教師的職業道德
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師的職業道德范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
教師的職業道德范文第1篇
國學大師王國維在《人間詞話》中關于“人生三種境界”有精彩論述:“古今之成大事業、大學問者,必須經過如下三種境界:昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。此第一境也;衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。此第二境也;眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處;此第三境也。”用此語來描述從事教育的心路歷程也十分恰當。剛出校門,帶著課本知識,躊躇滿志,此為第一境;實際教學中問題多多,飽受挫折,此為第二境;輾轉苦思,幡然醒悟,此為第三境。第三境就是悟到教育的真諦:愛。
教育起源于愛,愛完美了教育,愛永遠是人類的主題,師愛是教育永恒的話題。師愛為師德之“魂”。“師愛”是教師對學生的無私的愛,它是師德的核心,即“師魂”。教師對教育事業無限的愛叫敬業,教師關心愛護學生叫愛生,學生對教師的愛叫尊師。
在這里我們把師愛設定為這樣的公式:
這個公式表達為:一是師生的愛是平等的,互相尊重,教師成為學生的良師益友;二是教師對學生的愛是有回報的,互相效應,教師鞭策、激勵學生努力學習、奮發向上。
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土地上。”當學生得到充分尊重、理解,并且可以毫無顧忌地表達自己的感受時,他才能充分成長。
我們施教的對象是一群天真活潑、富有感情的孩子,這就要求教師把學生放在與教師平等的位置,而不是高高在上,師道尊嚴。譬如:有這樣一種現象,很多學生在校園里或在路上,只要一看到教師都會深情地叫一聲:“老師好”,可有的教師騎著車視而不見,“勇往直前”。這導致學生以后再遇到到老師時也會一聲不吭,這種行為違背了教育規律,嚴重挫傷了學生的積極性和自尊心。再者教師作為青少年道德修養的楷模,更應該加強自身師德修養,對學生的愛應體現在平時的一言一行中,一個微笑、一個點頭、一個手勢、一個問候,都能體現教師對學生的鼓勵、表揚、肯定、關心、支持。因此,教師應該把握好每一個契機,發揮教師示范、引導、教育的作用。
你愛學生,學生就會愛你,就會喜歡你,喜歡你教的學科,甚至喜歡自己的學校。反之,教師如果不注意自己的師德形象,不從內心深處熱愛學生,學生怎能喜歡或你所教的學科?有的學生所謂的學科“瘸腿”,如語文考試都是優秀,數學卻不及格,難道能說這個學生的智商有問題嗎?不,很有可能是學生對你老師,對你所教的學科不感興趣,他不喜歡你,因此不喜歡你所教的學科。
那么教師應該如何與學生相處呢?陶行知先生曾經這樣告誡教師:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。”從愛的角度看,就是教師要做學生的良師益友。一個教師如果熱愛教育事業,熱愛你的學生,盡了你應有的責任,你的事業就成功了一大半。
記得我教過的一個蘇同學,他的智商很高,就是非常頑皮,從接手這個班到期中考試時,他數學考了92分,可到后來兩次單元測試時都只考了40多分,上課時不聽講,課堂作業不按時交,家庭作業不做。發現這個問題后,我第一次找他談心,他不理我,談話的結果是沒有從根本上解決思想問題。后來,我從其他同學那里了解到,是因為我嫌棄他字寫得太差,曾簡單粗暴地把他的作業給撕了,并要他罰抄作業50遍。這導致他不喜歡我,也不高興學數學了,要讓我教的數學成績在年級中倒數。我知道這個情況以后,買了幾本新本子和一支鋼筆,把他帶回家,和他談心,承認老師上次粗暴地把他的作業本撕掉是錯誤的,并認真地指導他寫好字,把數學作業補做好,愿意和他交朋友。從這以后,他上課能認真聽講,作業書寫也很認真,每次考試,他的語文、數學成績都是優秀,同學們還選他當小組長。實踐證明,上述師愛恒等式是成立的,教師能尊重、熱愛學生,學生就愛老師、愛學科、愛學習,教師的愛就得到回報。
培養什么人、怎樣培養人是教育的根本問題。總書記強調指出:“全面實施素質教育,核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題,這應該成為教育工作的主題。”要落實這一思想,正如教育部長周濟所說:百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。沒有高水平的教師,就沒有高質量的教育。提高教育質量關系到整個教育事業的發展,從根本上講,取決于教師隊伍的素質。而教師隊伍建設的核心是職業道德建設。
教師的職業道德,是教師從事勞動所應遵循的行為規范必須具備的道德素質。教師的品質和素養不僅是教師發展的前提,更是學生發展的一個重要前提。教師不僅是社會主義精神文明建設者和傳播者,更是莘莘學子們的道德示范者和轉接者。因此,師德不是簡單的說教,而是一種精神的體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。
時代對教師提出的要求更高了,尤其是基礎教育課程改革的實施,教師職業遇到了前所未有的機遇和挑戰。孔子《禮記?勸學》說“學然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自強也。”我們應該把挑戰當成機遇,不斷學習進取,才能把職業道德建設落到實處。
參考文獻:
[1]周濟.在教育部2009年度工作會議上的講話[OL].moe.省略/edoas/website18/39/info1231198167042139.htm.
