少兒閱讀教育

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少兒閱讀教育范文第1篇

1　深入開展內涵提升活動

內涵決定發展。少兒圖書館作為“有效地為一切孩子服務”的公共教育機構，必須結合實際，發掘內涵，用內涵的提升來滿足少兒閱讀需求。一是要提升少兒圖書購置數量。“數量是衡量圖書事業發展的重要標準”，少兒圖書館作為公共圖書館的重要內設機構，要妥善處理好局部與總體的關系，針對有限的購書經費與少兒文獻猛增、讀者閱讀需求日益廣泛和書價全面上漲的實際，切實根據館藏建設要求，從讀者閱讀需求出發。合理選購文獻，使少兒圖書館成為補充知識、智力和道德營養的基地，做到“以量贏人”。二是要提升少兒圖書選購質量。圖書質量是圖書館生存發展的重要基礎。少兒圖書館要牢固樹立“為用而藏，為少兒而購”的觀念，做到購置的書籍紙張上乘，出版正規、寓教于樂、有益身心，確保少兒圖書“以質取勝”。三是要提升少兒圖書使用效率。效率是體現購置圖書價值的重要標志。少兒圖書館面對的是不同年齡階段、不同文化程度的少年兒童，要按照分類指導、分類整理、分類擺放的思路，加強對少兒閱讀圖書的工作指導、指引，做到適齡少兒讀適齡圖書，增強圖書使用效率，擴充少兒知識，使圖書發揮出最大效益，確保少兒圖書“以效益為先”。

2　深入開展宣傳發動活動

宣傳發動是推進工作的重要手段。圖書館事業要得到社會廣大人民群眾的廣泛認知認可，必須積極深入開展圖書宣傳發動工作。一是要深入學校開展宣傳發動工作。學校是少兒學習知識、接受教育的主戰場。少兒圖書工作必須立足這一實際，加強同學校聯系，積極深入開展圖書宣傳工作，鼓勵他們經常到圖書館充分利用圖書進行知識學習，激發圖書學習興趣，養成良好圖書閱讀習慣。二是要深入社區開展宣傳發動工作。社區是少兒課外活動的主要場所。少兒圖書工作要充分利用社區人口相對集中的優勢，積極深入社區建立分館，組織指導社區開展全民閱讀，圖書閱讀知識宣傳普及活動，號召發動社區開展圖書閱讀比賽、圖書閱讀演講、圖書閱讀談心等，用良好的社區氛圍影響少兒課外活動。三是要深人家庭宣傳發動活動。家庭是少兒圖書閱讀的啟蒙者、引導者。少兒圖書閱讀應結合現在家庭圍繞孩子轉的現實，印制宣傳傳單，深入每個家庭，用“父母是孩子最好的老師”的理念，教育引導父母開展兒童閱讀引導工作，培養少兒愛閱讀、樂閱讀、離不開閱讀。

3　深入開展主題教育活動

主題教育是圖書館延伸服務的中心課題。少兒圖書館開展主題教育，必須充分立足公共圖書館公益特性，強化少兒發展研究，開展特色教育，打造自身名片，贏得社會各界支持。一是要開展讀書教育活動。要把引導少兒持續開展讀書作為少兒圖書館的工作重點，定期不定期進行調查摸底，依據少兒心理生理特點，通過互聯網、手冊、告示板等開展名著讀書競賽、美文賞析、講故事、讀書征文、閱讀輔導、講座和提供精選書目導讀、好書薦讀等活動，促使少兒有針對性的開展閱讀。建立以圖書館為家庭教育和學校教育重要補充的閱讀模式，形成少兒圖書閱讀教育機制。二是要開展知識培訓活動。要圍繞少兒和眾多望子成龍望女成鳳的少兒家長們，有計劃地組織聘請社會名流，專家學者舉辦因循現時代少兒心理特點的、符合少兒興趣領域的、能夠吸引少兒及其家長投以關注熱情的主題講座，報告會、培訓會，引導少兒養成“好讀書、讀好書”的良好閱讀習慣，為少年兒童閱讀塑造榜樣。三是要開展圖書館實踐鍛煉活動。要針對現代獨生子女較多的實際，定期向在校學生提供義務管理員、‘義務修理圖書架、破損圖書等假期社會實踐機會，向少兒提供一些他們能力所及的，或者旨在提高少兒接人待物等方面能力的實踐活動，幫助孩子鍛煉自立、自主的心理生理承受能力，促使少兒養成良好讀書習慣和愛書習慣。

