素描基礎(chǔ)課范文精選

一、速寫

首先從字面理解，顧名思義就是“快速地書寫繪畫”，當然這種解釋并不準確，但相對于慢寫，三小時的素描寫生而言，還是快了很多。速寫講究形體和造型的準確性、線條的流暢性，是靜中求動、動中有靜的美，長期的速寫訓練有助于學生提高造型能力，增強眼睛觀察的敏銳度，讓他們在不知不覺中提高了造型能力和線條運用的流暢度。此外，不限制學生繪畫工具，不限制繪畫對象，這讓學生有很大空間的發(fā)揮余地，在不同的工具運用上，他們能發(fā)現(xiàn)不同的肌理語言，在特定的環(huán)境中，采用不同的繪畫素材，學生可以充分把握材料，表現(xiàn)方式，語言媒介，表達出自己的個性感受。從交上來的作業(yè)看，學生的作業(yè)很明顯地一步步提高，繪畫技巧也有了很大的突破。繪畫首先它要體現(xiàn)出“美”字，其次是要借筆抒發(fā)自己的思想感情和好惡傾向。畫人、畫物要講究“靈性”、“畫活”。因而，學生在繪畫人物、景物的時候都要下意識的加入自己的情感。比如有的學生畫乞丐，除了形體動態(tài)很到位外，其表情也被恰到好處地表現(xiàn)出來。我對此很認同，同事啟發(fā)他可配上景物，提上文字，組成一幅完整的畫面。幾經(jīng)嘗試后，他的興致更高了，在技巧技法上也更為嫻熟了，對素描的理解也更為透徹了。

二、畫漫畫

其目的是鍛煉學生全面的觀察力，只有對對象進行全面的觀察分析，研究掌握對象的特征，學生才不再是手的機械運動，被動繪畫藝術(shù)對象；才能處于興奮的思考中，表達出一種心境和自我創(chuàng)造力。漫畫，又叫“諷刺畫”，是以政治和社會各種事態(tài)為題材進行諷刺批判或鼓動的一種幽默性繪畫，構(gòu)圖時允許使用大膽的夸張、比喻、象征、寓意等手法和筆觸，使畫面產(chǎn)生風趣、詼諧的效果。學生們對漫畫《澀女郎》很感興趣，我找了一些庸、豐子愷等人的作品，讓學生體味漫畫的精神美。當然，我只要求學生肖像漫畫，因為畫漫畫的目的是為了熟練手頭表現(xiàn)功夫，還得和高考接軌。學生在互相對畫的過程中，由于要去發(fā)現(xiàn)對方的特點，因而增強學生的觀察力，培養(yǎng)了愛思考的好習慣，經(jīng)過一段時間，許多平時素描不突出的學生居然把人物神態(tài)畫的惟妙惟肖，我想，我的目的達到了。當然這些目的都是為了輔助素描中所要求的“形體比例準確、生態(tài)生動”而做的。讓學生的進步在潛移默化中得到提升，也是為防止學生一味臨摹，寫生頭像、半身像而覺得枯燥，用這種形式提高了學生的興趣，調(diào)節(jié)了情緒，培養(yǎng)了他們的繪畫的激情和創(chuàng)造力。我對他們說：“畫畫不僅僅是為了高考，也是內(nèi)心靈性的發(fā)揮與表現(xiàn)，是共性中個性的張揚和抒發(fā)”。

三、簡筆畫

這是我最初教學生畫速寫之前要求他們畫的，我演示了一個學生的動態(tài)，基本上圓、橢圓或單線去表現(xiàn)，學生們一看都樂了，覺得很好玩，平時畫完素描頭像、半身像時都會興致盎然地畫上一通，畫了一段時間后，我通過講解比例、骨點、骨骼，他們豁然開朗，在寫生人物時也格外注意骨點、骨骼、比例與變化了，我趁熱打鐵，復(fù)印了肌肉、骨點解剖圖給他們看，效果比平時硬性灌輸要好得多。這種方法，對于好玩的中職學生有著很強的吸引力。

摘要：為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專科層次教育的基礎(chǔ)課尋求新的思路與改革方案，促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展,結(jié)合教學實踐探討基礎(chǔ)課授課方式的改革，并總結(jié)出具體的改革方案。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；基礎(chǔ)課；改革

在高等職業(yè)教育必須面向市場，順應(yīng)社會需求，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級應(yīng)用型人才為根本任務(wù)的今天，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已在我國職業(yè)院校的領(lǐng)域里蓬勃發(fā)展起來。但是普遍存在的問題是，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和本科院校的培養(yǎng)模式幾乎完全一致，是本科院校課程設(shè)置的翻版，而不具有職業(yè)教育的特點，更不符合職業(yè)專科層次學生的現(xiàn)實情況。因此，在教學實踐中出現(xiàn)了一些令人深思的問題，其中最重要的是關(guān)于基礎(chǔ)課的改革問題。筆者結(jié)合教學實踐，就以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會。

