幼師學生教學實習工作
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幼師學生教學實習工作范文第1篇
中圖分類號：R-4 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2012）3-282-01
生理學是一門以生物機體的生命活動現(xiàn)象和機體各個組成部分的功能為研究對象的醫(yī)學基礎(chǔ)學科[1],概念和機制都有較高的抽象和概括性,且難講解、難記憶。傳統(tǒng)的生理學教學注重于知識的傳授,不能滿足時展對創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的需要,系統(tǒng)地培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。因此,深化生理學教學改革,將多媒體技術(shù)引入到生理學教學過程，實現(xiàn)醫(yī)學生素質(zhì)的全面提高,勢在必行。
1 提高學生的學習興趣
多媒體課件將文本、圖像、動畫、視頻等融為一體，圖文聲像并茂，將板書和繪圖難以表達的抽象生理學理論、概念、過程和機制等生動直觀地展現(xiàn)在學生面前，并輔以配音說明，使學生的學習思維清晰，增強對教學內(nèi)容的理解與記憶。例如在講解細胞的跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能時，可繪制脂質(zhì)雙分子層的圖片，膜上鑲嵌有各種不同功能的蛋白質(zhì)，膜兩側(cè)存在物質(zhì)的濃度梯度，小分子物質(zhì)可以順濃度差被動跨膜轉(zhuǎn)運，而主動轉(zhuǎn)運過程是需耗能的，細胞消耗1分子的ATP提供的能量，可將細胞內(nèi)的3Na+逆濃度差泵出細胞外，同時將細胞外的2K+泵入細胞內(nèi)，在演示其轉(zhuǎn)運過程時可設(shè)計成動畫演示，這樣增強學生的感性認識，使其更有效的理解和掌握所學內(nèi)容。在教學中根據(jù)學生的反饋，暫停、慢放或重復(fù)播放所需材料，并對同步播放的視頻畫面加以講解說明，使教學動靜結(jié)合、生動有趣，使抽象、靜止的知識、概念“活”起來，使學生體會到學習是一個愉悅的過程，而不是一種負擔，學習積極性提高，變被動學習為主動學習。通過多媒體感知認識和交流，把課堂教學激活，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望并形成學習動機。
2 提高學生學習效率
傳統(tǒng)的教學模式是教師在課堂上邊板書邊講解，受教室黑板空間、課堂時間及書寫速度的限制，所以教師往往在授課時字唯其少，意唯其多。多媒體課件是提前制作，時間充裕，因此教師可以避免上述弊端，精心制作，在文本的設(shè)置、圖像處理上精益求精，色彩對比鮮明，多媒體課程不等于“教材搬家”，而是要求簡單、快速、有效地將多媒體與教學內(nèi)容整合。教學中運用的多媒體技術(shù)，不在于技術(shù)含量高，而在于輔助教學好，媒體不會幫助學習，正如用汽車運送的食物不會比馬車運送的食物更有營養(yǎng)。例如在講授肌細胞收縮這一知識點時，內(nèi)容多，在制作課件過程中，教師將神經(jīng)――肌接頭處興奮傳遞、肌細胞的微細結(jié)構(gòu)、肌細胞的收縮機制等放在一張主片上，給學生一個整體印象，用子片分別詳細介紹具體內(nèi)容，形成一個鏈條式的結(jié)構(gòu)。每張幻燈片內(nèi)容要單一，制作好幻燈片后，在每一子片與主片間設(shè)置超級鏈接，這樣每講完一個子片都回到主片，形成系統(tǒng)的體系。在講完內(nèi)容后，教師可以設(shè)置問題，通過練習，讓學生更系統(tǒng)的掌握所學知識點。授課過程中，教師通過嚴密的邏輯思維，吸引學生的注意力，并且注意學生的反應(yīng)，重點內(nèi)容用特殊的字體或符號標明，難點問題詳細講解，放慢放映的速度，便于學生思考和理解，記筆記。了解的內(nèi)容可快速講解，通過這種“突出重點，詳講難點”的方式，加深學生的印象。在授課過程中循序地放映幻燈片，類似于傳統(tǒng)的板書，便于學生緊隨教師的思路。若將大段的內(nèi)容同時出現(xiàn)在屏幕上，學生往往疲于抄筆記而忽視教師的講授，結(jié)果造成學習困難而聽課疲憊，上課時感覺聽得明白但課后腦袋空空，這是因為學生在聽課時沒有充足的時間兼顧思考和記筆記，影響了其課后復(fù)習所致。因此，在教學中要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書相結(jié)合，在介紹難點、重點內(nèi)容時結(jié)合提問、啟發(fā)等方式，建立新型的“教師――媒體――學生”的教學模式。
3 拓寬學生知識面
多媒體是一種符合人類思維特點的多層次信息系統(tǒng)，能超越時空限制，提供大量信息，學生采用超級鏈接方式任意選擇或調(diào)出各類信息資料[2]，教師通過積極引導(dǎo)將有限的教室空間與無限的網(wǎng)絡(luò)連接，建立教師與學生間的互動。生理學是重要的基礎(chǔ)學科,是后續(xù)學科學習的基礎(chǔ)。學生普遍對臨床知識感興趣,教學中不妨引用臨床病例,講解一些基本的臨床知識,聯(lián)系疾病與正常機體活動的關(guān)系，結(jié)合這些知識點制作模型，使抽象的知識具體化,枯燥的知識趣味化,深奧的機理通俗化,靜止的知識動態(tài)化。如講牽涉痛時可以涉及到心絞痛、闌尾炎等疾病的一些表現(xiàn)，幫助學生樹立整體的醫(yī)學理念，學生可既鞏固所學的生理知識，又對將學的臨床知識有所了解。教師可提出一些與臨床相關(guān)的問題，啟發(fā)學生充分運用現(xiàn)代的計算機技術(shù)提供的便利，查資料、提前預(yù)習，真正的把生理課學活，拓寬知識面。
4 促使教師不斷自我完善
