動(dòng)畫類教學(xué)情況及難題

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作者：裴秀穎單位：寧波大紅鷹學(xué)院

教學(xué)過程中缺乏對(duì)動(dòng)畫制作的宏觀認(rèn)識(shí)，構(gòu)架故事的能力明顯不足北京電影學(xué)院教師王乃真這樣說：“我們的學(xué)生都有著很好的繪畫能力和專業(yè)基礎(chǔ)，但是整體上卻明顯地欠缺構(gòu)架故事和敘事表達(dá)自我的能力。動(dòng)畫不僅僅是繪畫的藝術(shù)，更應(yīng)該是電影的藝術(shù)，唯一不同的是，別人是用‘形體’講故事，我們是用‘畫筆’(包括用電腦等新媒體手段)來講故事。”很多學(xué)生在深入專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中才發(fā)現(xiàn)因?yàn)閯?chuàng)意能力不過關(guān)遇到發(fā)展瓶頸。3.動(dòng)畫教育缺乏對(duì)學(xué)生的文字文化素養(yǎng)與視覺文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有專家指出：“動(dòng)畫教育目前存在兩方面的問題：一是在本行業(yè)內(nèi)部實(shí)施動(dòng)畫教育時(shí)誤以為動(dòng)畫就是唯一的目標(biāo)……只是希望教育對(duì)象盡快熟悉乃至精通一兩個(gè)當(dāng)下用得著的軟件，寫出一兩個(gè)可以立刻上馬的腳本，推出一兩個(gè)有望暢銷或獲獎(jiǎng)的作品。二是在其他行業(yè)中實(shí)施動(dòng)畫教育時(shí)誤以為動(dòng)畫僅僅是一種手段，而忽略它在引導(dǎo)受教育者形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀所能發(fā)揮的作用。”筆者已有近十年的藝術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在從事動(dòng)畫基礎(chǔ)教學(xué)的兩年里發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)課教學(xué)過分依賴電腦制作，學(xué)生缺乏對(duì)動(dòng)畫基礎(chǔ)課的重視，認(rèn)為動(dòng)畫電腦制作更重要，忽視創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，也很少在教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的理解出現(xiàn)偏差。

動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課模塊化教學(xué)的理論依據(jù)

1.從動(dòng)畫教育的發(fā)展趨勢(shì)看專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)以北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院為例，該校近幾年一直在改革招生考試方法，目前把素描、色彩這種傳統(tǒng)美術(shù)考試項(xiàng)目去掉，著重速寫、動(dòng)態(tài)默寫和多格故事創(chuàng)作考試，目的是考查學(xué)生的造型應(yīng)用能力、創(chuàng)作和講述故事的能力，而不是單純地面對(duì)模特兒的寫生能力。上海明器多媒體科技有限公司是一所致力于研發(fā)高端CG動(dòng)畫產(chǎn)品的文化創(chuàng)意公司，在該公司的課程培訓(xùn)中針對(duì)角色設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是這樣描述的：使學(xué)生具備發(fā)散思維、創(chuàng)意表演及用心觀察生活的能力；速寫及動(dòng)畫小稿的手繪能力；深入學(xué)習(xí)動(dòng)畫基礎(chǔ)和技巧；跑跳及打斗動(dòng)畫練習(xí)；角色性格特點(diǎn)的塑造及如何配合情景環(huán)境。在《新媒體與泛動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的文化思考》一書中這樣指出：“動(dòng)畫人才包含了復(fù)雜的層次與類型。一般動(dòng)畫軟件應(yīng)用，培養(yǎng)幾個(gè)月就能掌握，這是指低端制作人員……最缺的是能將藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合起來的復(fù)合型人才。”動(dòng)畫人才的培養(yǎng)不能與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脫節(jié)，要緊跟時(shí)代步伐，從高校和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，可以折射出當(dāng)下動(dòng)畫教育的需求，從動(dòng)畫的媒體角度分析需要文化與視覺修養(yǎng)，從藝術(shù)角度分析需要專業(yè)技能和審美趣味，從人格角度分析需要文化使命感。高校的動(dòng)畫教育應(yīng)該從始至終都緊密圍繞這三個(gè)維度，專業(yè)基礎(chǔ)課也在其范疇內(nèi)，并且又是新生入學(xué)的第一門課，專業(yè)基礎(chǔ)課更應(yīng)該明確培養(yǎng)方向，使動(dòng)畫教育具有連貫性、整體性。

