初步學(xué)習(xí)計(jì)劃
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初步學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇
【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué) 模塊化 教學(xué)改革
【基金項(xiàng)目】本項(xiàng)目為華北水利水電學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目。
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0025-01
設(shè)計(jì)初步課程是建筑學(xué)專業(yè)本科一年級(jí)的基礎(chǔ)課，課程的設(shè)置旨在使一年級(jí)學(xué)生對(duì)建筑進(jìn)行初步的了解，掌握基本的表現(xiàn)技法，并建立起初步的建筑空間感，在整個(gè)建筑學(xué)教育中起到啟蒙作用。我校的設(shè)計(jì)初步課程分為《設(shè)計(jì)初步（上）》和《設(shè)計(jì)初步（下）》兩部分，分別在上下兩個(gè)學(xué)期完成。《設(shè)計(jì)初步（上）》內(nèi)容重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知建筑及進(jìn)行基本的建筑表現(xiàn)技法訓(xùn)練，《設(shè)計(jì)初步（下）》則是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的小型建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐。設(shè)計(jì)初步課程對(duì)于后期建筑設(shè)計(jì)理論和方法的學(xué)習(xí)起著奠基作用，而網(wǎng)絡(luò)的興起使當(dāng)代的知識(shí)傳播方式發(fā)生了重大改變，教師或教材已不再是學(xué)生們獲取知識(shí)的唯一來(lái)源，甚至也并非重要的來(lái)源，尤其是在建筑學(xué)基礎(chǔ)教育這一課程特點(diǎn)鮮明的領(lǐng)域；而在當(dāng)代大文化背景下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生們，綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)和汲取知識(shí)的能力與方式也發(fā)生了較大變化；更重要的是，技術(shù)發(fā)展的日新月異也使建筑設(shè)計(jì)的思考與實(shí)施過程都呈現(xiàn)出與以往完全不同的狀態(tài)。建筑基礎(chǔ)教育需要承載的任務(wù)也必然隨之變化。為了改善這一現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了一些探索。
1.重視技法訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)思路
我校的設(shè)計(jì)初步課程目前采取的教學(xué)方式是以建筑表現(xiàn)技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練為核心，配合一些建筑理論介紹的傳統(tǒng)教學(xué)思路。這種教學(xué)思路深受源自法國(guó)巴黎美術(shù)學(xué)院的“布扎”建筑教育體系的影響。“布扎”教育體系對(duì)中國(guó)現(xiàn)代建筑學(xué)的形成和發(fā)展產(chǎn)生過重大影響，已在中國(guó)建筑學(xué)教育體系中成功實(shí)踐了幾十年，為我國(guó)培養(yǎng)出一了大批優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師。這種傳統(tǒng)教學(xué)思路也是我國(guó)應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方法，它注重培養(yǎng)學(xué)生基本的建筑素養(yǎng)，通過大量的技法練習(xí)幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的建筑基本功。
然而，隨著建筑領(lǐng)域?qū)I(yè)人才需求的變化。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了這種教學(xué)思路的一些弊端。低年級(jí)學(xué)生的對(duì)建筑的認(rèn)知較為感性，思維主要受具體形象支配，缺乏抽象化的建筑思維和建筑空間想象，而這正是設(shè)計(jì)初步課程的培養(yǎng)重點(diǎn)。但傳統(tǒng)的教學(xué)思路過分側(cè)重于技法訓(xùn)練，對(duì)于建筑思維和空間意識(shí)的培養(yǎng)著力不足，也缺少系統(tǒng)的建筑理論講解，導(dǎo)致了許多學(xué)生在后期的設(shè)計(jì)課程中不會(huì)運(yùn)用建筑的形態(tài)構(gòu)成規(guī)律，甚至所設(shè)計(jì)的建筑形式是對(duì)一些具體形象的模仿，有些學(xué)生則片面追求建筑形象的新奇，對(duì)建筑空間及功能上的組織理解不深。另一方面，當(dāng)今的建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，建筑理論和表現(xiàn)方法與以往相比都產(chǎn)生了新的變化，尤其是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)日益完善，打破了徒手繪圖的壟斷地位，在繪制施工圖和效果圖方面已經(jīng)成為一個(gè)主要手段。
2.注重建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的模塊化教學(xué)思路
2.1模塊化教學(xué)思路的整合與生成