教師的職業道德范文第2篇
關鍵詞：師德師風；教師形象
作為一名教師，應大力實踐以“獻身教育，甘為人梯；治學嚴謹，勤學進取；熱愛學生，嚴師益友”為主要內容的教師職業道德。加強教師的職業道德教育，是教師隊伍建設的核心工作。
一、愛崗敬業、無私奉獻――師德的基石
加強師德建設，教師首先要做到愛崗敬業，勤奮工作。要求教師要充分發揮先鋒模范作用，敢于挑重擔，刻苦鉆研業務，在教學、教研各個方面起到表率作用；要積極支持學校各項工作，主動提出合理化建議，說服、幫助、教育群眾教師共同推動學校的發展。
敬業，就是敬重自己從事的事業，熱愛自己的事業，專心致力于自己的事業。倘若一個人都不能把自己分內的事情做好做實，那么他還能對社會有貢獻、為社會服務嗎？愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，更是一種責任。
（一）責任感――師德師風的基礎
一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是好公民。履行責任的標準越高，其人生價值就可能越大。一個人道德修養的核心就是講責任。因此，加強教師職業道德修養，必須從“責任”兩字做起。對自己應盡的責任認識得越早，越能健康快速地成長，也會在履行責任中實現自己的人生價值。只有教師能起到榜樣作用，他的一言一行才會潛移默化地促進學生良好的思想道德品質的形成，才能培養出一批又一批合格的建設者和接班人。
（二）職業感――師德師風的前提
社會上有許多種職業，其中教師職業最神圣最受人敬重。一個熱愛教育、獻身教育的教師必然對教師這一職業的重要性有深刻的認識。在這個職業中工作的人，如果沒有良好的師德師風，怎么能夠擔當起社會的重托，怎么對學生的身心產生特定好而深刻的影響？怎么為國家培養有用人才？
有職業感的教師，他首先會把自己的職業與國家的發展、民族的振興聯系在一起。認識到自 己的職業不僅僅是教書，而且是為國家培育新人。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。教師只有形成強烈的職業感，才能發揮出人生價值，才能對社會有所貢獻。因此，職業感是師德師風的前提。
（三）事業心――師德的條件
事業心源于職業感和責任感，是一種堅定的職業信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業的高度來看待和追求，不論遇到什么困難都堅信自己的選擇是正確而偉大光明的！
教育，是無私奉獻的事業。教師選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教好學生。
二、愛護、尊重、傾聽學生――師德的核心
教育，是愛的事業。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全身心地去愛每一個學生。熱愛學生，是教師的天職，是教師職業道德的核心。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。教師要提高教學質量，使學生各方面取得優異成績，“愛心”就是前提。“以己之愛，啟他心靈。”
三、身正為范，為人師表――師德的靈魂
心理學家認為：“學生具有好奇、模仿性強的特點，他們以家長和教師為榜樣。學生的一舉一動，一言一行無不受到家長、老師的潛移默化的影響。”因此學校能否為社會培養合格的人才，關鍵在于老師。教育實踐充分證明：教育學生不能單單靠灌輸、說教，而更應靠老師身教。老師是學生最直接的榜樣，也就是說，師德師風的好壞對學生有著深遠的影響，不僅在學生在校期間，甚至影響其一生。為此，我校十分重視教師的榜樣性。我們明確地向教師提出，凡要求學生做到的，教師首先必須做到。在日常生活中的言行舉止要能給學生樹立一個良好的榜樣，在課堂上必須以身作則，為人師表。正所謂“教師無小節，處處是楷模。”
四、努力工作、奮發向上――師德的生命
如果說高尚的師德是做好教育工作的動力，是提高教師素質基礎的話，那么積極進取則是提高教師素質的關鍵。
1.不能滿足于已取得的學歷和掌握的知識。唯有學而不厭的教師才能教出學而不厭的學生”。而教師更應主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。
2.從事職業教育的教師必須具備較強的實踐能力。一位好的教師不僅要有大量的理論知識，還得有很好的動手實踐能力，從而讓學生在教師的行的影響下不斷總結自身和以教師為榜樣不斷進取。
3.廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現代教育技術是教育自身發展和改革的要求，也是實施素質教育所不可缺少的一環。任課教師必須盡早掌握、使用和開發現代化教育設備的知識和技能，為使用校園網，發展現代遠程職業教育奠定基礎。
