中職學(xué)校機(jī)械制圖課程革新

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一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

1.以培養(yǎng)作圖能力的要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師更多地傾向于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，但是又不能忽略提高學(xué)生作圖的基本功。我們通過對(duì)手工作圖方法和CAD繪圖方法進(jìn)行比較分析，大膽地對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡化。例如在手工繪制平面圖的過程中，多邊形作圖比較復(fù)雜，而采用CAD制圖，只要知道多邊形的邊數(shù)、中心位置，以及內(nèi)切或外切圓的大小就可以直接繪出了。又如，在連接圓弧的繪制中，手工作圖要求找圓心、找切點(diǎn)，然后畫圓，而用CAD繪圖就非常簡單了，另外橢圓及其他曲線的繪圖也是如此。這樣在某些方面的作圖教學(xué)就可以相對(duì)簡化，最終以提高學(xué)生使用繪圖軟件的作圖能力為目的。

2.以提高讀圖能力的要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在制圖教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在已知兩個(gè)基本視圖補(bǔ)畫第三個(gè)視圖時(shí)，或者在作斷面圖的過程中感覺比較困難。究其原因，我們認(rèn)為主要是學(xué)生的讀圖能力差（不能由已知圖形和尺寸得出軸測(cè)圖的形狀）或者是不能完全正確表達(dá)已知形體的視圖（繪圖中存在缺線、多線）。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)側(cè)重于學(xué)生對(duì)投影基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，將線面分析和形體分析相結(jié)合，并且著重指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)組合體的分析能力，使學(xué)生能較快地看懂圖樣，明白形體的結(jié)構(gòu)特征，而對(duì)學(xué)生分析零件的形狀，正確完成補(bǔ)視圖的教學(xué)訓(xùn)練相對(duì)弱化，因?yàn)榛谀壳暗膽?yīng)用軟件，實(shí)體建模與作圖之間是可以互換的，比如在Inventor中，只要構(gòu)建出立體結(jié)構(gòu)就可以利用軟件功能得到所需視圖，甚至是各種剖面視圖或者斷面圖。學(xué)生除了讀懂形體圖外，對(duì)尺寸的掌握也非常重要。學(xué)生必須學(xué)會(huì)圖形中未注尺寸的計(jì)算分析，以及尺寸的范圍和某個(gè)尺寸的最大值、最小值等，這樣才能明確產(chǎn)品尺寸的合格范圍。學(xué)生還要明確零件圖和裝配圖中的尺寸區(qū)別。在機(jī)械制圖的教學(xué)中，我們并沒有要求學(xué)生能夠查表得出公差帶與尺寸上下偏差的換算，但在實(shí)際生產(chǎn)的讀圖中仍會(huì)有這樣的要求，所以我們補(bǔ)充了查表的教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生能夠分析裝配圖中的尺寸要求，明確配合關(guān)系，還能夠分析裝配體的拆裝順序。

二、機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

1.與數(shù)控加工工藝相結(jié)合

學(xué)生在數(shù)控編程時(shí)對(duì)于曲線上關(guān)鍵點(diǎn)的計(jì)算存在困難，這時(shí)可以使用AutoCAD繪制出圖形，利用軟件功能可以很方便地得出各點(diǎn)坐標(biāo)值。在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，我們除了按照教學(xué)大綱對(duì)AutoCAD進(jìn)行適量的應(yīng)用教學(xué)外，還對(duì)其他的軟件做出相關(guān)的介紹，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如使用MASTERCAM、UG等軟件對(duì)工件進(jìn)行造型及仿真加工（利用軟件功能省去了編程的過程）。

2.與造型裝配工藝相結(jié)合

在機(jī)械制圖教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生單個(gè)零件的形體分析，便于學(xué)生繪圖和造型，而且還要使學(xué)生掌握讀懂裝配圖的本領(lǐng)，看懂零件之間的裝配關(guān)系，分析出裝拆的順序，為實(shí)現(xiàn)完整裝配體的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。總之，機(jī)械制圖課程正隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷地進(jìn)行著改革與完善。在中職的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)大膽進(jìn)行課程改革，將實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用較多的軟件與制圖的教學(xué)盡最大可能地加以整合，使我們培養(yǎng)的學(xué)生能真正貼近企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。

作者：張鵬單位：江蘇省丹徒中等專業(yè)學(xué)校