高校院系資料室與素質(zhì)教育

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一、高校院系資料室對在校大學生進行素質(zhì)教育中存在的問題

盡管高校院系資料室是對在校大學生進行素質(zhì)教育的重要場所，但從目前全國高校對此問題的認識卻不盡一致，做法也不盡相同。從各種資料顯示，重視和利用這一平臺對在校大學生實施素質(zhì)教育（特別是專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育）并取得良好效果的報道較少。筆者結(jié)合工作實際，對高校院系資料室配合高校其他部門對在校大學生進行素質(zhì)教育中存在的主要問題發(fā)表淺見，供同道商榷。

（一）部分高校院系資料室對學生仍是“禁地”，進行素質(zhì)教育無從談起許多高校院系資料室只對本院系教師開放并提供各種周到的服務，在指導教學、服務科研過程中發(fā)揮了重要積極作用，這是有目共睹的不爭事實。但相當多的高校院系資料室對在校大學生是不開放的，或僅對研究生實行有限開放，院系資料室對學生事實上是“學生止步”，未對學生開放的資料室，當然無從談起對學生進行素質(zhì)教育。依筆者看來，這實際等于放棄了一個絕好的專業(yè)素質(zhì)培育和教育陣地。

（二）部分高校院系資料室資料員綜合素質(zhì)較低，進行素質(zhì)教育失去基礎資料員是資料室的主體，資料員的服務意識、業(yè)務素質(zhì)、知識水平、管理能力、熱心育人都決定對學生進行素質(zhì)教育的效果。目前高校院系資料員能力、水平和素質(zhì)良莠不齊，個別高校不重視資料員的選配，有的把教學、科研能力較差的教師放到資料室，有的是其他人員兼職、有的是離退休回聘人員。這樣必然導致資料員缺乏穩(wěn)定性、專業(yè)性、時效性、指導性，“臨時工”是不可能對學生盡素質(zhì)教育義務和責任的。因此資料員的綜合素質(zhì)是對學生實施素質(zhì)教育的基礎，如果沒有良好的基礎作為素質(zhì)教育的保證，素質(zhì)教育就將成為負面影響。

（三）部分高校院系資料室投入少建設差，不能滿足素質(zhì)教育的需求資料室可以說是高校圖書館的專業(yè)分館，是專業(yè)書庫和單一學科的信息前沿，其規(guī)模與能力從一個側(cè)面反映一個院系的教學、科研管理水平。資料室設在院系第一線，比圖書館更貼近本專業(yè)的學生，更了解本專業(yè)學生學習的需要。因此，資料室的建設水平從專業(yè)教學角度看，對學生的素質(zhì)養(yǎng)成尤為重要。但目前資料室的用房及建設都是由各院系自主安排、自我調(diào)劑、自己建設的，由于投入少、條件有限，大多數(shù)資料室場地空間小，資料藏書量少，新書資料購入難，容納人數(shù)有限。因此，資料室對學生的吸引力不如圖書館，有的辦完借閱手續(xù)隨即離開，根本感受不到資料員的感染力和所學專業(yè)的感召力，素質(zhì)教育在這里是既無空間也無時間。有的資料室管理水平較差，圖書資料亂架、破損、丟失問題嚴重，對素質(zhì)教育構(gòu)成非常不利的負面影響。

