保險學(xué)原理課程思政教學(xué)改革淺析

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從1979年國務(wù)院決定恢復(fù)國內(nèi)保險業(yè)務(wù)以來，我國保險業(yè)在改革開放的春風(fēng)下不斷發(fā)展壯大，成為全球增長最快的保險市場之一。經(jīng)歷了40年的歷練，我國已儼然成為世界第二大保險帝國。保險在現(xiàn)代經(jīng)濟和金融的風(fēng)險管理中具有舉足輕重的地位，經(jīng)濟越發(fā)展，社會越進步，人類越文明，保險就越重要。《國務(wù)院關(guān)于保險業(yè)改革發(fā)展的若干意見》的頒布為保險行業(yè)的未來指明了方向，使得我國現(xiàn)代保險業(yè)步入了平穩(wěn)快速發(fā)展的新階段。與此同時，做大做強保險業(yè)也對相關(guān)人才教育和培養(yǎng)提出了新的要求。為此，教育部和原保監(jiān)會聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強學(xué)校保險教育有關(guān)工作的指導(dǎo)意見》，明確提出將保險教育納入國民教育體系，在各級學(xué)校加強保險專業(yè)教育。2014年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)的若干意見》，再次提出加強中小學(xué)、職業(yè)院校學(xué)生保險意識教育，在全社會形成學(xué)保險、懂保險、用保險的氛圍，到2020年，努力由保險大國向保險強國轉(zhuǎn)變。

一、保險學(xué)原理課程的教學(xué)現(xiàn)狀和課程思政的必要性

筆者從2012年起一直負責(zé)保險學(xué)原理課程的相關(guān)工作，積累了較豐富的教學(xué)經(jīng)驗。筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)通常著重講述枯燥的基礎(chǔ)知識，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣不高，教學(xué)效果差強人意。因此，筆者開始以保險學(xué)原理課的基礎(chǔ)知識為載體，將思政元素和理念融入日常教學(xué)活動中，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容等方面進行新的梳理和設(shè)計，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和本課程的教學(xué)效果。課程思政是落實立德樹人的現(xiàn)實需要，也是實現(xiàn)合力育人的重要途徑［2］。隨著社會的發(fā)展和進步，課程思政的重要性也越來越突顯。2019年是教育系統(tǒng)實施“奮進之筆”的進取之年，教育界的新思想、新理念、新要求、新做法不斷涌現(xiàn)。

二、保險學(xué)原理課程思政探討

（一）明確課程教學(xué)目標，樹立課程思政理念

因此，在編制保險學(xué)原理課程目標時，應(yīng)該根據(jù)課程自身特點，對應(yīng)提煉出相關(guān)德育元素，將“立德樹人”的教學(xué)理念貫徹于整個教學(xué)過程和所有教學(xué)環(huán)節(jié)中，從課程頂層設(shè)計出發(fā)，構(gòu)建價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教學(xué)目標。應(yīng)明確通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要具備的四大素質(zhì)：專業(yè)知識素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、保險職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。明確要培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，未來社會與科技發(fā)展需要的德智體美勞全面和諧發(fā)展的，健康個性相統(tǒng)一的，富有良知和責(zé)任感的，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的高級復(fù)合型人才。

（二）提升教師的思想道德素養(yǎng)與教育技能，提高教師的育德意識和育德能力

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。”培養(yǎng)高素質(zhì)的人才需要高素質(zhì)的教師，課程思政的順利實施離不開教師自身德育思想、德育能力和教育技能的提升。因此，教師必須要充分學(xué)習(xí)并領(lǐng)會黨的各項教育方針，明確并理解社會主義核心價值觀和辯證唯物主義思想，及時關(guān)注社會熱點問題，才能實現(xiàn)思政教育與保險學(xué)原理課程知識體系“鹽浸式”的有機融合。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。通過開展培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)和多種多樣的實踐活動等方式，正師德師風(fēng)，弘揚“紅白黃”三源色精神（即紅色革命精神、白求恩精神與黃大年精神），培養(yǎng)“四有”好老師，通過示范教學(xué)、診斷教學(xué)、教學(xué)比賽等方式，提高教師的教學(xué)能力，使教師真正成為塑造學(xué)生品格、品行及品味的“大先生”。

（三）充分挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中的德育元素，找準切入點，深入淺出地滲透思政教育，讓立德樹人“潤物無聲”

