大學生輔導員助理工作
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學生輔導員助理工作范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。
大學生輔導員助理工作范文第1篇
關鍵詞：高校；輔導員助理；隊伍建設
中圖分類號：F240 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）09-109 -03
一、引言
自1999年高等教育改革政策實施以來，普通高校本專科院校招生人數漸增。輔導員與所帶學生比例越來越大，高校擴招直接導致學生工作質量的降低，為了進一步提高學生工作質量，各高校相繼建立輔導員助理制度，從優(yōu)秀大學生中選拔輔導員助理參與到學生工作中。建立輔導員助理參與學生工作機制，一定程度上緩解輔導員隊伍人員緊缺所帶來的種種問題，在提高學生工作效率與工作質量的同時，又給學生助理提供一個實踐的平臺。
自我校入選廣東高水平大學重點建設高校行列后，我校圍繞高水平大學建設的主線，積極推進體制機制創(chuàng)新，破除傳統(tǒng)體制和思想的束縛，鼓足干勁全力推動我校高水平大學建設。高水平大學的建設對學生工作提出了“高水平”的新要求，輔導員助理隊伍的培養(yǎng)機制和模式面臨著新的挑戰(zhàn)。
二、輔導員助理的角色定位
以廣東工業(yè)大學為例，我校各學院設有學生助理一職，學生助理又分為輔導員助理和助理班主任。我校每年通過篩選，為每個新生班級配備兩名助理班主任，助理班主任一般為本校三年級學生，在各方面能起到榜樣作用，主要任務是協助輔導員老師和班主任老師營造良好的學風班風、增強新生對軟硬環(huán)境的適應能力、對新生進行心理健康教育、為新生提供學習及生活上的參考性建議等。輔導員助理是指通過面試、選拔、考核等程序從學生中選拔出的輔助輔導員管理工作的學生，主要工作是協助輔導員老師完成獎助貸、黨建、醫(yī)保等各項學生工作，并在日常生活中與同學緊密聯系，及時了解同學的思想動向。
實踐證明，學生輔導員助理和助理班主任隊伍在一定程度上保證了學生工作的有效進行。
三、高校輔導員助理建設的重要性
高校輔導員助理機制的設置是高等教育發(fā)展的必然，輔導員助理對學院的思想政治教育工作有著重要的作用，同時也能鍛煉大學生的能力。大學生擔任輔導員助理的優(yōu)勢具體表現在下面幾個方面：
（一）有利于學校思政工作的深入開展
從學生角度出發(fā)，輔導員助理與其他學生有著同樣的年齡、身份、價值觀念、思維模式、生活環(huán)境，有利于減少在溝通上引起的不必要的誤解。這種身份上的優(yōu)勢使得輔導員助理能夠及時把握學生的思想動態(tài)，輔導員也可以通過學生助理的反饋及時掌握學生的情況，對于學生的思想、心理狀態(tài)能夠很好的把握，有利于各項思想工作的開展。
（二）給廣大同學樹立榜樣示范作用
我校從廣大學生中選拔品學兼優(yōu)的學生擔任輔導員助理，這些學生本身在學習生活上有一定的優(yōu)勢，同時在擔任輔導員助理過程中，更加注意自身素質的提高和能力的培養(yǎng)，不斷進步。實踐證明，大部分擔任學生輔導員助理的同學自身的學習能力、管理能力、表達能力等都得到了實實在在的鍛煉與提高，綜合素質明顯上升。輔導員助理在助理崗位上的良好表現，足以使得他們成為廣大學生的學習榜樣，他們的實際行動將會有效推進廣大學生在德、智、體、美各方面向他們看齊。輔導員助理在工作過程中形成的標桿形象作用是不可忽視的。
（三）多方面協助輔導員更好地開展工作
有學者認為目前高校的部分輔導員既要承擔教學任務，同時還要兼任管理職務，除了完成學校以及院系布置的各項工作，還要處理學生在日常學習生活中不斷出現的各種突況，高壓的工作環(huán)境下，輔導員難以開展有效的工作。從廣大學生中選拔優(yōu)秀學生來分擔部分的輔導員工作，這大大緩解輔導員的壓力。輔導員助理在輔導員的指導下，容易上手瑣碎的學生工作，并能出色的完成。除此之外，輔導員助理是從學生中選的，作為學生，能更加準確地反饋學生在學習、生活上的實際問題。這在一定條件上使得輔導員能掌握更多、更準確的信息，開展預見性、針對性的工作。
四、輔導員助理隊伍存在的不足
高校輔導員助理隊伍的成員為學生，由學生管理學生工作這種工作模式對于加強學生管理、提高學生干部素質具有重要意義。但這種工作模式仍然存在著許多問題和不足，需要在工作中不斷發(fā)現問題，不斷摸索，總結經驗和教訓，不斷開拓學生工作管理的新途徑。
（一）能力與知識的制約
