多一些寬容語文教學教案

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學習目標：

1、在分析課文的基礎上提高語言概括能力。

2、學習用事實來證明觀點，使文章更有說服力。

3、理解寬容的涵義，建立和諧的人際關系。

學習過程：

學習步驟教師活動學生活動

一、導入：（播放“彌勒佛”圖片和“慈禧”圖片）畫面上的這個人物大家一定很熟悉——彌勒佛，招牌式的笑容外加藏也藏不住的大肚子，常說他大肚能容天下難容之事，別人又稱他“大肚佛”。中國歷史上還有位高高在上的佛，她就是人稱“老佛爺”的慈禧太后。一次與大臣下棋時，對方無意中說了一句：“我殺老佛爺的馬”，她立馬勃然大怒：“你殺我的馬，我殺你全家”。可憐的大臣被滿門抄斬，慘不忍睹。像這樣狹隘的胸襟，這樣的暴行，又怎能不遭人唾棄呢？在人生這個舞臺上，與他人相處磕磕碰碰總少不了，面對生活中的矛盾芥蒂，你愿意當一個懷有寬容之心的大肚佛呢，還是當個睚眥必報的小佛爺呢？我想答案肯定是前者，既然寬容是化解矛盾的良藥，那怎樣才能多一些寬容呢？今天從郭安鳳的課文中也許能找到答案。聽講

二、誦讀感受：大聲朗讀課文，然后根據課文內容用概括而平實的語言完成下面的填空：

寬容是朗讀課文，完成填空。

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三、錦上添花課文語言質樸雋永，可總覺得有些遺憾，總覺得語言不夠美，能不能改改這篇文章，使語言更美一些，內容更豐富一些。

1、再讀課文，根據課文內容用形象而生動的語言仿照例句給文章加個題記。

老師示例：

寬容是融融春日，能融化冷漠的冰層；

寬容是縷縷清風，能吹散自卑的陰云。

解釋：寬容是用愛的力量溫暖人心、拉近距離，文中提到寬容需要互愛，而“愛能融化隔膜的堅冰，抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間。”這兩個比喻句既詮釋了寬容的內涵，又緊扣了寬容需要互愛這一點。因此把它作為題記既增添了語言的美感，又扣住了文章的主題。

仿句要求：（1）形式與例句相似，語言優美。

（2）內容源自課文，緊扣寬容主題。再讀課文，根據文章內容進行仿寫。

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2、一篇議論文一般情況下總是既講道理又擺事實，而事實勝于雄辯，可這篇文章卻是雄辯多于事實，讓我們用事實來說話。

老師示例：

文章最后一段補充論證了寬容的原則，可我總覺得它說教的內容太重，因此我補充了一段：

哲人說：無須金縷玉衣，寬容，便是對友人最寶貴的饋贈。何必千言萬語，寬容，便是對犯錯者最有力的支撐。但世間不乏大奸大惡之徒，更有屢教不改之輩，為一句玩笑話，馬加爵連奪四命，想不勞而獲，飛車賊屢次作案，對于他們，我們也要寬容嗎？記住，我們所講的寬容并不是無原則的遷就……

請你來評評我加的好不好？

仔細研讀老師出示的材料，選擇一則材料加工提煉，概括成為一個事實論據加入到第二段中恰當的地方。（若對老師提供的材料不滿意，你也可以自己補充材料）

要求：

1、事例具有高度概括性

2、找到其恰當的位置

3、與上下文自然銜接

附事例：

唐太宗還是秦王時，魏征曾勸太子李建成除去他。李世民即位后，居然不恨魏征，不計前嫌，能原諒他各為其主，還重用了他，一起創建了震鑠千古，可以夸耀于世界的“貞觀之治”。看來他的貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的。

戰國時,藺相如因多次為國爭譽立功,被封為上卿,位于大將廉頗之上。廉頗心中不服,揚言如見到藺相如就要羞辱他。藺相如為顧全大局,多次退讓躲避，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協力為趙國出力，留下千古美談“將相和”。

，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，主動上前去，緊緊握住工人的手說：“同志您辛苦了！”十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

林肯對政敵素以寬容之稱，后來引起許多官員的不滿，有一官員這樣對他說：“你不應該與那些人交朋友，必須將他們處死。”“我難道不是在消滅政敵嗎？當我們成為朋友時，政敵就不存在了。”林肯總統溫和地說。這就是林肯總統消滅政敵的方法，將敵人變成朋友。因此林肯兩度被選為美國總統，今天在以他名字命名的紀念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”

學生評論。

研讀材料，加入事實論據。

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四、品讀新作

課后請你以小組為單位合作學習，交流各人的新作，然后和本文比教一下，寫下心得。課后合作學習