二、高校院系資料室對在校大學生進行素質(zhì)教育的方法及措施

1.以人為本，充分發(fā)揮資料員在素質(zhì)教育中的積極作用

資料員是資料室的主體，他不僅是信息資料的中介人，也是情報資源的收集者，更是科技創(chuàng)新的導航員。一個優(yōu)秀的資料員應該既具有“敬業(yè)”的思想素質(zhì)，又具有“專業(yè)”的業(yè)務素質(zhì)，是難得的專家型、參考館員型和“T”型人才（“︱”代表精深的專業(yè)知識，“—”代表寬廣的胸懷和知識面）。資料員是接觸教師、科技人員、學生最多的一線工作人員，他不僅為其收集專業(yè)信息并提供特定的專業(yè)信息服務，也可以充分利用資料員綜合素質(zhì)較高的自身條件，潛移默化地對在校大學生進行素質(zhì)教育。一是以“讀者至上、甘為人梯”的敬業(yè)精神影響學生，使其樹立刻苦鉆研、勤奮探索的學習精神；二是以“實事求是、崇尚科學”的學術(shù)態(tài)度影響學生，使其養(yǎng)成求真務實、孜孜不倦的工作作風；三是以“知識淵博、博學多才”的學識水平影響學生，使其激發(fā)好學上進、以儆效尤的求知欲望；四是以“熱愛專業(yè)、精益求精”的職業(yè)道德影響學生，使其確立專業(yè)思想、奮斗終身的勵志追求。一個優(yōu)秀的資料員實際就是一名優(yōu)秀的素質(zhì)教育老師，他除了為學生提供科技資料信息外，會充分利用資料室獨特的專業(yè)環(huán)境等自然因子，每時每刻都以自己熱情的服務向?qū)W生無形傳遞著如何做人、怎樣學習、專業(yè)態(tài)度和事業(yè)家庭等素質(zhì)教育信息，這樣自然的素質(zhì)教育方式恰恰是學生易于接受、易于消化、易于吸收的，往往會收到事半功倍的效果。

2.避免說教，用教師科研成果專藏文庫進行現(xiàn)實素質(zhì)教育

素質(zhì)教育課強調(diào)的就是避免空洞的說教，而是需要對學生進行實實在在的事實引導。為什么說資料室是對學生實施素質(zhì)教育的重要場所，就是因為這里有許許多多成功的人士、成功的實例和成功的教材，在這里進行素質(zhì)教育對學生的影響是終生受益的。例如，有的資料室建立了教師科研成果專藏文庫，這些資料成果凝結(jié)著創(chuàng)作者的專業(yè)態(tài)度、學術(shù)作風、專研精神、創(chuàng)新水平，有的成果會給學生留下難以忘懷的印象，有的成果會對學生產(chǎn)生震撼的效果。最近媒體紛紛報道大連理工大學“最牛寢室”的四名本科生，三年獲得317項發(fā)明獎。從他們成功的奧秘中不難發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)新的靈感大都源于本專業(yè)資料室。這充分說明了院系資料室的專業(yè)底蘊對學生所產(chǎn)生的影響是難以估量的，對學生發(fā)散思維作用的發(fā)揮是巨大的，對學生專業(yè)素質(zhì)的形成極具正面教育意義。因此，充分利用資料室科研成果專藏文庫中活生生的教具、教材對學生進行素質(zhì)教育，肯定會收到非常理想的教育效果。

3.體現(xiàn)優(yōu)勢，以濃厚的專業(yè)學術(shù)氛圍影響其專業(yè)素質(zhì)形成

資料室比圖書館更貼近本專業(yè)的教學、科研活動，其得天獨厚的專業(yè)學術(shù)環(huán)境、專業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成、專業(yè)信息元素、專業(yè)研究方向、專業(yè)科研成果、專業(yè)發(fā)展未來無時不刻都在熏陶和影響著在校的大學生，身臨其境會對學生增強專業(yè)意識、確立專業(yè)思想、養(yǎng)成專業(yè)作風、塑造專業(yè)素質(zhì)大有裨益。學生讀者在這里不僅可以學到更多的專業(yè)知識，豐富知識視野，而且能夠受到先進思想的熏陶與鼓舞。充分利用這樣的專業(yè)環(huán)境和優(yōu)越的學術(shù)氛圍對學生因勢利導，循循善誘，潛移默化地進行素質(zhì)教育，同樣會收到意想不到的教育效果。高校應重視資料室中的素質(zhì)教育工作，有組織、有計劃、有目的地加強資料室內(nèi)的素質(zhì)教育建設，對資料員進行必要的素質(zhì)教育培訓，充分利用現(xiàn)有條件，精心設計若干個主題鮮明的教育板塊，系統(tǒng)形成針對性較強的教育課件，突出無形影響、直觀可見的教育方式，力爭達到讓學生曉之以理，動之以情，這樣才能有效利用資料室這一可能被忽視的素質(zhì)教育陣地，對學生進行至關(guān)重要的專業(yè)素質(zhì)教育。

作者：祝敏孔令函郝月單位：吉林農(nóng)業(yè)大學保定市陸軍航空兵第八直升機團吉林大學