實踐教育在德育課堂教學中的應用

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一、德育課的課堂模擬實踐教育

德育課課堂教學以傳授知識，培養(yǎng)學生高尚的道德情感為主要內(nèi)容，傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”、知識灌輸方式，達不到知識、情感與行為方式統(tǒng)一的目標，需要根據(jù)教學內(nèi)容，結合實踐體驗，通過實踐傳授、行為體驗，加強學生的感悟能力，豐富課堂教學內(nèi)容和方式，達到實效性教學的目的。在學習《職業(yè)道德與法律》課“求職禮儀”時，教師采用角色扮演的教學方法，請一名學生扮演求職者，依次展示從進門到就坐的表演，由教師扮演考官，考官可以根據(jù)情況通過與求職者握手、讓求職者出示其準備的資料、為求職者倒水、夸獎求職者漂亮或帥氣、故意將桌子上的東西弄掉在地上、遞名片、讓求職者作自我介紹等活動，來觀察求職者的禮儀規(guī)范，最后面試結束，求職者離開。學生在角色扮演的過程中展示面試禮儀規(guī)范，教師作適當點評，從而較容易掌握相應的求職禮儀，也明白了求職禮儀在整個面試過程中的重要性。在學習《職業(yè)道德與法律》課，“有勇有謀，應對犯罪”的內(nèi)容時，教師采用情景模擬的方法，根據(jù)教材的案例，編排了這樣一個小品：17歲的職校學生區(qū)志放學回家，在一個路口發(fā)現(xiàn)八個手執(zhí)兇器的歹徒正挾持兩名手無寸鐵的少女，最終產(chǎn)生兩種結局，一是區(qū)志勇斗歹徒壯烈犧牲；另一種結局是區(qū)志機智報警，拖延時間，最終等來警察的救援。活動激發(fā)了學生極大的參與熱情，學生通過親身體驗，理解了見義智為的真諦，在保全自己，減少傷害的前提下，將犯罪分子繩之以法，并掌握相關知識。

二、德育課的課外實踐教育

2007年9月7日，總理提出：“有人把教、學、做看成是三件事，我認為是一件事，只有在做中學才是真正的學，只有在做中教才是真正的教。”學生在理論學習同時，開展調(diào)研、參觀、訪談等社會實踐活動，對實現(xiàn)“知行統(tǒng)一”“學以致用”的德育教學目標是非常重要的。課外實踐教育是“知”向“行”的延伸。如在《職業(yè)道德與法律》課“職業(yè)禮儀”的教學過程中，開展“服務體驗”的活動，要求學生課后分別去麥當勞和肯德基兩家營業(yè)范圍相近的餐廳，對兩家餐廳的服務者的職業(yè)禮儀表現(xiàn)進行比較和評價，并記錄，同時在課堂上交流探討，分享調(diào)查活動體會和收獲。學生在活動過程中對兩家餐廳服務者的儀容儀表、言談舉止、待人接物等方面作出客觀的評價，通過比較明確職業(yè)禮儀的具體要求，明確自我完善的努力方向。實踐教育在德育課堂中應用的方式多樣，內(nèi)容廣泛，教師應當有針對性地將理論與實際相結合，精心設計教學內(nèi)容，形成系統(tǒng)的、詳細的、具體的實踐教育方法，使學生獲得基礎理論知識，并能夠了解和掌握社會結構、社會運行的特點、方式和規(guī)律以及人與社會的關系等，從而學以致用、知行統(tǒng)一。

作者：曹威 單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學校