中學美術(shù)論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中學美術(shù)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中學美術(shù)論文范文第1篇

1.注重學生智力發(fā)展

美術(shù)教育的另一個作用是促進學生的智力開發(fā)，提升學生的創(chuàng)新能力。當前的社會環(huán)境呼喚高素質(zhì)的人才，以滿足社會發(fā)展的需要，而這就要求培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。應(yīng)當將此融入美術(shù)課程的教學目標，在繪畫藝術(shù)知識傳播的過程中鍛煉學生的發(fā)散性思維。通過學習美術(shù)科目，讓學生能夠在今后日新月異的社會中獲得立足之地，同時利用自己的能力改善社會，推動歷史的前進。如，在講《紙板的創(chuàng)想——成型方法》一課時，教師上課前先表演了一個小魔術(shù)，把一張平面的紙經(jīng)過巧妙的切割變成一個惟妙惟肖的立體紙雕作品，這立刻引起了學生強烈的興趣和探索學習的積極性。筆者認為，采用新穎獨特的方式授課，不僅能愉悅課堂氣氛，還大大增加了學生的興趣，使其印象深刻并學到新的知識。

2.注重學習主體的實踐性

理論來自實踐，后者是前者的評判依據(jù)，而體驗性學習就是利用不同形式的具體實踐活動，使得學生全方位地感受知識的能量。如，筆者在上《生肖的聯(lián)想》一課時，通過學生熟悉和喜愛的生肖激發(fā)其興趣，以做游戲引導(dǎo)學生積極思考，開拓創(chuàng)新，從生活中選擇材料，根據(jù)其形狀、色彩、質(zhì)感等進行創(chuàng)意聯(lián)想，再用簡單巧妙的方法將這些奇巧有趣的創(chuàng)意制作并表現(xiàn)出來。通過對生肖的觀察、體驗，學生不但了解、掌握了生肖的特征，而且探索生肖與水果、生活用品、學習用品等物品間的聯(lián)系；通過動手制作及繪畫的體驗，培養(yǎng)了學生對生活的觀察能力，同時培養(yǎng)了學生的想象力及創(chuàng)造力，開發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。

3.展現(xiàn)創(chuàng)造之美

新的美術(shù)教育觀強調(diào)通過美術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。美國當代美術(shù)教育家羅恩菲德認為：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；藝術(shù)教育的目標是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標就已達成。”有不少科目把提升學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力列入教學目的，這在美術(shù)教育中表現(xiàn)得非常顯著。當今的中學美術(shù)教育強調(diào)觀察、體驗、思考、表達、評論等，這些正符合培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本要求。因此，如何提高學生的發(fā)散性思維和獨特的藝術(shù)創(chuàng)造能力也就成為美術(shù)教學工作的重中之重。

4.輔導(dǎo)學生寫生

所謂寫生，是指直接以實物（包括人和物）為描繪對象的臨場作業(yè)或作畫方法。美術(shù)教學中的寫生、參觀和各種社會活動，讓學生直接和大自然進行親密的接觸，進而讓他們產(chǎn)生一種了解世界的渴望，在活動中發(fā)現(xiàn)真、善、美，這有利于培養(yǎng)中學生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。另外，學生在進行某種內(nèi)容的寫生時，最好能多畫幾張不同類型的畫。如窗戶，從內(nèi)容上講，可以畫木的、鐵的、鋁合金的、長方形的、圓的等；從形式上講，可用線描及油畫棒、水彩筆、水粉等；可以是寫實的，也可以是在寫實基礎(chǔ)上有所改變、有所創(chuàng)新的。在教學中，教師對于所準備的欣賞作品、范畫等，應(yīng)當根據(jù)具體的課題與教學內(nèi)容進行簡要講析，這樣既能使學生得到寫生表現(xiàn)的啟迪和藝術(shù)美感的熏陶，又能激發(fā)其寫生實踐的興趣和信心；一方面可以豐富學生對同一內(nèi)容的認識與理解，另一方面又可以幫助學生學會從不同的角度表現(xiàn)事物。