一方面，在校大學生的生活主要圍繞著學習，所接受的實際鍛煉不多，其執(zhí)行、組織能力有限。而高校輔導員助理工作繁忙瑣碎，無論是在學生的日常管理中還是大學生思想政治教育方面，都有很多事需要嚴密的策劃組織，要求具備良好的全局意識。所以大學生擔任高校輔導員助理在執(zhí)行、組織能力上有所欠缺，尚且不能恪盡職守。另一方面，大部分非管理學專業(yè)的學生將精力投入到專業(yè)課學習中去，很少同學能做到在學而有余的情況下涉獵與管理知識有關的書籍。雖然一些大學生在高中階段擔任過班干部，但是高中階段管理內容簡單，管理范圍有限。學者位紅濤認為目前部分大學生的管理能力，遠遠不足以滿足高校輔導員助理對學生管理能力的要求。高校學生工作瑣碎，在管理上需要一定的技巧，這就要求輔導員助理對管理方面的知識有一定的儲備量，同時對管理能力也有較高的要求。
（二）存在部分學生助理動機不良
在學者孫瑋看來，很多學生沒有意識到高校輔導員助理是學生工作隊伍中非常重要的組成部分，輔導員助理和輔導員老師一起肩負著學生的思想政治教育和日常管理工作，是輔導員老師的左膀右臂。很多輔導員助理沒有意識到這一點，工作往往是前緊后松，缺乏連貫性。
在高校輔導員助理隊伍中，也不乏存在認識錯誤的同學，這些同學并不能正確地認識到輔導員助理是一個鍛煉自己、提高自身綜合素質的平臺。而是錯誤地認為做輔導員助理是一個能夠增加和老師接觸的機會，有利于為自己在各方面謀求“方便”。學者位紅濤認為這樣的輔導員助理往往缺乏責任心，動機不良，工作粗糙，不能替同學門排憂解難，更不能替輔導員老師分擔工作任務。
（三）學生助理工作學習難平衡
在日常管理工作中，輔導員要完成黨建、獎助貸、醫(yī)保等各種與學生相關的工作，工作壓力大、任務重。這些也直接導致輔導員助理的工作瑣碎、工作壓力大。在工作與學習的雙重壓力之下，如若不能找到平衡點，不僅直接影響學生工作的完成質量，還影響學生本身的學習成績。學生選擇當輔導員助理，就必須有正確平衡好學習和工作之間關系的能力，他們目前的身份仍是學生，學生應以學習在前為第一原則，尋找正確衡量好學習和工作的途徑。
五、高校輔導員助理的培養(yǎng)對策
解決輔導員助理隊伍建設中遇到的問題、提升隊伍的整體質量，發(fā)揮輔導員助理的實效性，進而提升高校學生工作的質量，就必須完善相關選拔、考核、激勵制度，加強對學生助理的領導和管理。主要從以下幾個方面統(tǒng)籌兼顧考慮。
（一）完善輔導員助理的選拔條件
輔導員助理要勝任學生工作，應具備以下基本條件：首先，對學生工作富有高度的激情，具有高度的政治責任感，能嚴格遵守學校規(guī)章制度。其次，具有一定的親和力、組織能力、文字及口頭表達能力。再者，群眾基礎良好，在學習生活中能起到榜樣作用。此外，學生干部、黨員優(yōu)先。學者胡新新在有關文獻中建議在選拔輔導員助理的時候應要求學生學習成績優(yōu)秀，專業(yè)成績、綜合測評在專業(yè)前1/3。
（二）落實輔導員助理培養(yǎng)及管理工作
輔導員助理上崗前，學院領導以及輔導員結合教育形式對其進行崗前培訓，讓助理們明確自己的職責，更快適應辦公室的工作。上崗后，要求全體學生輔導員助理每月進行工作總結，各輔導員助理結合本月工作重難點進行匯報。匯報完畢后，各助理根據工作完成質量和工作中遇到的困難與輔導員進行討論交流，在交流中分享改進工作的方法，將討論結果整理歸納，作為經驗辦法可供新助理參考借鑒。除工作總結會議外，輔導員每月召開任務分配會議，對新月份里的學生工作進行分配。該舉措可幫助輔導員助理劃分任務范圍，有助于學生工作有條不紊地進行，也便于輔導員對助理的管理。輔導員助理接觸時間最多的是輔導員老師，因此作為輔導員老師，要在言行舉止各方面帶給助理積極的影響，以身作則，給予輔導員助理正確的教育和引導，讓助理們對學生工作充滿激情，珍惜這個鍛煉的機會。同時，輔導員要在日常工作中言傳身教，注重培養(yǎng)輔導員助理分析和解決問題的能力。
（三）建立有效的獎懲機制
各學院應建立有效的獎懲機制，定期對輔導員助理進行考核，對其工作態(tài)度及工作完成質量進行民主評分。
對工作成績優(yōu)秀的助理，采取獎勵機制，激勵其再接再厲。以廣東工業(yè)大學為例，我校對表現出色的輔導員助理授予“優(yōu)秀輔導員助理”榮譽稱號并給予期末綜合測評加分獎勵。獎勵機制能有效激發(fā)學生輔導員助理的工作熱情，提高輔導員助理保持工作積極性。此外，獎勵機制將有效地吸引更多優(yōu)秀的學生加入到輔導員助理的隊伍中來。
如若輔導員助理在任期內工作上怠慢或失職、學習上存在課程考試不及格、不遵守學校規(guī)章制度等情況，由學院領導及輔導員商議解聘該輔導員助理。在采取獎勵機制的同時，并行引入淘汰和競爭機制，適當施加壓力，從而使整個輔導員助理制度更加充滿生機與活力。
參考文獻：
[1]孫瑋.高校學生輔導員助理工作實踐與探討[J].中國校外育，2009，（12）：225.
