小學語文課堂教學氛圍營造方法

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語文的新課程標準明確指出：“語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情，重視提高學生的品德修養和審美情趣。”而要達成這一目標，就需要營造良好的課堂教學氛圍。我們要注意良好的課堂氛圍不等于熱鬧，創設的氛圍要服務于教學目標的達成，要彰顯語文教學的學科特質。那么，如何營造良好的課堂教學氛圍呢？作為一名多年從事小學語文教學的工作者，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、課前認真準備，利用不同的方式引入

新課，引起學習興趣我們可以采用多種方式引入新課，比較典型的有以下幾種方法。

1.教師帶領學生唱兒歌、背古詩引入新課。

這些兒歌和古詩最好是與新授課的教學內容有關。例如，教學古詩時，教師可以讓學生背一下我們學過的同一詩人的其他詩作等。比如教學《春夜喜雨》這首詩時，我們就可以通過課前搜集、課堂展示的方式讓學生背一背“詩圣”杜甫的其他詩作。這些詩作可以是課內學過的，也可以是課外積累的。

2.互相介紹認識引入新課。

如果面對的是陌生的學生，教師可以采用互相介紹認識等方式引入新課。這一點要求教師發掘自身的特點，瞬間能捕捉到學生身上的特點，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。同時，教師應注意自己的情感投入，在介紹自己時下工夫。這就需要教師找到自身存在的吸引學生的方面，達到營造輕松和諧氛圍的目的。

3.利用“小魔術”、猜謎語等方式引入新課。

當然，這些魔術和謎語也一定要與本課有關。這種方式一定會引起學生極大的興趣。

4.針對課題，讓學生大膽質疑，從而引入新課。

針對課題，教師可以讓學生展開“頭腦風暴”，讓他們說說從課題知道了什么？想到了什么？想知道什么等，大膽鼓勵，一定會讓學生產生興趣。比如上《跳水》一課，教師這樣做，學生一定會非常感興趣，可能會說出“是誰跳水”“在哪里跳水”“是比賽嗎”“跳下來有什么事嗎”“有奧運比賽精彩嗎”等方面的問題。這樣一來，課堂氣氛就活躍了，就達到了引入做鋪墊的目的。

二、質疑探究，動手操作，調動課堂氣氛

質疑探究，動手操作一直是新課改的一個理念。著名的“學習金字塔”理論也認為：在一個人獲取知識的過程中，通過自主閱讀能夠記住大約學習內容最少；通過聽教師講課能夠記住學習內容略多于前者；通過看圖能夠記住學習內容的三分之一；而通過看影像等資料可以記住學習內容的一半左右；參與討論，發言能夠記住一大半；通過動手合作探究等方式可以記住絕大部分內容。由上述理念和我們的日常教學可以看出，對于記住學習內容來說，閱讀教學是最低效的，而動手操作和合作探究才是最高效的。根據經驗，這樣也是學生最感興趣的。明白了這一點，我們在日常教學中，也就要充分的利用質疑探究、動手操作的方法，調動課堂氣氛，促成教學目標的達成。具體在語文課的課堂教學中，我們可以通過讓學生畫畫面的形式達成這一效果。比如在教學《海底世界》這一課時，教師可以把板書就設計成一幅畫，讓學生在黑板上添上課文內容中所列出的動植物，也可以布置一次課外作業，讓學生完成畫畫。這樣一來，課堂氛圍就會得到空前的調動，達到教學目標就很容易了。

三、科學整合多種媒體資源，激發學生的情趣，營造良好的課堂氛圍

在小學語文課堂教學中，有課本、圖片、課件等多種媒體資源，所以，在課堂教學中使用多媒體的優勢是顯而易見的。多種媒體資源的有效整合利用，特別是課件的使用，符合學生的認知心理規律，可以使課堂氛圍更加好，能明顯提高教學效率。站在小學生的心理認知的高度，我們都知道他們對動畫、聲音等信息是比較敏感的，也是非常感興趣的。這從學生愛看動畫片就可以看出來。我們在語文課堂教學中一定要抓住這一個特點，精心設計、制作課件，特別是要用到好處，用到重點處，用到高潮處，給學生留下非常深刻的印象，這樣才可以營造良好的課堂教學氛圍，提高語文課堂教學效率。但是，我們也不能過度依賴課件，而是要注意從課本中發掘資源，這樣才能在深層次上達到營造良好課堂氛圍的目的。

四、提高教師教學藝術，塑造良好的教學氣質，通過教師自身來影響學生

教師的教學藝術和教學氣質，體現在課堂教學的方方面面。我認為，教學藝術的特質主要體現在以下幾個方面。

1.教師要會設計問題、情境，會鋪設解決問題的道路。

可以說，一位優秀的教師，在一堂課上要做到的就是以下三點。即教師應該是一位設計師，一位編劇，一位建造師。只有設計的問題難易適中，有針對性、有趣，在學生的最近發展區，學生才會樂于探究。設計的情境有趣、有用，學生才樂于參與。所以，要營造良好的氛圍，教師一定要在設計上下工夫。

2.教師要恰當運用鼓勵和評價。

每個學生都期望得到教師的鼓勵，或者是同學的肯定。在課堂教學過程中，我們教師一定要認真對待評價和鼓勵這個問題，可以采用學生互相評價、小組評價、教師點評后學生補充等多種方式進行，讓學生得到自信。這樣才能營造良好的課堂教學氛圍。

3.教師要以陽光的心態、溫文爾雅的姿態加強對學生的正面引導。

沒有一個學生喜歡成天板著臉的教師，教師過于嚴肅的表情或者性格都可能是一種缺陷。這樣會使學生緊張、焦慮，會限制學生的思維，會抑制學生的表現，本該說的不敢說，本來要想的不想想，長此以往，磨滅的是學生學習興趣，更談不上良好的學習氛圍的營造，也就根本談不上高效課堂的實現。所以，教師一定要以陽光的心態，溫文爾雅的姿態加強對學生的正面引導，促成課堂教學氛圍的提升，實現應有的教學效果。總之，要營造良好的課堂教學氛圍，我們一定要認真做好課前準備，通過質疑探究、動手操作等方法，科學整合多種媒體資源，激發學生的情趣，提高教師教學藝術，塑造良好的教學氣質，通過教師自身來影響學生。只有這樣，才能形成良好的課堂教學氛圍，最終促進高效課堂的形成。

作者：李慧玲 單位：甘肅省張掖市甘州區烏江鎮中心學校