小學語文教學誦讀的價值

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隨著世界經(jīng)濟一體化和文化多元化格局的日益明顯，教育尤其是基礎(chǔ)教育階段關(guān)注對學生人文素質(zhì)培養(yǎng)和提高，是時展的大勢所趨。歷經(jīng)千載而流傳下來的經(jīng)典，是古代先民饋贈給現(xiàn)代中國人最寶貴的精神物質(zhì)財富，我們對此要珍視并善加利用。小學階段是人生啟蒙的關(guān)鍵時期，在語文教學中加入經(jīng)典誦讀，是一件有利于學生個體成長和國家發(fā)展的大事。

一、經(jīng)典誦讀與小學語文教學

經(jīng)典，原指可作為典范的儒家書籍，現(xiàn)指古代文化典籍著作。中華傳統(tǒng)文化是華夏民族文明智慧的結(jié)晶，是內(nèi)涵博大精深且為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的珍貴文化財富。經(jīng)典正是承載這些寶貴財富的重要載體。提倡經(jīng)典誦讀對于提高小學語文課堂教學有著積極的作用。首先，小學入學，孩童方六七歲之時，正是古人的“開蒙”之期。據(jù)兒童教育心理學研究表明，這一時期學生的機械記憶能力十分強大，如果能夠引導他們多接觸和誦讀一些優(yōu)秀的文化典籍，必將為其今后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)；其次，“少年強則國強”，從中華傳統(tǒng)文化的傳承的角度來說，在基礎(chǔ)教育的初級階段，引導小學生誦讀識記文化經(jīng)典，是繼承和發(fā)揚中國古代優(yōu)秀文化的有效途徑。在小學語文教學中關(guān)注和強調(diào)經(jīng)典誦讀，是順應(yīng)教育教學規(guī)律和時展的重要舉措。

二、經(jīng)典誦讀對小學生發(fā)展的重要作用

如前所述，在小學語文教學中關(guān)注經(jīng)典誦讀，對于培養(yǎng)和提升小學生的人文素養(yǎng)以及中華民族的興衰發(fā)展有著重大意義：

1.滋養(yǎng)心靈文以養(yǎng)心，中華文明博大精深、奧妙無窮，而經(jīng)典著作歷時千年淘洗，其間更是蘊涵了先人們對個體人生、人類社會、宇宙自然的感悟與思考，對于現(xiàn)代人而言有積極的啟發(fā)意義。當小學生們吟誦著“人之初，性本善”的質(zhì)樸，品讀著“弟子規(guī)，圣人訓”的教誨，感受著“慈母手中線，游子身上衣”的溫暖，體味著“小時不識月，呼作白玉盤”的樂趣，他們的心靈之窗得以打開，心靈世界得以豐富，與傳統(tǒng)文化和外部世界建立起了一種必然的聯(lián)系，從而走向更廣闊的現(xiàn)實人生。

2.豐富知識經(jīng)典是古人思考和感悟的忠實記錄，其中也蘊藏了豐富的文化知識。經(jīng)典誦讀，將極大地豐富和完善學生的知識體系，夯實和強化學生的文化底蘊。當學生從“清明時節(jié)雨紛紛”中了解到清明等二十四節(jié)氣的知識，從“遍插茱萸少一人”體會到重陽節(jié)對家人團聚的渴望，在“父母在，不遠游，游必有方”之句中明確人倫大義，……一點一滴的積累中，學生們不斷成長和進步，并走向成熟和成功。

3.錘煉品格中華民族是一個歷經(jīng)苦難但卻始終堅韌不屈的優(yōu)秀民族，在經(jīng)典中飽含著中華民族傳承千載的氣度風骨。有在“自強不息、厚德載物”中所表現(xiàn)出來的寬厚博大精神、“修身、齊家、治國、平天下”中所描繪的人生理想、“舍生取義、殺身成仁”的慷慨激昂、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻精神、“父慈子孝、兄友弟恭”的社會倫理導向以及“天人合一、以和為貴”中所推崇的人與眾生、宇宙的和諧如一，正是源遠流長的中華民族優(yōu)秀文化的積淀與升華。這些精神對于小學生道德體系和自我人格的確立，有十分重大的意義。

三、提升經(jīng)典誦讀有效性的具體策略

小學生年齡偏小，他們天真爛漫、淳厚質(zhì)樸，熱情有余而持久性較差，教師要針對學生的這些特點，采取有效策略更為有效地開展經(jīng)典誦讀。

1.重視積累，以跬步致千里小學生正處于思維活躍、記憶力佳的黃金時期，正是積累和背誦的關(guān)鍵階段。首先，教師要教會學生掌握經(jīng)典誦讀的正確方法，引導他們通過聲情并茂誦讀法、回憶記憶法、理解識記法和復習記憶法來提高誦讀的效果；其次，要幫助學生養(yǎng)成良好的誦讀習慣，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的最佳識記時間、最適合的學習方法，并建立起記憶背誦經(jīng)典的習慣機制。教師引導學生更為廣泛地接觸經(jīng)典典籍，提高他們的誦讀效率，使學生的知識經(jīng)驗體系得到豐富和完善。

2.強調(diào)人文，以精華養(yǎng)心靈在經(jīng)典誦讀中，教師要強化學生對所背誦的語言材料的理解和感悟。小學生的人生閱歷不足、人生經(jīng)驗比較少，對于經(jīng)典著作的理解能力尚待提高。教師要正視這一點，通過講解和啟發(fā)，以中華民族文化中最精華的部分來滋養(yǎng)學生的心靈。首先，教師要通過深入淺出的講解，使學生了解經(jīng)典中事件所發(fā)生的背景和環(huán)境，使學生“知其然，并知其所以然”；其次，教師可以采用多媒體教學技術(shù)手段，為學生營造良好的誦讀環(huán)境，例如，借助畫面圖像，使學生實實在在地看到“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的美麗之景，或是播放悠揚的音樂，使學生在音樂聲進入到古文經(jīng)典誦讀的美好情境之中，充分享受到誦讀經(jīng)典的愉悅之美。

3.突出興趣，以活動提效率興趣是最好的老師，對于活潑好動的小學生來說，開展豐富多彩的誦讀經(jīng)典活動，將會最大限度地提高誦讀的效率。筆者所在班級就開展了經(jīng)典誦讀挑戰(zhàn)賽、音樂誦讀比賽活動，由教師指定或班委自選誦讀比賽的內(nèi)容，并由教師、班委和學生代表組成評委團，公正客觀地評選出“最美之聲”、“記憶大王”、“古代文化達人”，等等。這些活動點燃了學生主動參與誦讀的熱情，夯實了經(jīng)典誦讀教學的效果。

四、結(jié)語

文學經(jīng)典名著作為中國傳統(tǒng)文明的精髓集萃，陶冶了一代又一代人的中華兒女。在小學語文教學中大力倡導經(jīng)典誦讀教育，對于培養(yǎng)具有完善知識體系和豐厚人文素養(yǎng)的優(yōu)秀接班人有著積極的意義。小學語文教師要順應(yīng)語文教學改革和時展的浪潮，借助新課改革推進的東風，在日常教學實踐中采取積極有效的策略，提高小學經(jīng)典誦讀的實效性，為祖國的繁榮和進步培養(yǎng)高素質(zhì)的繼承者。