為了順應(yīng)建筑領(lǐng)域新的發(fā)展和變化，并彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)體系的漏洞，我們結(jié)合教學(xué)過程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析研究國(guó)內(nèi)外一些重點(diǎn)院校的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出一種新的教學(xué)嘗試——模塊化教學(xué)方法。所謂模塊化就是將有一定關(guān)聯(lián)性的教學(xué)內(nèi)容整合成獨(dú)立的多個(gè)模塊，針對(duì)各個(gè)模塊的多個(gè)教學(xué)內(nèi)容展開訓(xùn)練。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)初步課程安排較為散亂，條理不夠明晰，不利于學(xué)生接受和理解。而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生建筑觀有著極為重要作用的形態(tài)構(gòu)成和建筑空間認(rèn)知，在原有教學(xué)體系中涉及較少。
2.2模塊化教學(xué)思路的可行性
模塊化教學(xué)思路課程的安排分為兩學(xué)期，每學(xué)期8周，每周8學(xué)時(shí)，符合我校現(xiàn)有的教學(xué)安排。模塊化教學(xué)思路并非摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，而是在涵蓋了現(xiàn)有教學(xué)體系的重點(diǎn)授課內(nèi)容的前提下，加入空間限定、小品建造等新內(nèi)容，并將這些課程安排得更具條理性和類型性，突出強(qiáng)調(diào)了對(duì)建筑空間的理解和認(rèn)知。重新整編的課程內(nèi)容更適合當(dāng)今建筑學(xué)的新發(fā)展，旨在培養(yǎng)出基本技法與建筑思維全面發(fā)展的學(xué)生，為其后的設(shè)計(jì)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。清晰的脈絡(luò)也更易于使學(xué)生逐步的學(xué)習(xí)、理解。
2.3模塊化教學(xué)思路的邏輯性
模塊化教學(xué)思路中各模塊并不是單一、孤立的。它們相互間環(huán)環(huán)相扣，具有緊密的邏輯關(guān)系。模塊設(shè)置按照“認(rèn)知——技法——空間——實(shí)踐”的線索進(jìn)行六大模塊的設(shè)置，每個(gè)模塊都要有各自重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，它們是經(jīng)過基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)歸納整合而成，模塊內(nèi)涵蓋多個(gè)教學(xué)要點(diǎn)，一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)有時(shí)會(huì)在多個(gè)模塊中被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，因而它們之間由于建筑入門教學(xué)的綜合性而具有了邏輯性和連續(xù)性。模塊與模塊之間的關(guān)系是逐層遞進(jìn)、密不可分的，前一個(gè)模塊是后一個(gè)模塊的鋪墊和基礎(chǔ)，后一個(gè)模塊是前一個(gè)模塊的深入和發(fā)展。
3.評(píng)價(jià)方法及效果預(yù)期
為了平衡結(jié)果和過程的評(píng)分比重，在近幾年的課程改革嘗試中，我們引入了新的評(píng)價(jià)體系（表格1）。由單一的任課老師在期末依據(jù)作業(yè)質(zhì)量給出成績(jī)，改為在不同的設(shè)計(jì)階段分別由學(xué)生之間互評(píng)，任課老師評(píng)價(jià)，督導(dǎo)教師審定的多重評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容也從單一的模型成果，轉(zhuǎn)變?yōu)榉治鰣?bào)告、制作過程、答辯等階段性成果，豐富成果展示內(nèi)容，加強(qiáng)師生間的交流。
結(jié)語(yǔ)
設(shè)計(jì)初步課程模塊化教學(xué)目的是在教學(xué)過程中，使學(xué)生按照類型掌握各個(gè)模塊的知識(shí)要點(diǎn)，在練習(xí)基本技法的基礎(chǔ)上，結(jié)合形態(tài)構(gòu)成和空間限定的重點(diǎn)訓(xùn)練，奠定堅(jiān)實(shí)全面的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。當(dāng)然，模塊化教學(xué)思路也尚有許多不足之處，比如對(duì)形態(tài)構(gòu)成內(nèi)容的設(shè)置深度不夠，建造實(shí)踐也因缺乏相關(guān)的木工車間、模型車間、數(shù)字模型等教學(xué)基地而無(wú)法快速全面完成。模塊化教學(xué)方法的完善還需更多的時(shí)間和努力，也許一個(gè)完美的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練模式根本就不存在。真正有意義的應(yīng)該是教學(xué)研究改革的過程，教師通過這個(gè)過程提高，學(xué)生通過這個(gè)過程成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙魏巖.必要的轉(zhuǎn)變——建筑學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)不良性及其教學(xué)活動(dòng)研究[M].建筑設(shè)計(jì)及基礎(chǔ)[M].南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2004
[2]高.建筑模型制作課程教學(xué)模式改革討論[J].華北水利水電學(xué)報(bào)（社科版），2012，（4）
初步學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇
課程考試是高校教學(xué)過程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、常規(guī)性工作，對(duì)教師、學(xué)生和教務(wù)管理部門的“教”、“學(xué)”和“管”都具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用[1]。科學(xué)、合理的考試方式能全面和公正地評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和分析解決問題的能力，也能客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和效果，診斷教與學(xué)中存在的問題，反饋教與學(xué)過程中的各種信息，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量[2]。所以作為成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中重要一環(huán)筆試尤其值得關(guān)注。從考試內(nèi)容的選擇，試卷題型的設(shè)計(jì)，學(xué)生成績(jī)的分布以及學(xué)生解題出現(xiàn)的問題加以分析，有助于在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中完善教學(xué)思路和手段，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
1 試卷內(nèi)容對(duì)比分析
兩者題型均由選擇題、判斷題、填空題和計(jì)算題組成，其中客觀題主要考查基本概念和基本原理的應(yīng)用，主觀題主要考查綜合知識(shí)的理解與運(yùn)用。客觀題占整個(gè)試卷60%左右，涵蓋了溶液、熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、氧化還原與電極電位、原子分子結(jié)構(gòu)、配合物和膠體等知識(shí)點(diǎn)。主觀題考查的知識(shí)點(diǎn)主要集中在溶液平衡、熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、氧化還原與電極電位和膠體等章節(jié)。試卷考查的知識(shí)點(diǎn)遵循教學(xué)大綱要求，基本實(shí)現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，易、中、難題比例本部為3:5:2，獨(dú)立學(xué)院為4:5:1。
試卷內(nèi)容主要差異性表現(xiàn)為本部考查熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的問題綜合性更強(qiáng)，需要在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)體系靈活運(yùn)用。考查平衡問題本部涉及到多種平衡及平衡之間的相互轉(zhuǎn)化，需要一定的思維活躍度。考查氧化還原與電極本文由收集整理電位以及緩沖溶液的知識(shí)點(diǎn)本部實(shí)現(xiàn)了兩者的綜合運(yùn)用，獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)为?dú)考查兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。涉及到配位化合物、原子、分子結(jié)構(gòu)本部考查的問題更復(fù)雜一些。
2 學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)
本部和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)見表1。通過學(xué)生成績(jī)分布情況分析可以發(fā)現(xiàn)本部學(xué)生平均分和優(yōu)秀率均高于獨(dú)立學(xué)院，不及格率低于獨(dú)立學(xué)院。本部學(xué)生在85分左右分?jǐn)?shù)段比例最大，獨(dú)立學(xué)院在80分左右分?jǐn)?shù)段比例最大。原因主要是本部學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)氛圍很好，大部分學(xué)生認(rèn)真刻苦，平均成績(jī)較高。同時(shí)從主要失分點(diǎn)分析發(fā)現(xiàn)客觀題無(wú)明顯差異，兩者得分率基本相當(dāng)，差異主要體現(xiàn)在主觀題上，本部和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生平均分大約有5分左右差距。因?yàn)橹饔^題考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通靈活運(yùn)用的能力，同時(shí)還需要理解和計(jì)算能力。本部學(xué)生主要失分點(diǎn)為涉及到多種平衡及平衡之間的相互轉(zhuǎn)化以及氧化還原與電極電位等相關(guān)問題。獨(dú)立學(xué)院除了以上失分點(diǎn)外，在熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)問題上失分較多。另外兩者在原子、分子結(jié)構(gòu)理論方面失分率也較高。
表1 學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表
3 啟示和展望
通過試卷內(nèi)容和學(xué)生成績(jī)之間關(guān)聯(lián)性分析發(fā)現(xiàn)主要失分點(diǎn)依然表現(xiàn)為教學(xué)難點(diǎn)，例如物質(zhì)結(jié)構(gòu)由于比較抽象，在理解過程中需要空間想象能力，同時(shí)涉及到一些物理理論和原理。同時(shí)一些綜合性、邏輯性較強(qiáng)涉及計(jì)算量較大的問題成績(jī)也不甚理想。針對(duì)以上情況在以后的教學(xué)過程中，一方面要加強(qiáng)課件制作和授課水平，使抽象難懂的問題直觀化，另一方面要加強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。尤其在習(xí)題講解過程中要強(qiáng)調(diào)方法。
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)（下轉(zhuǎn)第139頁(yè)）（上接第12頁(yè)）積極性相對(duì)不足的特點(diǎn)，要積極引導(dǎo)充分激發(fā)學(xué)習(xí)激情，同時(shí)要督促學(xué)生多做習(xí)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題。另外由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在新校區(qū)，和教師溝通聯(lián)系的機(jī)會(huì)和方式不足，所以在今后的教學(xué)過程中要多渠道實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。
