高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性分析

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摘要：隨著新課成標(biāo)準(zhǔn)的深入改革，高中語(yǔ)文迫切需要提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)專(zhuān)家研究表明，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。所謂提高教學(xué)的有效性就是通過(guò)改變教學(xué)方式在消耗相同的時(shí)間與精力的情況下達(dá)到最佳的教學(xué)效果。本文正是筆者在研究現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)方法的背景下，對(duì)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法做了簡(jiǎn)要總結(jié)與分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；有效性；高中；分析

0引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、語(yǔ)文教學(xué)方式死板、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、課堂教學(xué)效率低等問(wèn)題。為了解決這一系列問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，一部分高中語(yǔ)文教師開(kāi)始研究影響高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素，不斷探索提高教學(xué)有效性的方法，并改變課堂教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。而這一系列工作的目的和關(guān)鍵就是提高課堂教學(xué)的有效性。

1高中語(yǔ)文教學(xué)有效性提高的意義

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高課堂教學(xué)的有效性不僅能夠提高課堂效率與課堂質(zhì)量，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中是學(xué)生學(xué)科思維不斷成熟的時(shí)期，高中語(yǔ)文教師需要抓住這一黃金時(shí)期，采取多種課堂教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和學(xué)習(xí)興趣。提高課堂教學(xué)的有效性能夠確立一種正確的師生主客體關(guān)系，明確以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為輔助的課堂教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，在有限時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，并給與學(xué)生更多的拓展課題，開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)展空間，為學(xué)生以后語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代化教學(xué)模式的不斷更新，高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率也在不斷的提高，但是高中語(yǔ)文長(zhǎng)期以來(lái)形成的高投入低成果的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在。因此，我們不能只看到教學(xué)成果的成績(jī)，還應(yīng)該看到語(yǔ)文教學(xué)中仍存在的問(wèn)題，并且去正視它、解決它，讓高中語(yǔ)文的課堂效率實(shí)現(xiàn)真正的提高。筆者認(rèn)為高中語(yǔ)文教學(xué)效果不理想的主要原因是教師對(duì)語(yǔ)文的“課程性質(zhì)”缺乏正確的理解。當(dāng)前，很多教師都把語(yǔ)文當(dāng)做了一種提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的工具，比如，在日常的教學(xué)過(guò)程中教師將過(guò)多的時(shí)間放在了字詞、文章思想內(nèi)涵、寫(xiě)作技巧上，這種教學(xué)模式的確能使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分的提高，但是卻忽略了語(yǔ)文教學(xué)的人文本質(zhì)。語(yǔ)文不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生交流能力的工具，還是一種人文感情的聯(lián)絡(luò)工具，而教師在對(duì)課文進(jìn)行講解時(shí)只是單方面地對(duì)課文所要表達(dá)的思想感情進(jìn)行講解，而沒(méi)有將課文中的情感與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，從而達(dá)不到凈化學(xué)生心靈情感的目的。這種教學(xué)方式雖然能將課本內(nèi)容準(zhǔn)確清晰地剖析給學(xué)生，但是卻忽視了學(xué)生思想情感、價(jià)值觀念的培養(yǎng)，使得語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完全的落實(shí)。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該將知識(shí)和情感有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

3提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的措施

3．1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣：

興趣是最好的教師，也是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。高中階段正是學(xué)生好奇心和反叛心里較強(qiáng)的階段，高中語(yǔ)文教師應(yīng)抓住學(xué)生這一年齡階段的心理特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和娛樂(lè)性，讓枯燥的語(yǔ)文題目變得生動(dòng)起來(lái)；還要不斷加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓抽象的語(yǔ)文題目變得更加具體化，加深學(xué)生對(duì)題目的理解，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

3．2調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性首先需要幫助學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文的重要性。不管是基礎(chǔ)教育還是高等教育，語(yǔ)文都是必修課程之一；而且語(yǔ)文這一學(xué)科也在我們的生活中占據(jù)越來(lái)越重要的位置；不僅如此，語(yǔ)文還能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高他們的邏輯和思維能力；學(xué)習(xí)語(yǔ)文還能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性精神以及不斷探索的鉆研精神。其次，教師要盡己所能來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在不脫離教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，增加課堂的趣味性，課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正融入課堂，在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)設(shè)施也越來(lái)越多樣化、現(xiàn)代化，教師要充分利用教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生課堂聽(tīng)課效率和專(zhuān)注度，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3．3為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造良好環(huán)境：

課堂教學(xué)的有效性需要良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境做支撐，環(huán)境會(huì)對(duì)身邊的人產(chǎn)生潛移默化的影響。將學(xué)生放入死氣沉沉的課堂上，學(xué)生肯定沒(méi)有積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，而把學(xué)生放在氣氛活躍人人向?qū)W的環(huán)境里，學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生興趣。因此要讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生主宰課堂，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究、交流合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的努力找到解題的思路，并在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)拓展，觸類(lèi)旁通，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3．4實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的階段性學(xué)習(xí)：

由于每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平高低不一、參差不齊，因此教師要盡可能的兼顧大部分學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)注。必要時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生內(nèi)部互幫互助，在課堂上開(kāi)設(shè)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，剩下的無(wú)法解決的疑難問(wèn)題再由教師統(tǒng)一講解，既節(jié)省課堂時(shí)間，也提高課堂效率。除此之外，學(xué)案設(shè)計(jì)和作業(yè)布置也可以有所差異，基礎(chǔ)較差的同學(xué)只需完成學(xué)案上的基礎(chǔ)題目，基礎(chǔ)較好的同學(xué)則可以繼續(xù)完成拓展題目。分層次、分階段教學(xué)，不僅能讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的能力有一個(gè)深刻的認(rèn)知，而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)一步深化，高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。專(zhuān)家研究表明，想要提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)改變教學(xué)方式在消耗相同的時(shí)間與精力的情況下達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這需要高中語(yǔ)文教師引起重視并不斷研究提高教學(xué)有效性的方法，為學(xué)生們提供更加開(kāi)放和諧的課堂和輕松愉快的教學(xué)方式，在完成教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和邏輯思維能力。因此，要提高高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效性，高中語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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作者：余正旺 單位：湖北省隨州技師學(xué)院