應(yīng)用多媒體輔助教學對教師提出了更高的要求，一般來說,講授相同的內(nèi)容,多媒體教學節(jié)約了30%的授課時間，因此，每次備課教師須查詢大量教學資料，精心選擇素材，不斷更新知識，打破以往局限于書本知識的局面，增加課堂容量和信息量。根據(jù)教學需要,運用適當?shù)男碌亩嗝襟w技術(shù)，組合與加工，取長補短。做到對各章節(jié)自由選擇,順序自由調(diào)整,各版面之間容易跳轉(zhuǎn),方便使用。處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，提高教師的教學水平。多媒體教學可以理解為傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學,它不可能完全拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。因此,在設(shè)計多媒體教程時,要把握好多媒體的使用時機,正確處理多媒體教學時間與適時的講解、板書、交互時間的關(guān)系?？傊?隨著多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展,生理學教學過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。教師在學習多媒體技術(shù)的同時,應(yīng)關(guān)注教育理論的發(fā)展,隨時用先進的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學,使多媒體教學的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。
參考文獻
幼師學生教學實習工作范文第2篇
關(guān)鍵詞：幼師生 現(xiàn)狀 未來思考
一 社會需求新型師資
1、現(xiàn)在社會存在這么個現(xiàn)象，找工難，招工難，且招一些有點文化有點技能的工更難。不管是工廠、單位招工，還是中職院校招生，單位都是打著各種旗號夸夸其談，沒有真正培養(yǎng)好社會的需求人才，只求市場需求，不負市場其責。幼兒教師常抱怨工資低，環(huán)境吵。到頭來工者不是對工作厭煩、愛發(fā)牢騷，就是干脆辭工、跳槽、被炒、、、、
2 社會形勢需要新型師資。社會需要培養(yǎng)好光榮擔負起新世紀幼兒教育重任的幼兒教師，他們必須是具備較強理論水平和專業(yè)技能的新型師資。在教育事業(yè)得到快速發(fā)展的今天，幼師生思想政治教育和職業(yè)道德教育已經(jīng)成為國家重視、社會關(guān)注、人民群眾關(guān)心的教育熱點，幼兒教師的素質(zhì)也越來越受到各界的關(guān)注。
二 學生的現(xiàn)狀
1、學生生源素質(zhì)差 隨著高等教育的快速開展、國家對職業(yè)技校的扶持，越來越多的家長選擇讓成績不好的孩子上技校，或直接進工廠掙錢。幼師的生源數(shù)量在急劇降落，質(zhì)量簡而求次。從目前的調(diào)查來看，在幼師中專學校特別是一些聯(lián)合辦學點學生，女生占絕大多數(shù)（95%），有少部分的男幼師生。在中學她們一向是不被教師關(guān)注、喜歡和褒揚的，她們的學習、行為等各方面均呈現(xiàn)了很多問題，這就形成了她們嚴重的自卑心理。而處在群體學習、生活中的青年學生則屬于高發(fā)群，幼師生又是重災(zāi)區(qū)。所以，增強對幼師生的綜合素質(zhì)培育，顯得很重要。
2、課程要求高 幼師學生的課程跟其它師范學校的學習不同，它是專業(yè)技能要求很多的學習課程。學生的學習包括有技能學習琴棋書畫、手工、舞蹈，還有理論教學法課程等。許多學校的課程設(shè)計極不合理，技能課的課時不斷增加，理論課程等其他課程的課時不斷削減，課程設(shè)計出現(xiàn)一種比例嚴重失調(diào)的現(xiàn)象。許多幼師的學生在進校之前大多數(shù)沒有接觸過幼教的文化基礎(chǔ)知識，文化素養(yǎng)低，對于有關(guān)的教育理論一無所知，更不用說運用教育理論去有意識地提高自己的教學能力了。讓這些學生兌變成一個多才多藝的幼兒教師，這要學生克服多大的自卑心理？付出多少的汗水？這無疑是對幼師學生的心理及能力的最大考驗。
3、幼師生的學習態(tài)度 目前幼師生的學習態(tài)度不好，學生有奔著文憑去的，有父母的意愿強去的，有稀里糊涂混日子的，這就導(dǎo)致了很多學生的學習態(tài)度及情緒不穩(wěn)定。她們逃避理想，得過且過，對學習不感興味，經(jīng)常曠課、遲到，外宿。她們的自制力差，容易受他人的影響，“見他人玩，我也玩” “見他人談戀愛，我也談戀愛”，整天處在同流合污的狀態(tài)中，曠費學業(yè)。她們?nèi)狈W習動機和目的，不曉得本人學習為了什么，很多同學覺得只需能拿到畢業(yè)證就行，學習的內(nèi)在動力削弱了很多，大多數(shù)學生學習動力缺乏。
三 幼師生的未來
幼師是一門特殊的學業(yè)，要想他們在這一行業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，感受是太陽底下光輝的事業(yè)，他們的教育人生該如何譜寫 ，我想對于在校的學生應(yīng)端正好學習態(tài)度并充分發(fā)揮學科教學和教育見、實習的重要作用。
1、端正學生的學習態(tài)度 學習態(tài)度是指學生對學習及其學習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。一個沒有正確學習態(tài)度的幼師生，認為學習沒用、就不會對學習產(chǎn)生興趣，就會灰心喪氣，一蹶不振。所以在幼師生的學習過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學生進行成功與失敗的歸因訓(xùn)練，使他們從無助感中解脫出來，調(diào)動其學習的積極性，才能學得積極主動，并學有成效。同時適當表揚的效果優(yōu)于批評，所以在對幼師生進行管理的過程中，要有效地進行表揚和獎勵，如建立獎學金制度；三好學生評定制度；優(yōu)秀畢業(yè)生的選拔制度；國家、省、市級助學金評選制度；獎專升本的選拔制度等等，如果把這些制度有的放矢地操作好，就可以有效激發(fā)幼師生的學習動機，促使其樹立正確的學習態(tài)度。
2、學科教學與學生的滲透作用
