城鄉(xiāng)體育教育論文

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一、城鄉(xiāng)體育教育差異分析

1、二元結(jié)構(gòu)的分割體制

美國學(xué)者S.W.Rothstein曾說過，“個(gè)體在出生以前……就已經(jīng)獲得了他的階級(jí)身份……這決定他住在哪兒，上什么學(xué)校，將來可能從事什么工作，等等。”而就我國而言，由于城鄉(xiāng)分離的戶籍制度，使得我國的體育教育發(fā)展也形成了二元分割的局面。受“城市優(yōu)先發(fā)展”戰(zhàn)略的影響，農(nóng)村體育教育在很長的一段時(shí)間內(nèi)都處于一種被忽視的狀態(tài)。

2、資源分配的均衡差異

體育的場地與器材是學(xué)校開展體育教育的一個(gè)基本物質(zhì)條件，而無論是人均體育場地的占有量還是擁有體育器材的數(shù)量與質(zhì)量上，城鄉(xiāng)之間的差距都很大。處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的青少年他們所擁有的體育設(shè)施大都較為簡陋，其體育器材配備率更是遠(yuǎn)低于城市的學(xué)校，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)體育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生課外體育活動(dòng)項(xiàng)目的順利開展。

3、經(jīng)費(fèi)投入及師資對(duì)比

由于我國實(shí)行的是“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)辦學(xué)”的基礎(chǔ)教育制度，因此，在體育教育經(jīng)費(fèi)的投入上，農(nóng)村地區(qū)大都由村、縣和鄉(xiāng)、鎮(zhèn)負(fù)責(zé)，而城市地區(qū)的體育教育經(jīng)費(fèi)則由區(qū)政府支付。從體育教育的教材、設(shè)備到基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量，城市與農(nóng)村相較而言，都具有明顯的優(yōu)勢(shì)。并且，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國城市中的體育專職教師存在超編現(xiàn)象，而農(nóng)村地區(qū)的體育專職教師卻常年缺編，對(duì)于體育專職教師的培訓(xùn)與交流，更是鮮有機(jī)會(huì)。

4、教育教學(xué)的內(nèi)容差異

城鄉(xiāng)中小學(xué)中，體育教育從其實(shí)施方案到教學(xué)大綱均有較大不同，而差距最大的便是實(shí)施方案。新課程改革在城市學(xué)校中不斷的發(fā)展與完善，但在農(nóng)村地區(qū)卻鮮少實(shí)施，仍有絕大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校按原舊時(shí)的方法進(jìn)行教育教學(xué)，得不到改進(jìn)與改革的新教學(xué)，對(duì)于青少年們而言，其接受的體育教育教學(xué)質(zhì)量的差距又?jǐn)U大了。

5、受體育教育觀念對(duì)比

盡管城市中，學(xué)生受升學(xué)壓力影響較大，但就師生對(duì)于體育教育的重視程度而言，城市的重視度還是遠(yuǎn)高于農(nóng)村地區(qū)。對(duì)于體育教育的重視程度直接影響到了體育教育工作的開展實(shí)施情況，尤其在學(xué)校寒暑假放假期間，95%的城市青少年或多或少會(huì)投入到籃球、輪滑、網(wǎng)球、舞蹈、跆拳道、戶外攀巖等各式各樣的體育項(xiàng)目中去，而農(nóng)村地區(qū)青少年卻少有機(jī)會(huì)接觸到一些新興的體育項(xiàng)目，體育消費(fèi)更是被認(rèn)為是一種奢侈。

6、結(jié)論城鄉(xiāng)體育教育的不均衡

發(fā)展是制約我國教育、體育協(xié)調(diào)發(fā)展的因素之一。無論是從客觀因素還是從主觀態(tài)度上來看，城市的體育教育發(fā)展的總體狀況都明顯的好于農(nóng)村地區(qū)，要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)體育教育的一體化發(fā)展，就要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村體育教育事業(yè)的重視。

二、加快城鄉(xiāng)少年體育教育一體化

發(fā)展的建議體育教育是我國體育事業(yè)和我國教育事業(yè)的重要組成部分。我國青少年的體育教育存在著較大的城鄉(xiāng)差異，如何使城鄉(xiāng)體育教育協(xié)調(diào)發(fā)展、一體化發(fā)展，是當(dāng)代中國體育事業(yè)和教育事業(yè)發(fā)展中，需要重視和處理好的問題。