[2]方紹正，鄧靜.論學生輔導員助理在高校學生管理中的作用[J].學術論壇， 2009，（11a）：187.
[3]方紹正，鄧靜.論學生輔導員助理在高校學生管理中的作用[J].學術論壇， 2009，（11a）：187.
[4]孫瑋.高校學生輔導員助理工作實踐與探討（下轉第128頁）（上接第110頁）[J].中國校外育， 2009，（12）：225.
[5]位紅濤， 肖興政.高校新生擔任輔導員助理工作探賾[J]. 學校黨建與思想教育， 2014，（10）： 60-61， 73.
[6]陳頌堅.論析新時期高校選拔學生擔任輔導員助理的現實意義[J]. 廣東工業(yè)大學學報（社會科學版）， 2007，（07）： 228-230.
[7]陶贏.高校輔導員助理隊伍建設研究[J]. 科技創(chuàng)新導報， 2015，（07b）： 176-178.
[8]譚啟紅. 高校輔導員助理制度的必要性及其實施策略[J]. 湖南科技學院學報，2012， （01）： 103-104.
大學生輔導員助理工作范文第2篇
關鍵詞：輔導員助理；選拔；培養(yǎng)
高校輔導員隊伍是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作的骨干力量。在新時期里，高校輔導員擔負著多重角色定位：政治教員、人生導師、知心朋友。但由于日常需要處理很多瑣碎的事務性工作以及管理的學生人數較多，很多輔導員尤其是新生輔導員不能及時掌握每名學生的具體情況以更加有針對性地開展工作，為了解決這個問題，目前高校采取的主要輔助措施有配備班主任、班導師、輔導員助理等。筆者工作在學生管理系統(tǒng)一線，實踐表明在高年級中選拔優(yōu)秀學生擔任新生輔導員助理對思想政治教育工作的補充作用更加明顯，他們能夠發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，在教育和管理學生方面收到事半功倍的效果。
一、 設立輔導員助理崗位具有重要的現實意義
輔導員助理是高校學生思想政治工作的創(chuàng)新載體，有利于學生綜合素質的提高和實踐能力的培養(yǎng)，同時，讓輔導員助理參與到學生日常管理、思想教育、方針政策等方面，也便于學生理解輔導員工作的內涵，拉近學生與輔導員之間的距離，建立較好的溝通平臺。
設置輔導員助理崗位在輔助開展思想政治教育工作的同時也是給在校學生提供良好的鍛煉平臺和展示能力的舞臺，輔導員助理一般由優(yōu)秀學生黨員、高年級學生干部或研究生來擔任，他們是學生中的優(yōu)秀分子，他們有充沛的精力和較高的能力來幫助新生更快地了解大學、適應大學，同時他們可以根據自身的學習生活經驗來引導新生，避免走彎路。由于年齡相仿，語言情感相通，思想道德相容，輔導員助理與新生之間更易溝通，更易引起共鳴，他們生活在一起，能及時了解新生中存在的各項問題，及時向輔導員反饋新生信息，及時采取解決措施。
二、堅持選拔原則是開展好學生工作的重要基礎
設立輔導員助理要綜合考慮各方面因素，這就要求輔導員助理要有肩負起學生教育、管理、引導、服務重任的責任意識，在選拔時要綜合其個人素質、道德品質、學習效果、表達能力、組織水平、性格特點、興趣愛好等各個方面，確保其在學生工作中能充分發(fā)揮積極作用。
輔導員助理可以采取公開招聘、個人自薦與輔導員推薦相結合等方式，在高年級的優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學干中公開、公正、公平地進行選拔，選拔工作中要堅持以下幾個原則：政治素質高，具有較高思想政治覺悟，最好是黨員或預備黨員，以更好地配合、協調黨團組織工作；群眾基礎好，在學生中具有較高威信和影響力；學習成績優(yōu)秀，能正確處理自身學習與工作的關系，起到對新生良好引導和模范帶頭作用；紀律意識強，有較強的組織紀律性和自控能力；能力水平高，善于組織、協調各項工作，有一定管理經驗，責任心強，樂于為師生服務。
三、完善培養(yǎng)機制是促進學生全面發(fā)展的關鍵
輔導員助理介于教師和學生之間，參與學生日常管理的各個方面，但同時還有自身的學業(yè)，這就需要他們在工作中協調好其擔任的工作和自身學習的關系，既要做好助理工作，也要在自己班級中有所作為，在學生工作部門及輔導員的教育培養(yǎng)下，不斷提高自身政治理論素養(yǎng)工作能力，提高組織管理工作水平和工作技能，實現自身的素質提高和全面發(fā)展。
學校要建立完善的輔導員助理培養(yǎng)機制，深化崗前培訓，在輔導員助理中推行“全員育人”、“時時育人”、“事事育人”的理念，讓輔導員助理樹立教育育人、管理育人、服務育人的工作思路，明確自己的定位，培養(yǎng)全局觀念和思想高度；做好崗中培訓，對輔導員助理工作進行階段性總結和針對性的培訓，提高他們的業(yè)務水平，同時還要在日常給予更多的關注和指導，定期交流工作思路和經驗，及時解決他們在工作中遇到的問題和困難。