學科教學是幼師生學習態(tài)度教育的主陣地，是培養(yǎng)幼師生各科知識興趣的直接渠道，教師要進行深入挖掘，從而達到全面育人的效果。另外，還要加強對各科任教師的管理，使他們學生掛鉤，也能像輔導(dǎo)員和班主任一樣深入學生中間，每個學期都要圈定幫助的具體對象，通過課堂教學、課后交流、課下輔導(dǎo)等途徑形成與學生積極有效的互動；通過言傳身教，實現(xiàn)育人的目的。同時，在學科教學的過程中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，鼓勵幼師生成長，引領(lǐng)每一位學生品嘗成功的感覺，使課堂成為學習快樂的源泉，師生共同擁有課堂、享受課堂，一起快樂，共同成長。
3、要加強教育見習、實習的針對性
教育見習、實習是幼師生成長的一個重要途徑。通過教育見習和實習可以引導(dǎo)幼師生的志向，可以有效地縮短幼師生與幼兒教育工作的距離，盡快掌握各種幼教知識。而在實際工作中，見習和實習還存在著許多問題，如見習、實習時間短，次數(shù)少；認識不足，缺乏指導(dǎo)。這些因素是目前幼兒教師素質(zhì)不高，隊伍不穩(wěn)定的一個重要原因，因此抓好教育見習、實習工作針對性，是非常必要的。
首先，要提前安排見習的時間，加強見習效果。最好在新生入校時，與入學教育一同開始為期一周的幼兒園見習活動，讓他們在還沒有對專業(yè)產(chǎn)生反感情緒的時候，迅速進入幼兒教師的角色，初步理解和認識幼兒教育、幼兒教師；從而使他們回到學校后能夠重新審視自己所選擇的專業(yè)，樹立獻身幼教、教書育人的志向，努力學習各門專業(yè)知識，努力掌握各種從教技能，為成為一名幼兒教師做好準備。
其次，要增加見、實習次數(shù)，延長見、實習時間。在幼師生為期三年的學習生涯中，短短的一個月零一周的時間是不足以滿足學生在實踐中檢驗知識的需要的。在教育見習中，幼師生的普遍感受是“見，實習太好了，學到了幾年課堂上都沒有學到的東西”；剛剛形成的還沒有穩(wěn)定的幼兒教師的感覺，隨著見習的結(jié)束，迅速完結(jié)了，因此“加時”是非常必要的。除此之外，幼專院校還應(yīng)該建設(shè)自主的實習基地，讓幼師生在學習知識的過程中，根據(jù)自己的實際需要，隨時隨地到幼兒園去接觸孩子，驗證、檢驗課堂所學的問題。
最后，要加強指導(dǎo)，要建立一支專業(yè)的見習、實習指導(dǎo)教師隊伍；加強對見、實習工作的研究；提高見、實習工作指導(dǎo)的針對性；及時解決幼師生在聽課、備課、上課過程中遇到的問題；提高他們觀察、思考和實習的效果；捕捉幼師生身上的閃光點，把他們放大為一名優(yōu)秀幼兒教師應(yīng)具有的品質(zhì)，從而使教育見習、實習活動成為打造合格幼兒教師的一個捷徑，也成為為幼兒教育事業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，促進幼師生專業(yè)成長和發(fā)展的有效平臺。
參考文獻：
[1]伍新春.兒童發(fā)展與教育心理學[M].北京：高等教育出版社，2004.
幼師學生教學實習工作范文第3篇
高校 學前教育專業(yè) 幼師生 教學能力 問題 對策
為了提高未來教師的專業(yè)技能，教育部頒布了《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》（簡稱《大綱》）?！洞缶V》對師范生將來從事高中、初中、小學以及幼兒教師工作提出了共同的要求，而對幼兒教師的個性技能表述不多。高校學前教育專業(yè)的學生（簡稱幼師生）畢業(yè)后主要從事幼兒教師工作。所以，積極探索幼師生從教能力培養(yǎng)勢在必行。
一、培養(yǎng)幼師生從教能力的意義
幼師生的從教能力，是指就讀于學前教育專業(yè)學生為今后從事幼兒教師工作所必須掌握的基本能力。培養(yǎng)幼師生從教能力的主要意義：
一是高校教學改革的需要。幼兒教師從教技能訓(xùn)練，是幼師生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是加強幼師生專業(yè)思想教育的重要內(nèi)容，還是幼師生未來就業(yè)競爭力的集中體現(xiàn)。幼師生從教技能訓(xùn)練是幼師生“樂于從教”“利于從教”“善于從教”和“精于從教”的重要途徑。
二是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的需要。幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練是教師專業(yè)化的基本內(nèi)容，這是教師專業(yè)化理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，也是教師專業(yè)化的起點。堅持教師專業(yè)化發(fā)展是世界教師教育的趨勢。
三是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的需要。優(yōu)秀幼兒教師的專業(yè)成長大體需要經(jīng)歷教育模仿、理念自覺和獨立創(chuàng)造等三個階段。在職前教育階段，主要是能力模仿訓(xùn)練，這種訓(xùn)練是幼師生的必修內(nèi)容。如果沒有幼師生的模仿，就不可能達到理念自覺，更不可能實現(xiàn)獨立創(chuàng)造，也就無法成為優(yōu)秀的幼兒教師。
四是高校服務(wù)于學期教育事業(yè)的需要。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中要求：“設(shè)有學前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學校要認真、深入地學習《綱要》的精神，改革學前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹落實《綱要》的宣傳和培訓(xùn)工作”。可見，高校學前教育專業(yè)必須服務(wù)于學前教育事業(yè)。五是提高幼師生就業(yè)能力的需要。隨著高校擴招和高等教育大眾化進程的不斷加快，幼師生數(shù)量快速增長，幼師生就業(yè)形勢日益嚴峻。所以，重視幼師生從教能力的培養(yǎng)，對提高幼師生的就業(yè)競爭力有重要的現(xiàn)實意義。
