高中語文閱讀網絡學習策略研究

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摘要：伴隨著時代的發展，科學技術的進步，先進網絡信息技術已深入到各個階段的教育教學中，尤其在高中語文閱讀教學中的應用，教師利用網絡技術學生提供豐富的閱讀素材，培養學生的閱讀興趣，促使學生積極主動的參與到閱讀教學過程中。這不僅激發學生閱讀興趣，也有效的提升學生的自主閱讀的能力，強化了學生的閱讀理解的能力。因此，對于高中語文閱讀網絡學習策略的研究，教師要對此受到重視，深度改革語文閱讀教學形式，為學生找到多種學習途徑。

關鍵詞：高中語文；閱讀；網絡學習

在研究高中語文閱讀網絡學習的策略的過程中，首先，教師應幫助學生樹立正確的自主學習觀，培養學生的自主學習能力，讓學生養成良好的學習習慣。其次，教師在教學過程中，應幫助學生掌握網絡學習的技巧，進而使學生能熟練的通過網絡學習閱讀教學知識，只有讓學生真實的體會到閱讀教學內容，學生才能融入到網絡學習中，并對閱讀教學產生真摯的情感，這十分有利于學生對閱讀知識的理解。

1關于高中語文閱讀網絡學習的現狀分析

目前，高中語文閱讀網絡學習發展現狀并不容樂觀，學生無法深入到網絡學習中，也很難在網絡中獲取豐富閱讀資料。這主要是因為，教師在閱讀教學過程中缺乏對于學生的引導，進而使得學生無法意識到網絡學習的重要性和作用，這樣，當學生在利用網絡時，就不會產生運用網絡掌握閱讀教學知識的意識。此外，由于部分教師無法轉變傳統的教學觀念，在課堂教學過程中依舊采用傳統的閱讀教學方法，并在課堂教學中占據主體地位，使得學生只能被動的學習閱讀知識，這樣，學生則很難發揮自身的主觀能動性。與此同時，由于教師對閱讀教學方法缺乏創新，導致教學內容枯燥乏味，教師無法調動學生學習的積極性，也不能讓學生主動的參與到教學過程中，這樣就嚴重阻礙了學生自主學習能力的養成。通過對語文閱讀教學和網絡學習現狀的分析，可以得知，如果教師要想讓學生運用網絡信息技術學習閱讀教學知識，教師就需要及時的轉變傳統的教學觀念，創新教學方法，在教學過程中以學生為主體，讓學生充分的參與到課堂中，當學生真正的參與到課堂中時，學生就養成良好的自主學習習慣，并掌握網絡閱讀學習的技巧［1］。

2針對高中語文閱讀網絡學習提出的策略

2．1引導學生關注網絡閱讀：

為了讓網絡信息技術在高中語文閱讀教學中發揮重要的作用，首先，學校應加強對教師的指導和培訓，將網絡教學觀念灌輸到教師的思想中，幫助教師掌握操作計算機的方法，讓教師在課堂教學中合理的利用先進教學手段改善教學環境。其次，學校要幫助教師提升教學水平和專業素養，讓教師擁有豐富的專業知識，這樣教師在教學時才能有效的解決學生提出的問題，并確保能引導學生關注網絡閱讀，讓學生通過網絡閱讀合理的文章，進而豐富學生的精神世界，提升學生的文化素養。與此同時，教師在讓學生運用網絡搜索閱讀內容時，教師要對學生明確正面的閱讀資料，避免學生運用網絡搜索不良的知識［2］。

2．2培養學生運用網絡學習的習慣：

為了讓學生熟練的運用網絡學習閱讀教學知識，在閱讀教學過程中，教師應讓學生充分的了解網絡，讓學生發現網絡存在的價值，并在課堂中指導學生如何運用網絡獲取豐富的閱讀資料，此外，教師要想有效的培養學生運用網絡學習的習慣，在完成閱讀教學后，教師應對學生布置課后作業，讓學生在課后利用網絡分析和理解本節課所學習的知識，這不僅有助于學生良好閱讀習慣的養成，對于學生的閱讀理解能力的提高也具有重要的作用。

2．3利用先進的網絡技術，培養學生綜合能力和文化素養：

在網絡中存在著大量優秀的文學作品，教師在閱讀教學過程中可以選擇典型的文學作品，在課堂中帶領學生分析和研究，進而激發學生的閱讀興趣。其次，教師要合理的利用網線文學作品，培養學生的綜合能力，提升學生的文化素養。尤其是在對文言文、古詩詞進行研究時，教師應科學的利用網絡學習空間設計教學方案，對文言文主要的學習要素進行規劃，從而使閱讀教學內容更清晰簡潔，以便于學生準確的分析文言文，學生可以按照作者簡介、題目分析、背景資料、句子分析、段落分析、主題歸納、寫作特色、人物形象、文言現象、問題研究、拓展延伸這一個過程學習文言文。例如：在學習《燭之武退秦師》時，教師應結合教學案例，設計教學方案，何必在進行句子分析時，教師可以帶領學生翻譯每個句子，并讓學生了解其表面含義，理解人物之間對話含義，如：燭之武說：“臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也已。”這句話的弦外之音是什么？這句表層上講是自謙，但真實的用意是責怪鄭伯不任用他，埋沒了自己的才華。在分析人物形象、寫作特色等，教師都應充分讓學生從網絡學習中發現教學內容的含義，進而讓學生從文章中豐富自身的文化內涵，提升自身的素質［3］。總而言之，高中語文教師在利用先進網絡信息技術進行閱讀教學時，教師應明確閱讀教學目標，結合學生的身心發展特征和實際的閱讀教學內容，設計網絡教學方案，并在課堂中為學生展示具體的教學知識，進而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。其次，教師應幫助學生掌握網絡學習的方法，讓學生正確的運用網絡信息技術，學習閱讀知識，這不僅能引發學生對閱讀教學關注，提升學生的閱讀興趣，也能強化學生的閱讀理解能力。

參考文獻

［1］曾祥芹．鼓勵閱讀批判張揚閱讀個性［J］．中學語文教學參考，2012，（2）：34－45．

［2］葛盈輝．學習策略及其在語文學科中的應用［J］．浙江大學學報（人文社會科學版），2014，（03）：67－78．

［3］李海林．信息時代的語文教育［J］．中學語文教學參考，2014，（1）：89－94．

作者：孫金娟 單位：河北省清河中學