輔導員要定期對助理的工作進行檢查監(jiān)督，定期交流工作思路和方法，在要求他們完善自身的同時，加強配合、協調，做好學生工作。輔導員助理要協助輔導員向學生宣傳黨的思想、理論，做好思想政治方向的引導，要協助輔導員對班級學生進行學習目的、學習態(tài)度、學習方法和專業(yè)思想等方面的指導，生活中嚴于律己、以身作則起到表率作用，讓新生迅速了解并適應大學生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，要堅持深入學生中，及時了解學生思想動態(tài)，解決學生實際問題，成為輔導員的有效抓手，在潛移默化中落實學生教育管理工作思路。
四、制定表彰考評體系是穩(wěn)定學生工作的保證
輔導員助理作為輔導員工作的有效補充，他們本著“從學生中來、到學生中去”的工作原則，在學生教育和管理方面發(fā)揮了巨大的作用。但輔導員助理不同于普通學生干部，他們付出的努力更多，擔負的工作更重，投入的時間更長，取得的效果更好。因此，對于輔導員助理應該給予單獨的考核表彰。可以通過開展年終或學期述職考核的方式，建立監(jiān)督獎勵機制，對輔導員助理工作進行量化考核，對表現優(yōu)秀的給予獎勵，對表現不好的要及時談心，了解情況，幫助其提高思想認識和工作能力。對于表現突出，工作業(yè)績出色的輔導員助理可以給予推薦工作等更大的表彰。
總之，輔導員助理機制是學生管理工作的一項特色工作，建設一支高水平的輔導員助理隊伍是彌補我國高校現今教師輔導員人員不足、隊伍不穩(wěn)定的一項有益措施，給高校學生管理工作注入了一股新鮮活力。建立、完善、深化學生輔導員助理選拔與培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮其積極作用，在一定程度上實現學生的自我管理、自我服務與自我教育，高校學生管理工作才能實現又好又快發(fā)展。
參考文獻：
[1]王存宏.淺論輔導員助理工作的理念.科教文匯，2010（7）.
[2]施孔芳.高校學生輔導員助理工作探討.現代經濟，2008（8）.
[3]夏利波.高職院校輔導員助理工作初探.企業(yè)技術開發(fā)，2009（5）.
[4]趙姝.高校輔導員助理崗位發(fā)展的現狀及意義.中國科技財富，2010（12）.
[5]陳頌堅.論析新時期高校選拔學生擔任輔導員助理的現實意義[J].廣東工業(yè)大學學報（社會科學版），2007，（6）.
[6]尹敏.學生管理工作中助理班主任模式的實踐與思考[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2005，（9）.
大學生輔導員助理工作范文第3篇
關鍵詞 高校 教育管理 導師助理 輔導員助理
中圖分類號： G47文獻標識碼：A
Effective Mode of Freshmen Education Management for Music Professional
――Explore and Extend "Assistant + Assistant Instructor" Model
HAN Wei
(Yancheng Normal University, Yancheng, Jiangsu 224002)
AbstractThis paper detailed exposition of how to introduce instructors assistant mode because of the current lack of counselors and assistant of the model itself. That is to select outstanding high school students to become "teacher" of freshmen, concern for the development of each student, while at the same time with the schools, faculties of education management related work completed, work has been done to counselors, counselor assistants and assistant instructors exercise capacity, the new guidance of care, growth and progress of the "win-win" effect.