二、幼師生從教技能訓(xùn)練的主要問題
近年來，多數(shù)高校對幼師生從教能力訓(xùn)練重視不夠，改革力度不大。主要表現(xiàn)在一是課程結(jié)構(gòu)不合理。目前，多數(shù)高校學前教育專業(yè)的課程設(shè)置偏重于文化知識。如一年級課程多是基礎(chǔ)課，很少安排教師技能訓(xùn)練課程。二年級科目過多，學生壓力較大，難以完成技能訓(xùn)練項目。三年級幼師生面臨畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)的壓力，學生把主要精力投入到找工作上，無法推進從教技能訓(xùn)練。二是教育實習效果不明顯。在教育實習中，由于學生多，指導(dǎo)教師少等原因，老師沒有足夠的時間對幼師生的實習進行點評。三是儀器設(shè)備投入不足。由于高校擴招，幼師生數(shù)量增加，學校的人力、物力與財力等無法滿足幼師生從教能力訓(xùn)練。
三、幼師生從教能力訓(xùn)練的主要措施
1.更新教育理念
幼兒教師的技能不同于其他教師，其技能不僅包括一般教師的基本技能，還包括彈、唱、跳、說、寫、畫、算、玩、做、護等專業(yè)技能。
首先，要更新教育理念，將幼師生從教能力訓(xùn)練納入學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中。這將促進學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標上的專業(yè)化，培養(yǎng)內(nèi)涵上的系統(tǒng)化，培養(yǎng)過程上的全程化，培養(yǎng)質(zhì)量上的規(guī)范化。這使幼師生從教技能訓(xùn)練從理論指導(dǎo)到實踐操作都得到重視與落實。
其次，要加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機制。這是確保技能訓(xùn)練工作順利開展的必要條件。
第三，提高教師的認識。要組織教師制定訓(xùn)練方案、健全訓(xùn)練項目、完善考核標準。
第四，是提高幼師生從教能力訓(xùn)練意識，形成積極的訓(xùn)練態(tài)度。要向?qū)W生宣傳技能訓(xùn)練的意義和要求，讓學生知曉幼兒教師的職業(yè)特點和專業(yè)化要求，向?qū)W生公布訓(xùn)練標準，使學生明確自己的優(yōu)勢和不足，為自己的訓(xùn)練目標做好準備，形成內(nèi)驅(qū)力。
2.加強課程建設(shè)
首先，優(yōu)化課程體系，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。要搭建幼師生從教技能訓(xùn)練的課程平臺，將技能訓(xùn)練納入課程體系，在必修課和選修課中設(shè)置不同的技能訓(xùn)練項目。
其次，增加技能類課程的教學時數(shù)，并進行相關(guān)課程的整合。如增加藝術(shù)類課程時數(shù)，把教師口語和普通話整合，把幼兒衛(wèi)生學和幼兒營養(yǎng)學整合，把舞蹈課與體育課整合。使課程的設(shè)置與學生的從教技能訓(xùn)練有機配合，相互滲透，形成從教技能訓(xùn)練課程網(wǎng)絡(luò)。
3.重視實踐環(huán)節(jié)
實踐教學的形式是多種多樣，不僅包括校內(nèi)實踐，也包含校外實踐。一是做好學生實踐活動的整體設(shè)計。要適當增加教育實踐的課時，使幼師生的實踐活動貫穿整個學程。要增加教育實踐基地的數(shù)量，還要集中組織見實習，便于學校對學生的檢查和指導(dǎo)。在見、實習活動的管理上，可以做到“六有”：有見實習計劃、有聽課或講課記錄、有實習報告、有見、實習所在單位評價、有帶隊教師總結(jié)、有師生調(diào)研報告。二是加強校內(nèi)實訓(xùn)。為了給幼師生創(chuàng)設(shè)幼兒園教學情景，可以在校園內(nèi)建立幼兒園教法實驗室、幼兒科學發(fā)現(xiàn)室、幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練室、家長與幼兒親子體驗室等實訓(xùn)室，從中對幼師生進行幼兒園教育模擬實訓(xùn)。三是鼓勵幼師生自覺地進行支教。要提高對學生支教的認識，支教是學生教學能力訓(xùn)練的有效途徑，支教的時間最好在寒暑假或雙休日，尤其是加強農(nóng)村的支教工作。
4.完善評價體系
一是建立評價體系。要遵循技能訓(xùn)練規(guī)律，制定技能訓(xùn)練計劃，完善訓(xùn)練措施。在內(nèi)容安排上，遵循由低到高、由易到難、由簡到繁，循序漸進的原則。在年級層次上，按年級、分階段、分類別層層考核，逐步提高。在評價的方式上，把學生的自我評價、班級評價、院系評價與學校評價有機地相結(jié)合。二是健全評價機制。要完善規(guī)章制度，規(guī)范訓(xùn)練考核評價機制，建立以學生自練自查為主、教師檢查指導(dǎo)為輔的評價機制。三是完善考核項目。要針對不同年級、不同學期安排不同訓(xùn)練項目，以便對學生的訓(xùn)練指導(dǎo)與評估。考核項目分為必考項目和選考技能，為學生提供相應(yīng)的訓(xùn)練幫助和培訓(xùn)。四是加大評價力度。學生技能的考核驗收采取學校統(tǒng)一組織與系部組織相結(jié)合，學科專業(yè)技能由相關(guān)專業(yè)的系部完成，學校給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。教學常規(guī)技能由學校統(tǒng)一安排驗收，使幼師生從教能力的訓(xùn)練有內(nèi)容、有指導(dǎo)、有檢查、有評比。學生技能不及格，可以補考一次，補考仍不及格，不予畢業(yè)。這樣，才能保證幼師生從教能力訓(xùn)練落到實處。
參考文獻：
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［2］教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀［M］.南京：江蘇出版社，2002.29.