二、結(jié)語

中學美術(shù)論文范文第2篇

對美的感知，是一個人素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。中學生正處于審美能力的形成時期，培養(yǎng)學生的審美能力是中學教育的重要目標。筆者認為，一個人在青少年時期就能對周圍世界的各種現(xiàn)象作出個人的審美評價，是極端重要的。如果一個人的思想和情緒只是隨波逐流，跟著別人轉(zhuǎn)，那么這樣的教育可以說是不成功的。所以說能否鍛煉學生的審美能力，讓學生能夠感受美、欣賞美、認知美，是衡量中學教育成敗的重要標準，美術(shù)課的教學恰恰對于鍛煉學生的審美能力有著至關(guān)重要的作用。眾所周知，每一幅繪畫作品、每一幅書法作品，每一座雕塑作品，都蘊含著豐富的美學要素，美術(shù)課的重要作用就是引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)，去欣賞美術(shù)作品背后的美，從而激發(fā)學生的審美情趣，鍛煉學生的審美能力，當一個學生能夠從美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、品悟美，欣賞美，在現(xiàn)實生活中，也必然能夠發(fā)現(xiàn)真善美，對事物形成自己的審美觀，形成自己在審美方面的主觀評價，這體現(xiàn)了一個人的思想和主見，體現(xiàn)了教育的一種成功。

二、培養(yǎng)學生道德情操

德育是教育的根本，然而德育并不僅僅通過簡單的道德說教就可以實現(xiàn)的。德育與美育兩者本身就是不可分割的，因為道德本身就是一種高尚的美，因此，中學美術(shù)課教學對于培養(yǎng)學生的道德情操有著積極的意義。這種意義表現(xiàn)在兩個方面，一方面通過美術(shù)課教學，學生在提升審美能力的同時，能夠區(qū)分真善美和假惡丑，對道德觀的美與丑也有著清晰地感知，會自覺地去追尋高尚的道德情操，鄙棄那些低劣粗俗的道德情操。另一方面，在美術(shù)教學的素材中，很多書法家、畫家本身具有高尚的道德情操，作為教師，可以將他們的故事講述給學生聽。通過這些故事，學生可以感受到藝術(shù)家身上散發(fā)出的高尚道德情操，為之感染，為之震撼，從而樹立學習的目標和楷模。

三、豐富學生知識容量

中學生正處在一個知識打基礎(chǔ)的階段。據(jù)有關(guān)專家分析，一個人所掌握的基礎(chǔ)知識，絕大部分是在中學階段積累下來的。因此，中學階段一定要給學生提供豐富的知識信息，拓寬學生的知識面，豐富學生的知識量，這也是衡量中學教育成敗的關(guān)鍵因素。美術(shù)課雖然不是一門中考課程，雖然沒有語數(shù)外那么受教師和學生的重視，然而美術(shù)課卻涵蓋著豐富的知識，教師通過美術(shù)課，可以向?qū)W生傳遞豐富的知識信息。筆者認為中學美術(shù)課與很多學科的內(nèi)容是交叉的，作為美術(shù)教師，只要善于挖掘、善于聯(lián)系，美術(shù)課教學完全可以傳遞給學生豐富的信息量。比如美術(shù)課涉及到古今中外的藝術(shù)家及其作品，包括對藝術(shù)家所生活的時代背景也有所闡述，這跟中學歷史和政治有著緊密的聯(lián)系，教師完全可以引導(dǎo)學生從美術(shù)作品中去發(fā)現(xiàn)當時社會中的一些風土人情，增進學生對歷史和政治的認知。此外，一些美術(shù)作品充分運用幾何知識進行構(gòu)圖，與中學數(shù)學又有著密切的關(guān)系，教師可以通過對美術(shù)作品構(gòu)圖的講解，引導(dǎo)學生了解幾何圖形。筆者認為，美術(shù)課蘊含著豐富的信息量，關(guān)鍵在于老師能否有一雙善于發(fā)掘的眼睛。

