激勵教育在高職體育教學中的運用

前言：本站為你精心整理了激勵教育在高職體育教學中的運用范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：高職體育教學的目標是調動學生體育鍛煉的積極性和主動性，從而提升學生的身心健康水平。然而，在實際教學中，學生缺少參與的熱情，這不利于實現教學的目標。為此，教師務必優化傳統的教學模式，實施激勵教育。文章分析了激勵教育在高職體育教學中運用的意義以及運用策略。

關鍵詞：高職；體育；激勵教育；運用

1激勵教育在高職體育教育中運用的意義

1.1有助于調動學生的體育學習和運動興趣

激勵教育在高職體育教學中的運用，可以持續激勵學生，從而調動學生的學習興趣。具體表現如下：1）在高職體育教學中應用激勵教育，能結合學生的特殊情況和不同特點開展體育教學活動，進而讓學生發揮自己的優勢、個性等，有效調動學習興趣。2）教師可以切入學生熱衷的一些體育運動項目，從而很好地指導和啟發學生，讓學生通過參與自身喜歡的運動項目，持續激發學習興趣。

1.2有助于明確學生的特長

在高職體育教學中應用激勵教育，需要教師在教學組織中根據學生的表現和行為，對所有的學生進一步熟悉，再制定適宜的教學措施。在此過程中，教師能有效地把握所有學生的信息，明確學生的體育愛好、特長等，進而實施更加有目的性和針對性的教學規劃，更加積極地訓練學生，以體現學生的主體性，實現學生綜合素質的提升。

1.3有助于讓學生樹立終身體育觀念

引導學生樹立終身體育觀念、持續強化學生的身心健康，是高職體育教學的終極目標。在高職體育教學中應用激勵教育，能使學生真正體會教師真誠的激勵和無微不至的關懷，感受教師的教誨，進而讓學生自覺樹立終身體育觀念。此外，在開展激勵教育時，教師可以鼓勵學生發揚優點，推動學生清晰地把握自身的學習目標，讓學生結合自身的特長實現終身學習的目標。

2激勵教育在高職體育教學中運用的策略

2.1有效培養學生的體育精神

1）針對厭惡體育、對體育充滿抵觸心理的學生，教師需要尤為重視，科學地引導他們，指導其消除消極的心理狀態。當前很多學生整天陷于網絡的泥潭難以自拔，可以說，他們對網絡形成了嚴重的依賴心理。為此，教師要想方設法讓學生從網絡興趣向體育鍛煉興趣轉移。2）不少學生對體育存在抵觸情緒，這主要是因為體育運動會消耗大量的能量，并且還存在部分危險性較大的體育項目，這樣一來，學生形成了恐懼心理，不喜歡體育運動。鑒于此，教師要采取一系列措施消除學生存在的體育抵觸心理，在創設輕松、快樂學習氣氛的基礎上，讓學生敢于挑戰和拼搏，打造形象生動、多樣化的體育課堂，將一部分體育游戲滲透其中，從而調動學生的體育學習和運動積極性[1]。

2.2注重學生優點的發展

1）體育教師應明確學生以往掌握的體育技能、學習的體育項目、自身熱衷的體育項目，且有效統一學生的愛好與體育項目，再分析學生比較擅長的體育項目。在此過程中要求教師科學指導，使學生發現自身的體育優點，也就是自身擅長的體育運動項目，再根據學生的一系列特點，為學生設計專門的訓練和學習方式，以激發學生的學習熱情，最大可能地挖掘學生的體育學習潛能。例如，針對一部分熱衷籃球運動的學生，教師可以指導學生一系列籃球運動的技巧，組織學生開展籃球比賽活動，自身也參與，在比賽的過程中指導學生籃球比賽的知識，這樣學生也能實踐教師教授的理論，從而更直觀地掌握籃球的理論知識。2）指導學生跟其他同學做比較，以發現自身的優點。通過學生間的互相比較，能明確的是，當前的高職學生身體素質都比較低，只有一部分大學生具備理想的身體耐力、柔韌性等。為此，體育教師需要認真地觀察所有的學生，發現其身上的特點，且以此有效激勵學生。針對跑步速度快的一些學生，教師可根據這些特性激勵學生強化接力跑和短跑訓練，告誡學生務必堅持下去，形成良好的鍛煉習慣，從而讓學生的身體變得非常強健[2]。

2.3讓學生體會到自身取得的進步

1）在體育教學中，教師應科學地指導學生綜合性地認知自我，明確自身的優勢和缺陷，避免自身的弱勢，有效發揮自身的優勢。2）教師應使學生發現自身在體育方面取得的進步，即使是一點一滴的進步，教師都應積極地鼓勵學生，從而啟發學生在以后的體育運動和學習中越走越遠。例如應用一系列量化的方式，判定學生取得的分數，為所有的學生額外填上評語欄，根據學生的各種發展現狀有效激勵他們。或者通過直觀的數據為學生呈現其在體育賽事或學校大學生運動會上的表現，使學生體會到自身取得的進步，進而創設一種優良的學習氣氛[3-4]。

3結束語

激勵教育在高職體育教學中的應用可以很好地體現學生在體育學習中的主體性，有助于調動學生的體育學習和運動興趣，明確學生的特長，讓學生樹立終身體育觀念。為此，教師在高職體育教學中，務必有效培養學生的體育精神，推動學生優點的發展，讓學生體會到自身取得的進步，從而實現高職體育教學的終極目標。

參考文獻：

[1]陳金玉.激勵教育:增強高職學生學習主動性的有效方法[J].河北工業大學成人教育學院學報,2018(2):83.

[2]王海龍.高職體育教學實踐中人文理念的融入實踐探尋[J].當代體育科技,2017(5):8.

[3]黨永明.淺談以職業素養培養為導向的高職體育教學改革[J].體育風尚,2019(6):99.

[4]盧麗麗,萬琴華,陳沖.激勵教育在高職輔導員工作中的運用成效探析[J].老區建設,2018(10):7.

作者:蘇聰 單位:成都農業科技職業學院