大學生創業素質教育的難題與對策

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高職院校的創業素質教育缺乏性別區分。高職院校現有的創業素質教育，多數以“大學生”為對象來實施，這種無性別的創業素質教育，沒有充分認識到女大學生的特殊性。這種特殊性使得男女兩性在創業中也有不同的優劣。高職院校現有的創業素質教育，正是忽視了這種性別的客觀差異，將男女生視為無差別的群體來實施教育，缺乏針對性。

高職院校女大學生創業素質教育實踐性差。高職院校創業素質教育相對滯后，創業素質教育的主要形式是通過就業指導課堂傳授創業知識、邀請創業人士作創業講座，創業素質教育基本還停留在觀念引導、理論說教的層面，對學生缺乏有效的創業訓練和實踐指導，學生沒有創業的經驗和體驗，對創業的認知模糊。

高職女大學生對自身認知存在偏差，缺乏創業信心和行動力。

創業行動意識差。通過對高職女大學生的調查中發現，多數高職女大學生對創業比較認同，并有創業的想法，但真正實施創業或想要實施創業的人數較少，并且創業的時間較為滯后，對立刻實施創業行動信心不足。

創業心理品質不堅毅。在“女性創業劣勢”的調查中，高職女大學生認為女大學生對創業期望值過高，心理比較脆弱，面對風險的心理承受能力不足。創業知識和創業能力缺乏。在被調查的高職女大學生調查中，高職女大學生參與創業培訓、創業教育的較少，創業知識和技能、創業經驗嚴重缺乏。

加強高職女大學生創業素質教育的對策

高職院校應強化對高職女大學生創業素質重要性的認識。高職院校應充分認識創新經濟在當今社會的重要影響及創新人才培養對增強高職院校競爭力的重要作用，改變創業教育作為就業輔助性措施的觀念，而應清楚認識創業型人才培養對高職院校潛在的影響力，努力打造高職院校的創業特色發展。

組建專門工作機構，打造高素質的女大學生創業素質教育工作團隊。高職院校要真正開展女大學生創業素質教育，要成立專門的創業素質教育工作機構，根據高職院校的不同實際，高職女大學生創業素質教育師資團隊可以通過幾種途徑組建：一是通過輸送校內現有的創業素質教育教師參加各類創業培訓提升現有師資水平；二是引進有創業經歷、具有豐富創業教學經難的創業導師；三是與創業型企業人員建立長效溝通機制，成立創業指導團隊或顧問團隊；四是吸收高職女性教育專家，專門從事高職女大學生特點和高職女性教育研究，為高職開展分性別的創業素質教育提供參考。

科學構建高職女大學生創業素質教育課程體系。科學規劃高職女大學生創業素質教育課程體系是高職女大學生創業素質教育的關鍵因素。構建課程體系過程中，應注意以下幾個問題：一是高職女大學生創業素質教育課程內容應根據女性創業的規律科學設置創業素質教育內容；二是高職女大學生創業素質教育課程應有性別體現；三是創業素質教育課程在內容與課程實施安排上都應與專業教育相協調；四是高職女大學生創業素質教育課程應兼顧女大學生“生存型創業”和“發展型創業”的需求。

組建女大學生創業團體，開展體驗式創業實踐。創業實踐對于女大學生創業素質的提高更富有實質意義。根據高職院校的客觀情況，高職女大學生的體驗式創業實踐可通過以下途徑實施：（1），以社團為依托，創建女大學生創業團體，女大學生通過參與社團創業沙龍、創業研討、創業大賽等活動，拓寬創業知識，增強創業能力；（2），創業工作機構為創業團體配備創業指導師，將有志于創業的學生分成不同領域的創業小組，利用校園資源或學生個人資源，開展校內創業行動；（3），積極開拓女大學生校外創業實踐基地，進行創業實踐體驗。

作者：孫彩虹任雁張坡單位：河北女子職業技術學院