對基礎(chǔ)課教學目的的重新認識

談起藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教學，人們頭腦中的概念大多是基礎(chǔ)訓練，基礎(chǔ)教學貫穿的主線是造型訓練、配色訓練、表現(xiàn)技法訓練，這使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程和繪畫專業(yè)的基礎(chǔ)課沒有拉開距離，更與后兩年專業(yè)系科的教學體系相脫節(jié)，基礎(chǔ)教學也因此經(jīng)常受到忽視，課時被削減。在很多人的印象中，水平低的教師教基礎(chǔ)課，而主力教師才能勝任專業(yè)設(shè)計課。形成這種狀況的根源在于基礎(chǔ)課本身有待完善。

事實上，基礎(chǔ)課對于專業(yè)課的作用是毋庸置疑的，這就需要對基礎(chǔ)課的教學目的進行重新認識。筆者認為，基礎(chǔ)課的教學目的是為專業(yè)設(shè)計課程打下產(chǎn)生創(chuàng)意并能用具有美感的形式表達創(chuàng)意的基礎(chǔ)，而這樣的教學目的是適用于各個層次的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的，也就是說，一是培養(yǎng)學生具有形式美的眼光和時尚的審美觀，二是在基礎(chǔ)訓練中進行思維鍛煉。這兩點相輔相成，同時貫穿在基礎(chǔ)課程的教學中。

一

我國綜合院校油畫教育發(fā)展較晚，大部分都是在教育改革的大潮中新增辦的。而這些新增辦的繪畫專業(yè)或美術(shù)教育（師范類）專業(yè)中的油畫教育方向，大都采用專門美術(shù)院校傳統(tǒng)的油畫教學模式設(shè)置課程進行教學。然而，綜合院校與專門美術(shù)院校在教學體制和教學規(guī)模存在的差異，致使當前綜合院校的油畫教學處于兩難的境地。

其一，教育部規(guī)定綜合院校本科教育計劃控制在2800學時，而專門美術(shù)學院（以中央美院為例）除公共文化課及專業(yè)理論課外，其本科的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課計劃為2600學時以上。也就是說，綜合院校油畫教學采用美術(shù)院校傳統(tǒng)教學模式設(shè)置課程，課時量卻減少近四分之一。以致有的綜合院校油畫基礎(chǔ)課僅安排48學時。與專門美術(shù)院校相比，綜合院校油畫教學專業(yè)學習時間存在不足。

其二，綜合院校由于油畫教育規(guī)模較小，一般師資力量相對薄弱，大都無法采用當今國內(nèi)外美術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)人才通用的“工作室制”教學模式進行教學，在教學的多元化方面顯然是一種缺陷。

面對新時代對繪畫（油畫）專門人才的需求，以及當代藝術(shù)觀念的影響，在教育改革的大趨勢下，有些綜合院校的油畫教育也相應(yīng)作出了一些調(diào)整和改革。比如有的學校增設(shè)“表現(xiàn)型”繪畫課程等，無奈處于綜合院校統(tǒng)一管理模式，課時量是有限的，根本無法撼動固有的傳統(tǒng)，小敲小打的修補顯然無濟于事，改變不了單一寫實的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。

總之，綜合院校的油畫教育及其基礎(chǔ)教學當前的這種尷尬現(xiàn)狀應(yīng)引起我們足夠的重視。改革當前綜合院校油畫教育的傳統(tǒng)模式勢在必行，而基礎(chǔ)教學更是改革的關(guān)鍵。怎樣建設(shè)好綜合院校油畫基礎(chǔ)課程體系，我們應(yīng)認真加以研究。

素描課程改革的重要性

動畫專業(yè)造型訓練的基礎(chǔ)課程，動畫專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)能夠滿足動畫行業(yè)職業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，其專業(yè)課的教學實踐旨在培養(yǎng)學生的與實際工作崗位相符合的專業(yè)實用技能。動畫專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學改革，是基于動畫專業(yè)教學特性的最基本的基礎(chǔ)教學改革。經(jīng)過多年的改革與探索，動畫專業(yè)已基本構(gòu)建成以提高學生的綜合實踐能力為核心的實踐教學課程體系，并通過實踐教學的手段與方法改革，全面提升實踐教學水平。

素描課程現(xiàn)狀分析

動畫藝術(shù)是影視與繪畫緊密結(jié)合的動態(tài)視覺表現(xiàn)形式，動畫專業(yè)是集科技與藝術(shù)為一身的、具有較強的專業(yè)性與邊緣性的學科。動畫的美術(shù)創(chuàng)作是繪畫技法、表現(xiàn)形式和科技手段等因素的整體調(diào)度與綜合運用。它對視覺形象的塑造與表現(xiàn)是動態(tài)的、全方位的、多角度的。因此它要求制作者必須具備全面的造型能力。這些能力的獲取與基礎(chǔ)素描教學息息相關(guān)，素描訓練是獲得這些能力的根本途徑。