作為教育工作者，應(yīng)努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要的創(chuàng)新人才。在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，我們必須確立這樣的觀念：只有用創(chuàng)造來(lái)教會(huì)創(chuàng)造，用創(chuàng)造力來(lái)激發(fā)創(chuàng)造力，用這樣的觀念來(lái)貫穿教學(xué)過程，我們才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。發(fā)現(xiàn)問題就要解決問題，發(fā)現(xiàn)不足就要彌補(bǔ)不足，只有這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
課程考試是高校教學(xué)過程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、常規(guī)性工作，對(duì)教師、學(xué)生和教務(wù)管理部門的“教”、“學(xué)”和“管”都具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用[1]。科學(xué)、合理的考試方式能全面和公正地評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和分析解決問題的能力，也能客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和效果，診斷教與學(xué)中存在的問題，反饋教與學(xué)過程中的各種信息，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量[2]。所以作為成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中重要一環(huán)筆試尤其值得關(guān)注。從考試內(nèi)容的選擇，試卷題型的設(shè)計(jì)，學(xué)生成績(jī)的分布以及學(xué)生解題出現(xiàn)的問題加以分析，有助于在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中完善教學(xué)思路和手段，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
1 試卷內(nèi)容對(duì)比分析
兩者題型均由選擇題、判斷題、填空題和計(jì)算題組成，其中客觀題主要考查基本概念和基本原理的應(yīng)用，主觀題主要考查綜合知識(shí)的理解與運(yùn)用。客觀題占整個(gè)試卷60%左右，涵蓋了溶液、熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、氧化還原與電本文由收集整理極電位、原子分子結(jié)構(gòu)、配合物和膠體等知識(shí)點(diǎn)。主觀題考查的知識(shí)點(diǎn)主要集中在溶液平衡、熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、氧化還原與電極電位和膠體等章節(jié)。試卷考查的知識(shí)點(diǎn)遵循教學(xué)大綱要求，基本實(shí)現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，易、中、難題比例本部為3:5:2，獨(dú)立學(xué)院為4:5:1。
試卷內(nèi)容主要差異性表現(xiàn)為本部考查熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的問題綜合性更強(qiáng)，需要在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)體系靈活運(yùn)用。考查平衡問題本部涉及到多種平衡及平衡之間的相互轉(zhuǎn)化，需要一定的思維活躍度。考查氧化還原與電極電位以及緩沖溶液的知識(shí)點(diǎn)本部實(shí)現(xiàn)了兩者的綜合運(yùn)用，獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)为?dú)考查兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。涉及到配位化合物、原子、分子結(jié)構(gòu)本部考查的問題更復(fù)雜一些。
2 學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)
本部和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)見表1。通過學(xué)生成績(jī)分布情況分析可以發(fā)現(xiàn)本部學(xué)生平均分和優(yōu)秀率均高于獨(dú)立學(xué)院，不及格率低于獨(dú)立學(xué)院。本部學(xué)生在85分左右分?jǐn)?shù)段比例最大，獨(dú)立學(xué)院在80分左右分?jǐn)?shù)段比例最大。原因主要是本部學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)氛圍很好，大部分學(xué)生認(rèn)真刻苦，平均成績(jī)較高。同時(shí)從主要失分點(diǎn)分析發(fā)現(xiàn)客觀題無(wú)明顯差異，兩者得分率基本相當(dāng)，差異主要體現(xiàn)在主觀題上，本部和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生平均分大約有5分左右差距。因?yàn)橹饔^題考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通靈活運(yùn)用的能力，同時(shí)還需要理解和計(jì)算能力。本部學(xué)生主要失分點(diǎn)為涉及到多種平衡及平衡之間的相互轉(zhuǎn)化以及氧化還原與電極電位等相關(guān)問題。獨(dú)立學(xué)院除了以上失分點(diǎn)外，在熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)問題上失分較多。另外兩者在原子、分子結(jié)構(gòu)理論方面失分率也較高。