2.動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的必然性如果專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)能為專業(yè)核心課程做好必要鋪墊，那么動(dòng)畫人才的培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)有新的推進(jìn)。也就是說，專業(yè)基礎(chǔ)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦設(shè)計(jì)之前有繪制空間形態(tài)的能力，具備表現(xiàn)心理層面需求的繪畫技法，這樣就能比較順利地完成動(dòng)畫角色、動(dòng)作表現(xiàn)的設(shè)計(jì)，并針對(duì)故事需要設(shè)計(jì)有風(fēng)格的場(chǎng)景以及吸引人的故事情節(jié)。由此可見，動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課尤為重要，但如何有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)是擺在我們面前的難題。通過對(duì)目前基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，筆者認(rèn)為動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的即對(duì)學(xué)生進(jìn)行線條表現(xiàn)力、動(dòng)態(tài)把握力、形體塑造力、色彩表現(xiàn)力、創(chuàng)新表現(xiàn)力等能力的培養(yǎng)。從傳統(tǒng)美術(shù)教育背景和現(xiàn)代教育理念的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才的需求，專業(yè)基礎(chǔ)課還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺素養(yǎng)和文化使命感的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育通過五六門課程已經(jīng)將第一學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課排滿，幾乎沒有時(shí)間再安排其他課程，只能另辟蹊徑。

動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課模塊化教學(xué)改革的嘗試

1.動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課模塊化教學(xué)理念的由來根據(jù)人才培養(yǎng)需要，動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課動(dòng)畫素描、動(dòng)畫色彩、速寫、風(fēng)景寫生、藝用解剖的教學(xué)需要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與規(guī)劃，動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課模塊化教學(xué)理念在教學(xué)改革的大好機(jī)遇下應(yīng)運(yùn)而生。“模塊”一詞原為計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)名詞module，又稱構(gòu)件，是能夠單獨(dú)命名并獨(dú)立地完成一定功能的程序代碼和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的集合體。這里用模塊化教學(xué)的理念整合動(dòng)畫專業(yè)造型基礎(chǔ)課，是想將課程設(shè)為一個(gè)整體，因?yàn)楹驮煨突A(chǔ)模塊對(duì)接的還有其他動(dòng)畫專業(yè)課模塊等，這勢(shì)必會(huì)形成前后連接的一個(gè)大系統(tǒng)，在教學(xué)改革后各課程整合為造型基礎(chǔ)課程模塊，從模塊的角度考慮課程教學(xué)是著眼大局的教學(xué)思路，并具有一定的提升和優(yōu)化整個(gè)系統(tǒng)的效率的作用。這一改革將簡(jiǎn)化課程中的重復(fù)操作，使教學(xué)更有針對(duì)性。

2.教學(xué)改革后的造型基礎(chǔ)模塊化課程的構(gòu)架通過分析，造型基礎(chǔ)模塊化課程特點(diǎn)應(yīng)該具備以下三個(gè)層面：技能培養(yǎng)突出和強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)架故事的能力明顯增強(qiáng)，文字文化素養(yǎng)與視覺文化素養(yǎng)提升。因此，我們將線條表現(xiàn)力、動(dòng)態(tài)把握力、形體塑造力、色彩表現(xiàn)力、創(chuàng)新表現(xiàn)力等能力的培養(yǎng)作為動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的技能培養(yǎng)目標(biāo)，整合后的造型基礎(chǔ)模塊化課程將其在教學(xué)方法上歸納為“結(jié)構(gòu)意識(shí)訓(xùn)練”、“色彩表達(dá)訓(xùn)練”、“優(yōu)秀動(dòng)畫片賞析”三大訓(xùn)練板塊來完成教學(xué)，將速寫、素描、色彩等課程的核心內(nèi)容滲透在前兩個(gè)板塊中，安排在第一學(xué)期進(jìn)行。北京電影學(xué)院王乃真指出：“要培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生多看影片多看書，我曾經(jīng)建議本科的同學(xué)們，在大學(xué)的四年中，要看2000部影片和閱讀200本書。”可見，觀看優(yōu)秀影片對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)起到重要的作用。我們的造型基礎(chǔ)模塊教學(xué)設(shè)置了“優(yōu)秀動(dòng)畫片賞析”板塊，這一板塊的課堂教學(xué)時(shí)間可以適當(dāng)減少，主要起到引領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀動(dòng)畫片進(jìn)行技法、角色、文化意蘊(yùn)分析的作用，要求學(xué)生寫觀后感。我們將這部分稱為“造型基礎(chǔ)Ⅰ”。

構(gòu)架故事的能力的培養(yǎng)，則通過了解動(dòng)畫生產(chǎn)實(shí)際情況，利用鏡頭設(shè)計(jì)稿的分析與臨摹，通過對(duì)角色動(dòng)作變化的學(xué)習(xí)，分析角色如何承擔(dān)起劇情的作用，加深動(dòng)畫鏡頭感的認(rèn)識(shí)。造型基礎(chǔ)模塊化課程通過“動(dòng)畫基礎(chǔ)技法”、“創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練”、“優(yōu)秀動(dòng)畫片賞析”三個(gè)板塊來完成教學(xué)，安排在第二學(xué)期，將動(dòng)畫制作中涉及的基本繪制技法教學(xué)與情感表現(xiàn)手法教學(xué)相結(jié)合，用素描、藝用解剖、速寫、色彩等傳統(tǒng)技法知識(shí)，滲透簡(jiǎn)單的原畫設(shè)計(jì)原理與中間畫表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體的塑造、空間構(gòu)成能力以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫面主觀情感的表達(dá)能力。“優(yōu)秀動(dòng)畫片賞析”課程在第一學(xué)期基礎(chǔ)上進(jìn)行命題故事訓(xùn)練。這部分雖然也是造型基礎(chǔ)模塊，但有別于第一學(xué)期，我們稱為“造型基礎(chǔ)Ⅱ”。“造型基礎(chǔ)Ⅰ”與“造型基礎(chǔ)Ⅱ”分兩個(gè)學(xué)期完成動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，在遞進(jìn)關(guān)系中，動(dòng)畫表現(xiàn)技法得到鞏固和加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，對(duì)后期的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)改革后的造型基礎(chǔ)模塊化課程有哪些改進(jìn)

