中學(xué)德育

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北京市通州區(qū)第四中學(xué)，在全面實施素質(zhì)教導(dǎo)過程中，以“做人”教導(dǎo)為突破口，其他各項工作調(diào)解發(fā)展，全校整體工作出現(xiàn)了蓬勃向上的局面。近三年來，先后獲得局級“體育衛(wèi)生先進校”、“全面育人有特色校”，縣級“德育先進校”、“精神文明先進集體”，市級“精神文明先進校”、“廣播操優(yōu)秀校”、“全國優(yōu)秀家長學(xué)校”等光榮稱號。他們的基本思路與做法是：

一、設(shè)定恰當?shù)呐囵B(yǎng)目標

他們認為，人的成長階段不同，對做人的要求也不同。初中階段是基礎(chǔ)教導(dǎo)階段，這就決定了初中階段要進行的是社會上每個人必須具備的、最基本的道德教導(dǎo)。據(jù)此他們設(shè)定培養(yǎng)目標，要求學(xué)生學(xué)做“文明人、現(xiàn)代人、愛國的人”。

二、內(nèi)容安排貼緊學(xué)生生活

首先制定了學(xué)生在校一日生活的行為準則，包括自行車排放、出勤、自習(xí)、早操、眼保健操、教室、責任區(qū)衛(wèi)生、校園禮儀、公物保護等18個項目。其次，針對學(xué)生隨著交往范圍的擴展所碰到的一系列道德困惑進行教導(dǎo)，例如，“如何處理和父母的關(guān)系”；如何發(fā)展與同學(xué)的友誼”；如何與異性交往”等。他們及時抓住這些問題對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生在解決這些問題時把握人與人相處時的道德準則。他們還注重把道德教導(dǎo)貫穿在學(xué)生參與的每一項活動之中，做到事事有教導(dǎo)，時時有教導(dǎo)。

三、外在規(guī)范治理與心靈塑造教導(dǎo)相結(jié)合

有關(guān)研究證實：初中年齡段學(xué)生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識交互作用的結(jié)果。那么對這一年齡段學(xué)生的教導(dǎo)就要將外在規(guī)范治理與心靈塑造教導(dǎo)有機地結(jié)合在一起，他們在外在規(guī)范治理上抓住兩點：

一是嚴格練習(xí)。每年重點在初一開展行為習(xí)慣的練習(xí)，由學(xué)生在形象直觀的教導(dǎo)中，領(lǐng)悟和把握正確的行為方式，并通過反復(fù)練習(xí)正確而純熟地去執(zhí)行行為規(guī)范。

二是加強治理。在治理中突出“嚴”“新”“恒”。“嚴”體現(xiàn)在嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度及獎懲制度，使學(xué)生感到學(xué)校的規(guī)章制度必須遵守，不得違背。“新”體現(xiàn)在治理過程中不斷出新點子想新辦法，使學(xué)生始終處于一種積極接受狀態(tài)。等“恒”體現(xiàn)在治理過程中，包括計劃、實施、檢查、總結(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終，一輪治理過程結(jié)束后，新的一輪治理緊跟上，使學(xué)生在這種常抓不懈、循環(huán)往復(fù)的治理中由不常常的道德行為轉(zhuǎn)變?yōu)槌３Ｐ缘牡赖铝?xí)慣。心靈塑造教導(dǎo)方面制定了一套從初一到初三的系列教導(dǎo)行動方案，這個方案有以下幾個特點：（1）強調(diào)做人的最基本道德，例如，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，熱愛祖國，孝敬父母，尊敬師長等。（2）根據(jù)學(xué)生年齡的增長，心理和思想道德的發(fā)展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內(nèi)容，這種安排不僅適應(yīng)學(xué)生心理、思想道德不斷發(fā)展的狀況，同時也體現(xiàn)了教導(dǎo)的功能。（3）以活動為載體。通過看電影、講故事。

討論會使學(xué)生認識道德準則，激發(fā)學(xué)生向真、向善、向美的道德情感；通過軍訓(xùn)、義務(wù)勞動、家務(wù)勞動、春游、參觀體育比賽等活動使學(xué)生體驗道德準則。此外，他們還開辟了心理素質(zhì)教導(dǎo)的新領(lǐng)域。主要工作有①舉辦心理素質(zhì)教導(dǎo)講座，介紹心理健康的有關(guān)常識，②根據(jù)學(xué)生實際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問題設(shè)計教案，利用班會對學(xué)生進行輔導(dǎo)。③建心理咨詢室，對個別心理問題進行輔導(dǎo)。

四、正確把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

他們認為教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要害要樹立正確的學(xué)生觀。首先要把學(xué)生看成一個正在成長中的人。從這個觀點出發(fā)、就能夠制定出適合其年齡心理特點的教導(dǎo)方案；其次，要把學(xué)生看成具有主觀能動性的人。從這個觀點出發(fā)，教師的主導(dǎo)作用就在于使學(xué)生處于積極思維、判定、選擇、實踐的主體地位，充分發(fā)揮出主體的能動性，使道德規(guī)范順利向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化。再次，要看到學(xué)生是生活在復(fù)雜的社會環(huán)境里的人。從此觀點出發(fā)，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自我教導(dǎo)、自我治理的能力上，使學(xué)生將來走向社會以后也能夠把握住自己人生的方向。教師只有在全面客觀地認識學(xué)生的基礎(chǔ)上，圍繞發(fā)展學(xué)生主體性潛能組織德育活動，才能使主體性得到充分發(fā)揮。

基于選擇的認識采取的主要措施有：

（1）改進班會，強調(diào)改變教師一言堂、表演式、表決心式班會，提倡主體參與式班會，并為班主任提供主體參與班會范例。

（2）學(xué)生參與治理，主要形式之一是建立“文明督導(dǎo)巡查隊”，職責是執(zhí)行政教處制定的“通州四中學(xué)生違紀界定”，對校園內(nèi)外的各種不文明行為進行督導(dǎo)指正，每班選派三名同學(xué)，經(jīng)過政教處培訓(xùn)掛牌上崗，各班三人為“巡查小組”，各年級為“巡查中隊”，全校為“巡查大隊”，分別設(shè)小組長，中隊長，大隊長，各層有特定職責、義務(wù)和權(quán)利，巡查員對立作認真負責，為營造良好的校園道德環(huán)境做出了貢獻。

（3）初中階段是學(xué)生的自我意識明確形成期，了解自已是這一階段學(xué)生的心理需要，表現(xiàn)在學(xué)生到處尋找了解自己的知識。

學(xué)校抓住學(xué)生的精神需求，編輯了《中學(xué)生自我修養(yǎng)手冊》，包括如何了解自己氣質(zhì)和性格的方法，心理健康的標準、美的標準以及如何建立良好的人際關(guān)系等內(nèi)容。操作過程是：通過自我測定，了解自己各方面的情況，激發(fā)自我完善的精神需求，鼓勵學(xué)生對照手冊寫周記，逐步把周記作為自我分析與自我監(jiān)督的有效形式。班主任定時抽查學(xué)生周記，結(jié)合學(xué)生實際給予詳細指導(dǎo)與幫助。