中職教育中計算機教學探究

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1培養學生的思維能力

從計算機這門課程的特點來看，其語言體現出較強的邏輯性質，且在問題的處理應對過程中較為細致嚴謹。根據計算機學科的特點和知識體系的內在聯系，我們在向學生傳授知識的同時，還可以有目的培養學生的思維能力，這是深化教學改革的重要課題。我們在給計算機專業的學生上課時，經常進行編程訓練。這時，我們就可以利用程序設計及算法自身的科學思維方法進行教學，通過：“分析試題→建立數學模型→確立算法→上機實踐→調試程序→優化算法”的教學思路培養學生良好的思維品質和創造精神。

2改革教學模式，改變教師觀念

常規的教學模式包括教學思想、功能目標、操作要領等，它是組織、設計和調控教學活動的方法體系。一方面，它來自教學實踐，是教師和學生對某些有效的具體教學活動方式進行優選、概括和加工的結果。另一方面，教學模式的實際執行者是教學的實踐者和實踐對象，即教師和學生是教學活動的實踐主體。相較于其他課程而言，計算機具有實踐性較強的特點，因此學生不僅需要具備扎實的理論基礎，同時還應該具備較強的技術實踐能力，可以將所學知識充分的運用到實際工作中，同時在實際的運用的過程中可以自主的發現所存在的問題，然后深入的探究問題并最終解決問題。不過，應為受到長時間的應試教育影響，當前職業教育中計算機教學最重要的依然是對理論知識的傳教。該教學模式沒有實現理論教學和實踐技能培養相結合，必然會造成教學效果不佳的問題，不符合的當前的職業教育目標設定。在信息化競爭日趨激烈的今天，從事計算機教育的我們不能不引起深思。總之，根據市場的需求，適應形勢的發展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，充分發揮其在教學中中的作用，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。

作者：曹玉芳單位：山東理工大學濱州市技師學院