Key wordscolleges; education management; assistant instructor; assistant
目前輔導員缺編依舊存在，這使得高校學生工作壓力越來越大。為解決新形勢下高校學生思想政治工作出現的新問題，適應我國高等教育新一輪體制改革的發(fā)展，增強學生的思想政治教育和管理工作的實效性，設置輔導員助理就顯得相當重要。很多高校實行了輔導員助理制度后，達到了預想的“雙贏”的效果。尤其在新生教育管理這部分工作上，實行輔導員助理制后，一些工作可由輔導員助理牽頭去落實。
輔導員助理本身是學生，容易發(fā)揮從學生中來、到學生中去的優(yōu)勢，提高學生管理工作的效率。聘任輔導員助理能比較及時、準確地掌握學生思想動態(tài)信息并及時處理和解決矛盾。
可是，不難發(fā)現輔導員助理扮演的角色也不過是幫助輔導員完成學校、院系、班級布置的任務，并沒有真正關注到所有的學生。在實行輔導員助理制度后，那我們能不能再從高年級選學生擔任新生的導師助理呢？這樣不僅彌補了目前各高校實行輔導員助理制度的不足，而且還達到了“一領多”、“一對一”點面結合的效果，這就是導師助理制度。
（1）學生導師助理的產生。背景鏈接：筆者在音樂學院帶四個行政班，其中三個班已經上大二，一個班上大一(25人)。從大二年級中選拔25名導師助理，分配給新生任導師助理。
（2）導師助理的選拔。從所帶班級所有學生中選拔25名公共課成績良好，專業(yè)課(鋼琴、聲樂、器樂、舞蹈)有一方面技能突出，而且綜合素質較好的同學擔任導師助理。將導師助理和新生的基本情況(包括學業(yè)、技能、專長等)列表出來，進行“雙向選擇”，匯總之后再進行調配和協商，最終確定“師生關系”。導師助理選拔完畢之后，根據導師助理的專長，選定外語、計算機、鋼琴、聲樂等8個學習小組的組長，負責領導和組織新生班的公共課和專業(yè)課的強化訓練等。一般一名新生配備一名導師助理，個別問題新生可以配備兩個導師助理，需要說明的是輔導員助理要選進導師助理隊伍。
（3）組織建構和職責分配。導師助理選定后形成“導師助理班”，任命輔導員助理兼任導師助理班的班長，主要負責協助輔導員開展新生班的班級工作；落實學校、院系的相關安排；領導和指揮所有導師助理；并根據導師助理對新生班學生的現實情況制定現實可行的生涯規(guī)劃。再從導師助理班中選拔一名副職任副班長，主要負責統(tǒng)籌班級與學習、考試和技能訓練有關的所有事務，領導所有的學習小組，制定切實可行的輔助學校教學計劃的規(guī)劃并分步實施。
（4）考核與獎勵辦法。①學期一開始就制定并頒布《學生導師助理管理辦法》，要在辦法中言明：導師助理是大一新生學習和生活的第一責任人，要求所有導師助 理在不影響自身學業(yè)、工作和生活的前提下盡全力去輔助自己指導的新生。②明確要求所有導師助理指導新生學習每學期不得低于30次，每學期談心不得少于15次，并且每次都有詳細記錄。③每月召開導師助理會議，對前一個月的工作進行總結，并對當前學校、學院學生工作中出現的問題進行范例宣講，發(fā)現問題及時溝通和匯報，同時對下一個月工作進行部署。④以期中考試為分界點，對前半個學期的工作進行總結，目的在于懲前毖后，治病救人。⑤學期末對所有導師助理的工作進行考核，導師助理和新生的表現掛鉤，對表現優(yōu)秀的新生、導師助理均予以表揚和獎勵。
導師助理制度的優(yōu)越性：導師助理和大一新生能夠在日常的學習和生活中，互助、合作中成長、進步和雙贏。
（1）對于導師助理而言，有助于語言表達和組織協調能力的提升。①有助于盡早進入“教師”之一角色，(尤其是對師范專業(yè)而言)提前學會處理學生中出現的問題，這樣他們在工作中就會不斷吸取經驗教訓，掌握工作的技巧與方法、磨練自身意志，使自己不斷成熟。②在實際工作中發(fā)現自己的不足，該導師助理在幫助新生解惑答疑的時候必然會想想自己走過的大一路。反省的同時調整心態(tài)，為學生樹立榜樣和模范。
（2）對于新生而言,有助于幫助他們迅速適應大學生活和學習環(huán)境。①有助于調整心態(tài)、適應大學生活。同時每個人都有導師助理，及時解決他們碰到的思想、生活上的難題。②制定切實可行的生涯規(guī)劃設計方案，對大學四年有合理的規(guī)劃和設計，然后腳踏實地的向目標努力和奮斗。③對專業(yè)有個初步的科學認識，很多剛進校的音樂專業(yè)學生在大一就養(yǎng)成了偏科的壞習慣。由導師助理根據自己大一的親身經歷，現身說法，警示和提醒新生不要偏科。
合理客觀的選拔導師助理和輔導員助理非常重要。學業(yè)成績各科優(yōu)秀和專業(yè)技能某一方面突出的、性格活潑外向和文靜內向的都要兼顧到。從兩年的實踐過程中看，也有了一些需要注意的地方。（1）對于安全穩(wěn)定、學習方法指導方面的會議，輔導員一定要親自到班級去講。（2）恰當處理輔導員與輔導員助理、導師助理，輔導員助理、導師助理與新生之間的關系。（3）對于問題學生，需要格外關注，一方面間接提醒導師助理和輔導員助理多關心，同時，輔導員也要親自過問。（4）導師助理和輔導員助理開展工作容易先緊后松，新生進校初，工作多一點，積極一點。（5）要關心輔導員助理和導師助理，密切注意他們在指導新生學習、生活中的方法，發(fā)現問題，輔導員老師要及時糾正。
輔導員助理是新時期高校學生教育管理中的重要力量，它既緩解了目前各高校面臨輔導員缺編的情況，又能減輕輔導員的工作壓力，給高校學生管理工作注入了一股活力。
如果在實行輔導員助理的同時兼有導師助理，選出優(yōu)秀的高年級學生去當新生的“老師”，形成“比、學、趕、幫、超”的良好局面，達到了低年級學生的“點”、導師助理輔助的“線”、和輔導員助理工作的“面”的有機統(tǒng)一，這樣就可以彌補現輔導員助理制度的不足，更加全面關心每一位學生，達到輔導員工作任務完成、輔導員助理和導師助理能力得到鍛煉，所指導的學生得到關心的“三贏”效果，這樣就可以更加有效地開展學生的思想政治工作。
參考文獻
[1]曾暉.高校學生輔導員隊伍存在的問題及對策[J].婁底師專學報,2000(3).