4　深入開展工作聯動活動

實行工作聯動是養成良好閱讀習慣和參加社會實踐能力的重要途徑。少兒圖書館必須充分激發學校、家庭和少兒聯動。一是要與學校聯動。要切實發揮學校是教育培養少兒養成良好閱讀習慣。增強少兒知識的主體作用，探索建立學校圖書館與少兒圖書館共建模式，實行公共圖書館領導指導學校圖書館的工作體制，推動學校建立學校發展與圖書館發展相互協調、相互流通的工作模式，確保少兒圖書館與學校圖書館發展用最少的財力、人力，物力發揮最大的效益。二是要與家庭聯動。要把培養家庭閱讀作為推動少兒閱讀的重要動力，積極發揮家長有文化、有素質、希望下代更比上代強的社會現實和心理需求，積極通過家長最為掌握少兒閱讀習性特點，指導引導少兒圖書館訂購、采購符合少兒閱讀心理和知識訴求的書籍，促使家庭閱讀與少兒圖書館發展互相促進。三是要與少兒閱讀愛好聯動。要時常注意觀察發現少兒普遍借閱書籍，掌握少兒閱讀愛好習慣。同時，要定期開展調查了解，充分掌握少兒對少兒圖書館發展中的建議意見，積極歸納整理，建立起符合少兒閱讀的書籍購踅、整理機制，推動少兒閱讀和少兒圖書館發展。

少兒閱讀教育范文第2篇

一、少兒閱讀現狀及原因分析

少年兒童讀書少，閱讀能力每況愈下，漸漸冷漠了與書本打交道的技巧已成為一個普遍趨勢。具體表現為：一是生活在農村和城市貧困家庭中的少年兒童仍然處于無書可讀、圖書資源缺乏的現狀；二是即使是有條件、有資源的少年兒童，他們的閱讀興趣和閱讀習慣也普遍不佳；三是在電子傳媒普及的影響下，少年兒童把更多的時間花在了電視、網絡和手機等電子媒介的觀賞和娛樂中，這嚴重地沖擊著傳統的紙本閱讀。這種狀況和趨勢已成為一種危機而嚴重地影響著少年兒童的健康成長，進而影響著國家和社會的未來。而造成這種危機的原因主要有以下幾個方面：

（一）表現在家庭教育上。家長忽視兒童閱讀的重要性，大多數家長對兒童閱讀的認識存在偏差，缺乏科學的認識，不理解兒童閱讀活動的正確含義。一些家長簡單地將閱讀作為教會兒童識字的工具，孩子可以機械地認出很多字，但是整體閱讀能力、閱讀興趣以及相伴隨的寫作能力卻受到了抑制。家庭親子閱讀環境的缺乏，表現在父母對孩子的教育投資很多，卻很少在時間上正確的投入和孩子一起進行親子閱讀。對于設置家庭閱讀區域的意識尚未建立，能夠有意識的為孩子準備了書房、書櫥、書桌的家庭比例不到3%。

（二）表現在學校教育上。教學活動中的功利性和應試性使得閱讀能力往往被忽視。目前的課堂閱讀教學中還存在著許多不利于兒童發展的主客觀因素，例如：教育資源有限、教師教學水平較低，班級規模太大、學生人數多、教室空間小、教學設施缺乏、教師教育觀念落后，學校缺乏有效的教育支持服務等等，這些都制約著兒童閱讀能力培養。

（三）少兒讀物已成為當下中國出版業的出版熱點，散發出“亂花漸欲迷人眼”的味道，但書籍出版總體水平不高、適合兒童閱讀的書籍和種類有限。

（四）當今以網絡閱讀、手機閱讀等為代表的各種手持電子終端閱讀強烈沖擊著傳統的紙本閱讀模式。當手機和電腦成為中小學生的標準配備，當越來越多家長選擇Ipad作為孩子的禮物，這些新型的閱讀方式也正逐漸沖擊著少兒閱讀。

（五）目前的少兒圖書館室內普遍缺少智趣性，界面的傳統處理方式與家具模式化地組合營造出呆板的空間氛圍，難以吸引少兒的興趣與注意，且這些圖書館室也普遍存在著少兒圖書數量較少、更新較慢、排架陳列管理方式不完善，讀者對少兒閱讀室了解和使用較少，圖書館員少兒閱讀指導能力經驗有限等問題也在很大程度上影響著孩子們的閱讀。

二、公共圖書館對培養少兒閱讀習慣的影響

如何來培養少年兒童良好的閱讀習慣，這既需要少兒自身的努力，也需要全社會來關注，尤其是公共圖書館少兒閱覽室的建設。對此，可以從四個大的方面提出簡要的對策與建議：

（一）創造讀書環境。少兒閱覽室應擁有寬敞的館舍，設備齊全，環境優雅，是少年兒童課余閱讀的最佳去處。少兒閱覽室的布置要以整潔、舒適、歡快、雅致為原則，閱覽桌椅及書架要高矮適中，方便小讀者利用。根據兒童的心理特征，應該從建筑布局到色彩環境都應該把意趣放在首位，為少兒讀者提供個性化建筑空間和閱讀空間。兒童的天性是活潑天真的，對新奇的事物有著強烈的興趣，最易被色彩新鮮、造型可愛的物體所吸引，把閱覽室營造成“閱讀游樂場”，打造輕松愉快的閱讀環境。

