廣告素描教學變革研究

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提高對素描課程重要性的認識

改變思想觀念和態度要使素描課程最大限度地發揮其在高職院校廣告設計與制作專業中的作用，不管是學生、老師還是教育主管單位都應改變原有的不適應學生長遠發展的思想觀念及態度。本著對學生負責的態度，提高對開設素描課程的重視程度，保證教學課時量和教學條件。針對學生中存在的對素描學習重要性認識不夠的，教師應予以及時、正確的引導，利用激勵評價，賞識教育等手段使他們愛上這門課程。同時，教師本身也應摒棄那種認為素描課不是專業課，在藝術設計領域沒有地位的觀念，并且要不斷提高自身的業務水平和解答學生疑難的能力，重視和關注學生長遠發展，以最大的熱情投入到素描的教學中去，還要對素描教學作一些系統的、有意義的研究，逐步完善藝術設計專業中素描的多種功能。其次，在課程設置和制訂教學計劃時，要杜絕為了增加專業課時而減少甚至取締素描課時的做法，避免給學生今后的發展造成現在難以預料的后遺癥?？傊J識到素描的重要性，做到使素描真正的能夠對學生的長遠發展有利。

改革課程開設模式，實行素描“終身制”教學

基礎素描的教學實行階段式教學模式，通常是第一學年開學集中上課，突擊幾周后學生的素描繪畫用品便“束之高閣”，再也不摸了，這和素描學習循序漸進的方法完全相悖，素描技能的掌握要經過長期的訓練才能達到，實行素描“終身制”的素描教學實際上是將素描的學習貫穿整個教學的始終，具體做法可以將素描開設的周期延長，每周開設幾節課直至課程完全結束或者由專人負責培訓、督促，要求學生定期上交素描作業，以便學生能夠進行長期練習。這樣學生素描學習不至于出現“提筆忘字”的情況。持之以恒的學習，對于學生后期的學習和以后的工作都有著很大的幫助。

改革課程教學模式

1．合理利用多媒體

傳統素描的教學多為畫室教學，教師輔導，學生練習，這種學習模式本來無可厚非，但是對于我們的同學來說，知識的嚴重缺乏，就需要我們尋找新的途徑來提高學生的學習興趣，提高教學效果。多媒體無疑是最合適的工具，素描課程中可以用少量的課時在多媒體教師上課，教師可以用圖片展示，影音片段展示等多種手段組織教學，多媒體教學能夠形象生動的引導學生，便于展示素描和以后課程的聯系，通過觀摩同學們可以更快更深刻的認識素描，同時豐富課堂教學。

2．改革教學方法

(1)知識夠用，理論清晰

大多數的高職院校素描教學強調知識夠用，強化實踐，教師往往含糊理論，對于一些理論一帶而過，甚至用“自己悟”、“只可意會，不可言傳”等語句搪塞學生。素描學習雖然是要通過自己的練習才能提高技能，但是清晰的理論脈搏是實踐的基礎，學生自己清醒的認識透視原理、物體結構形態、質感、量感的表現等知識才能為動手實踐提供理論支持。

(2)基礎過硬，創意植人

現階段高職院校設計類專業素描教學陷入兩個極端，一種是按部就班地進行高考式素描輔導班教學，另一種是進行設計素描的教學，這兩種教學方法都不符合實際。筆者認為應該把兩者相結合，在注重素描基礎學習的基礎上植入創意。將創意教學真正納入到廣告設計與制作專業素描課程教學中的最終目的不是訓練學生的高超技能，而是培養學生的創造性思維能力，這與現階段高職教育培養創新型人才這一目標是相吻合的。創意是指創造或創新。創意造型訓練是設計素描教學最高與最深層次的課程內容，在課堂上給學生充分發揮和創造的空間。例如，增加想象訓練，通過某種事物的模擬切割，訓練培養學生形態美學、想象和三維空間的基礎能力，使學生能用簡潔、純粹的視覺語言進行表達。或給學生擬定一個題目，任其發揮，然后用手中的筆表達自己的創意?？傊?，培養學生創造性思維能力要成為設計素描課程的終極目標，學生在設計素描課上能夠“異想天開”或“胡思亂想”，充分提高學生的創造性思維能力與創新的設計造型能力。創意素描的教學手段多種多樣，教師還可以根據自己的實際情況進行創新，下面是我們教學實踐中探出的一些手段：第一，安排學生對已有的圖片或素材進行再創作，比如對圖片進行打散、重組、夸張、變形等等；第二，通過材料的組合提煉來表達某個確定的創意主題；第三，通過設計素描的創作過程來探索新工具、新材料的選擇和應用。當然創意素描的方法和過程也是見仁見智，重要的是培養學生的意象造型。意象不是反映客觀事物，而是主觀左右或變換物象的形態。中國民間剪紙就是一種意象造型，比如把側面老虎也剪出兩只眼等。另外讓學生認識一些觀念圖形的創作方式，比如，重象圖形、復象圖形、殘象圖形、變象圖形、字象圖形等：理解創意的一些構思途徑，比如形和形之間的聯想、形和義之間的聯想、義和義之間的聯想、有意識和無意識之間的聯想等。通過設計素描的訓練，學會觀察、深刻感受領悟學習的目的，融入現代設計意識，提高設計能力。

3．多種評價、考核方法并存

現階段很多高職院校的考核方法和評價方法都是教師根據學生平時出勤情況和作業情況進行評價考核，這種考核方式存在著局限性，只注重學習態度和操作技能沒有考慮到學生的自主創新和審美能力。筆者認為應該開展多種評價方式和考核方法。評價以自己評價、學生互評、教師評價和他人評價相結合，自己評價能夠讓學生說出自己的想法以及對于素描的理解，學生通過自我評價能夠提高認識思維，進行自我的“領悟”；學生互評、教師評價和他人評價既可增進濃厚的學習氛圍，又可虛心聽取他人的評價，進行深刻的藝術反思。從而更好地進行素描訓練。在日常教學中融入了多種評價方法進行教學可以很好地提高教學效果，學生不僅可以評價別人的作品也可以推銷自己的作品。這樣可以培養學生的參與意識，提高學生自信心、鑒賞能力和美術思維能力。同時也能提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。將這種學生參與情況也納人到評價體系中去，使評價更客觀公正，還能提高學生的學習興趣。考核方式應在注重技能和學習態度的基礎上融人創新能力的考核，可以教師命題，學生根據題目自己自行創作，教師根據基本技能和創意對學生作品進行考核。素描課程如何在廣告設計與制作專業中發揮應有的作用是值得我們去研究的課題。無論廣告設計與制作專業怎樣延伸發展，只有把基礎學科搞好，掌握一定的造型能力和表現能力，具備應有的創新能力和創造意思，才能為廣告設計與制作專業的學習提供可靠的保證。

本文作者：豆培作者單位：永城職業學院