創建以學生為主的體育教學形式

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1采用綜合的方法手段激發學生的學習興趣

教師和學生總是在一定的教學組織形式下開展教與學的共同活動。因此，教師要根據學生的心理發展特點，在教學中要注意多種方法手段的綜合使用和穿插安排，多以競賽和游戲的形式組織教學，給學生創造一個自主發展的空間，使他們的聰明才智得以充分發揮，以調動其學習鍛煉的積極性，最終實現學生"被動跟著練"向"積極自主練"的轉變，充分發揮學生的主體作用。另外，在教與學的雙邊活動中，教師必須利用一切有利條件，創設能引起學生積極的情緒喚醒和良好態度體驗的教學環節，為學生創造一種愉悅、寬松、合作、奮進的學習鍛煉氛圍，并力求課堂組織形式多樣化、靈活化、實效化和人格化，以激發學生對體育的熱愛[2]。

2建立合理的評價和考核體系

評價工作應貫穿教學的全過程，一般包括初始評價、形成期評價和終結期評價。對教學質量和學生綜合能力進行評價，能及時反應整個教學過程的教學效果，對促進教學改革，提高教學質量具有積極促進作用。另外，課程考核應改變以往以競技項目成績作為唯一評價標準的方法，考核內容應以全面反映學生在體育課學習之后的綜合素質與能力。在考核中應將教學效果的直接測量與間接測量有機結合起來評價學生的學習情況。體育課考核中形式應多樣化，增強開放性、實用性、可選擇性及個體創造性。只有這樣才能使體育課考核更加科學、合理、全面、真實，才能真正體現出以學生為主體的教學思想。

3創建生動活潑的教學氣氛與民主和諧的師生關系

在體育教學中，教師要積極主動地營造一種生動活潑的教學氣氛，使學生的生理和心理得到充分的滿足，形成探求創新的心理愿望和性格特征；形成了一種以創新的精神吸取知識，運用知識的性格；幫助學生創造性地應對環境的變化；創設一種師生心理相融，民主交往良好的課堂氣氛，使學生在愉快中學習體育。

4關注學生的運動情感體驗

在體育教學中，機體能力的變化與情感體驗有著密切的聯系，機體能力增加時，情感體驗也增強。同時積極地增加情感又促進機體能力的提高。在體育教學的過程中，在控制和激發教師感情的同時，要培養學生自身的情感，要賦予適宜的力度與內容，有明顯的情感體驗，以取得最佳的效果。教師要力圖根據學生心理活動的規律來組織教學，結合教材特點選用教學方法，關注學生的運動情感體驗，使學生在體育教學中能夠得到愉快的心理滿足。教師還要通過挖掘體育教材中的興趣因素，使教學內容更加貼近學生的實際，教學方法更加活潑有趣，運用體育特有的特殊魅力來激發學生的求知欲，通過趣味性的教學方法，激發學生自主參與體育學習的熱情。情感是打動人心靈的秘訣，心靈的橋梁要用情感去建設，教師的情感關系著教學的成功，學生的情感，影響著教學的效果。因此要讓教師的情感去激發學生的情感，使二者的情感在體育教學過程中產生凝聚力，以求更好地完成體育教學任務。

作者：黃華清李莉單位：三峽電力職業學院