學(xué)生在大學(xué)里學(xué)什么、能學(xué)到什么、學(xué)得怎么樣，同大學(xué)人才培養(yǎng)體系密切相關(guān)。”眾所周知，教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)體系的重要部分，也是進行課程思政的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須根據(jù)保險學(xué)原理課程的特點，時刻把握好所要挖掘課程德育元素的重點，重視價值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，發(fā)揚探索創(chuàng)新精神，形成辯證唯物主義、歷史唯物主義等科學(xué)觀念，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)過程中。1.介紹我國古代的保險思想，現(xiàn)代保險的起源、發(fā)展以及新中國成立后保險業(yè)取得的成就，以此進行愛國主義教育，增強民族自豪感，堅定文化自信。據(jù)《逸周書》記載，在夏朝后期，我國就有了“儲糧備荒，賑濟災(zāi)民”的倉儲制度，這是古代原始風(fēng)險管理的一個重要標志。3000多年前，我國長江流域的一些糧食商人在運輸中采用了“分舟運米”的辦法，表明中國是最早發(fā)明風(fēng)險分散這一保險基本原理的國家，這些古老的思想和實踐是人類文明發(fā)展和保險歷史發(fā)展的寶貴財富。1875年12月，唐廷樞在上海設(shè)立保險招商局，這打破了帝國主義對中國保險市場的壟斷，是近代民族保險業(yè)產(chǎn)生的標志。此外，作為中國近代工業(yè)的開創(chuàng)者和奠基人之一，唐廷樞還開辦了中國第一家民用企業(yè)，創(chuàng)辦了中國第一家煤礦、修建了中國第一條鐵路、鉆探出中國第一個油井、鋪設(shè)了中國第一條電報線，他用實際行動驗證了“道不能坐論，德不能空談”的真理。我們要牢記總書記“空談?wù)`國、實干興邦”的指示，立足本職，埋頭苦干，從自身做起，從點滴做起，用勤勞的雙手、一流的業(yè)績成就自己人生的精彩。新中國成立后，現(xiàn)代保險業(yè)逐漸發(fā)展壯大，市場主體不斷豐富，市場功能不斷完善。今天，中國已經(jīng)成為世界第二大保險市場。大國夢已圓，強國自可期。我們要牢記總書記的勉勵：“新時代青年要乘新時代春風(fēng)，在祖國的萬里長空放飛青春夢想，以社會主義建設(shè)者和接班人的使命擔(dān)當(dāng)，為全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國而努力奮斗，讓中華民族偉大復(fù)興在我們的奮斗中夢想成真。”2.挖掘教學(xué)內(nèi)容中的課程德育元素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透辯證唯物主義思想，進行道德品質(zhì)教育，避免生搬硬套、牽強附會地插入一些有關(guān)思想政治教育的說教［3］。課程思政重在將價值導(dǎo)向與知識傳授相融合，把立德樹人的要求貫穿于高校各門課程當(dāng)中［4］。因此，如何促進專業(yè)知識與思政教育的無縫對接和有機統(tǒng)一，建好第一課堂主陣地并提升課堂教學(xué)效果，是需要認真考慮的重要問題。在保險學(xué)知識的傳授過程中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行認真開發(fā)，對課程涉及的眾多概念和原理，結(jié)合歷史或時政要點深入挖掘其德育內(nèi)容，使課程充分發(fā)揮出思政育人的功能。保險學(xué)的許多教學(xué)內(nèi)容不僅是知識本身，也是馬克思主義哲學(xué)的觀點。比如：“風(fēng)險”是保險學(xué)中的重要概念，主要指損失的不確定性。從個體層面上講，風(fēng)險具有偶然性，構(gòu)成了保險存在的前提條件；從總體層面上看，風(fēng)險又具有必然性，為人們應(yīng)用大數(shù)法則研究其精算規(guī)律提供了理論基礎(chǔ)。這種偶然性與必然性的對立統(tǒng)一，以及兩者的轉(zhuǎn)變過程，蘊含著唯物主義的觀點。正如總書記教導(dǎo)我們：“每個人的生活都是一件件小事組成的，只有先養(yǎng)小德才能成就大德。”最大誠信原則是保險的四大原則之一，該原則要求保險合同當(dāng)事人在訂立合同時及合同有效期內(nèi)，應(yīng)依法向?qū)Ψ教峁┯绊憣Ψ阶鞒鍪欠窬喖s及締約條件的全部實質(zhì)性重要事實，同時絕對信守合同訂立的約定與承諾。誠信原則是世界各國立法對民事、商事活動的基本要求，是訂立各種經(jīng)濟合同的基礎(chǔ)。教師還可以進一步教育學(xué)生：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人的立身之本。孔子曰：“人而無信，不知其可也。”在現(xiàn)代社會，誠信是公民必須恪守的基本道德準則之一，是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容之一。

