小學數學中學生創新能力培育

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一、教師自身培養創新意識，營造創新氛圍

隨著社會教育環境的不斷完善，全社會都在關注孩子未來的發展，因此對教師的要求也越來越嚴格。不僅需要教師自身培養創新意識，創新授課方式，創設情境模擬訓練，在傳授知識的同時需要考慮學生的接受能力，將學生放在教育的主體位置。通過數學課堂教學內容的改革，營造輕松幽默的學習氛圍，用生動有趣的生活實例以及抑揚頓挫的授課語調，充分調動起學生對學習數學的興趣，完成培養學生創新能力的第一步。

二、鼓勵學生提出問題，主動參與創新

提問不是簡單的為什么，通過國外的相關研究，善于提出問題的學生的思維比一味接受答案的學生的思維更活躍，他們能從多角度看待問題，簡單地告知無法滿足他們的求知欲，從發現問題到解決問題，不斷進行自我學習。這是培養學生創新能力的第二步。

三、形成長效機制，培養創新習慣

創新能力的培養并不是一蹴而就的，需要學生和家長、老師長時間地共同努力去完成。教師應該在數學教學中堅持長效的創新培養機制，清醒地認識到自身責任的重要性，從課堂到課下，讓創新成為學生生活中的一種習慣。這是培養學生創新能力的第三步，也是最重要、最長久、最艱巨的一步。創新是時代的要求，小學生是未來時展的希望，當小學生遇到創新將會迸發出無盡的可能。在小學教學中，以數學為切點培養學生的創新能力，按照三步走的培養要求，逐步實現培養創新型人才的目標，雖然艱巨卻值得全體教師為之共同努力。

作者：陳剛單位：四川省宜賓市長寧縣老翁鎮大灣小學