教師的職業道德范文第3篇
關鍵詞：教育；師德；職業道德；學生
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，作為教師，身教的重要性顯得尤為重要。因為教師是兒童心目中最崇高，最有威信的榜樣。教師的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。
我曾經聽老師講過這樣一個例子，“一名小學教師讓學生吃屎”，我還持有懷疑的態度，因為在當今這個強調素質教育的社會，教師的心理和師德都應該會有所提高，最起碼的“德”應該具備。我半信半疑的上網查了一下，沒想到還真有這樣的事情。“本報訊 2004年8月初，一個消息在山西省新絳縣萬安鄉西馬村傳開：西馬小學一年級全班38名學生在趙獻紅老師的命令下吃了屎。一年級學生的家長迅速回家找孩子核對此事，孩子們的回答讓家長們不敢相信，34個孩子說有吃屎這回事。8月21日，西馬小學做出開除趙獻紅的決定。8月初的一天，西馬小學一年級班長亮亮和班里的一個同學一起玩耍，亮亮的媽媽一直坐在旁邊，靜靜地看著兩個孩子。兩個孩子玩著玩著就吵了起來，亮亮對另一個孩子說：“你吃過屎。”另一個孩子反擊說：“你以為你沒吃過。”“吃屎？！”亮亮的媽媽頓時一愣，她把亮亮叫回家盤問。亮亮說，去年在上課時，趙獻紅老師發現講臺上有一泡屎，就讓當班長的亮亮調查屎是誰拉的。問了一番后，亮亮也沒查出來，趙老師非常生氣，她說查不出是誰拉的，你們就把屎吃了。這泡屎有一個饅頭大，由于亮亮是班長，趙獻紅讓他第一個吃，其他學生排著隊挨個走到講臺前執行趙獻紅的命令。亮亮說：“我第一個上去吃，吃掉大約棗那么大的一塊。”學生花花說：“趙老師用教鞭把屎挑起一塊，放到了我嘴里，趙老師還讓我閉上眼不許看。”花花還告訴記者，因為麗麗坐在最后一排，她就成為吃屎的最后一個人。趙老師就讓她把剩下的屎全吃了。同學們說：“數她吃得最多了，吃的屎比核桃還大。”面對記者，麗麗有點呆板，記者問她：“你吃屎了嗎？”她只是使勁地點頭。吃完屎后，趙老師讓同學們去學校的灶房漱口。漱完口回到教室，學生鵬鵬說：“趙老師對同學說，誰把這事情說出去，就打誰的臉。” 8月18日，西馬小學、村干部和家長代表坐在一起，挨個向35名同學(已有3名學生轉學)詢問吃屎一事。其中有34個學生對學校領導說吃了。8月21日，西馬小學校長曾發展宣布了兩項決定：開除趙獻紅和扣發趙獻紅約1000元的工資。曾校長表示，這么多孩子都說吃過屎，看來可以確認這件事的真實性。“我沒有讓學生吃屎，我要是做了這事，就不怕別人說。”初中畢業的趙獻紅只有18歲，2003年她才當上一年級的老師。自從吃屎的事在村里傳開后，她就一直呆在家里，連門也不出。為了證明趙獻紅的清白，趙家找了32個學生作了調查。根據趙獻紅提供的名單，有23個學生說，老師沒有讓吃過屎；9個學生說吃過。在回答沒吃過屎的孩子的名單中有娜娜的名字，而娜娜的母親卻對記者說，趙獻紅的母親來問我時，我還沒聽說過這事，后來一問孩子，孩子說吃過屎。據悉，在調查過程中，趙獻紅的父親曾給一位家長跪下，希望家長不要再說這件事了。針對西馬小學一教師逼學生吃屎事件，黃河律師事務所楊力律師說，如果吃屎的事情屬實，趙獻紅就構成侮辱罪，家長可向警方報案。”看完這篇報道，心里頓時有些不平靜。我為這些孩子感到擔憂，我擔心這樣會給他們心理健康帶來不良的影響。當今的社會，雖然老師的地位和待遇的確有待進一步提高，但是這些也不能成為老師變態折磨學生的理由和借口。他們這種逞一時之快的惡劣行徑極有可能就會毀了一個孩子的一生，也會毀了孩子的健康心理。教師不愛教育，怎么可能教得好書？教師不愛學生，怎么可能育得了人？教師的心理不健康，怎么可能去正確健康地對待學生？即將成為教師的我們應該做些什么？怎么去做？如何提高我們的師德修養？
(1)為人師表。李嵐清副總理曾指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到地；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。
(2)身教重于言教。學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認，目前，敬業樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數，他們在工作臺繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數教師在改革開放特定環境中表失師德和人格，在學生中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風下劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實意義。