四、鼓勵學生自我創(chuàng)新

近年來，我國開始了學校教育的新課改，其中明確提出要尊重學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力。筆者認為，中學美術(shù)課是一門非常有利于激發(fā)學生創(chuàng)新思維的課程，對于激發(fā)學生的想象力，鼓勵學生自我創(chuàng)新有著積極的意義。比如，在進行美術(shù)課教學時，當講到鄭板橋畫的竹子時，筆者請學生充分發(fā)揮想象力，圍繞“竹子”這一題材，進行繪畫創(chuàng)作，學生可以不受任何時空和地域的限制，用筆去呈現(xiàn)自己心中的竹子。通過這種方式，可以充分激發(fā)學生的想象力，學生可以毫無顧忌，天馬行空地去創(chuàng)作，如有的學生將竹子畫到了月亮上，別有一番意境，也有的同學畫出了狂風中的竹子，用飛舞的竹葉、傾斜的竹干，突出風勢的強勁，起到了“只見其形，便聞其聲”的效果。筆者認為，學生在美術(shù)課中激發(fā)的創(chuàng)新思維，完全可以應(yīng)用到其他學科的學習中，提升學習的效果。

五、有益學生今后就業(yè)

中學美術(shù)論文范文第3篇

實施教學目標和完成教學內(nèi)容的手段即為教學方法，固有的課堂教學方法已經(jīng)暴露出一些弊端，“填鴨式”的教學觀念存在一定的強制性，壓制和束縛了學生的想象力、創(chuàng)造力和個性。學生的思維方式和能力會因此受到較大的限制，美術(shù)教育需要從發(fā)展學生的形象思維、完成學生的人格塑造、促進學生樹立正確的審美觀念和營造良好的藝術(shù)氛圍入手，引領(lǐng)學生對美進行感知和領(lǐng)會。課程內(nèi)容不同，需要與之相適應(yīng)的教學方法。要對學生的思維能力進行培養(yǎng)，就需要使用“啟發(fā)式”教學方法。“啟發(fā)式”教學方法將學生的思維積極性和學習的主動性充分調(diào)動起來，充分重視寫生教學，引領(lǐng)學生們用心體驗和領(lǐng)悟自然美、人性美和社會美。課時和場地等因素會在一定程度上限制寫生教學的實施。對于沒有條件進行戶外寫生的學校，教師可以引導(dǎo)學生因地制宜，對校園周邊的物、景、人等進行寫生，有助于繪畫創(chuàng)作的開展。教師不能單純利用介紹趣聞軼事和情節(jié)內(nèi)容講解美術(shù)欣賞課，對于作者的藝術(shù)觀念，作品本身的色彩、構(gòu)圖、肌理、空間等也要有所涉及，提升學生對藝術(shù)形式的感知能力。在藝術(shù)設(shè)計中，一些抽象藝術(shù)語言的創(chuàng)意和應(yīng)用是其中的關(guān)鍵因素。學生體驗美術(shù)與科學、生活的聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維能力。教師在對直觀的圖例進行利用的時候，要將一些優(yōu)秀的作品選擇出來，對科學性和新穎性要予以關(guān)注，在確定學生的練習內(nèi)容時，要按照學生的具體水平將坡度、難度把握好，鼓勵具有獨特創(chuàng)意的學生，將學生學習美術(shù)的興趣有效調(diào)動起來。

二、對中學美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)予以強化

首先，樹立新的教學觀念，構(gòu)建新的教學體系。第一，進一步學習新的教育教學理念，對課改的方向把握明確。第二，對美術(shù)教學模塊要引領(lǐng)教師進行集體備課，用專題的方式探究模塊中的知識，并將研究課設(shè)置出來。第三，對美術(shù)工作室和學科基地的建設(shè)予以強化，持續(xù)開發(fā)和編寫校本課程。第四，應(yīng)用現(xiàn)代教學理念開放多媒體教學輔助課件，開展多媒體教學輔助課件的交流和征集活動。第五，將青年美術(shù)教師組織起來，開展業(yè)務(wù)進修工作，有效評測青年教師的專業(yè)教學能力，適時開展美術(shù)專業(yè)基本功比賽。其次，將課題研究做好，強化中青年教師培養(yǎng)工作。第一，將美術(shù)教師組織和發(fā)動起來，對專門的課題研究予以重視，要不定期地組織專題學術(shù)沙龍，營造良好的學術(shù)研究氛圍。第二，組織青年教師對新課程的教學評價進行探究，對青年教師進行特別指導(dǎo)和幫助。

