班主任管理工作經驗

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班主任管理工作經驗范文第1篇

一、加強學習，研究小學生的認知特點，不斷總結經驗

時代的進步促進了全方位的發展。當今的小學生思想也在悄悄地發生著變化，普遍存在的問題是，意志品質較差，自我管理意識淡薄等，以我為中心，遇事只求自己合適，很少考慮到別人，缺乏對他人、集體、家庭等責任感。情感脆弱，易沖動，行為不計后果，高年級有逆反報復的心理。特別是一些學習成績好的學生，總是喜歡受到表揚，獲得獎勵，享受種種榮譽和“光環”，對被批評或失敗往往沒有心理準備，難以接受。這些新變化要求我們必須重視小學班主任的學習培訓，提高自身素質，一定要重視學生的心理健康教育和心理咨詢。以教育學、心理學等科學的知識為理論指導，合理疏導，因勢利導。加強學生認知特點的研究和分析，讓小學班主任管理工作沿著正確的方向健康發展。同時，一定要教會學生如何面對挫折，以頑強的意志克服困難，努力培養自強不息的精神。定期開好主題班會和家長座談會，發揮家校聯動和管理合力的優勢。在管理工作中小學班主任要以科學嚴謹的精神面對各項事務，不斷總結經驗，在評價學生，對待差生，培養優等生等方面要有自己獨特的見解和看法，善于積累和反思。平時還要和科任教師多探究，勤交流，取長補短，虛心學習，借鑒提高。不斷調整自己的教育教學方法，提高小學班主任管理工作的效率和質量。

二、愛心育人，堅持走進學生的心靈，做學生的貼心人

熱愛學生是小學班主任必備的美德，是建立新型和諧師生關系的前提。小學班主任必須加強自身修養，遇事做到冷靜自制。對學生教育時保持寬廣的胸懷、和藹友善的態度、耐心細致的心境。只有讓學生體驗到被愛的滋味，他們才會從心里真正接受批評，進而改正不足和缺點。沒有誠摯的愛就沒有成功的教育。在熱愛學生的小學班主任心目中，每一位學生都是可以教育好的學生。他們經常會以贊許和欣賞的眼光看待學生，積極面對班級事務，將愛的教育貫穿于班級管理工作中，進而贏得學生的尊重。當小學生受窘時，班主任不妨說幾句解圍話；沮喪自卑時，班主任要熱情鼓勵，細心勸說，樹立自信，點燃激情。痛苦無助時，班主任更要耐心開導，走出陰影，不留后患。小學班主任要想逾越與學生之間的鴻溝，必須放下架子去和學生交朋友，了解他們的內心世界，使學生把自己當成知己，當成一面鏡子，用全身心的愛去愛護、關心他們，使他們對教師產生一種信任感和親切感，自覺地接受教育和管理，培養他們的興趣，調動他們的積極性，發揮他們的聰明才智。

作為小學班主任，我們絕不能對學生發號施令、指手劃腳，而是以強烈的人格魅力帶動學生，博大的情懷和無私的愛心贏得學生的信賴。當學生的做法與學校的規定發生沖突時，班主任要出面正確協調；當學生受到別人的欺負時，班主任要站出來為學生說話；班主任要對學生充滿愛心和責任感，關心學生的學習與生活，對學生的正當要求要予以答復；對學生提出的意見和要求要正確采納。同時還要用自己良好的言行教育學生，以身作則。學生接受班主任的教育，不僅僅聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動作出榜樣，使學生“耳濡目染”。比如，隨手關燈，輕手關門，彎腰撿地上的垃圾……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。要求學生做到的，自己首先要做到，久而久之，相信再頑固的學生也會有所觸動和醒悟。

