣才能讓學生真正感受到音樂的樂趣。

四、老師的“材”

低年級音樂教學計劃范文第5篇

關鍵詞：小學唱歌；音樂要素；教學實施

唱歌教學開展的過程中，最終的目的是讓學生學會欣賞歌曲和演唱歌曲，無論在什么情況下，唱好歌的標準都應該是節奏、音高及音色完美。

一、專業游戲與視聽趣味活動的有機結合

唱歌教學開展的最終目的是唱好歌曲，歌曲要想表現完整就要具有極高的音準，這是學生歌曲開展之前的必要素質。因此，對學生進行專業和視聽方面的練習，就變成教學活動中不可或缺的重要教學內容。這一過程的實現如果運用趣味游戲活動會取得較好的學習效果，也更加符合小學生的心理特點，有助于學生學習興趣的激發和學習習慣的養成。比如，在上欣賞課《致春天》的時候，教師可以用樂器帶領學生進行對音，培養學生耳朵聽的能力。學生對單調的找音活動不是很感興趣，如果教師把每一個音階編成小動作，讓學生在動作運用中提升自身對音樂的感知能力，增強學生的音樂學習興趣，讓學生不但能夠聽準，更能夠唱準。

二、對節奏和音準不斷練習

對于小學生來說，解決好唱歌的關鍵是保證好音準，音準是需要教師在教學過程中運用樂器幫助學生找音，當學生能找到音的時候教師讓學生反復訓練、鞏固練習。小學生練習節奏和音準，主要是為今后的學習打下堅實的音樂基礎，所以，教學開展過程中整體的教學計劃開展具有重要意義，可以使教學中的內容分散到每一堂課中，在循序漸進中對節奏和音準開展相關的練習。例如，我在進行《白樺林好地方》的教學時，就運用了節奏游戲的導入。先是孩子們運用聲勢自己創造，不同的動作創造出不同的聲音，隨著白樺林的音樂做一做動作。接著孩子們還可以利用我們的音樂凳創造出不同的幾種聲音，再隨著我們的白樺林音樂混合練習。在這部分活動中，孩子們不僅掌握了節奏，而且最大限度地發揮了他們的想象力、創造力，為歌曲旋律的學習打下了堅實的基礎。

小學教學是教學的初級階段，教師對學生進行有計劃和目的性的引導非常重要。教學中對節奏以及音準要靈活地把握，讓學生形成穩定的節奏感和音準，是保障學生學習唱歌的關鍵。