（四）改進教學(xué)方法，采用案例教學(xué)和互動、啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提高教學(xué)效率保險學(xué)原理是一門理論與實踐高度結(jié)合、實用性很強的課程，在授課時恰當(dāng)?shù)匾雽嶋H案例，既可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，提高其運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例背后蘊含的獨特內(nèi)涵，乘勢進行道德品質(zhì)教育，起到育才與育人一舉兩得的效果。此外，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，教師要善于啟發(fā)、設(shè)問、增強互動。比如在講解保險合同受益人變更的相關(guān)內(nèi)容前，可以引入如下案例：數(shù)年前，居民董某某通過保險公司為自己投保了一份終身壽險，指定其兒子董先生為受益人。董某某因病身故后，董先生向保險公司提出索賠申請。不料，就在保險公司經(jīng)過審核確認并按照合同約定支付保險金時，被保險人的女兒董女士卻要求保險公司將這筆保險金支付給她，理由是父親生前立下遺囑稱“本人身故后全部保險金歸女兒董飛燕所有”，且遺囑為有效遺囑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論：受益人是否可以變更？誰可以變更受益人？變更受益人是否需要通知保險人？變更受益人是否需要經(jīng)過保險人同意？這樣循序漸進的引導(dǎo)方式不僅可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考，熟練掌握保險學(xué)基本專業(yè)知識，有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且能夠使學(xué)生切實經(jīng)歷“一物不知，深以為恥，便求知若渴”的樂趣，明白“人才有高下，知物由學(xué)”的道理，從而志存高遠，腳踏實地，學(xué)好知識，增長才干，將來為中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的智慧和力量。

（五）構(gòu)建過程性評價，強化發(fā)展性評價，建立科學(xué)的教學(xué)評估標準，用多元考核方式體現(xiàn)課程效果

目前，多數(shù)的課程考核采取的還是“期末考試+平時成績”的簡單組合考核模式，側(cè)重結(jié)果性評價，其標準單一。保險學(xué)原理課程思政改革中，我們更加關(guān)注教學(xué)和教育的完整性及全面性，注重學(xué)生的參與感和獲得感，克服“五唯”頑瘴痼疾，強調(diào)“以本為本”和“四個回歸”，倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”。過程性評價是指在教學(xué)活動中對學(xué)生學(xué)習(xí)的各類信息進行及時地、動態(tài)地跟蹤與反饋，來揭示、判斷和生成教學(xué)價值的活動［5］；發(fā)展性評價是指評價不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一名學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力［6］。在評價課程思政教學(xué)效果時，也要將學(xué)生的認知、情感、價值觀等內(nèi)容納入其中，體現(xiàn)考核的人文性和多元性，及時反映學(xué)生成長成才的情況，充分衡量課程中知識傳授與價值引領(lǐng)的結(jié)合程度，達到以科學(xué)評價提升教學(xué)效果的目的。

三、結(jié)束語

課程思政給專業(yè)課程教學(xué)帶來了思想觀念的本質(zhì)轉(zhuǎn)變，從一開始對“專業(yè)課教師為什么要開展思政教育”的迷茫不解甚至反感，到對教書的同時必須育人這一教育理念的贊同乃至推崇，再到主動挖掘課程中的思政元素、思考如何更好地培養(yǎng)“志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓”的當(dāng)代大學(xué)生，課程思政為專業(yè)課程教學(xué)提供了新的興奮點，也讓教師和學(xué)生們一起，接受了一種價值觀的再教育。課程思政建設(shè)是一項大工程，任重而道遠，本文對保險學(xué)原理課程思政教學(xué)改革進行了一些探討，在今后的教學(xué)過程中，我們還將隨時觀察、發(fā)現(xiàn)并改善這些方法和措施的不足之處，不斷對保險學(xué)原理課程思政教學(xué)改革進行思考與探索。“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，我們終將構(gòu)建課程思政育人大格局，新時代中國特色的優(yōu)秀人才必將成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強大力量。

作者:程建華 李聰 單位:吉林大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院