小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實施

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一、遵循小學(xué)生心理特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”由于小學(xué)階段教學(xué)對象一般為7周歲至12周歲的兒童，因而教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該注重運用符合小學(xué)生心理特點的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)，善于帶動課堂的活躍性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情境、寓教于愉悅之中是明智選擇，讓孩子在輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動中學(xué)生的情感常常以教師的情感為原動力。教師在講解時都帶有自己對內(nèi)容的情感認(rèn)識。這種情感色彩也在感染著學(xué)生。因此要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就要建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系。這種和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而提高學(xué)習(xí)效能，從根本上促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、改革教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

1、以嘗試教學(xué)為指導(dǎo)思想，注重啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識

在教學(xué)中要讓學(xué)生積極嘗試，教師通過學(xué)生嘗試培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、學(xué)會提問的能力。一要創(chuàng)設(shè)嘗試情境，積極引導(dǎo)。要結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點，提出問題。二要抓住時機(jī)，耐心引導(dǎo)。學(xué)生在嘗試中從不不提問題到提出問題是一個進(jìn)步。面對學(xué)生提出的問題教師既要熱情鼓勵，妥善處理學(xué)生提出的各種問題。在設(shè)置學(xué)生嘗試問題時應(yīng)注意從教學(xué)內(nèi)容的具體實際和學(xué)生本身的知識水平出發(fā)，知道學(xué)生通過嘗試活動，產(chǎn)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生能力，提孤傲課堂學(xué)習(xí)效率。

2、采用分層教學(xué)，因人而異、因材施教

課堂上采用分層教學(xué)方式，是開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)揮學(xué)生潛能、提高教學(xué)效率的主要途徑。教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)過程的總體設(shè)計。教學(xué)結(jié)構(gòu)層次化，一方面是在課堂上盡量增加學(xué)生活動的時間，課本引導(dǎo)學(xué)生看，思路讓學(xué)生說出來，疑難讓學(xué)生相互探究，錯誤讓學(xué)生自己分析，充分發(fā)揮教科書的資源作用和學(xué)生的積極性；另一方面要注意體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，把握全體，學(xué)生在嘗試自學(xué)探究過程中肯定會存在這樣或那樣的問題，這時候就要求教師去引導(dǎo)解決。在教學(xué)中實行分類指導(dǎo)，也就是根據(jù)各個學(xué)生的實際情況，按不同的層次進(jìn)行指導(dǎo)，同時抓好“兩頭”，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地補(bǔ)差，在教學(xué)中做到提問側(cè)重中下生，課內(nèi)輔導(dǎo)優(yōu)先中下生。對學(xué)有余力的學(xué)生，要積極為他們創(chuàng)造良好條件，讓他們脫穎而出，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，擴(kuò)大知識面；在練習(xí)上，可增加一些難度較高、綜合性較強(qiáng)的題目，加強(qiáng)思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓(xùn)練；這樣讓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)揮。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)也要注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)

實施素質(zhì)教育必須注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐能力，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的活動中，能夠解決問題的能力。實踐能力的培養(yǎng)是使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)存在價值的重要環(huán)節(jié)。通過實踐能力的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而學(xué)生的實踐能力只有在實踐活動中才能逐步形成。當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)的知識解決實際問題。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和分析問題解決問題的能力放在首位。實踐活動的形式多種多樣，抓好實踐活動的開展和指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、實施素質(zhì)教育的有效途徑之一。總之，實施素質(zhì)教育，學(xué)生是對象，課堂教學(xué)是主陣地，教師的觀念更新世關(guān)鍵所在。要求每一位教師在教學(xué)中既注重基礎(chǔ)知識的掌握，又注重能力的培養(yǎng)。作為一名教師要加強(qiáng)自身的知識結(jié)構(gòu)的更新，用全新的教育思想去指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有在教學(xué)思維上的更新，才能把素質(zhì)教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。

作者：王麗單位：河北省磁縣時村營中心小學(xué)