[2]操緒江,杜國鋒.高校學生工作“輔導員助理”模式探討[J].山東省青年管理干部學院學報,2000(4).
大學生輔導員助理工作范文第4篇
關鍵詞：助理輔導員；高等教育；工作職能；急劇增長
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0144-02
伴隨著職業(yè)院校發(fā)展的號角吹響，高職院校的蓬勃發(fā)展儼然已經成為高等教育的“半壁江山”。擴招后人數的急劇增長促使高職院校的思想政治教育工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。在很多的高職院校，一個輔導員要管理七八個班級，人數能達到好幾百人。這樣，只靠政治輔導員就不能很好地做好班級的管理工作。再加上思想政治教育的反復性和復雜性，工作千頭萬緒，所以，很難做得很好。所以，從本科生中選拔優(yōu)秀學生擔任助理輔導員，不僅能減輕政治輔導員的工作，同時形成良性競爭，促使政治輔導員更加努力，在做好學生工作的前提下，思考思想政治教育工作的新方法，從而增強學生管理工作的科學性。
一、選拔本科生擔任助理輔導員對高職院校學生工作的意義
助理輔導員是輔導員隊伍建設的必要補充，設置助理輔導員崗位是高職院校加大學生工作力度、延長輔導員工作手臂的重大改革措施。助理輔導員在高職院校的引進實施是學生管理工作的一項創(chuàng)舉。本科生擔任助理輔導員的優(yōu)勢是顯而易見的，在學生管理工作中起著榜樣作用和教育作用。
1.在工作的勝任度上，本科生已經在學校接受過系統(tǒng)的理論知識的學習，對專業(yè)知識能夠靈活掌握運用，并且通過畢業(yè)論文與考核，也可以將自身學到的知識應用到實際中去。這些畢業(yè)生進入到輔導員的隊伍，雖然在學歷上有所欠缺，但從各方面的能力來說，也足以勝任輔導員的工作。當然在進入工作之前也必須要經過一定系統(tǒng)的思想政治教師崗前培訓。
2.在學生管理工作中的榜樣教育作用。助理輔導員的獨特身份使得他們既要考慮到跟他們同齡學生的心態(tài)與需求，又要考慮到自己的責任與付出。在一定程度上，他們既是學校、院系的代表，校紀、校規(guī)的實施者，又是學生眼里親切的朋友和兄長。他們這種特殊的雙重身份，要求他們必須具備很強的責任心、應變及自律能力，并且要時時刻刻嚴格要求自己，在各個方面做到帶頭和表率的作用，這也有利于在很大程度上提高助理輔導員自身綜合素質和工作能力，在工作上取得的成功也會提高他們的自我成就感，激勵其不斷前進。
不可否認，助理輔導員的引進意義深遠，助理輔導員們的勤奮和不恥下問、熱情地工作會給高職院校的發(fā)展充入新鮮的血液，讓政治輔導員感到一種潛在的危機，促使雙方都更加努力地工作，為輔導員朝向專業(yè)化、職業(yè)化、專家化方向發(fā)展奠定良好的基礎。
二、助理輔導員的角色定位分析
1.咨詢者、組織者。學生工作小事眾多，其中很多都是事務性的工作。助理輔導員因在大學期間擔任主要學生干部，有著比較豐富的經驗，結合學校的實際情況很容易上手。助理輔導員在工作過程中不斷地熟悉學生工作的規(guī)章制度，熟悉學校各部門的職責和辦事指南，能回答學生有關學習生活中的很多問題。助理輔導員在學生日常生活中可以充當兄長的角色，在學生的黨團活動、班級活動中可以起到指導作用，同時大多數助理輔導員經過教育學、心理學的培訓，具備相關的知識，可以針對學生的心理問題給予指導，成為學生的良師益友。
2.教育者。大學生作為青年中的一個特別群體，他們相對來說是比較優(yōu)秀的，助理輔導員更是其中的佼佼者，他們思維敏捷，也可以對自己的同齡人進行潛移默化的教育與人生觀和價值觀的引導，因為助理輔導員與工作對象身份相同，年齡相近，性情相通，學習、生活規(guī)律相同，有共同語言，他們的思想工作效果更為有效。因此，助理輔導員要駕馭好教育者的角色，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。
3.服務者。由于班級、年級概念逐漸淡化，學生群體趨向分散化、個體化、小型化，原有的學生工作機制和管理模式的可行性、有效性受到挑戰(zhàn)。因此對于助理輔導員來說做好大學生宿舍管理即生活園區(qū)思想政治教育尤為重要。他們在開展幫困助學工作時既要幫助學生克服經濟困難，樹立生活信心，順利完成學業(yè)，更要培養(yǎng)學生樹立自信、自給、自立、自強的生活理念。然而應該注意的是，作為輔導員的助手，助理輔導員應有較明確的職責權限，其工作應到位而不越位，應始終注意其助理的身份和地位。既要使助理輔導員敢于工作、便于工作，同時又不能完全取代政治輔導員，形成“越俎代庖”的局面。因此，度的把握和控制是非常重要的。