三、結(jié)語

中學美術(shù)論文范文第4篇

（一）美術(shù)課對促進學生全面發(fā)展有著不可估量的作用

研究表明，美術(shù)課開的早晚、是否全面到位，在很大程度上影響著學生的全面發(fā)展。因為美術(shù)課不單單是培養(yǎng)學生的美感、審美意識和審美情趣，還對培養(yǎng)學生的想象力/觀察力和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。歷史上，蘇聯(lián)在科技方面遠遠領(lǐng)先于美國，就在于蘇聯(lián)在小學階段就開設(shè)了美術(shù)課，并一直延續(xù)到大學，而美國在初中階段才開始美術(shù)課程。這就充分證明了美術(shù)課在培養(yǎng)學生各種能力方面的重要作用。

（二）通過欣賞美術(shù)作品可陶冶學生情操

美術(shù)作品凝聚著作者的個性和想象力。通過欣賞美術(shù)作品，學生可以喚起自己的審美意識和想象力，從而激發(fā)創(chuàng)造潛能，陶冶情操。因此，在日常教學中，教師要通過多種形式，或展覽名家名作，或張貼學生的優(yōu)秀作品，拓寬學生的視野，讓學生學會鑒賞，提高審美能力。另外，教師還可以有效結(jié)合其他學科內(nèi)容，讓學生展開想象的翅膀，使其思維有一定的拓展和提升。

（三）美術(shù)教學可培養(yǎng)學生善于實踐的優(yōu)秀品質(zhì)

學習貴在實踐。書本知識的真正吸收，主要體現(xiàn)在運用和實踐上面，美術(shù)課程的學習同樣如此。無論是思想上的感悟、精神上的理解，還是心理上的認識都不能單單依靠文字表達出來，還可以依靠畫筆、工藝等美術(shù)手段表現(xiàn)出來，從而體現(xiàn)美術(shù)情趣和美術(shù)意境。學生學習中對其他學科知識的理解和領(lǐng)悟，往往和美術(shù)知識、美術(shù)作品的展現(xiàn)是息息相關(guān)的，當然也會對學生的生活和將來從事的工作產(chǎn)生一定的影響。

二、美術(shù)教學對中職學生身心發(fā)展有促進作用

中職學校的美術(shù)教育，并不是讓學生在美術(shù)上必須有一定的造詣，而是要讓學生通過對美術(shù)的學習，培養(yǎng)各種能力，陶冶情操，能夠借助美術(shù)來認識生活和社會中的各種美。鑒于美術(shù)范圍較廣，分為工藝美術(shù)、繪畫、雕塑和建筑藝術(shù)。學生可以根據(jù)自己的喜好和特長做出選擇，了解其不同特點和藝術(shù)作品的感染力。這種發(fā)自內(nèi)心的感悟和體驗，對學生的身心發(fā)展有著很大的促進作用，可以有效培養(yǎng)學生的感知能力和形象思維。比如，學生在學習過程中接觸到的課程大多是一些抽象的知識，而美術(shù)課程可以讓學生觸碰到實際存在的事物和具體可感的環(huán)境，這對發(fā)展學生的感知能力和形象思維是十分有益的。久而久之，必定可以大大提高學生的綜合思維水平。

