小學政治教案自立自強
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教學目標
認知：
1、知道自立自強是一種可貴的品質，做人應該自立自強。
2、懂得從小培養(yǎng)自立自強的精神，將來才能適應時代的要求；嬌生慣養(yǎng)害自己。
情感：
1、敬佩自立自強的人，并愿意做這樣的人。
2、厭惡好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對自己表現(xiàn)出來的依賴性感到害羞。
行為：
做到生活自理、學習自覺，不依賴父母。
教學建議
教材分析：
本課按照課程標準中規(guī)定的六年級“個人生活中的道德規(guī)范”中第一框的教學內容和基本要求而設置的。本課對學生進行自立自強的教育，主要幫助學生樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要自立自強、不甘落后、積極進取。本課側重于獨立意識的培養(yǎng)，教育學生從小就要自立自強，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。
本課課文主要講了兩層意思。
第一層：課文在簡單說明自立自強的概念之后，結合蘇州一女工事跡，通過實例讓學生感悟自立自強是一種良好的品質和可貴的精神，自立自強十分光榮的道理。
第二層：進一步啟發(fā)學生產(chǎn)生從小培養(yǎng)自立自強精神的愿望。
本課共安排五個欄目
欄目一“思考”中引用了陶行知一段話，目的是由這一句話引起學生對本課所要講的道理的思考。陶行知的這句話極富感情、通俗易懂地講解了“自立自強”的主要內容。有利于學生從感情上初步體會所要學的道理。
欄目二“述說”第一小題主要是以自強自立的人物為榜樣，強化學生對自強自立觀點的認識；第二小題是引導學生明白從小養(yǎng)成自強自立精神的重要性；第三小題旨在使學生懂得自強自立的品質需有意識地從點滴小事做起。
欄目三“評議”是讓學生在觀點的運用中對三種看法加以評述，從三個方面理解自強自立品質的培養(yǎng)從小做起、接受家長正確管理、自己的事情自己做的重要性。
欄目四“討論”不要求學生得出統(tǒng)一的答案，只要求學生能夠認識到要有自強自立的意識即可。
欄目五“閱讀”是使學生通過了解同齡人在這方面的的做法，引導學生向這些學生學習。
教法建議：
1.以具體事例深入淺出地給學生講清道理，切忌空洞的說教。教學時，應引導學生結合生活或社會中大量的正反兩方面的事例，在探討中提高認識。認識到從小培養(yǎng)獨立意識和自立自強精神對個人成長的好處以及過分依賴父母，嬌生慣養(yǎng)的危害。
2.注意教育過程應加強針對性。教學中，教師要根據(jù)不同地區(qū)學生的實際情況進行教學。教師應首先使學生敢于講真心話，引導學生抓住實際問題進行朋友式的探討，解決學生思想中的認識問題，逐步樹立正確的道德觀、榮辱觀。
教學設計示例
（教學過程）
一、談話導入引出話題
同學們，你們在自己的生活中、學習中遇到過自己感到十分困難的事情嗎？你當時是怎么做的或有什么想法？
（引導學生簡單談自己的經(jīng)歷，把握學生的依賴與自立的兩種表現(xiàn)，繼續(xù)提問。）
那么在困難面前為什么會有兩種截然不同的表現(xiàn)，究竟哪種表現(xiàn)是應當受到肯定，值得我們學習的？哪種表現(xiàn)是應當及時改進的呢？今天我們就來一起討論這個問題。
二、聽講故事引出觀點
1、錄音故事《遺產(chǎn)》
提問：女工面對10萬元遺產(chǎn)，是怎樣做的、怎樣說的？
（引導學生清楚女工做法：財富可觀毫不動心）
小結語：像女工這樣，靠自己的勞動生活，不依賴別人的做法，我們說她是"自立"的表現(xiàn)。（板書：自立）
提問：當后來她遇到困難時，面對有人為她惋惜，有人主動為她捐錢時，她又是怎樣說的，怎樣做的？
（引導學生進一步了解女工：面對困難堅定信念）
小結語：女工遇到困難不是安于現(xiàn)狀，勤奮、進取，依靠自己的努力不斷向上。這正是一種自強的表現(xiàn)。（板書：自強）
小組討論：聽了這個女工的故事，你認為她是怎樣的人，你有什么想法？
（引導學生體會人物內心，了解思想是人行為的基礎）
總結：從大家的發(fā)言中看出，你們都很佩服這個女工。這個女工的確實一個值得我們學習的榜樣。她面對合法的巨額遺產(chǎn)，自己每月幾十元的收入，仍舊是那樣的毫不猶豫；后來面對困難，她不后悔，積極進修，努力提高自己素質，堅持靠自己的努力，去創(chuàng)造美好的明天。如果沒有一顆自立自強的心，沒有自立自強的精神，是無論如何也做不到的。我們每一個人都應該學習這個女工自立自強的精神。
這就是我們今天要學習的思想品德第一課《自立自強》。
（板書課題：一自立自強）