（二）挑選圖書，指導閱讀。兒童時期的可塑性是很大的，也是進行教育的最佳時期。但這個時期的兒童又比較特殊，他們好奇、好動、好問、興趣不穩定；面對各種各樣的課外讀物，孩子們或順手拈來就讀，或為獵奇而讀。這就需要我們工作人員要大體了解書刊的內容，然后向小讀者們推薦，首先內容要健康、積極向上，具有思想性、文字規范性和知識性的讀物。其次要適合兒童需要，適合他們的年齡、特點、知識水平和理解能力等。這樣可以指導少兒讀者在閱讀中學會鑒別精華與糟粕的能力，提高辨別真善美丑的能力。讓少年兒童通過閱讀各種推薦圖書，從中增長知識、陶冶情操，養成良好的閱讀習慣。

（三）鼓勵親子閱讀。父母愛讀書、會讀書、讀好書是對子女最好的閱讀指導。現在的少年兒童基本都是獨生子女，孩子在父母心中的地位也越來越重要，家長也越來越重視對孩子的早期教育。親子閱讀的效果比館員輔導閱讀更好，既可以幫助孩子克服對陌生環境的不適應，又可滿足他們依戀家長的心理需要，從而喜歡來圖書館閱讀。少兒圖書閱覽室應該收藏兒童教育學、兒童心理學以及文學名著、科普文史等各門類的優秀書刊，拓寬家長的知識面，也可聘請少年兒童教育專家、知名教師和社會知名人士來館定期開辦講座、兒童心里咨詢等活動，向家長介紹兒童閱讀的方法和技巧，宣傳親子閱讀的重要性，傳授少兒閱讀指導的方式方法，讓更多的家長了解閱讀對孩子的意義。

少兒閱讀教育范文第3篇

關鍵詞：少兒；圖書館；服務；創新

在當今，無論是學校、家庭，還是社會，都將少兒的教育問題看得格外重要。少兒是國家的未來，是整個中華民族的重要希望，是我國未來建設的基礎。而少兒圖書館作為我國社會教育機構的重要組成力量，應隨著社會發展的大趨勢，與學校、家庭對少兒的教育方式進行創新，主動提供延伸服務，充分發揮少兒圖書館的職能，為少兒的教育做出貢獻。而隨著時代的發展、網絡時代的到來，新技術突飛猛進，使少兒圖書館面臨著在當今社會能否生存的問題。因此少兒圖書館能否創新將對自身產生很大的影響，這就要求少兒圖書館要進行創新和進步，不斷地延伸少兒圖書館的服務。

1 少兒圖書館延伸服務的必要性

在現代的少兒圖書館中，利用先進的科學手段，為少兒提供科學的服務，使得少兒能夠在圖書館中通過科學的手段找到自己需要的文獻，促進少兒的成長。而對少兒更好的教育，除了可以選擇教育機構外，還包括與少兒有關系的文獻資料、少兒周圍的人、少兒的父母以及相關的教育者等。少兒圖書館的職能是有利于少兒的教育，促進少兒健康成長。但就目前來看，在少兒圖書館中，少兒圖書的設置不單單只是提供借還服務，還設置了有利于兒童成長的活動中心、少年館以及科技館等相關的場所。在服務形式上，社會上廣泛地認為圖書館只是提供借閱書籍的地方，而不是提供信息的場所，這就意味著當少兒在成長的過程中遇到難以解決的問題時，是不會想到去圖書館找尋答案的，從而導致圖書館在發展的過程中不能得到很好的發展。而這就需要圖書館延伸服務，不斷深化服務內容，使少兒圖書館成為對少兒健康成長提供有力幫助的教育媒介。

2 網絡時代少兒圖書館延伸服務的內容

1、導讀服務

延伸導讀服務，能使圖書館對讀者在閱讀內容以及閱讀形式上有幫助，發揮少兒圖書館的職能，不斷開發利用文獻資源，促進少兒圖書館的發展。由于少兒的年齡階段不同，教育者及兒童父母的教育方法不同，而讀物的知識內容、讀物的形式以及教育的角度都要多種多樣，這樣才能夠滿足社會上不同性格、不同教育方式、不同閱讀興趣的讀者群體。同時在進行導讀的過程中，需要針對少兒自身的需求，注重因材施教。