(3)敬業精神。具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發沒啟發學生的創造性思維，培養了他們的實踐能力作為教育教學工作的出發點和歸宿點，盡管農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作。
(4)服務心態。“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像商口行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心態。不能再像過去那樣對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業競爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業”更煥發光彩。
在師德學習的基礎上，我結合自己的學習與實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。我深刻地認識到學生、家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體，其中教師起著最關鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。
(1)熱愛學生，是師德的核心內容。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。我曾經教過一個聽力有嚴重障礙的學生，她戴上助聽器后的聽力也不及正常的孩子。這給她的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。面對著這個聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震撼。作為一名音樂教師有責任讓她接受正常的教育，讓她享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓她聽懂我唱的歌，我經常口對口地為她單獨唱上五、六遍。下課了，為了使她唱準每一個音符，我幾十遍地和她一起重復那些單調的發音；為了樹立她的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵她的點滴進步，讓她和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動。如果你把學生當成天使，那么他們就能成為天使，如果你把學生當成魔鬼，那么他們一定會成為魔鬼。
(2)尊重家長，是師德修養的重要體現。父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。為了調動家長積極參與學校教育，我建議學校可以定期把學校各個階段的學習、活動等情況以《致家長一封信》的形式發給家長，然后，請家長對自己的教育教學工作提出反饋意見。信中要對全班的各項工作做全面總結，并要對每位同學的表現進行具體分析，列出在最近時期各個方面表現較好同學的名單。這一做法，使家長對班級開展的各項活動都很關心。他們提出的合理化建議，給教育教學工作提供了有益的幫助。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。
(3)樂教勤業，是師德規范的最高境界。通過學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引著教師在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶來的樂趣。對教師職業的熱愛給了我樂教勤業的巨大動力。教師工作的成熟性源于他的積極進取和勤奮敬業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。