三、對高職院校引進助理輔導員制度的思考
目前的高職院校尤其是在一線城市，碩士研究生愿意擔任輔導員的比比皆是，如此嚴峻的就業(yè)形勢，讓本科生倍感壓力。來之不易的工作讓他們倍加珍惜，付出許多的心血來做好，希望通過自己的辛勤工作得到上級領導的認可。理想是美好的，現實是殘酷的，當看到一起招聘上班的研究生做著同樣的工作拿的工資卻高時，當看到發(fā)的福利比別人少時，他們都要一一承受這些因為學歷的關系而造成的不公平。如何發(fā)揮好助理輔導員的優(yōu)勢，如何創(chuàng)造條件給其發(fā)展是擺在各高職院校黨政領導面前的重要問題。
1.首先要建立健全助理輔導員的各項制度。要在不斷完善政治輔導員制度的基礎上加強助理輔導員各項制度的修訂和完善，如助理輔導員的選聘、培養(yǎng)與教育制度，助理輔導員工作職責、崗前培訓制度，助理輔導員的待遇與福利制度等；同時明確工作職責，給助理輔導員的工作開展給予支持，各方力量充分發(fā)揮自身作用，各負其責。如此，我們要在提高重視程度，統(tǒng)一思想共識前提下建立健全的助理輔導員工作制度，使其能夠有強大的生命力，最終才可能實現助理輔導員工作制度化、日常化和科學化，為高校學生工作作貢獻。
2.助理輔導員的考核應有章可循。對助理輔導員也應從德（政治思想、道德品質、法紀觀念奉獻精神和育人意識等）、能（口頭和文字表達能力、組織和管理能力、理論和政策水平及科研和創(chuàng)新能力等）、勤（事業(yè)心、責任心、工作態(tài)度、工作作風和服務意識等）、績（完成崗位職責和實際工作效果等）四個方面進行考核，對于助理輔導員，應當及時地總結和表彰其工作的開展情況及成果。既要讓他們放手去開展工作，又要及時鼓勵，并給予一定的幫助和引導，使他們迅速成長，不斷總結經驗，增強工作能力，同時也要不斷地補充新的力量，對表現不好的要及時分析原因，幫助他們解決問題。
參考文獻：
[1]余樺，姚植興.高校學生助理輔導員制度初探[J].教育與教學研究，2010，（05）.
[2]韋鴻真.用“學長制”輔助學生管理的探索[J].職業(yè)教育研究，2005，（3）.
大學生輔導員助理工作范文第5篇
關鍵詞：班主任助理；角色定位；隊伍建設
經濟、社會的飛速發(fā)展使得當代大學生的時代背景愈發(fā)復雜。多元化的視角、張揚的性格、敏感的心理也令他們在浮躁的社會氛圍中變得更加功利，在社會關注、就業(yè)壓力的驅動下更容易迷茫。為他們找到合格的領路人、建議者顯得尤為重要。
一、班主任助理角色的重要性
1.學生日常管理的重要補充
在高校中，學生工作主要由負責學生思想政治工作的輔導員、負責學生專業(yè)教育的班主任和承擔科研教學任務的任課教師承擔。其中，輔導員和班主任是學生的日常管理工作的主要承擔者，全面負責大學生行為養(yǎng)成、學風建設、心理輔導等工作。由于大學與高中不同，無論輔導員還是班主任都無法承擔像高中教師一樣“保姆式管理”的角色。“一對多”的管理模式是大學開放、自由、自主學習理念下的必然，但也使得單純通過教師對大學生進行行為指導有了一定的局限。班主任助理作為學生工作者的重要補充，能夠更加普遍、廣泛地對大一新生進行指導，同時對新生提出更加細致、深入、有針對性的幫助和建議。
2.實現與新生無障礙對話
近年來，高校學生工作者的隊伍建設成為大學管理工作的重要內容。隨著輔導員工作水平不斷提升，專業(yè)化、職業(yè)化、科學化成為新要求，這些工作的根本目的都是為了讓學生工作者能夠真正走進學生、貼近學生、了解學生，設身處地、科學高效地為學生解決實際問題。但無論是輔導員還是班主任，本質都是“教師”，而教師與學生之間的界限很難被打破。班主任助理就有著他們得天獨厚的優(yōu)勢，作為高年級的前輩，同為學生，他們更能深入新生，體會他們的迷茫、焦慮和困難，分享自己的切身經驗和教訓，不僅從工作、學習上，更能從生活、心理上全方位地關愛新生，實現溝通、對話無障礙。
二、班主任助理的主要職責
1.協助新生適應大學生活，指導新生做好大學規(guī)劃
在大一學年，新生們主要有兩方面的任務。一是熟悉學校環(huán)境，完成從高中生到大學生的身份轉變，適應大學開放、自主的生活學習方式。二是合理規(guī)劃大學生活，做一個“明明白白”的大學生，為充實的大學生活奠定基礎。新生面對五花八門的活動、豐富多彩的校園組織等一切未知的大學生活難免迷茫。這就要求班主任助理在新生入校后，帶領新生了解校園環(huán)境，講解生活、學習設施，介紹學院學科背景、發(fā)展前景。同時積極組織活動，讓新生盡快找到歸屬感。并利用自身經歷和學習經驗，向新生介紹大學四年主要的學習任務和重要的時間節(jié)點，幫助新生進行大學生活的規(guī)劃。