三、個體差異和班風建設，善待每一位學生

班級是學生成長的園地，是學生發展的沃土，是學生施展才華的舞臺，是學生個性發展的樂園。所以，在小學班級管理工作中，班主任和學生要相互尊重，在民主平等的氣氛中去學習探討。“平等”具有雙重含義，一是指班主任教師要尊重學生的人格，與學生平等交往。二是小學班主任對所有的學生都要平等公正，不能偏心，力爭“一碗水端平”。面對千差萬別的學生，小學班主任必須客觀地對待每一位學生，正確地處理個體差異，善于發現優點，發揚個性。把他們放在與自己平等的地位，克服畏懼心理，做他們的知心朋友，這種平等關愛的態度會讓學生心悅誠服，愿意和教師談心，樂意為班級增磚添瓦。小學班主任千萬不能戴著有色眼鏡看待小學生，對一些學生心存歧視。因為任何一點不公正的待遇都可能傷害學生敏感的心，甚至影響他們的一生。同時，如果小學班主任整天板著面孔，對學生不冷不熱，總是盯著他們的不足和缺點，學生必然產生逆反心理，喪失上進心，沉悶的班級氣氛會影響到每一位學生，班上的工作就也就不能順利開展。一個成功的小學班主任，必然是學生最信賴的朋友。既尊重學生，又嚴格要求學生。能放下教師的架子，常常以朋友的身份，虛心的態度、飽滿的熱情和學生交談，參與學生的討論、爭辯、游戲。尊重學生的意見和見解，允許和鼓勵學生說“不”，處理問題給學生說話的機會，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，學會欣賞每一位學生，師生一起參與，真正做到相互了解，心靈的溝通。

小學班主任要以平等的姿態走近學生，傾聽學生心聲，從學生的角度看待和處理問題，不能盲目樂觀，克服“教師管學生”這樣的權威思想。樹立管理就是服務的意識，自覺為學生服務，為班級服務，保護學生的健康和安全，建立起平等、民主、和諧的新型師生關系。

班主任管理工作經驗范文第2篇

關鍵詞：新課改；班主任工作；管理策略

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0090

一、理性認識新課改的重要性

1. 新課改助力百年發展

在高效教育形式的推動下，新課標改革可謂是大勢所趨，得到了大家的一致認可。社會的不斷發展使新課改勢在必行，在新的教育時代背景下，教育也需要注入新鮮的血液，用新的教育理念代替舊的教育理念，把根深蒂固的傳統式教育模式革除，才能使教育的步伐不斷向前邁進。用新思想、新模式、新理念，為學生創造優質的學習氛圍已經勢不可擋，這就要求我們要在多個方面進行思考，優質的教學氛圍才能進行長久的良性循環。新的理念、新的生命在對新課改進行不斷推動的前提下，為創造良好的學習氛圍，應對調皮的學生進行相應的開導，不斷地鼓勵他們學習，使之成為班級里優質苗子的其中之一，讓每一個學生都能做到真正與班級融為一體，真正做到把班級當做自己的家。

2. 把新課改做到全面化、親民化

談到這里，忍不住想說一句題外話，最近和一位不是很熟的朋友聊天，筆者站在她的旁邊，她在很盡興地打游戲，筆者就隨口問了一句，游戲真這么好玩嗎？她說只是跟上了時代的潮流。其實，時代的潮流有很多，并不止打游戲一種。在進行新課改的過程中，我們也需要找到時代的潮流，而這就要求學校領導和教育部門等在進行改革過程中進行深刻的思考，把新課改做到全面化、親民化，在改革過程中對待事情要進行全面的研究，爭取把每一個問題都考慮到并落到實處，而所謂親民化就是在加強高效管理的同時，大家都能蛟尥，真正考慮到每個學生所面臨的問題。當然，在進行這項工作的同時，我們可以采用以問卷的方式進行資料的收集，聽到每個學生的心聲，在綜合學生所給出的意見進行綜合，并制定出更為合理的方案，做到讓大家都能夠欣然接受，只有新課改制定得更加全面化和親民化，班主任管理工作才能夠更好地開展。當然，只有順應時代的潮流，一切方能長久發展。