三、美術(shù)教學能幫助學生心智發(fā)展趨向于成熟

美術(shù)教育的功效不僅限于培養(yǎng)學生的審美能力和想象力，還能幫助學生的心智發(fā)展趨向于成熟。隨著時代的進步，社會對勞動者提出了更高的要求——做一個德智體全面發(fā)展的21世紀新型人才。如果在人才培養(yǎng)的過程中，欠失了美術(shù)教育，就會或多或少地造成精神和行動能力的差異，使個體人格和性格普遍化，使生產(chǎn)勞動者的感官意識和審美功能不協(xié)調(diào)，從而妨礙整個民族素質(zhì)的提高。如果重視美術(shù)教育，可以使中職學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和才能，積極展現(xiàn)自己的愛好和特長。實際上，現(xiàn)行的應(yīng)試教育已經(jīng)限制了學生的全面發(fā)展。面對這樣的情況，教師在教學中應(yīng)盡量利用一切有效的教學手段，有目的地培養(yǎng)學生的美術(shù)意識，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的美術(shù)潛能，讓學生掌握一些美術(shù)技能，從而培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。只有這樣，學生才能在相對輕松、活潑的教學氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美，為其心智的健康發(fā)展添磚加瓦。

四、美術(shù)教學能培養(yǎng)學生的自主探究意識

教學過程中，教師大都會十分注重培養(yǎng)學生的自主探究意識。美術(shù)教學同樣如此。教師應(yīng)該讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感知，自己去判斷，這樣學生從中獲得的體驗和認識才會更加深刻。為了在美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的自主探索意識，我讓學生自己組成合作小組，要求他們通過相互合作完成一種以生活廢品為原料的工藝品制作。作業(yè)布置下去后，學生興趣高漲，紛紛商討、構(gòu)思。有的用布的下腳料做成了“奧運娃娃”，有的用易拉罐做成了“樹”型的工藝品，有的用各種顏色的廢紙粘貼成了一條“大鯉魚”……通過學生的動手合作，不但練習了學生的動手能力，還培養(yǎng)了學生的合作意識，更重要的是學生對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，懂得了美術(shù)的實踐意義。中職學生正處在青春期，也是思想的叛逆時期，無論是意志還是興趣，都還缺乏一定的穩(wěn)定性，對生活中的善惡、是非也缺乏足夠的辨別能力，極易表面化、膚淺化。因此，在中職美術(shù)教學中，教師應(yīng)該著眼于學生審美能力的培養(yǎng)，想方設(shè)法地激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，有意識地讓學生多參與美術(shù)活動，幫助他們形成積極健康的審美觀念，提高審美意識，升華審美情趣。

中學美術(shù)論文范文第5篇

1、體現(xiàn)教學的主旨

科學的教學模式在現(xiàn)代教育體系的盛行，象征著我國教育愈發(fā)成熟。游戲教學法在中職美術(shù)教學中起著至關(guān)重要的作用，教師采用這種教學方式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，高漲中職生的學習熱情。教師應(yīng)該圍繞教學目標來設(shè)計課堂游戲，達到充分利用45分鐘課堂的效果。教師在設(shè)計課堂游戲時，要根據(jù)當堂的教學任務(wù)來安排，使學生充分理解美術(shù)知識和掌握美術(shù)技巧。比如，講解色彩時，教師可以讓學生自主準備顏料，然后在墻上任意繪畫。這會使學生體會到繪畫的樂趣，也放松了緊張的心情，同時讓學生掌握色彩之間的搭配和明暗純度對比以及領(lǐng)悟色彩的奧秘。

2、提高學生的興趣

游戲教學法就是趣味教學，就是體現(xiàn)“新奇”二字。由于中職學生在美術(shù)理論知識和技能方面比較薄弱，在無限循環(huán)的練習中，容易產(chǎn)生厭惡的情緒。此時，教師就要利用游戲教學法去提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。人與生俱來就有好奇和愛玩的特性，所以游戲能夠吸引學生的目光，使他們在不知不覺當中吸取當天所教授的知識。所以，教師在授課當中不應(yīng)局限于教室內(nèi)部，而是要走入大自然。藝術(shù)來源于生活，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞這個美好的世界。近幾年，國外盛行人體彩繪，雖然我國教育沒有如此前衛(wèi)，但是教師可以帶領(lǐng)學生在校園里創(chuàng)作彩繪。比如，校園里的井蓋比較單調(diào)，學生可以按照自己的想法在上面繪畫，達到裝飾校園的作用。同時，教師可以將傳統(tǒng)的工藝品引入課堂，引導(dǎo)學生鑒賞優(yōu)秀的民間藝術(shù)品并且動手制作。臉譜和剪紙是最流行的工藝品，學生也很喜歡和好奇，教師可以讓學生在空白的臉譜上繪畫和剪出自己喜歡的形狀的剪紙。通過游戲制作，學生可以進一步了解傳統(tǒng)工藝品的制作過程和歷史由來，增強了藝術(shù)氣息的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和想象力