1、政策的傾斜與轉(zhuǎn)變

自上個(gè)世紀(jì)改革開放以來，我國實(shí)行“城市優(yōu)先發(fā)展”的政策，使得我國的體育事業(yè)發(fā)展，尤其是競技體育在國際上取得了令人矚目的成績。但這一政策卻也使得農(nóng)村的體育教育事業(yè)落后了下去。在當(dāng)前，“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略部署已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的，因此，由“優(yōu)先”向“一體化”的轉(zhuǎn)變，才能更符合新時(shí)期的國家體育教育發(fā)展。因此，在政策上，國家應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于農(nóng)村體育教育體制的改革工作，把重心由城市轉(zhuǎn)為城鄉(xiāng)并重，促進(jìn)體育教育事業(yè)的全方位發(fā)展。

2、加大農(nóng)村體育教育投入

農(nóng)村體育教育事業(yè)的滯后性發(fā)展其中一個(gè)很重要的原因，就是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的投入不足。在促進(jìn)城鄉(xiāng)體育教育一體化發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在加大農(nóng)村地區(qū)體育教育事業(yè)的投入之上，完善農(nóng)村地區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大人均體育場地面積與體育設(shè)備擁有量，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)體育發(fā)展的物質(zhì)公平。

3、專職體育教育師資優(yōu)化

專職體育教師承擔(dān)著對(duì)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的教育職責(zé)，專職體育教師其師資力量的優(yōu)劣程度，關(guān)系著學(xué)生體質(zhì)、素質(zhì)教育的發(fā)展。農(nóng)村專職體育教師的配置缺乏、能力欠缺使得農(nóng)村體育教育發(fā)展出現(xiàn)滯后。要適應(yīng)新農(nóng)村教育的時(shí)代需要，就應(yīng)當(dāng)解決農(nóng)村專職體育教師的優(yōu)化問題，讓農(nóng)村體育教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)優(yōu)化——優(yōu)化體育教師的年齡層、性別層、學(xué)歷、職稱等，提升其體育專業(yè)知識(shí)與教育水平，完善專職體育教師的繼續(xù)教育，提高農(nóng)村專職體育教師隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量及水平。

4、統(tǒng)籌區(qū)域特色結(jié)合本土優(yōu)勢(shì)

由于農(nóng)村教育資源的先天匱乏，充分開展體育教育事業(yè)仍然舉步維艱，在此種情況下，就更應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣岣唧w育教育課程的區(qū)域性與推廣性，并發(fā)揮本土優(yōu)勢(shì)，使體育教育與當(dāng)?shù)叵忍熳匀粭l件相結(jié)合，適用替代性教學(xué)模式，并可將部分少數(shù)民族地區(qū)的民族特色融入其中，充分發(fā)揚(yáng)地區(qū)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到體育教育的目的。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

提升體育教育地位受應(yīng)試教育的影響，目前體育教育教學(xué)的實(shí)際情況不容樂觀。因此，要促進(jìn)體育教育事業(yè)的均衡發(fā)展，就需要從多方面來加強(qiáng)體育精神文化的軟環(huán)境建設(shè)，尤其是轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)觀念，重視體育精神的培育和體育活動(dòng)的開展。改變體育“副科”思想和“重文化輕體育”的思想，以及體育課經(jīng)常“被占用”現(xiàn)象，把學(xué)校的體育教育尤其是農(nóng)村地區(qū)的體育教育發(fā)展放到素質(zhì)教育改革的重要位置之上，提升體育教育的地位。同時(shí)，還需要秉承現(xiàn)代的“科技體育”、“人文體育”、“綠色體育”三大理念，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)少年體育教育事業(yè)的均衡、一體化發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著人民生活水平的普遍提高，“終身體育”、“大眾體育”等觀念也逐漸發(fā)展，深入到了各個(gè)方面。作為體育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，農(nóng)村體育教育事業(yè)的興衰直接關(guān)系到我國是否可以成為真正的體育強(qiáng)國，同時(shí)，推動(dòng)農(nóng)村體育教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于展示新農(nóng)村、新農(nóng)民，構(gòu)建和諧社會(huì)主義，具有重大意義。在當(dāng)前農(nóng)村體育發(fā)展相對(duì)滯后，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的形勢(shì)下，體育教育的發(fā)展明顯受到制約。因此，農(nóng)村體育教育可以軟件先行，營造良好的體育文化氛圍，從而推動(dòng)硬件發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)村體育事業(yè)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。

作者：姜玉豪單位：西華師范大學(xué)