寫字以練心書法塑品德探析

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清河縣開展書法進校園始于2012年秋季，從那時起小學生初步接觸了毛筆，正式列入學校的課表。連莊小學的書法教學也經歷了三年的時間，加之我在陳莊小學工作的經歷，對書法的教學有了一點認識。我認為在小學階段開設書法課（一二年級硬筆書寫，三到六年級寫毛筆字），既是貫徹國家教育綱要要求，也是新時代傳承優秀傳統文化的必然。書法教學寫是基礎，體會國家語言文字美，增強對國家民族的認同感和自豪感，同時鍛煉心性，形成良好品格才是根本目的。

教育部早在2013年1月18日就了《中小學書法教育指導綱要》，規定從2013年春季開學開始，書法教育將納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法。綱要明確要求中小學學生應當準確掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規則，會借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。書法教學要注重培養學生的書法基本功。臨摹是書法學習的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調整等階段。引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關系，養成讀帖的習慣，形成“意在筆先”的意識。學生用毛筆臨摹楷書經典碑帖，力求準確。重視養成良好的書寫習慣和態度。在書法教學過程中，尤其是學習的初始階段，教師要對學生的書寫態度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環境整潔進行指導，嚴格要求。

由此可見，在中小學開展書法教學，目的不在于培養多少書法家或書法名人，而是重在傳承優秀傳統文化，提高學生素養，形成良好的習慣，鍛煉優秀品質。書寫是方式，臨貼是手段，作品是途徑，展覽是促進，育人才是最終的目的。首先在學習中要培養學生意志力和良好的行為習慣。俗話說“勤能補拙”，勤奮的關鍵在于意志力。書法學習中技能技巧的熟練，需要堅持不懈的練習，一個難點有可能要經過上千次的正確的重復練習才能掌握，因此，學習書法有利于培養兒童有堅忍不拔的意志品質和持之以恒的良好學習習慣。在學習過程中學生要經過失敗，努力，再失敗，再努力，然后成功的幾個階段，對學生的意志力，耐力，抗挫能力都是很好的磨煉。在書法的學習中，著力培養自己的事情自己做，自己整理學具用具的習慣，《弟子規》中有講到“雖有急，卷束齊”，一次次地強調，一遍遍地督促，讓孩子在學習中提升品格和修養。

第二、在練習書法時靜下來，培養學生在浮躁的社會上靜心處事的能力。書法可以提升素質、啟發智力、培養耐心、陶冶情操，在常年的授課中也發現，學書寫書法還可以增強觀察力、記憶力、想象力、思維力和人際交流能力，對自我心理控制也是很好地鍛煉，寫字就是在練心。學生想要寫好一個字，首先要細細的觀察，揣摩，然后試寫，對照，糾正，再寫，每天這樣堅持，一坐就是一晌，自己還不覺得煩躁無趣，儼然是一幅置身世外的感覺，時間久了就會心態沉靜，心理素質得以提高。

第三，書法教學中每個字的結體特點也是學生形成良好品質的活教材。比如：筆畫的穿插避讓，在學習時適時引導學生做人也要活，為人處事不能死板，要懂得取舍和避趨，學習字的取勢和做人有機的結合，達到相得益彰的效果；再如：我們講同一個字在一篇作品中要有不同，在輕重上，在濃淡上，在字形上要跟周圍的字有一個和諧變化，教育學生在不同的環境中也要有一個適應過程，天下沒有一成不變的做法，要學生適應社會，適應不同的環境。近幾年學校推廣書法，重視書法學習的人越來越多，本人從事書法一線教學多年，感覺練習書法是一個非常好的陶冶情操的方法，能夠讓我們的學生在書法學習中領悟做人的道理，同時又可以將書法事業傳承發揚廣大，培養出更多的書法愛好者，這是我們作為書法人的最大追求，我也將繼續為之努力。

作者:滕延超 單位:清河縣連莊小學