美術(shù)本身就是一門藝術(shù)，其能提升人自身的素質(zhì)涵養(yǎng)。學生可以通過深刻領(lǐng)會美術(shù)其中的奧秘來達到人生的升華，進一步創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，當然，優(yōu)秀的畫家肯定具備前衛(wèi)的創(chuàng)新能力和豐富的想象力，這也是經(jīng)過日積月累的練習而具備的。教師通過美術(shù)鑒賞課，可以讓學生聽一首歌，例如“荷塘月色”，然后引導(dǎo)學生把自己腦海里的畫面繪畫出來，這不僅鍛煉了學生的想象力和創(chuàng)新能力，還增強了學生的表達能力。當然，教師也可以利用詩歌讓學生自由創(chuàng)作，例如“小橋，流水，人家，古道西風瘦馬，夕陽西下”，唯美的畫面可以培養(yǎng)學生對美的欣賞。藝術(shù)離不開創(chuàng)新和想象，增強學生在這兩方面的能力迫在眉睫，通過游戲教學法可以實現(xiàn)。

4、促進相互合作

游戲不僅是教師提高中職生美術(shù)技能的過程，還體現(xiàn)了學生之間相互合作，相互團結(jié)。在游戲的過程中，學生相互合作，培養(yǎng)相互之間的默契，促進了青少年的人格魅力發(fā)展。教師可以利用一個趣味小游戲，來培養(yǎng)中職生的默契和責任感。例如，教師把一張大的白紙放在桌上，每個同學只可以在上面畫一筆，畫之前不能看其他同學所畫的內(nèi)容，當所有同學都參與后，大家再看紙上所繪畫出的成果。如果最后想創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，這相當考驗學生之間的默契和繪畫的技巧，但是游戲過程卻能勾起學生的好奇和興趣。游戲就是學生關(guān)系的一個樞紐，聯(lián)系著他們的共同利益，這使他們不但收獲了知識還獲得了友誼。在藝術(shù)領(lǐng)域里，創(chuàng)作并不是一個人埋頭苦干，而是靠與人交流，靈感需要啟發(fā)，培養(yǎng)學生相互合作是必不可少的教學目的。

二、游戲教學法在運用中的注意事項

游戲教學法只是眾多教學方法中的一種，其是為中職美術(shù)教學而服務(wù)的，并不是課堂的核心內(nèi)容。往往大部分教師在設(shè)計課堂教學游戲時，沒有根據(jù)教學目標來設(shè)定，使課堂的重心轉(zhuǎn)移。比如，教師會放一些比較色彩鮮艷，內(nèi)容歡快的動畫給學生欣賞，由于教師沒有事先引導(dǎo)學生去觀察動畫人物的神態(tài)，表情和服裝等細節(jié)的東西，導(dǎo)致課堂教學任務(wù)失敗。即使游戲教學法比較生動形象，賦予課堂豐富多彩的魅力，但是教師運用不準確就會導(dǎo)致學生完全投入到游戲中，吸取不到教學的內(nèi)容。除了避免學生過分投入到游戲中而忽視學習，教師還要注重所設(shè)計的游戲要符合中職學生年齡段，不然類似于小學生的拼色塊，找青蛙等低級游戲會導(dǎo)致學生失去學習樂趣。游戲教學法運用得當會促使學生在美術(shù)上發(fā)展的更好，相反則停滯不前。

三、結(jié)束語