2、信息服務

少兒圖書館的重要任務就是為社會提供有效的信息資源。而不斷培養少年兒童對信息真實性的判斷，能夠幫助少兒提高對信息的判斷力。在少兒圖書館中提供信息服務，并不是單純地為了讓兒童掌握信息，而是在一定程度上讓少兒學會分辨信息、培養信息意識，能從根本上掌握利用信息的手段，學會搜索信息的要領。因為在信息爆炸的時代，信息更新速度是非常快的，這就要求少兒要真正掌握搜索能力，掌握信息的發展動向，通過實踐培養少兒的信息意識，使少兒學會充分地利用信息。

3、館外服務

在網絡發展迅速的時代，網絡游戲等不斷侵蝕著少年學生的時間，少兒對新事物的好奇心比較強，這就意味著在一定程度上對圖書館的沖擊。在嚴峻的發展形勢下，少兒圖書館應該進行全面的發展，在做好館內借閱的同時還要在周圍的中小學校中進行廣泛的宣傳，以及建立圖書館分區，吸引讀者。同時，對于殘疾少年兒童，應實行送書上門的政策，加大社會圖書福利力度，延伸圖書館的服務標準，增加社會效益。此外，還要加強對社會的調查，根據調查結果進行不斷的完善，在圖書館服務的基礎上嚴格管理，在服務的過程中要對廣大消費者負責，提倡奉獻精神，提高圖書館的服務水平。

4、課后服務

少兒圖書館的主要服務對象是少年兒童，但一般圖書館的開放時間正好與學校的上課時間相一致，這就導致學生要借閱書籍的時候圖書館出現關門的現象，而圖書館開館的時候學生在課堂上課。中小學生的上課時間比較固定，這就要求圖書館在時間上進行調整，可以在少兒下課、放學、放假、雙休日進行開放，這樣在時間上就能夠滿足少兒的需求，增加少兒在圖書館中的學習時間。

5、活動服務

靈活的讀書活動能夠促進學生增加讀書時間，其具有較強的自愿性以及多樣性，對少年兒童的發展具有積極的促進作用，在一定程度上能夠啟發少兒對事物的想象力，提升少兒自身的創造能力。同時，在廣泛的閱讀過程中，能夠最大限度地提高學生的閱讀技巧以及閱讀能力，提升少兒的閱讀感染力。而用學生的課余時間進行讀書活動，能夠促進少兒在生活中提高閱讀能力。隨著社會的發展、經濟的進步，人們的生活質量以及對精神的要求顯著提高，學校組織的夏令營活動逐漸增多。在夏令營中，學生能夠獲得娛樂以及教育，對此，少兒圖書館可以開展夏令營活動，讓學生在假期中也能參加讀書活動，將讀書活動滲入到學生的生活當中，寓教于樂，讓學生養成愛讀書的好習慣。

3 少兒圖書館延伸服務的措施

1、加強館員隊伍素質建設

在少兒圖書館中，每一位館員既是工作者，也是教育者，少兒圖書館整體素質的高低決定于館員的整體素質。作為少兒圖書館的工作人員，首先要提供科學高效的服務，為少兒提供良好的閱讀環境，通過館員自身的素質影響教育著少兒的行為；通過館員的實際行動對讀者產生潛移默化的影響，培養少兒的高尚情操。另外，圖書館員還要加強自身學習，認真學習有關少兒教育的知識，了解兒童的心理需求，館員真正了解少兒的閱讀傾向后，能夠提供相關的資料，使少兒圖書館真正成為廣大少年兒童成長的基地。

2、拓展服務空間

少兒圖書館的主要服務對象是少年兒童，但在我國，有許多身處農村、經濟落后地區的少年兒童由于條件的制約，無法到少兒圖書館進行學習。對此，少兒圖書館在發展的過程中需要擴大服務范圍，不斷挖掘少兒的讀書潛力，最大限度地發揮服務職能，為社會服務，滿足多數地區少兒對讀書的渴望，提供廣泛的教育職能，開展公益活動，使邊遠地區的少年兒童都能夠得到閱讀的機會。

3、開發少兒二次文獻

少兒圖書館在發展的過程中盡管擁有大量的資源，但為了滿足少兒的需要，少兒圖書館應提升對少兒文獻的開發，提高文獻的質量水平，從實際出發，對現有的資源進行及時的調整，使得文獻的知識層次、種類得以提升，能夠滿足不同閱讀愛好、不同知識層次的少兒；并在圖書館中配置一些少兒喜歡的圖畫以及桌椅，最大限度地滿足少兒的精神需求，為少兒提供相應的教育刊物，提升少兒自身的素養。

4、積極開展活動

少兒是我國民族的希望，關注少兒的健康成長是整個社會的責任。少兒圖書館不僅要做好館內教育，還要走出館外，提供豐富多彩的活動，讓少兒能夠參與其中。除此之外，少兒圖書館還要樹立教育者的形象，提高社會對少兒圖書館的關注度，提高圖書館自身的影響力。對此，圖書館可以利用假期開展形式多樣、內容新穎的讀書活動，邀請家長和少兒共同參加，提高家長的教育能力，提升圖書館的職能；而在校園內開展讀書活動，能讓學生增長知識，提高閱讀