2.傳遞積極大學觀，促進新生良好行為習慣的養(yǎng)成
大一新生對大學迷茫且無知，像是一張白紙，雖可塑性強，但卻很容易形成錯誤的大學觀。一方面，受傳統(tǒng)應試教育的影響，高中教師往往拿“進了大學就不用再痛苦學習”來“激勵”高中生，導致很多新生進入大學后放縱自己，荒廢學習。另一方面，在互聯網、新媒體興盛的時代，學生受到社會不良思潮的影響很大，“大學只為學歷”“讀書無用論”“畢業(yè)意味著失業(yè)”等觀念都讓新生變得功利、浮躁，甚至消極，這不僅不利于他們的學習和成長，更會導致不良價值觀甚至不健全人格的形成。因此，班主任助理應傳遞正能量，幫助新生樹立正確的大學觀，使其積極對待大學生活，刻苦學習、充實生活，度過豐富多彩的大學四年。
3.協助選拔、培養(yǎng)、管理班委隊伍，助力新生班級建設
培養(yǎng)一批積極向上、以身作則、能為集體熱心做事的班干部對一個班級有著相當大的影響，甚至決定了新生大學生活的“幸福指數”。班委要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的職務。因此，班主任助理在平時與新生相處時就應注意觀察，深入交流，并盡快了解他們，發(fā)掘有領導能力和工作潛力的學生組成一支優(yōu)秀的班委隊伍。同時，班主任助理既要當好“伯樂”，更要當好“牧馬人”，在日常班級工作中，對班委進行工作指導，幫助他們積極、高效地開展班級建設、學風建設、班風建設、實踐創(chuàng)新等活動。
三、班主任助理的隊伍建設
1.全面選拔
班主任助理的選拔，直接關系到新生的健康成長和新生班級的管理水平，因此應嚴格把關。首先，明確選拔思路。選拔班主任助理考察的是一個學生的整體素質，要避免在選拔過程中由教師根據經驗“一錘定音”，也要防止只通過筆試、面試獲得“考試型人才”，只有全方位、多層次的考察才能保證選拔出合格的人選。其次，制定科學標準。一名優(yōu)秀的班主任助理意味著擁有較高的綜合素質，不僅包括學習成績，還有人際交往能力、責任心、知識面、學習能力、應變能力等。因此，在選拔的過程中，既不能“唯分數論”，也不能僅看中工作能力。在眾多考核的標準中應將責任心放在首位。再次，完善選拔流程。班主任助理的選拔可通過他薦或自薦的渠道，以申請書的形式提交意愿，通過筆試環(huán)節(jié)考查學生的業(yè)務知識，通過面試環(huán)節(jié)考查學生的應變能力、表達能力、心理素質等，同時結合其日常表現進行最終的篩選。
2.系統(tǒng)培訓
班主任助理由高年級學生組成，他們在學生工作內容、業(yè)務知識、心理常識、工作理念、工作方式方法等方面還有所欠缺，需要進行相關培訓。一方面，應根據學院新生工作的主要內容進行培訓。通過培訓，使班主任助理對整個任職期間的工作意義、形式和內容有整體把握，對學生工作的基本理念和處理應急問題的方式方法有初步了解。另一方面，要注重培訓形式的多樣性。除了理論知識的學習，還可以通過經驗交流、案例分析、情景模擬等形式加強培訓效果。組織班主任助理進行工作技巧、業(yè)務知識、心理知識等方面的培訓，強化工作能力和管理水平。從培訓內容和培訓形式兩方面下功夫，真正提高班主任助理的工作能力和水平。
3.科學評價
新生工作中應把激勵機制引入班主任助理隊伍建設中，通過對工作表現優(yōu)秀的助理進行獎勵，創(chuàng)造良性競爭的環(huán)境，充分調動他們的工作積極性。同時，科學的評價是建立有效激勵機制的基礎。班主任助理所進行的新生管理工作并不是一項“立竿見影”的事務，很多工作成績也無法量化，因此制定科學、合理的評價標準更為重要。新生班級的學習水平、衛(wèi)生紀律狀況、班級凝聚力、學生評價等都應成為衡量班主任助理工作的重要標準。另外，應切實將評價與獎勵機制密切結合，學院定期評選“優(yōu)秀班主任助理”，為獲獎者頒發(fā)榮譽證書，并給予物質等形式的獎勵。另外，學院也應定期對全體班主任助理工作情況做綜合評價，分析成功與不足，為今后更好地開展此項工作積累經驗。
四、結語
綜上所述，班主任助理作為大學新生的前輩，又是同齡人，將在新生探索大學的道路上起到舉足輕重的作用。因此，明確班主任助理的重要性、找準角色定位、加強隊伍建設是當前高校學生工作的重要內容。
參考文獻：
[1] 楊能山.論大學生社會責任感的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2008（3）：74-75.
[2]陳征宇，黃濤.班主任助理職能和定位思考[J].中山大學學報論叢，2000（4）.
[3]黃敬寶.高校班主任助理制建立的必要性及可行性分析[J].中國科技信息，2006（15）：237
