小學語文課堂教學與綜合實踐活動
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1.展演自編課本劇
目前，在我們的小學語文課本中有許多趣味性、故事性較強的文章，我們可以把它編成適合學生表演的小情景劇。這樣一來，學生的學習興趣會大大增加，學生會主動識記課文里的語言文字，也會增強他們的運用能力、表現(xiàn)能力。
2.定期召開小型故事會
首先讓學生自選教材中喜歡的故事，然后在班內輪流講說，根據(jù)他們的表現(xiàn)選出有這方面特長的學生召開小型故事會。經過一番選擇、表演、評選，給學生提供了自主表現(xiàn)的機會，同時搜集、處理信息的能力也有所提高。
3.課本優(yōu)秀篇目朗讀比賽
我們的課本中有許多詩歌、散文，這些篇目的中心思想和深刻哲理感染了一代又一代人。如果我們開展得順利，會對學生的朗讀水平大有促進作用。我們可以結合綜合實踐活動設計主題活動方案，把課本中主題一樣的文章編在一起，形成不同風格的主題匯編，在學生展示朗讀時會呈現(xiàn)一個異彩紛呈的朗讀比賽。活動的開展有利于促進學生朗讀水平的提高。
4.口語交際課
我們的課本每冊均設計了一些口語交際的內容，這就為以口語交際為主旨的綜合實踐活動提供了資源。我們可以讓學生自己選擇書中感興趣的內容進行準備，接著在每兩周一次的口語交際課上展示，期末選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生進行表演，并把口語交際材料匯總存檔。如果長期堅持下來，學生說、寫、演的能力將得到較大提升。
二、結合小學語文課外延伸拓展活動進行整合
1.制作手抄報
手抄報是集設計、寫字、畫畫于一體的表現(xiàn)形式。每當國慶節(jié)、兒童節(jié)、感恩節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、老人節(jié)、父親節(jié)等到來時，就讓學生結合節(jié)日制作手抄報，然后在小組內交流完善，選出代表，參加班內的評比，最后展示到學校的文化長廊。這樣下來，學生既對節(jié)日的認識和感受增強，又鍛煉了設計、寫字、畫畫的能力。
2.讀書交流
學生課上或課外閱覽許多讀物，在增長知識，擴大知識面的同時，他們的內心也經歷了主人公和作者豐富的情感體驗。為了及時把這份體驗展示出來，可以讓學生們寫一寫讀后感，收獲的將是最真、最豐富的語言，同時學生的寫作興趣被激發(fā)，寫作水平自然也會有所提高。
3.走進社區(qū)
生活環(huán)境是最易讓學生產生感觸的地方，我們可以把學生身邊的環(huán)境污染和治理作為綜合實踐活動的主題內容，同時也是語文學科綜合性學習的內容。學生們調查、分析、交流改進措施、提出改進意見的過程就是實踐能力的訓練過程，同時也是綜合實踐活動的所需。在當前霧霾肆虐、空氣質量低下的大背景下，開展這些活動更有現(xiàn)實意義。
4.延伸課本
比如我們可以根據(jù)科幻主題的文章，結合我國科技發(fā)展的日新月異，設計一些綜合實踐活動課，既可以了解科技知識，培養(yǎng)愛科學、學科學意識，又可以融入愛祖國，為祖國繁榮偉大而自豪的愛國主義教育。可以這樣設計：趣味導入———時事片段———人物再現(xiàn)———事例搜集———自我創(chuàng)作———作品展示。在準備、制作過程中，學生們搜集、了解許多有關事例，挑選自己喜歡的人物，制作小科技作品。在匯報展示活動中，有的學生講故事，有的學生進行展演，學生不僅閱讀了大量材料，而且培養(yǎng)了閱讀的興趣。這樣的課外學習，學生喜歡，學有收獲。
三、結合小學語文開放性作業(yè)的形式進行整合
1.新課程標準條件下的語文課程
在作業(yè)形態(tài)上呈現(xiàn)出了開放性、層次性、趣味性、實踐性的特點。開放性作業(yè)的提出極大地豐富了小學作業(yè)的內涵，開放性作業(yè)一般強調學生的操作、探究及其他社會體驗活動，與綜合實踐活動的實施方式具有一致性。于是，我們可以把開放性作業(yè)的設計與實施，與綜合實踐活動主題的設計實施整合起來。
2.布置開放性的“閱讀、習作”作業(yè)
把課文中學到的有關文章引申到學生的課外閱讀實踐中，讓他們搜集相近書目、閱讀文章、比較不同、思考問題、感悟思想、交流體會，形成具有閱讀特色的綜合實踐活動。總之，通過實施課堂教學與綜合實踐活動的整合，可以使我們的小學語文教學變得更加真實可感，我們要靈活開展各種綜合實踐活動，使小學語文課堂真正成為學生綜合學習、實踐體驗的主陣地。
作者：王麗紅單位：河北省滄州市路華小學