興趣。

5、拓展圖書館服務

圖書館可以提供館外服務項目，設置館外送書點，在實踐的基礎上充分利用圖書館的資源開展活動，讓圖書館服務延伸到社會中去，彌補圖書館的不足；而在送書的過程中，雙方要簽訂協議。通過送書活動，對少兒讀物進行廣泛的傳播，能夠利用現有的資源條件，滿足社會的需求。而這項服務需要一定的經費支持，這就需要圖書館利用自身的職能爭取相關部門的許可以及相關企業的資金支持。

總之，在社會發展的過程中，圖書館的職能越來越大，對少兒的成長做出了巨大的貢獻，能夠提升少兒自身的閱讀能力以及對知識的掌握能力，為國家培養更多的人才。

參考文獻

[1]吳谷.關于少兒圖書館延伸服務模式的幾點思考[J].新世紀圖書館.2008（05）

[2]王華.少兒圖書館服務的拓展與創新[J].圖書館學刊.2008（05）

少兒閱讀教育范文第4篇

少兒是社會建設的關鍵，逐步提升少兒群體的綜合素質對社會建設產生著極其重要的影響，所以對于公共圖書館來說，積極開展少兒閱讀服務工作具有極其重要的價值。但是隨著社會的發展和進步，公共圖書館的傳統少兒閱讀服務已經無法適應新時期少兒閱讀需求，對圖書館少兒服務工作進行改革創新勢在必行。基于此，公共圖書館在建設發展過程中可以嘗試從服務理念、服務對象、服務內容等方面入手積極探索圖書館改革創新的措施，為少兒閱讀服務質量的進一步提升提供良好的支持。

一、更新公共圖書館少兒閱讀服務理念

對公共圖書館的傳統少兒閱讀服務進行分析，能夠發現在傳統少兒閱讀服務中存在一定的被動化和等待性特征，圖書管理人員一般只扮演著圖書資源管理者的角色，在工作實踐中不注意對少兒讀者的閱讀信息需求進行分析，少兒閱讀服務整體針對性和系統性不足，閱讀指導服務工作無法?M足少兒讀者的閱讀需求。所以公共圖書館在新時期應該注意對自身閱讀服務理念進行科學調整，將以人為本的服務意識融入到少兒閱讀服務工作中，切實滿足少兒讀者的實際閱讀需求[1]。同時，為了進一步提升圖書館閱讀服務質量，在開展閱讀服務工作過程中應將創新服務放置到戰略高度進行系統分析，進而以新的理念、新的工作觀念和新的研究方法對圖書館少兒服務工作進行系統創新，唯有如此，公共圖書館少兒閱讀整體服務水平才能實現有效強化。

二、對服務對象進行有效拓展

對圖書館少兒服務工作進行創新還需要對服務對象進行有效拓展，不僅僅為少兒群體提供相應的閱讀指導服務，還應該將少兒相關群體納入到服務體系中，即對少兒的家庭成員、學校相關工作者等提供閱讀指導服務，進而將傳統的圖書館陣地服務轉變為綜合服務，為少兒營造良好的閱讀環境，為少兒閱讀效果的提升提供重要的保障。此外，在新時期對圖書館服務對象進行有效拓展的過程中，圖書管理人員還應該從傳統針對城市少兒提供服務轉變為為城市和農村少兒同時提供閱讀指導服務，將服務范圍向農村地區延伸，將農村地區少兒也納入到服務體系中，在拓展服務對象的同時，也促使公共圖書館少兒閱讀引導服務更為深刻、全面，真正滿足社會中不同層次少兒的閱讀需求，讓經濟欠發達地區的少兒也能夠享受到相對公平的閱讀服務，為少兒的健康成長提供相應的支持[2]。

三、對圖書館少兒閱讀指導服務內容進行創新

圖書館少兒閱讀指導服務內容創新是較為關鍵的工作，圖書館綜合管理人員只有認識到創新服務內容的重要性，并積極探索相應的創新措施，才能夠真正發揮出圖書館少兒閱讀輔導服務的重要作用，為少兒閱讀工作的全面開展提供良好的支持。

首先，公共圖書館應該結合少兒閱讀指導服務實際需求對館藏資源進行合理創新，適當增加適合少兒閱讀的圖書藏書量，為少兒閱讀指導服務的全面優化提供相應的資源保障。同時，結合當前數字圖書館的建設情況，已經完成數字圖書館建設的圖書館也應該在電子圖書資源方面增加少兒圖書的比例，并在數字圖書館系統中設置少兒閱讀專項欄目，保證少兒在接受圖書館閱讀指導服務工作的過程中能夠結合自身需求對相關書籍進行檢索和下載，為少兒閱讀相關書籍提供良好的支持。