［3］由顯斌.新教改理念下高師學前教育專業(yè)學生職業(yè)技能的訓(xùn)練［J］.學前教育研究，2009，（1）.
幼師學生教學實習工作范文第4篇
幼師個人求職簡歷范文(一)
姓名：×××
性別：女
出生年月：1989.6
民族：漢
籍貫：濟南市平陰縣
政治面貌：團員
畢業(yè)院校:濟南大學
學歷:大專
專業(yè)：學前教育
聯(lián)系電話：
健康狀況:健康
電子郵件:
郵編:×××
地址：山東省濟南市平陰縣×××
所學課程
大學語文，高等數(shù)學，幼兒文學，英語，幼兒衛(wèi)生學，幼兒教育學，幼兒心理學，綜合教法，幼兒園管理，學前教育史，書法，計算機，鍵盤，幼兒歌曲自配伴奏，舞蹈，幼兒舞蹈，體操，體育，聲樂，樂理，美術(shù)，手工制作。
曾任職務(wù)生活委員，衛(wèi)生委員，鍵盤課代表，團支部書記，學習委員。
所獲榮譽
20xx年，“希望之星”歌詠比賽優(yōu)秀獎;
中國歌劇舞劇院美聲唱法八級證書;
20xx年，獲教育局“優(yōu)秀志愿者”;
20xx年，見實習獲得“優(yōu)秀實習生”;
20xx-20xx年，多次獲得“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀團干部”“三好學生”及“三等獎學金”。
實踐與實習
20xx年，濟南甸柳中心幼兒園見習;
20xx年，省政府幼兒園實習;
20xx年，濟南鐵路南郊幼兒園見實習;
20xx年，濟南鐵路二七幼兒園見實習;
20xx-20xx年，在客運中心，居委會及校保衛(wèi)科進行長期實踐。
自我介紹
五年的學習，我已經(jīng)很好的掌握了學前教育的理論知識，并能很好的運用到實際當中，通過學校的各種活動，磨煉了意志，提高了自身涵養(yǎng)，我的愛好及特長是聲樂和鋼琴，并且聲樂已通過美聲唱法八級，生活中喜歡看些陶冶情操的書籍，喜歡親近自然。
自我評價
正如我的名字，我很真誠。另外，穩(wěn)重，活潑中帶內(nèi)斂，待人熱情，大方，喜愛孩子，有愛心，耐心，責任心，重要的是我有一顆童心。因為擔任班委，所以具有很好的組織能力、協(xié)調(diào)能力與溝通能力。
我的座右銘
“雖然我做的不是最好的，但我會努力做的比前一次更好!”因為愛，所以愿意付出，我愿意為學前教育事業(yè)貢獻我的力量，實現(xiàn)自己的人生價值，未來的路漫長且艱難，但我相信陽光總在風雨后!
幼師個人求職簡歷范文(二)
姓名：XXX
身高：177cm
性別：男
就業(yè)時間：
民族：漢族學歷：碩士
出生年月：XX所學專業(yè)：英語
籍貫：上海市現(xiàn)居住地：北京市
婚姻狀況：未婚手機：XXXXXXXXXXX
身份證：XXXXXXXXXXXXX
E-mail：
求職意向
期望工作性質(zhì)：全職
期望工作地點：北京市
期望工作行業(yè)：教育培訓(xùn)
期望工作職位：英語教師、課程設(shè)計
期望工作待遇：面議
到崗時間：面談
工作經(jīng)驗
2009/7——至今：英國中央XX大學
外國語學院中英同傳碩士生導(dǎo)師
負責教授并制訂中英同聲傳譯、交替?zhèn)髯g、商務(wù)口譯、模擬會議、公眾演講等課程。
2002/9——2006/2：XX高級中學
英語教研組中學教師
擔任班主任兼英語老師，負責班級教育教學工作。深入學生當中，了解其身心健康狀況，及時處理學習生活中出現(xiàn)的不利于學習的因素，使學生能夠全身心投入學習，架起學校和家長之間溝通橋梁，齊心協(xié)力，共同培育學生，使學生能夠健康地學習與成長。多次被家長評為“值得信任的老師和班主任”，先后被學校評為“優(yōu)秀教師和班主任”。
教育背景
2008/9——2009/11英國索爾福德大學英語碩士
2006/9——2008/7上海外國語大學英語本科
1999/9——2002/7上海大學英語大專
技能證書
畢業(yè)證書、學歷證書、英語專業(yè)八級證書、英國皇家特許語言學家協(xié)會口譯員資格證書、英國曼徹斯特市政府注冊譯員資格證書、聯(lián)合國同聲傳譯見習證書、日語二級證書。
自我評價
我是一個樂觀向上的人，喜歡旅游和攝影，也喜歡一個人窩在家里聽歌看書，得空的時候會和朋友去健身;
在國外的學習環(huán)境中學到了很多不同的先進的思想和教育理念，非常希望能夠在自己的教育事業(yè)中實踐;
但是幾年的游子生活也讓我深切的體會到故鄉(xiāng)的概念，所以回到國內(nèi)就再也不會走了，希望有一個穩(wěn)定的工作，過起自己的生活。
選擇我，就是選擇一個美好的驚喜!