表1 學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表
3 啟示和展望
通過試卷內(nèi)容和學(xué)生成績(jī)之間關(guān)聯(lián)性分析發(fā)現(xiàn)主要失分點(diǎn)依然表現(xiàn)為教學(xué)難點(diǎn)，例如物質(zhì)結(jié)構(gòu)由于比較抽象，在理解過程中需要空間想象能力，同時(shí)涉及到一些物理理論和原理。同時(shí)一些綜合性、邏輯性較強(qiáng)涉及計(jì)算量較大的問題成績(jī)也不甚理想。針對(duì)以上情況在以后的教學(xué)過程中，一方面要加強(qiáng)課件制作和授課水平，使抽象難懂的問題直觀化，另一方面要加強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。尤其在習(xí)題講解過程中要強(qiáng)調(diào)方法。
初步學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇
農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展離不開高層次人才的建設(shè)，農(nóng)業(yè)推廣碩士主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與應(yīng)用方面的高層次復(fù)合型人才。我國(guó)高校在農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方面還處在探索階段，還需要不斷地改進(jìn)和完善，使其更加規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化[1]。近年來(lái)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育已得到了較快的發(fā)展，但在日常的教學(xué)和管理過程中也出現(xiàn)了一些問題[2-3]。（1）該領(lǐng)域研究生的生源多樣，年齡及知識(shí)結(jié)構(gòu)差異大。（2）課程設(shè)置理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式應(yīng)用較少，不能有效地將科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。（3）高校“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)普遍不完善，不能建立相適應(yīng)的教學(xué)方式和方法。（4）學(xué)位論文選題及內(nèi)容普遍存在與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)及創(chuàng)新性明顯不足的情況，且論文評(píng)審和質(zhì)量評(píng)估也沒有形成有效的保障體系。
由于農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士教育開辦時(shí)間較短，研究生教育質(zhì)量保障體系還不盡完善，相關(guān)政策措施不能較好地適應(yīng)發(fā)展需要。因此，構(gòu)建完善的農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士教學(xué)質(zhì)量保障體系尤為重要。
1 農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方式與管理制度構(gòu)建
農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士生源結(jié)構(gòu)的多樣性決定了其在具體的培養(yǎng)過程中需要結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)背景及社會(huì)實(shí)踐的不同進(jìn)行歸類，并按照國(guó)家農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的要求，制定農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士的招生、培養(yǎng)、管理到學(xué)位授予等各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。
農(nóng)業(yè)推廣碩士教學(xué)具有一定的難度，對(duì)導(dǎo)師要求相對(duì)較高。高校教師大多具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，但生產(chǎn)實(shí)踐能力相對(duì)較弱。因此，構(gòu)建多樣化的導(dǎo)師培養(yǎng)模式和管理方式尤為重要。一方要完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)水平，保證農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，可以采用校內(nèi)和校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的模式，即一名研究生由高校導(dǎo)師和校外研究員共同負(fù)責(zé)，其中校外導(dǎo)師以輔助為主，在教學(xué)過程中能夠提供充足的生產(chǎn)實(shí)踐條件以及在學(xué)位論文選題和指導(dǎo)中能夠切中現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)問題，從而彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷[4]。
2 培養(yǎng)方案與課程體系構(gòu)建