總而言之，教師，被尊稱為人類的園丁，擔負著人才培養的重任，必須適應新世紀的要求。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師不僅應具備基本思想政治品質，遵守教師的義務以外，還應具有面向未來和新觀念和新世紀教師所必備的職業道德和素養。教師必須加強師德修養，提高師德水平，使之成為全面推進素質教育的基本保證。高質量的教師隊伍的師德素質必須達到：熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業；樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性；不斷提高思想政治素質和業務素質，教書育人，為人師表，敬業愛生，無私奉獻；要博學善思，具有寬厚的知識基礎和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術；遵循教育規律，積極參與教育科研，勇于探索創新；與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益。只有這樣，才能保證教育適應并服務于經濟快速發展、科技不斷創新、社會全面進步的迫切需要。通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。參考文獻：
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教師的職業道德范文第4篇
關鍵詞：高中體育教師;規范;職業道德
中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0022-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.012
體育教師風里來雨里去，確實很辛苦，但也有很少一部分體育教師平時不注重自己的職業道德修養，造成了社會對體育教師的偏見，嚴重影響了教師在人們心中的地位和形象。為了樹立體育教師在社會上的良好形象，廣大體育教師必須加強自身的修養，注意自己的言行，規范自己的職業道德。
那么，高中體育教師平時在教學活動中應該怎樣規范自己的職業道德呢？筆者認為主要有以下三個基本途徑。
一、高中體育教師應該認真對待自己的職業
第一，要忠誠黨的教育事業，熱愛自己所從事的體育事業，這是高中體育教師應具備的職業道德的重要內容，也是一名合格的體育教師的基本要求。高中體育教師在平時的教育教學工作中要忠于職守，盡職盡責，始終心系學生，并牢固樹立終身從事體育教育教學工作的思想。
第二，要認真學習先進的教學經驗和管理經驗，更新觀念。教育改革的主力軍是教師，創新學習的研究和實踐同樣依靠教師，這就對高中體育教師提出了更高的要求。一名合格的高中體育教師應該堅持鍛煉身體，認真學習專業知識、教育學、心理學和新的教育教學理論、教學方法，不斷提高自己的專業水平和教學水平，使自己各方面都得到很好的發展。同時，在體育課上，教師還要充分調動學生動腦、動手、動口、動耳、動眼，教給學生體育鍛煉的方法，培養學生的創造能力和實踐能力。
二、高中體育教師應真誠地對待每一位學生
第一，熱愛學生，嚴格要求。熱愛學生是教師職業道德的核心內容。這就要求高中體育教師平時多關心和了解自己的學生，經常深入到學生中去，與他們交朋友，并了解學生的愛好、學習水平與健康情況等，從而有的放矢地做好學生的思想工作。當然，高中體育教師對自己學生的熱愛不能僅僅停留在單純的感情上，更不是一種偏私的溺愛，而應該將對學生的感情灌注和對學生的嚴格、合理要求相統一。嚴格要求自己的學生正是熱愛學生的具體表現。比如對待那些體育成績不是很好的學生，教師一方面應該主動關心他們，做好他們的思想工作，幫助他們找出成績不理想的原因，樹立他們對體育課程的信心，使他們盡快愛上體育課，另一方面不能隨便降低體育課程標準，放寬對他們的要求，而應該主動幫助他們找出自己的差別，提高他們鍛煉的積極性，使他們盡快通過自己的努力提高成績，達到體育課程標準所要求的標準。另外，高中體育教師還要及時發現和敢于批評學生中存在的一些不良傾向。比如學生中有時會出現小團體主義;在運動競賽中為了個人或團體的榮譽，有時會采取不正當的手段，故意違反規則，投機取巧;在通過體育考核時，有的學生出現冒名頂替、虛報成績等錯誤行為。教師應注意當發現這些不良傾向的時候，一定要及時地對他們進行教育，讓學生分清集體主義和小團體主義的界限，并告訴他們這樣做的嚴重后果。
第二，尊重學生，平等信任。體育教師要尊重所有的學生，無論是運動尖子生，還是體育差生，甚至是“調皮搗蛋”的學生，都應該加以尊重，并平等地對待他們。體育教師一般個性都很強，特別是青年教師血氣方剛，有的脾氣較大，因此要學會自我克制。比如在教學過程中，難免會碰到一些所謂的“調皮搗蛋”的學生，他們有時會有意或無意地破壞正常的教學秩序，挑釁老師的底線，做出傷害老師個人尊嚴的事。對此，體育教師要善于控制自己的情緒，不能意氣用事，不能諷刺、挖苦，甚至體罰或變相體罰學生，傷害學生的自尊心，而應在平時的工作中多關心他們，從而感化這些學生，以保證正常的教學秩序。
三、體育教師要正確對待自己的同事