幼師個人求職簡歷范文(三)
姓名：XXX
性別：女
出生日期：1978-01-02
籍貫：黑龍江
目前城市：北京市
工作年限：五年以上
目前年薪：5-6萬人民幣
聯(lián)系電話：13800000000
E-mail：
應(yīng)聘方向
求職行業(yè)：教育/培訓(xùn)
應(yīng)聘職位：中學教師，小學教師
求職地點：北京市
薪資要求：面議
工作經(jīng)歷
2007/03—現(xiàn)在：XXX公司
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)
教育小學教師
主要職責：負責教學行政事務(wù)，教學質(zhì)量的監(jiān)控，教學進度的制定和協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)安排斟選本教學區(qū)任課教師等。
2006/07—2007/03：北京求實外語培訓(xùn)學校
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)
教育中學教師
主要職責：教授小學及初中英語，教材為《朗文國際英語教程》，在教學中使用多種方法，通過游戲，活動等方式引導(dǎo)，激發(fā)學生，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，使學生樂于學習英語，使學生運用英語進行交際的能力不斷提高。
2005/02—2006/06：北京師范大學海威學生課堂
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)
教育小學教師
主要職責：編輯兼教師，負責《百思迪威》系列英語教材的編輯工作，《百思迪威》系列英語教材是由北京師范大學海威學生課堂編寫的一套面向全國民辦外語學校的英語教材。這套教材使用韻律法教學，調(diào)動了學生的學習興趣，使學生樂于學習英語，并向全國各地的教師教授如何應(yīng)用本套教學法，給教師和學生講授展示課。在工作中了解學生的學習心理和興趣，學習并掌握了多種教學方法和教學技能，并跟據(jù)學生的學習興趣來編輯教材，促進學生對知識的學習與理解。
2003/06—2005/01：東澤卓越外語學校
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)
教育中學教師
主要職責：教授初中及高中英語，使學生通過學習掌握流利的英語，并樂于學習英語。所教授學生在東澤杯英語口語大賽中取得了一等獎。在工作中掌握了多種教學方法和經(jīng)驗，取得了教師資格證。
教育培訓(xùn)
1998/09—2004/06：黑龍江大學英語本科
課程：英語語音學，英語語法，英語寫作，高級英語聽力，英語口譯，英語國家概況，英漢翻譯教程，英語語言學，高級英語，英語詞匯學，英語國家概況，日語。
職業(yè)技能
外語：英語：熟練
日語：一般
證書：2005/07教師資格證書
2005/03普通話等級證書
自我評價
英語本科畢業(yè)，獲得學士學位，英語聽說能力良好，穩(wěn)重認真，具有教師資格證，五年英語教師經(jīng)驗并參與一系列英語教材的編輯工作。責任心強，具有團隊精神。樂于接受挑戰(zhàn)，能夠適應(yīng)在壓力下工作。
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幼師學生教學實習工作范文第5篇
[關(guān)鍵詞]幼師女生；教育責任感；培養(yǎng)
[作者簡介]鄧博倡，廣西幼兒師范學校學生工作處主任，講師，廣西南寧530022
[中圖分類號]G639.21 [文獻標識碼]A [文章編號]1672―2728(2008)11―0192―04
一、教育責任感的含義
教育責任感是教師對履行教育義務(wù)的行為結(jié)果所應(yīng)負的道義上的責任的認識。也就是說，教師在教育實踐中自覺地意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，因而能把遵循教師道德要求看作是自己的內(nèi)在道德需要，是對社會應(yīng)盡的責任和義務(wù)。教師教育責任感的強弱直接制約著他的盡職程度，而教師能否盡職，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的學生。在教育實踐中，教師的教育責任感有著重要的作用。教育責任感是從教師的義務(wù)中引申出來的，它包括三個方面的內(nèi)容。
1 對國家、社會的責任。教師擔負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。這是國家、社會對教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業(yè)道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度，保質(zhì)保量地完成教育教學工作任務(wù)。
2 對學生的責任。教師必須根據(jù)憲法所確定的基本原則，經(jīng)常對學生進行有關(guān)的法制教育，教師還必須維護學生的合法權(quán)益，抵制和防止有害于學生身心健康的各種不良現(xiàn)象。通過提高學生的法制觀念和法律意識，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅持社會主義辦學方向，對學生進行愛國主義、民族團結(jié)和思想品德教育，努力提高學生的思想道德素質(zhì)水平。教師必須對學生進行科學文化技術(shù)教育，使學生掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，把他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。教師必須努力提高學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，關(guān)心愛護學生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進學生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。
