本科翻譯專業(yè)建設(shè)研究

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改革課程設(shè)置，完善學(xué)科建設(shè)

西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院2007年始招收四年制本科生。該校為本科生開設(shè)了口、筆譯兩個(gè)專業(yè)方向，立足于為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才，堅(jiān)持“高起點(diǎn)，厚基礎(chǔ)，重技能”的教學(xué)原則，實(shí)行分級(jí)教學(xué)方案，以過程教學(xué)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為特色。在基礎(chǔ)階段以語(yǔ)言和通識(shí)為主，分別開設(shè)了歐洲文明史、自然科學(xué)史、跨文化交際、演講的技巧、平行文本閱讀、聽力與筆記等特色課程；高年級(jí)階段主要側(cè)重于翻譯專業(yè)教學(xué)，開設(shè)了商務(wù)翻譯、科技翻譯、網(wǎng)頁(yè)編譯、影視翻譯、會(huì)議口譯等課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的口、筆譯綜合能力。①可見，現(xiàn)行翻譯教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐漸向其他學(xué)科擴(kuò)展，將語(yǔ)言和其他專業(yè)學(xué)科結(jié)合起來，加強(qiáng)了翻譯教學(xué)的實(shí)踐性。但缺陷在于課程設(shè)置涉及面廣卻不夠全面，專業(yè)細(xì)化程度較低，教學(xué)內(nèi)容深度不強(qiáng)，學(xué)科建設(shè)不夠成熟，致使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不足，專業(yè)方向不夠明顯，難以滿足市場(chǎng)對(duì)專業(yè)型翻譯通才的需要。

改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

1改革教學(xué)方法

本科翻譯專業(yè)的成立使課程與專業(yè)有了明顯的區(qū)別。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)只是一種教學(xué)手段，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言能力；而對(duì)于翻譯專業(yè)而言，翻譯則是一門專業(yè)，旨在培養(yǎng)專業(yè)翻譯人才，一切教學(xué)活動(dòng)都以培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力為核心，教學(xué)活動(dòng)和課程設(shè)置都應(yīng)以此為根據(jù)。傳統(tǒng)的翻譯課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言分析，忽略了翻譯技能培養(yǎng)。長(zhǎng)此以來形成了“技巧講解+實(shí)例解析+翻譯練習(xí)”的教學(xué)模式，課堂成了教師的一言堂，學(xué)生只是通曉熟練的語(yǔ)言知識(shí)和翻譯知識(shí)，沒有熟練的實(shí)際翻譯能力。要培養(yǎng)能滿足本地化行業(yè)發(fā)展市場(chǎng)需求的翻譯人才，就得從本科教育抓起，形成良好有益的教學(xué)模式，這樣也可為翻譯碩士和博士教育輸送基礎(chǔ)扎實(shí)，訓(xùn)練有素的人才。相對(duì)而言，翻譯專業(yè)本科教學(xué)有了明顯改善，課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師起到了良好的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生的翻譯思維能力和職業(yè)翻譯技能放在了首位，開展“合作式”教學(xué)，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過討論交流、協(xié)商合作等方式相互學(xué)習(xí)，完成翻譯任務(wù)。

2改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)以單一的閉卷測(cè)試作為主要評(píng)價(jià)手段，這無(wú)法客觀合理地反映學(xué)生的綜合翻譯能力。根據(jù)實(shí)際需要及各門課程的不同要求，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)目前采用測(cè)試、大論文、小論文、大型翻譯合作項(xiàng)目、小型合作翻譯任務(wù)等方式相結(jié)合的綜合考評(píng)方式，從一定程度上避免了閉卷測(cè)試的不合理性。此外，學(xué)校可以采取教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師自評(píng)的評(píng)價(jià)方式；學(xué)校也可按照本地化行業(yè)對(duì)譯文質(zhì)量的要求對(duì)學(xué)生譯文做出客觀檢測(cè)和評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生掌握合理的職業(yè)翻譯要求，為日后從事翻譯行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以本地化市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作和校際合作

本科翻譯專業(yè)在國(guó)際化大背景下應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)然也要為國(guó)際化服務(wù)。只有構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，才能滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)適應(yīng)本地化行業(yè)發(fā)展的翻譯人才。加強(qiáng)校企合作和校際合作是有效的實(shí)踐方式之一。校企合作可以為本科生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校以市場(chǎng)為導(dǎo)向，有針對(duì)性地培養(yǎng)實(shí)踐型人才，而且學(xué)校和企業(yè)都可節(jié)約成本，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與技術(shù)互補(bǔ)，是一種“雙贏”的人才培養(yǎng)模式。西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)與環(huán)球網(wǎng)、吉利汽車、華為、萊博智等企業(yè)單位均有合作，根據(jù)不同年級(jí)層次和實(shí)習(xí)單位要求，給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。這不僅豐富了學(xué)生的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，同時(shí)企業(yè)的回饋也有利于學(xué)校了解學(xué)生的實(shí)際翻譯技能，查漏補(bǔ)缺，改善人才培養(yǎng)方案。校際合作可采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共享資源、互通有無(wú)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)曾多次從其他院校或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)客座教授和實(shí)踐導(dǎo)師，不但有效補(bǔ)充了學(xué)校師資，還促進(jìn)了雙方相互學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

本文作者：馬佳瑛作者單位：西安翻譯學(xué)院