1.注重子課程間的內(nèi)在聯(lián)系，有針對(duì)性地為動(dòng)畫場(chǎng)景、角色的設(shè)計(jì)儲(chǔ)備基本的繪制技法動(dòng)畫作品大致是從文案—編劇（場(chǎng)景設(shè)計(jì)\人物設(shè)定）—分鏡頭腳本（背景繪制\原畫）—?jiǎng)赢嫛獟呙琛⑸仙铣伞匦А銎仁畮讉€(gè)步驟精心制作而成。在掃描上色之前幾乎全部是手繪而成。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)往往是各課程沒有統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，素描、色彩課等又強(qiáng)調(diào)畫面整體效果，對(duì)線條、動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)力的培養(yǎng)不足，在色彩風(fēng)景教學(xué)中沒有明確的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，重復(fù)教學(xué)，沒有結(jié)合專業(yè)進(jìn)行速寫、色彩等課程的連續(xù)拓展訓(xùn)練。造型基礎(chǔ)模塊化課程整合了專業(yè)基礎(chǔ)諸多子課程，分成“造型基礎(chǔ)I”和“造型基礎(chǔ)II”在兩個(gè)學(xué)期完成教學(xué)，每學(xué)期有解決的主要任務(wù)，避免原有課程的重復(fù)訓(xùn)練，能在有限時(shí)間段，有效解決動(dòng)畫手繪表現(xiàn)問題。

2.專項(xiàng)“動(dòng)畫基礎(chǔ)技法”、“創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練”教學(xué)，為動(dòng)畫制作營(yíng)造敘事情景儲(chǔ)備基本的情感表現(xiàn)手法動(dòng)畫片不僅是簡(jiǎn)單的空間化場(chǎng)景與角色的整合，還有心理層面的聯(lián)想與感悟，不同的造型元素與符號(hào)化特征，以及色彩語言都為觀眾創(chuàng)造了一個(gè)具有情感魅力的特殊場(chǎng)景，這種特殊的場(chǎng)域具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)能力才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，造型基礎(chǔ)模塊化課程為學(xué)生提供專項(xiàng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，將“動(dòng)畫基礎(chǔ)技法”、“創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練”教學(xué)納入體系中來，為學(xué)生后期的專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)做好鋪墊，并且在大一時(shí)就能了解到動(dòng)畫基礎(chǔ)技法，這增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，有專業(yè)新鮮感。

3“.優(yōu)秀動(dòng)畫片賞析”板塊教學(xué)滲透人文素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)“優(yōu)秀動(dòng)畫片賞析”板塊的教學(xué)雖然學(xué)時(shí)安排較短，但是這在動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)還不多見，因?yàn)樵煨突A(chǔ)模塊整合了諸多子課程，所以才能有時(shí)間安排這一板塊的教學(xué)，通過優(yōu)秀動(dòng)畫影片的賞析，學(xué)生能了解動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)狀態(tài)，了解一定的文化內(nèi)涵，在對(duì)本民族優(yōu)秀動(dòng)畫片的賞析中感受本土元素的創(chuàng)意應(yīng)用與深厚的文化底蘊(yùn)，這對(duì)動(dòng)畫人才的邏輯思維能力有積極作用，同時(shí)這一訓(xùn)練有利于提升學(xué)生對(duì)動(dòng)畫作品認(rèn)識(shí)的思想深度。

結(jié)語

動(dòng)畫造型基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的理念通過整合相關(guān)的課程，將其設(shè)為一個(gè)集合體，將所有基礎(chǔ)課程涵蓋在造型基礎(chǔ)模塊教學(xué)中，從模塊的角度考慮課程教學(xué)更有針對(duì)性，直接從動(dòng)畫專業(yè)人才需求入手，在完成專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀意識(shí)，這一改革是適應(yīng)動(dòng)畫人才培養(yǎng)目標(biāo)的，并具有一定的提升和優(yōu)化整個(gè)系統(tǒng)效率的作用。但動(dòng)畫基礎(chǔ)教育任重道遠(yuǎn)，基礎(chǔ)教育是我們無法回避并需要深入思考的課題，探討教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容可以更好地促進(jìn)我們有效開展教學(xué)。