其次，注意對圖書館少兒服務手段進行合理創新，滿足少兒讀者的閱讀需求。受到自動化集成系統建立和應用的影響，在一個地區范圍內圖書館可以針對少兒閱讀需求建立“一卡通”借閱服務，讓少兒能夠在不同的圖書館中進行自由借閱，增強少兒閱讀指導服務的靈活性。此外，圖書館在提供服務的過程中也可以嘗試構建少兒休閑活動中心，將少兒有序的組織起來進行群體性閱讀，并在閱讀過程中進行合理溝通和交流，促使少兒閱讀興趣得到最大限度的培養，為少兒健康成長提供良好的保障[3]。

例如山西省圖書館在少兒閱讀服務探索方面就以“社會實踐公益課堂“為切入點，在組織開展文化科技公益課堂的同時，為少兒提供社會實踐平臺，并配合團中央、少工委等部門的主題實踐活動，組織開展了“小小義務圖書館員”、“共享陽光、穿越愛心”、“手拉手幫扶救助”等活動，充分發揮圖書館的少兒閱讀服務職能，為少兒提供了解社會、服務社會的機會，受到少兒群體的廣泛歡迎。又如，為了響應國家關于興辦國學教育的號召，某圖書館在開展少兒閱讀推廣活動的過程中積極創辦了以“傳承經典”為主題的國學書籍推廣活動，并且在開展活動的過程中為了保證閱讀推廣的科學性和適用性，該圖書館對國學經典書籍進行全面分析，找出其中適合少兒閱讀的內容，聯合社會相關單位進行了國學經典繪本制作工作，讓少兒讀者借助繪本進行閱讀，有效吸引了少兒群體的注意力，國學經典閱讀效果也得到進一步提升。

四、公共圖書館聯合地區其他教育機構開展綜合閱讀競賽活動

公共圖書館在組織開展少兒閱讀服務工作過程中針對少兒閱讀需求，可以聯合地區其他相關教育機構開展綜合閱讀競賽活動，積極鼓勵地區內相關少兒參與到活動中，完成閱讀競賽評比，有效強化少兒閱讀指導效果。在具體操作方面，圖書館可以針對少兒閱讀感悟作品評比、演講評比等活動，從少兒寫作和演講兩個方面對少兒閱讀效果加以評比和檢驗，引導少兒有意識的閱讀相關書籍，并在閱讀過程中總結經驗感受，以寫讀后感和演講的方式將所學知識表達出來。這樣，圖書館借助組織多種類型的競賽活動，不僅能夠有效調動少兒的閱讀積極性，提升少兒閱讀效果，還可以為少兒綜合素質的培養和少兒的全面發展提供良好的支持，為少兒的健康成長提供重要的保障[4]。

少兒閱讀教育范文第5篇

摘 要：新形勢下，堅持走服務創新之路，不斷滿足少年兒童日益增長的信息需求，努力構建讀者與圖書館的和諧關系，是少兒圖書館繁榮發展的必由之路。文章以淮安市為例，闡述了少兒圖書館工作的實踐創新。

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）01-0132-03

作者簡介：李曉靜（1977-），淮安市圖書館館員。

1 少年圖書館服務理念創新的基本內涵

1.1 堅持服務至上

從傳統以文獻為中心向以小讀者為中心轉移， 是當代少兒圖書館實現其自身價值轉型的重要條件。一是理念標桿。遵循“讀者第一”、“方便讀者”原則；二是學習研究。即對服務對象進行深入細致的考察，研究、及時了解小讀者的期望與需求、以有效的方式，創造服務優勢，更好地促進少兒圖書館事業蓬勃發展[1]。

1.2 堅持館讀平等

和諧的閱讀文化本質上乃是基于館讀關系的對等。構建和諧的圖書館文化，必須樹立平等觀念。其內涵包括無論少兒讀者家庭背景、政治地位、年齡大小、職業貴賤、居住遠近，都應享有平等使用圖書館的權利。在服務流程中，館員的服務意識從被動走向自覺，從冷漠走向熱情、從生硬走向溫和、從粗放走向細節的優化過程。

1.3 服務對象創新

新時念下的少兒圖書館讀者非僅限于“持證讀者”，而應以全體少年兒童為服務對象，應在文化宣傳方面發揮公共圖書館的閱讀導向作用，深層次挖掘潛在讀者、延伸服務范圍，為少年兒童提供全方位的直接或間接服務。包括：①農村少年兒童。②殘障兒童。③少兒教育者與監護人。④互聯網用戶。⑤與少年兒童密切相關的其他人群。