二、學習課文理解觀點
導語：有的同學說，我沒有這樣的機會。如果有，我也會這樣做的。同學們，我們今天聽這個故事決不是學習女工的做法，從這個故事中，我們可以想象一下，一個人面對合法的巨額財產(chǎn)都可以表現(xiàn)得這樣堅定，那么她在生活中對待其他事情會是什么樣呢？
1、設想女工在參加電腦學習班、會計學習班時，會遇到什么困難？她會怎樣做？
（引導學生進一步從生活小事上理解人物的思想認識基礎，從而使觀點進一步貼近學生生活實際。）
小結：對，只有在點滴小事上，自覺嚴格要求自己，能做到自立自強的人，才有可能在關鍵時刻表現(xiàn)出堅定不移的覺悟。這就是我們所說的"小中見大"。
2、說到小事，我想：我們每個人在自己的生活、學習中都會遇到一些困難，尤其是我們小學生，是這樣嗎？誰來說說自己的體會。
（引導學生認識生活與學習中有困難是正常的。）
小結：看來就是這樣，每個人的生活與學習中都會遇到種種困難，凡是生活在社會上的人，無一例外。
3、誰愿意說一說自己在遇到難辦的事時是怎樣做的？當時你是怎樣想的？你的做法給你帶來什么后果？
（引導學生說真話，談出自己依賴于別人或依靠自己自立解決問題的兩種表現(xiàn)。同時抓住幾種情況：生活條件好的依賴于別人的；生活條件好而有自立精神的；生活條件不好而有自立精神的；生活條件不好沒有自立精神的。）
4、（分別抓住幾個依賴別人的例子）你看，有的人依靠別人解決了問題，既解決了難題又不費自己吹灰之力，多痛快呀！你們同意我的看法嗎？為什么？
（引導學生認識從表面看，一時使問題得到了解決，但是從長遠看，養(yǎng)成了依賴心理，一旦自己需要面對困難時，就會束手無策，將來自己就不能獨立面對生活。）
小結：從小事上養(yǎng)成依賴性，遺害無窮呀！
（板書：從小培養(yǎng)）
5、（再抓住幾個依靠自己想方設法解決困難，不斷取得成功的實例）我想你們對于××同學一定是比較佩服的。請這個同學自己到前邊來，說一說你自己為什么要這樣做？你是怎樣想的？你覺得這樣總給自己帶來什么好處？
（目的在于激勵作法較好的學生，使學生產(chǎn)生愿意向他學習的愿望。）
誰來補充一下，他這樣做對于他的將來會有什么好處？
（是學生懂得自立自強的做法不僅對于現(xiàn)在，而且對于將來都是大有用處的。）
小結：看來確實應當有遠見呀！條件不是借口，面對同樣的條件和不同樣的條件都產(chǎn)生不同的做法。滴水穿石，只有在一點一滴的小事上不斷磨煉自己的人，才會使自己形成堅強的性格，將來走向社會也才會成為一個面對困難輕易不屈服的人，才會取得成功。
（板書：從點滴做起）
6、我也有同感……（教師結合自己成長的體會，談自立自強取得成功，或者由于自己從小依賴性較強而使自己走向社會后吃到苦頭的實例）。你們聽了有什么感想？
（目的在于以教師真實的例子進一步激發(fā)學生情感，認識從小培養(yǎng)自立自強精神的重要性。）
你們的認識是非常正確的，課文中有一段話很好地總結了你們的認識，打開書p5頁，齊讀一下課文。
總結：我們從正反兩個方面認識到了，一個人自立自強的精神必須從小養(yǎng)成，以及它的重要性。我相信，同學們一定會在今后的生活中，處處自覺培養(yǎng)自己的自立自強的精神。
三、聯(lián)系實際深化觀點
導語：其實這樣感人的例子在我們生活中隨處可見。
1、提問：你能講出一個這樣的例子嗎？
（是學生在大量的實例中感悟觀點的重要性）
2、聽錄音故事《好孩子丁玉娟》《她沒能如愿以償》
小組討論：丁玉娟、小華是怎樣做的、怎樣說的、怎樣想的？他們取得的結果是一樣的嗎？為什么會截然不同？你聽了以后有什么想法？
（是學生在對比中進一步深化理解觀點）
小結：事實進一步說明了，只有從小自立自強的人，才能戰(zhàn)勝一個又一個困難；才會在生活與學習中取得一個又一個的成功。
3、你們一定十分愛看小品表演，下邊大家看一個小品表演《還有20年怎么過？》
（學生表演課本劇）
議論：看了小品你有什么想法？你想對某甲說些什么？
小結：某甲其實也不是糊涂人，他顯然知道自己在父親去世后，自己面臨著危機。只有從現(xiàn)在開始自立自強起來，后20年還是很有希望的。這一點啟示我們一定會想到的。
4、一個自立自強的人是不是僅僅對自己有好處呢？這種做法對社會會有什么影響呢？
（先小組討論，再集體交流）
總結：課文里有一句話很好地總結了你們的認識，請讀一下課文第六小節(jié)。
四、辨析聯(lián)系運用觀點
1、下邊我們運用所學觀點，對于幾個同學進行幫助。看誰的認識水平高，能以理服人。
（電腦演示自制軟件：課后練習中"評議"。學生邊看邊發(fā)表自己的意見，也可以將軟件制作成交互式，由學生幾個人一組，小組中邊點擊、邊議論。然后推選小組發(fā)言人，在班級里交流認識。）
①小剛說："成年人應當自立自強，我現(xiàn)在還沒長大，只能讓大人照顧，等我