第一，體育教師要處理好與教研組內其他教師的關系。學校體育教研組是一個重要的教學組織。“尺有所短，寸有所長”“金無足赤，人無完人”，各個體育教師可能畢業于不同的學校，教學時間有長有短，采用的教學方法也各有不同，但每個體育教師都有自己的特點和長處。具體來說，要尊重和愛戴有經驗、有才能的優秀體育教師。青年教師一定要尊重有經驗的老教師，虛心向他們學習;要團結好與自己意見相異的教師，和他們一起探討問題，共同提高;有經驗的中老年教師應無私地幫助缺乏經驗的青年教師，切記不能倚老賣老，傷害他們的自尊心。
第二，體育教師要處理好與班主任的關系。體育教師要主動和班主任配合，及時向班主任反映學生的思想情況和學習情況，積極為班主任出謀獻策，并熱情地參加班級舉辦的各項課外活動，與班主任互相支持、互相尊重，團結協作，為學生的全面發展盡心盡力。
教師的職業道德范文第5篇
【關鍵詞】職業院校 職業道德 職業素養 教書育人
1 體育教師的職業道德
1.1熱愛體育教師工作和熱愛教育事業是每一位體育教師工作的強大動力和必須具備的最基本職業道德
教師職業道德素質高低直接影響學校教育教學質量。體育教師與其他學科的教師相比，既有共性，也有其特殊性，這是由體育教師的工作的任務、對象和教學過程決定的、體育教師不僅要上理論課，而更多的則是在操場上身體練習課，因此，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。另外，體育教師除了擔負繁重的教學任務外，還要擔負大量的課余訓練和群體競賽工作。作為一名體育教師只有忠誠黨的教育事業，熱愛自己的專業，具備高尚的道德品質和吃苦耐勞的獻身精神，才可能出色完成任務，真正做到教書育人，這也是體育教師所應具備的首要素養。
1.2不怕辛苦，不計得失，積極從事體育教學工作
體育教學工作的復雜性和繁重性，決定了體育教師所從事的是一項十分辛苦的腦體綜合性勞動。而勞動效果的模糊性，中介性又決定了其勞動不易被人們充分理解，而且得到的卻往往低于他們所付出的。一名體育教師只有不怕辛苦，不計較得失，在這個平凡而又艱苦的崗位上發揚“蠟燭”和“人梯”精神，才是這種道德規范的生動體現而成為一種崇高的美德。
2 體育教師的職業素養
2.1體育教師的知識構成
體育教師的知識結構包括三個基本方面：其一是各種文化科學的基礎知識；其二是體育學科專業理論知識；其三是心理學科方面的知識。前兩種知識構成了向學生傳授知識的基本內容，后一種是教師駕馭教育過程，促進學生成長的有效途徑和手段。對于一個理想的教師來說其知識結構應具有下列特征：一是廣泛深厚的文化科學基礎知識。二是扎實系統精深的體育學科方面知識。三是全面準確的教育科學知識和心理科學知識。教師需要具有上述知識結構是其工作的基本任務所決定的。他只有掌握廣泛深厚的文化科學知識，才可能為學生獲得多方面知識提供機會，才可能及時發現有才能的學生。只有掌握扎實系統精深的體育專業知識，才可能培養學生達到較高水平。教師只有掌握心理學科知識才能正確采取各種方法和手段，把自己掌握的知識和技能有效的傳遞給學生，充分發展他們的各種潛在能力。
2.2廣而精的業務能力，并做到積極進取，學而不厭
體育教學以其特有的運動手段和固有的教學形式來達到培養和教育人的目的。它是師生共同參與，共同作用的雙邊活動。它包括教、學、練三個方面。教師除了向學生傳授體育理論知識外，還擔負著指導學生鍛煉身體，掌握運動技術，提高身體素質的任務。除此之外，還要組織和指導各種體育項目的競賽，體育教師只有具備扎實全面的理論知識，并掌握較全面的運動技術和技能，并精于某一項或幾項，才能在體育教學和訓練中，充分利用自己準確的語言表達能力和優美的動作示范，樹立起自身的威信，提高學生對教師敬佩感，滿足學生的求知欲，激發學生練習的興趣和積極性，進一步提高教學效果。
在現代科學技術迅猛發展的今天，體育教師要搞好體育教學，就應該永不滿足，努力提高專業知識水平，拓寬知識面。實踐證明，不少體育教師開始重視教育知識的學習，在教學中自覺地根據學生的認識規律，身心發展和學生性別、年齡、生理、心理特點進行教學，取得來顯著成績。
2.3處理各種偶發事件能力
學校體育工作較為復雜，每位教師都會面臨一些意想不到的事情。能否處理好偶發事件是教師成熟與否的重要標志。教師的機智來源于高度的自我控制力，來源于對實際情況的迅速判斷和分析，來源于處理問題的自信心和分寸感。
2.4教師的身心素質
身心素質包括身體素質和心理素質。教師要具備良好的身體素質，保持充沛的體力，這樣教師才能在努力實踐已知知識的基礎上，不斷地探索未知領域。另外，教師職業的特殊性決定了教師必須具有良好的心理素質，心理素質是指教師在教學活動中所必須具備的心理活動過程品質和個性特征。教師要重視健康心理素質的培養與提高，自身要有較強的社會適應能力，能及時處理生活及工作中各種情況，善于與人相處，能正確對待并妥善處理各種矛盾和挫折，在各種環境下都經得起考驗，不斷調控心理狀態，以適應探索未知領域和創新領域的需要。
3樹立正確的職業道德觀