1.4 服務內容創新

1.4.1 優化館藏結構。根據少兒讀者心理、生理特點與成長規律、兼顧相關閱讀面，如教師、家長和少兒工作者的閱讀需求，來制定館藏文獻在普及型、資料型、研究型各學科比例的采訪原則，以讀者需求和特色化館藏建設為導向，將不同學科、不同載體文獻針對不同讀者層面加以合理組織，科學配置，以用定藏[2]。

1.4.2 強化信息導航。提高信息導航在少兒閱讀中的方向性。一是注重培養有技術，有能力、有責任感的館員擔當少兒館員；二是加強學習。充分發掘館員潛力，廣泛地進行少兒閱讀需求調研，著力把握圖書館發展與讀者需求兩個基本點，建立良好的少兒圖書館信息檢索系統，幫助讀者以最快的速度獲得所需的資料，提高服務工作的層次[3]。

1.4.3 重視培養教育。區別少兒的生理和心理特點，結合興趣愛好、少兒思想文化狀況、學校教育、家庭教育、素質教育和創新教育等不同因素，采取多元化的培養教育方式進行指導閱讀。使少兒常規學習與圖書館閱讀活動有機接軌。其次，注意對具體的讀書方法和技巧的輔導，教會少兒讀者如何積累資料，如何利用工具書，引導他們在茫茫的書海中選好書、讀好書，幫助他們糾正不科學的讀書方法，提高閱讀效果。

1.4.4 開展創意活動。走出傳統的“借書―還書，還書―借書”兩點一線的模式。通過創新設新載體，開辟新途徑，增強少兒活動的主動性、欣賞性、互動性。如：少兒演講辯論、書評寫作、小記者采訪、創辦小讀者園地等。

1.4.5 服務隊伍創新。深化讀者服務工作，人才是關鍵。少兒圖書館讀者服務工作的內容變化、角色變化和手段變化，讓工作人員有了新追求、新目標。建立一支愛字當頭，鉆字領先，有誠心、有愛心、有童心、耐心、細心的少兒館員隊伍應是少兒圖書館工作內涵轉變的核心要素。

2 淮安市少兒圖書館服務創新實踐

近年來，淮安市圖書館秉承創新理念，創造性地做好少兒服務工作。努力在讀書、讀報等傳統項目基礎上，豐富新內涵，設計新載體，打造新亮點、連續地開展了“春節少兒賽智聯歡會”、“小書法家才藝術展示”活動、“少兒易書會”、“知心姐姐”講壇、“汽車圖書館參訪”活動、“我是小小圖書管理員”等一系列符合青少年特點、健康向上、內容豐富、形式多樣的活動，取得了較好的成效，贏得了學校、家長和社會的普遍歡迎和認可。

2.1 強化指導思想，確定服務目標

堅持以推進素質教育，提升少兒閱讀能力和綜合素質為導向的閱讀服務目標，激發少年兒童課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，形成熱愛讀書的良好風氣，促進閱讀的可持續發展。

2.2 制訂工作方案，深入宣傳發動

根據少兒館工作計劃和具體方案，主動深入市區各中小學，通過召開主題推介會，張貼標語、制作宣傳單、布置閱讀室讀書角等措施，強勢營造崇尚讀書的文化氛圍，努力提高廣大師生的思想認識，為貫徹落實少兒讀書活動的各項方案奠定堅實的基礎。

2.3 建立保障機制，科學規范服務

2.3.1 組織館員認真研究少兒課外閱讀指導的規律和方法。把激發少兒的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導少兒選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。

2.3.2 固定指導時段，集中利用周六、周日雙休息日作為少兒閱讀指導的固定時間，旨在引導少兒有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，并且在讀書中學會思考，在思考中成長，閱讀指導在圖書館員帶領下進行，主要形式有：自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀探討等。

2.3.3 創造適應少兒閱讀要求的物質條件。圖書館積極充實少兒讀物，規范外借室、閱覽室的管理，充分利用、全面開發圖書館館藏閱讀資源，為少兒創造良好閱讀環境，通過建立“文學讀物”、“歷史讀物”、“自然科學讀物”等專架實現不同少兒閱讀群體的圖書資源共享；向少兒推薦優秀書、報、刊，鼓勵少兒努力讀書，指導少兒進行網上閱讀。

2.3.4 營造濃郁的閱讀氛圍 。圖書館氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特交往形式，蘊含著巨大的潛在教育意義。少兒館根據年初制定的活動計劃，落實三個“一”，即讀好一本書――館讀攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事――館員引領兒童一同做，邊讀邊記；樹好一榜樣――樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。充分利用宣傳欄，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。