由于農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的工作經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)及專業(yè)基礎(chǔ)等方面都存在較大的差異，因此在培養(yǎng)方案的制定過程中應(yīng)注重拓寬基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，同時(shí)可以開設(shè)多方向的選修課供學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行選修，發(fā)揮學(xué)分制的作用[5-7]。此外，在修訂培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)校區(qū)域特點(diǎn)和辦學(xué)特色，注重創(chuàng)新；同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，能夠把科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化。
農(nóng)業(yè)推廣碩士課程體系的構(gòu)建應(yīng)切合高校農(nóng)學(xué)建設(shè)特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，在廣泛地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合聽取農(nóng)業(yè)推廣委員會(huì)與教育機(jī)構(gòu)、用人單位、培養(yǎng)單位、已畢業(yè)研究生及在讀研究生等的意見和建議，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，制訂出適合的培養(yǎng)方案。比如，在公共課程構(gòu)建方面注重學(xué)科知識(shí)的交叉性，并注重特色專業(yè)課程建設(shè)。公共選修課可采用典型案例進(jìn)行教學(xué)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如，開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的經(jīng)典案例，農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目的評(píng)價(jià)以及科技論文寫作、推廣口才與心理學(xué)等方面的課程。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建靈活的課程體系。
3 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式構(gòu)建
農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的目的是使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的理論和方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，要求教師不僅要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)以及學(xué)科前沿和交叉知識(shí)的傳授，還要適時(shí)結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展所面臨的問題。因此，在教學(xué)方式上，教師可通過典型案例分析、專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研討及科技前沿講座等多樣化形式組織教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[4]。
教師在授課過程中應(yīng)形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)理念，可與校外企業(yè)和科研單位加強(qiáng)合作，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐基地，為研究生提供良好的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與企業(yè)科研課題以及產(chǎn)品研發(fā)等方面的工作。此外，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)研究生與國(guó)內(nèi)外同行的學(xué)術(shù)交流，也是確保和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。
4 碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建
如圖1所示的農(nóng)業(yè)推廣碩士論文質(zhì)量保障體系，需要研究生、導(dǎo)師、專家的配合到位才能保證學(xué)位論文質(zhì)量[4]。論文選題需要研究生進(jìn)行充分調(diào)研和論證，可以在校內(nèi)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中選題，也可以從校外導(dǎo)師的生產(chǎn)實(shí)踐中選題，還可以自行選擇課題。提倡選題與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，鼓勵(lì)研究生自選課題。
確定選題后，研究生應(yīng)全面查閱相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，確定實(shí)施方案并進(jìn)行預(yù)研究，探索課題的可行性。然后在有一定預(yù)研究成果的基礎(chǔ)上撰寫開題報(bào)告，在導(dǎo)師及開題答辯專家小組的指導(dǎo)下完成開題環(huán)節(jié)。開題后進(jìn)入正式研究階段，應(yīng)全面深入詳細(xì)地制定實(shí)施方案并進(jìn)行大量研究，撰寫中期檢查報(bào)告，在導(dǎo)師及中期考核專家小組指導(dǎo)完成中期考核環(huán)節(jié)。專家小組在開題報(bào)告和中期檢查的過程中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，充分論證，并提出修改或補(bǔ)充意見。
初步學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇
【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)
【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)
【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)
【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。
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初步學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇
個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書（1）：開學(xué)了，一進(jìn)學(xué)校，看到潔凈如新的校園，看到嶄新的桌椅，和藹可親的老師，我暗暗下定決心，要發(fā)奮學(xué)習(xí)，考上理想的中學(xué)。
俗話說：“逆水行舟，不進(jìn)則退。”這句話說得不錯(cuò)。今后，然后我必須要做到以下幾點(diǎn)：
一、做好“三定”。必須學(xué)習(xí)目標(biāo)，語(yǔ)文97分，數(shù)學(xué)100分，英語(yǔ)98分以上;二定競(jìng)賽對(duì)手，樹立我要超越對(duì)手的信念;三定幫扶對(duì)象，做好老師的助手，輔導(dǎo)好下層生，努力提高我們班的整體質(zhì)量。
二、課前做好預(yù)習(xí)，找出疑難，不能解決的問題在堂上多留意老師的講解，并能做到“不恥下問。”
三、上課專心聽講，認(rèn)真做好筆記，用心發(fā)言，力爭(zhēng)堂上知識(shí)堂上過關(guān)。
四、課后認(rèn)真完成作業(yè)，溫故知新，睡覺前將老師堂上所講的資料在腦海中放一次“電影”。
五、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，不妒忌別人，遇到挫折和失敗，不灰心、不氣餒。
六、合理安排好休息時(shí)光與娛樂時(shí)光，此時(shí)每一天完成作業(yè)后聽聽音樂，翻翻課外書，看看電視新聞。星期六、日適當(dāng)看看少兒頻道臺(tái)電視或參加一些有益的課外活動(dòng)。
今后，我必須要以“寶劍鋒來(lái)磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”為座右銘，超越自我，力爭(zhēng)考取好成績(jī)，為班爭(zhēng)光，為校爭(zhēng)光
這個(gè)學(xué)期我又踏入了一個(gè)新的教室，我的年齡又長(zhǎng)了一歲，我步入小學(xué)最后的一個(gè)階段——六年級(jí)。
這個(gè)學(xué)期我對(duì)自我又有了新的要求。我對(duì)自我的要求如下：
一、在新學(xué)期繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，此時(shí)將自我的成績(jī)進(jìn)一步提高。
二、在新環(huán)境下、在新老師的教導(dǎo)中將自我的不足盡全力改正。
三、在學(xué)校組織的活動(dòng)中用心參加。
四、在勞動(dòng)中用心參與，與同學(xué)一齊將教室打掃干凈。
五、與新同學(xué)和睦相處，用心幫忙新同學(xué)。
六、令自我全面發(fā)展，當(dāng)一個(gè)全面發(fā)展的人。
個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書（2）：學(xué)習(xí)計(jì)劃，高中步入大學(xué)，就是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自我的實(shí)際狀況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自我學(xué)習(xí)中的提出的要求，來(lái)完成我的學(xué)業(yè)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來(lái)完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時(shí)光，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)光，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者透過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。
六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。
考前復(fù)習(xí)就是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
七、利用業(yè)余時(shí)光，透過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)光，透過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自我學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。透過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。透過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。
八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。
為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自我的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來(lái)完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自我的切實(shí)狀況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改善、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來(lái)完成自我三年的學(xué)業(yè)。