3 教師對自己的責任。作為教師，必須不斷提高自身的思想道德覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平，自覺地改造主觀世界，用健康、積極、向上的思想去影響學生，用淵博的知識和嫻熟的教學去傳道、授業(yè)、解惑。
教育責任感這三個方面的內(nèi)容，各有側(cè)重，又互相聯(lián)系，互相影響，互相制約，缺一不可。對國家、社會的責任，是教育責任感的靈魂，對學生的責任和對自己的責任，是教育責任感的基石。教育責任感這三個方面的內(nèi)容，是每一位教師在道德方面應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
二、影響幼師生教育責任感的因素
1 在道德觀方面，幼師女生表現(xiàn)出道德觀念與道德行為的失衡。不可否認，絕大多數(shù)女生能認識到品德修養(yǎng)是做人之本。但在現(xiàn)實生活中，多數(shù)女生常常表現(xiàn)出對社會公德不以為然。比如：有些同學自視清高，要求別人尊重自己，但見到老師卻連招呼都不打，公共汽車上遇到老人不主動讓座，視而不見。不少女生愛惜個人物品，但對社會公物卻不愛惜，教室、琴房長明燈現(xiàn)象比比皆是，課桌、講臺隨手涂鴉。
2 在人生觀方面，幼師女生表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實的反差。幼師女生中許多人是帶著輕松、易學的念頭，父母、親友的期望及自我陶醉來到校園的，她們是按一種屬于藝術(shù)學習的思維定勢來塑造自我的，認為自己一定能干出一番驚天動地的事業(yè)。然而同時的，女生們絕大多數(shù)表現(xiàn)為成才欲望較強，奮斗精神較弱。部分女生由于學習專業(yè)技能課的自身素質(zhì)較弱(比如舞蹈課、琴法課、視唱及樂理等)，一進校便表現(xiàn)出不知所措的煩燥，甚至畏學。她們渴望成就一番事業(yè)，但往往又缺乏堅韌不拔的意志。盼望有所作為，卻又疏于基本功訓(xùn)練。理想和現(xiàn)實的反差對她們今后所從事的工作、事業(yè)構(gòu)成嚴重威脅。
3 在價值觀方面。幼師女生表現(xiàn)出功利化和實用化。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當一部分女生是懷抱“找出路”、“跳農(nóng)門”、“落根大城市”等一系列復(fù)雜心態(tài)來學校的。城鎮(zhèn)籍女生來幼師是為了能夠在大城市找到一份好的工作。農(nóng)村籍報考幼師則希望跳出農(nóng)門，走出自己家鄉(xiāng)的那個小村莊。更為夸張的是有些女生讀幼師是為了有一個好名聲，以便能找有錢人來嫁。雖然這些女生入學動機各異，但她們幾乎都表現(xiàn)為更注重個人成才目標的實現(xiàn)。她們渴望成才，但又往往單憑個人興趣愛好和自我價值取向進行“自我設(shè)計”，把成才目標建立在狹隘的個人利益基礎(chǔ)上。
4 獨立意識增強，但意識和能力失衡。由于自我意識的發(fā)展，女生們要求能夠獨立。她們對于《中師生行為規(guī)范守則》的條例以及學校學工處制定的文明細則不以為然。因此，大部分時間用來上網(wǎng)交網(wǎng)友、寫信交筆友現(xiàn)象在許多女生中流行開來。她們一方面自我意識增強，另一方面法紀觀念卻相應(yīng)淡薄了。她們的自我意識增強，但在真正的現(xiàn)實面前，卻又顯得手足無措。由于缺乏明辨是非能力，有不少女生因此耽誤了學業(yè)，更有甚者嚴重違犯中師生行為條例，受到批評處分。女生獨立意識增強，法紀觀念淡薄，于是對學校的規(guī)章制度有抵觸情緒。這種意識與能力的不平衡使大多數(shù)女生常常處于矛盾沖突狀態(tài)，并時常伴有挫折感。
5 學校教育方面。首先，學校忽視了對學生的正面教育。學生教育責任感的形成和發(fā)展不是一個自發(fā)的過程，必須通過學校教育才能實現(xiàn)。然而在市場經(jīng)濟條件下，由于忽視精神文明建設(shè)，以致思想道德建設(shè)嚴重滯后，因此，怎樣有針對性地、更有效地對學生進行人生理想、人生價值、社會責任意識等方面的教育，我們的研究不夠，實施乏力，成效不顯著。即使像愛國主義這樣嚴肅的教育，我們往往過多地停留在展示祖國大好河山、悠久歷史文化等對祖國自豪感的培養(yǎng)上，難以把對祖國的自豪感升華為“振興中華”的強烈社會責任感，并能從中引發(fā)出他們對祖國的強烈責任。正因為如此，學生們建立起來的責任意識，一方面缺乏社會價值，缺乏正確的責任動機：另一方面經(jīng)不起不良社會環(huán)境和社會輿論的干擾，不能自覺地、持久地去實踐自己的責任。其次，學校的學生管理工作忽視了學生的主體地位。學校德育過程形式化，重灌輸，輕實踐：重知識體系，管理條條框框繁雜，對學生限制太死，“一刀切”現(xiàn)象突出，學生個性壓抑，形成了“兩面”人格、知行脫節(jié)。在學生管理工作中，嚴格的管理制度當然是必要的，但在管理中要尊重并逐步地培養(yǎng)學生的主人翁意識，否則，學生覺得自己總是處于管理者的對立面，容易產(chǎn)生逆反情緒，也妨礙了他們對自己的社會地位的確認。因此，幼師學校必須改革學生管理方法，探索有利于培養(yǎng)幼師生教育責任感的教育模式。最后，學校忽視了對學生進行教育責任感培養(yǎng)的實踐活動。教育見習和