1．教學目標的差異

目前高等院校動畫專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學，基本是在延用經(jīng)過某些局部改良的傳統(tǒng)繪畫造型藝術(shù)的基礎(chǔ)素描的教學內(nèi)容與教學形式。眾所周知，傳統(tǒng)繪畫造型藝術(shù)基礎(chǔ)素描在訓練上多以對靜態(tài)客觀形態(tài)的寫生再現(xiàn)為主要目的，表現(xiàn)的是客觀形態(tài)的瞬間的靜態(tài)造型，它是一門以創(chuàng)作相對完整的獨幅繪畫作品為最終目標的平面繪畫造型藝術(shù)的基礎(chǔ)性學科，其主要功能是培養(yǎng)學生表現(xiàn)靜態(tài)視覺形象的造型能力。相對于動態(tài)的動畫藝術(shù)表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)的靜態(tài)寫生再現(xiàn)的素描教學模式，無論是在教學的內(nèi)容上還是在教學的形式上己無法與動畫專業(yè)教學相適應(yīng)。這導(dǎo)致動畫專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學與專業(yè)教學嚴重脫節(jié)，使動畫專業(yè)學生無法在基礎(chǔ)教學的訓練中明確地、全面地、充分地獲取與專業(yè)課教學中技能訓練相對應(yīng)的必備的造型能力。從而在一定程度上妨礙了專業(yè)教學的順利展開，影響了專業(yè)教學的質(zhì)量。

要把培養(yǎng)具有一定設(shè)計能力的典型技術(shù)人才作為高職院校設(shè)計專業(yè)的目標，素描是藝術(shù)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，不管什么設(shè)計專業(yè)都要從素描開始學習，素描不僅可以作為“一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”用它來訓練設(shè)計者對事物的觀察、分析和表現(xiàn)能力，還可以作為一種獨立的藝術(shù)表現(xiàn)形式進行藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造。安格爾曾經(jīng)說過：“除了色彩，素描包括了造型藝術(shù)的一切。”可以說素描中包括藝術(shù)的盡善盡美。因此，高職院校設(shè)計專業(yè)要想發(fā)展就必須首先對素描教學進行改革，從激發(fā)學生學習素描基礎(chǔ)課的學習興趣開始，在學習素描技法的同時融入設(shè)計，再設(shè)計中運用素描表現(xiàn)。

對我國目前高職院校設(shè)計專業(yè)素描教學發(fā)展滯后原因的分析

我國現(xiàn)階段的藝術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學存在問題總結(jié)如下：1.素描教學目標不清晰，往往是大概的確定了本學期的總體教學目標，而沒有標明每一單元或是每一節(jié)課的精確教學目標和教學任務(wù)；2.素描的教學方式往往側(cè)重在表現(xiàn)技法，以長期作業(yè)為主，讓學生在作品中表現(xiàn)出物體的體積和空間、形體和物體特征、情感氣氛等寫實手法，這也就是我們所說的全因素素描。它雖然能培養(yǎng)學生的基本造型能力，但這種方法很長時間不變，已經(jīng)變?yōu)楣潭ǖ哪Ｊ健＝虒W以全因素素描為主，以臨摹和寫生為主，忽視了結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、形體結(jié)構(gòu)認識和透視知識的學習；3.課堂教學還是以單一的臨摹和講授為主要手段，教學方法以教師灌輸式為主，教學手段非常落后，學生素描水平提高不明顯，課堂教學環(huán)節(jié)死板、不靈活，不能調(diào)動學生主動學習積極性。4.素描表現(xiàn)與設(shè)計課完全分離，上的是單純的素描表現(xiàn)課，不要求學生有一點設(shè)計思想，使學生不能把設(shè)計思維融入素描表現(xiàn)當中，為以后的設(shè)計工作埋下了隱患。

對設(shè)計專業(yè)進行素描改革的具體方案

1.加強理論學習。素描是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)學科，理論學習是素描學習的基礎(chǔ)，因此扎實地掌握透視知識、空間表現(xiàn)規(guī)律、了解形體解剖特點等理論知識對于學好素描起著關(guān)鍵的作用。學生只有認識到了近大遠小、近實遠虛的表現(xiàn)方法，知道了怎樣表現(xiàn)才能增加畫面的空間，才會帶著想法盡力去表現(xiàn)，思路清晰了，改掉以往盲目的單一的動手畫，畫出來的作品就會生動、感人，這樣學生的繪畫水平提高得也就很快。

2.確立明確的教學計劃。任課教師除了要制訂學期計劃還要制訂單元計劃，甚至細到每節(jié)課的授課計劃，在教學過程中教師除了要讓學生知道為什么學習素描，怎樣學習才能提高得快，還要了解每一節(jié)課的任務(wù)、每一學期的任務(wù)，要讓學生為自己制訂計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)學好素描，要多思考、多總結(jié)、多動手，不能以張數(shù)計算成果，要重在質(zhì)量，要求每個人都打下扎實的造型基本功，為學好其他專業(yè)課打好鋪墊。