以學(xué)生為中心的初中物理教學(xué)

前言：本站為你精心整理了以學(xué)生為中心的初中物理教學(xué)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、課堂教學(xué)要和實際生活緊密聯(lián)系

初中物理新教材的內(nèi)容注重了和實際生活的聯(lián)系，大多都由學(xué)生經(jīng)常接觸到的生活實際作為引入，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到自己經(jīng)常接觸到的生活現(xiàn)象時會感到很親切，從而降低了物理學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能通過不斷挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)來滿足他們的探究欲望。在這個過程中，學(xué)生逐漸地對新知識有了思考和探索，進(jìn)而又引出了新的疑問。在教學(xué)中，教師可以通過鼓勵學(xué)生學(xué)以致用來提高學(xué)生對事物的觀察能力，使他們在不斷的探究和驗證的過程中獲得更多的物理知識。例如,在《汽化和液化》的教學(xué)中，有關(guān)的物理概念過于抽象，直接用文字來對概念進(jìn)行講解，往往不能使學(xué)生真正理解。這時就需要教師從生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生借助具體事例來理解概念。教學(xué)中，我讓學(xué)生回想水壺?zé)_時所出現(xiàn)的現(xiàn)象：從壺嘴里冒白氣，這就是水蒸氣遇冷的結(jié)果；而在晾衣服時，衣服逐漸變干的過程也是水從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。通過這兩個例子，學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象就會充滿興趣，同時結(jié)合現(xiàn)象學(xué)生很容易就理解了汽化現(xiàn)象。再如《密度》的教學(xué)，這節(jié)內(nèi)容是初中物理知識的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。在一般的教學(xué)中，教師會讓學(xué)生通過探究來研究物質(zhì)的密度，而這個步驟需要很繁瑣的計算，這時，教師就需要把這部分內(nèi)容設(shè)計得再簡單、有趣一些，讓他們先對密度知識產(chǎn)生興趣，在興趣的引導(dǎo)下再進(jìn)行計算，就不會輕易被復(fù)雜的計算嚇倒了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)把“過程與方法”作為了課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”“情感、態(tài)度與價值觀”并列，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與科學(xué)探究過程的體驗和對科學(xué)研究方法的感受。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接受的不僅僅是教材中的內(nèi)容，教師還要讓學(xué)生具備從現(xiàn)象中抽象出物理本質(zhì)的能力。這個能力的發(fā)展需要學(xué)生具備質(zhì)疑精神，要能在對疑問的探索過程中獲得知識的答案。例如，在探究“熔化和凝固”的實驗當(dāng)中，學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)或熔化圖像上很難看出比較明顯的熔化過程，或者會發(fā)現(xiàn)海波由于過熱而不凝固的問題。對于這些問題，教師一方面應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的這種問題意識，同時還要根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的能力水平，積極地組織學(xué)生利用課余時間進(jìn)行一些專題研究。在進(jìn)行專題研究的過程中，教師應(yīng)該自始至終地參與其中，要在研究方案的確定、如何查找資料、安全操作措施的防范等方面給學(xué)生以具體的指導(dǎo)和幫助。例如，在學(xué)習(xí)了光的折射現(xiàn)象之后，學(xué)生會產(chǎn)生這樣的疑問：1.不同的介質(zhì)對光的折射是否相同？2.清晨看到日出的時候太陽是在地平線以上還是在地平線以下？3.海市蜃樓這種壯觀的場面是怎樣形成的？對于學(xué)生提出的這些問題，教師要以此作為刺激學(xué)生探究能力發(fā)展的動力因素，使他們通過研究和討論，來獲得這些問題的答案。總之，在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的中心位置，讓學(xué)生通過自己對物理知識的探索來提高學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要利用物理中的實驗來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使他們在疑問的引導(dǎo)下主動地進(jìn)行探索，培養(yǎng)他們操作實驗的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教師要讓學(xué)生自覺地對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感，讓他們在不斷進(jìn)步的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。在把學(xué)生置于學(xué)習(xí)中心位置時，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法、效率投入盡可能多的關(guān)注，使他們花費(fèi)較少的時間獲得最大的提高。在以學(xué)生為中心的教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的思維發(fā)展情況多加關(guān)注，使學(xué)生通過自主探究、合作討論的方式不斷取得進(jìn)步。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見）

作者：弓惠慧單位：江蘇省靖江市實驗學(xué)校