實習是學生學習他人經(jīng)驗和將所學的知識綜合運用于教育實踐的過程，是幼師學校的必修課，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時，教育見習和實習是幼師學校培養(yǎng)學生教育責任感最重要的實踐活動。因為教育實習和見習是師范生在校期間最早也是直接體驗教師角色的開始，對師范生從事教育事業(yè)有著重要的啟蒙作用，師范生通過面對面地與學生接觸，與社會接觸，第一次認識到自己所從事的教師角色的重要性，從而體驗到什么是教育責任感。而從目前情況看教育見習和實習一直是師范教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這主要表現(xiàn)在教育實習的時間短，有些學校為了省錢、省事而將教育見習和實習合并在一起，安排在臨近畢業(yè)前。這樣就使學生對教材的熟悉、教法的了解、教師工作的嘗試集中在一起。這種安排，一方面，對實習生來說，由于時間有限，臨近畢業(yè)也無法彌補在實習中所發(fā)現(xiàn)的自己知識、能力方面的不足之處；另一方面，對實習學校來說，由于迫于教學計劃的壓力，而實習生平時技能訓(xùn)練太少，唯恐實習會影響教學質(zhì)量而不愿接受實習生。再加上由于實習經(jīng)費和指導(dǎo)教師的匾乏，有些學校采用了“分散實習”、“模擬實習”等形式，這無疑對參加這些形式實習的同學缺少全面指導(dǎo)和嚴格的管理，從而難以達到預(yù)期的效果。
三、幼師生教育責任感的培養(yǎng)
怎樣解決學校教育責任感中存在的問題，提高責任感教育的實效?筆者認為，我們必須改革傳統(tǒng)的責任感教育模式，創(chuàng)建一種新的適合當前需要的有效模式，從而提高責任感教育的效果。
1 從學生需要的實際出發(fā)，多層次化地進行學校德育教育。以往在德育目標上存在的主要問題，是目的和目標不分。用目的代替目標，只有高度，沒有梯度，這就像哭人家上樓而不納人家梯子。學校的責任感教育工作要改變統(tǒng)一目標教育帶來的“假、大、空”現(xiàn)象，就必須從學生的思想、道德、倫理等方面的實際出發(fā)：將一元化的道德教育目標分成若干個層次，即對各年齡階段和教育階段確定不同層次的具體目標和教育的起點，依次選擇相應(yīng)的具體內(nèi)容、方法和途徑，再把各階段各層次的德育目標和措施整體地銜接起來，逐步提高，才可以收到良好的效果。因此，我們進行學校道德教育的改革，重要的任務(wù)就是從學生實際出發(fā)，將總體目標具體化，即為學生發(fā)展的每一個年齡階段、每一級發(fā)展水平擬出道德教育的具體目標。由于每個學生家庭所處的社會地位、經(jīng)濟文化狀況、所受教育不同以及個人主觀因索的差異，在思想發(fā)展和對自己的要求上也必然呈現(xiàn)出多種情況，不能強求一律。因此對道德教育目標層次化，不僅要把最高目標分解為各個年齡階段的目標，而且要針對各年級學生發(fā)展的不同要求，制定出各年級德育的具體目標。這種有針對性的教育，才能促進個體成員充分的發(fā)展。
2 適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。進行正確的價值觀培養(yǎng)。人的價值觀念，屬于上層建筑的范疇，其形成和發(fā)展受三方面因素的制約，即社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式、人們已有的價值觀念以及政府提倡的主流價值觀念。而社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式則起著根本性的決定作用。當前我國正處于由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的社會轉(zhuǎn)型時期，對價值觀念的規(guī)范、標準、體系及思維方式等方面提出了新的要求，所以，對當前的幼師生來說，她們的人生志向趨于務(wù)實，注重實效，關(guān)注自我，具有較強的競爭意識、商品意識，這是符合社會主義市場經(jīng)濟價值標準的。此外，由于市場經(jīng)濟的負面影響，會對學生的價值觀念造成沖擊，對諸如金錢至上、吃喝玩樂、損人利己、空虛無聊等不良習俗，我們必須通過各種途徑加以克服。同時，必須摒棄一切不適應(yīng)市場經(jīng)濟的陳腐觀念，以使之具有更加務(wù)實的人格，從而成為一個文明人進入社會。幼師生現(xiàn)代人格特征的形成，與社會的大力倡導(dǎo)也是密不可分的。社會倡導(dǎo)的主流道德起著導(dǎo)引、催化、灌輸?shù)淖饔?，尤其是在現(xiàn)代社會里，通過大眾傳媒、社會倡導(dǎo)的主流價值的影響作用更大。因此，社會和學校必須加強正面教育，堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，為幼師生正確的價值觀念的形成創(chuàng)造良好的社會氛圍。
3 適應(yīng)學生發(fā)展的需要，重點發(fā)展學生的道德判斷能力。注重發(fā)展學生的道德認知力是當代西方學校的德育重點和經(jīng)驗。柯爾伯格的認知發(fā)展理論引起了西方學校德育的改革，其中心思想即是注重道德認知能力的發(fā)展。西方道德教育實踐證明，強調(diào)發(fā)展學生道德判斷力后，學校的道德教育發(fā)生了根本的改變，改變了背記知識、注重說教和-成人化的傳統(tǒng)道德教育方式，學生學習的知識得到了很好的消化和吸收，并有能力對復(fù)雜的新的社會問題做出重大判斷，表現(xiàn)出對重大道德問題的理解和較高的行動自主性?？梢哉f，強調(diào)能力發(fā)展是當代學校道德教育的重心之一，能較好地提高學生道德水平。幼師學校道德教育改革也應(yīng)徹底改造舊德育只注重背記道德知識，滿足于一貫行為訓(xùn)練的方法，要特別注重發(fā)展學生的道德認知能力，把它作為德育對策的重點，看成是學生適應(yīng)多元化社會和促進自律、自主的重要指針。其中，尤其應(yīng)注意提高教師對培養(yǎng)道德判斷力的認識，注重教育技能技巧、大膽吸收討論法及問題教學法來改進課堂教學。柯爾伯格的研究表明，討論法可以有效地促進兒童道德判斷的發(fā)展，通過引導(dǎo)激發(fā)學生對道德問題的思考，掌握基本的分析方法和推理程序，積極參加社區(qū)服務(wù)等道德實踐，這對于培養(yǎng)學生獨立的、理性的道德判斷力是十分必要和有效的。當然，提供給學生討論的道德問題必須是與現(xiàn)實生活和學校生活有關(guān)的道德兩難問題，使每一個學生都能作為道德教育過程的主體，直接地、民主地參與討論，進行創(chuàng)造性思維，避免脫離實踐而拘囿于各種無意義的道德兩難問題的討論中。