2.4 堅持典型引路，開展多彩活動

2.4.1 春節賽智聯歡活動。每年春節，淮安市少兒圖書館都舉辦少兒聯智活動。內容涵蓋“猜謎”，“成語填字”小故事、“腦筋急轉彎”有獎競猜。小朋友興致勃勃，積極投身于活動之中，如：“上邊毛，下邊毛、中間一顆黑葡萄”（打一人體器官：眼睛）許多小朋友踴躍爭先、競猜答案；再如：會飛不會叫，踢它就會飛，不踢它就掉。（打一玩具：毽子），有的小朋友沉思冥想，有的小朋友即興而答。這些項目都是孩子們津津樂道的智力游戲。“少兒猜謎”，“成語填字”小故事、“腦筋急轉彎”富于理趣，不僅考查了孩子們知識點的學習情況，又有情趣，讓他們在嬉笑歡樂的情境中培養了競爭意識。

2.4.2 小書法家才藝術展示。“小書法家現場贈春聯”活動則是少兒活動中最亮麗的一道風景。前來圖書館參加現場贈春聯的小朋友，都是專業書法班培養出的佼佼者，他們當中有的在省市以上書法大賽中獲獎，有的初出茅廬。他們當中最大的十一二歲，最小的才五六歲。小書法家用顏體傳達雄渾大氣的書法藝術，用歐體展現娟娟秀美的婀娜筆姿。通過稚嫩、剛勁、清秀的字體透視出當代兒童鐘愛祖國書法藝術精神風采，同時博得了廣大讀者的陣陣喝彩。

2.4.3 少兒易書會。為豐富暑期學生的文化生活，宣傳勤儉節約的好風尚，圖書館社區分館舉辦了“淘書樂―圖書跳蚤市場”活動。

本次活動主要針對社區居民、學生，他們很積極地將家中閑置不用但保存完好的圖書帶到我館參與活動。有的為自己的攤位精心準備了廣告牌，有的為了推銷自己的圖書還帶來很多的小禮品，還有的不限于攤位，跑出來推銷自己的圖書。大部分同學都“賣”出了自己的書，也有不少同學和家長都淘到了自己想要的書籍，高興而來，滿意而歸。學生和家長都對這次活動的舉辦表示歡迎，并表示希望圖書館能經常提供這樣一個互利互惠的交易平臺。

2.4.4 知心姐姐講壇。如何打破少兒閱讀局限于“讀書、讀圖”的被動局面，讓孩子度過一個充實、快樂而有意義的暑假，我們以知心姐姐講座為重點，打造少兒服務品牌。先后舉辦了《不同的心情，不同的年齡――淺談學生閱讀》《閱讀與寫作的關系》《用眼睛寫作――觀察與寫作》《寫作的分類》等講座。“知心講壇”以“新”字開局，以閱讀體驗者的新穎視角闡釋了“什么是閱讀”和“怎樣閱讀”；以“活”字啟人，以“你問我答”式的主講喜賓與小讀者的友好互動為講演模式，使講壇活化為“情趣”與“理趣”為一體的嶄新課堂。知心姐姐講壇既解決了暑期少兒文化生活的貧乏，又拓展了少兒知識閱讀面，豐富了閱讀形式，受到小讀者及家長的熱烈歡迎。

2.4.5 我是小小圖書管理員。為培養青少年社會實踐能力，2011年12月3日，少兒館舉辦了“我是小小圖書管理員”的培訓活動。“我是小小圖書管理員”本著自愿報名的原則，由20名左右學生組成。首先，由館員給他們講解圖書館的借閱規則、少兒閱覽室的圖書分布、圖書分類、數字閱讀卡的使用方法等，再進行借還圖書業務培訓，然后到閱覽室上崗服務。每期結束后，將他們的心得體會或建議展示在宣傳欄中，并從每一期的活動中評選出幾名盡心盡責的“小館員之星”。培訓活動使“小館員”認識到圖書館是個小社會，不僅要與書刊打交道，也要與人打交道，處理好人際關系，工作就能完成得又快又好，不僅培養了他們的社交能力和解決問題的能力，也使小館員更加尊重別人、熱情服務、工作認真負責，提升了道德品質水平，對于損壞圖書者進行批評，嚴重者罰款，培養了他們愛惜公物的品質，在困難的磨煉中受到了傳統美德和優良作風的教育。同時培訓活動，還使他們對館藏更清楚地了解，更有利于他們閱讀，提高閱讀效率。3 讀書活動效果少兒圖書館通過開展讀書活動，培養了少兒良好的讀書閱讀習慣、提升了修養，促進了閱讀文化建設，在少年兒童中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。少兒的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，少年兒童的思想境界得到了升華，形成了積極向上的讀書、學習風尚。與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。讀書活動的開展，將對每個少兒的健康成長產生深遠的意義。淮安市圖書館少兒創新實踐，有力地倡導了讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

參考文獻：

[1] 張霞.少兒讀者服務工作也要不斷創新[J].中小學圖書情報界，2004（6）.

[2] 宋玲.綜合性公共圖書館開展少年兒童工作的思考[J].圖書館工作與研究，2005（2）.