二、班主任工作應如何開展

1. 積極地與學生進行溝通，先發制人

有效的溝通能使人與人之間更加了解彼此，更能及時消除不必要的誤會。初中階段的學生都處于比較叛逆的時期，由于心理、生理等方面都在急速地發生變化，因此使得與他們的溝通變得尤為重要。班主任及時有效的溝通，能夠增進對學生的了解，及時掌握他們的心理動向，為他們解決所遇到的一些問題，初中生比較容易沖動，有時候會因為一點小矛盾打架斗毆，這也需要班主任及時與學生進行協商和溝通，阻止事態的惡劣發展。而且正處于青春期的初中生還會出現早戀、私下與網友見面等，若沒有及時阻止可能使學生走入誤區，上課不能專心聽講，班主任的溝通在多種情況下都占主導作用，做事都講究主動出擊，相信大家都不喜歡受制于人。而班主任的管理工作也是如此，現在的很多學生都喜歡威脅教師，而很多教師面對這樣的狀況則有可能會被學生打一個措手不及，這就提醒教師不要等事情發生再去找原因，很多事情都需要防患于未然。班主任作為班級的大家長，就要主動出擊，在一切還未發生之前就要與學生進行良好的溝通和交流，了解學生的心理需求，從而對癥下藥，把那些有可能發生而還未發生的事情都扼殺在搖籃中。建立良好的師生關系，引起學生的關注度，比如第一次上課準確地叫出每個同學的名字，學生都渴望得到他人的重視，有效地與學生溝通也是班主任教學管理工作的一部分。

2. 緊密與家長進行溝通

家長是學生最親近的人，也是學生的第一任教師。家長比教師更了解學生，所以教師要及時與家長進行溝通，把雙方了解的情況進行相應的轉換，并達成相應的共識，共同為學生的成長保駕護航，在家長了解的情況下，還可以積極地配合教師的工作，對學生進行良好的疏導，相信這樣的做法一定會起到事半功倍的效果。在時間空余的情況下，家長可以多與學生進行交流，真正了解學生心理的想法，并引導學生往積極的方向發展，教師與家長相互間進行配合，也是班主任管理工作能較好開展的關鍵。

3. 發動社會力量，更好地開展工作

學生走出校園也是社會的一員，學校再怎么說也是一個小環境，而一旦離開學校，他們面對的就是極為復雜的社會關系，因為諸多的原因，可能一時間無法適應，這時候學生就極其需要教師及社會各界的關心，所以教師就要借助有力的條件，讓學生學會自我成長。比如讓學生參加一些相應的社會實踐活動，讓學生了解社會發展的多變性，對于不能及時了解的信息，班主任要通過案例講解、新聞媒體、報刊雜志等對學生進行相應的介紹，讓學生及時了解社會的發展方向。在條件各方面都允許的情況下，教師還可以帶領學生去做一些相應的公益活動。比如：給敬老院的老人們打掃衛生，洗衣服；幫助村鎮單位發關于養老保險的傳單；戴上小紅帽在有紅綠燈的地方進行站臺，勸解路人要遵守交通規則，不要和車子搶道行駛等。在教學過程中，我們要樹立威信，和學生相處的最佳打開方式就是，用現在大家都在說的一句話來概括你，我覺得現在很流行，你既要對他好，又要吼得住他，總之，就是要做到讓學生又喜歡又敬畏。在學生的學習及生活方面，班主任要引起高度的重視，尤其是學生的戀愛問題，如果學生出現早戀的情況，教師不能強制壓迫，而要進行相對理性的分析。我們要開展更多的戶外學習活動，避免學生因為內心孤獨而出現早戀現象，在這些方面我們都應該提高警惕，及時了解學生心理需求，加強班級教育管理力度。這些都會增強學生自信心，讓學生得到更好地鍛煉，這樣才能更好地開展相關工作。

三、結束語

班主任管理工作經驗范文第3篇

論文摘要:兼職班主任是一個肩負多重職能的特殊群體。如何使這支特殊隊伍在班主任工作中發揮他們的優勢，更好地促進學生的管理工作，值得我們探索和思考。本文以筆者幾年來擔任兼職班主任的親身體會，談談兼職班主任需要處理好的幾個關系。

中職學生管理工作是整個學校管理工作的基礎，很多中等職業學校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強責任心和組織管理能力的同志擔任兼職班主任工作，參與對學生的日常管理工作。兼職班主任如果發揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產生優勢互補效應，而且在學生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時間不固定，管理知識不全面等情況，可能會帶來管理效果不理想的問題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個重要關系。

一、要協調好專職班主任與兼職班主任的關系

就筆者所在學校而言，隨著近幾年學生數量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學校出臺丁從專職任課教師隊伍中選拔一部分同志擔任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應。但這卻帶來了兩個方面的問題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動因是出于評職稱的需要，對班主任工作沒有一個客觀的認識，主觀上并沒有做好通過班主任工作去為學生德育工作作貢獻的充分思想準備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學、心理學、思想政治教育方面的知識和經驗，在實際開展學生管理中遇到了很多困難。

要解決上述問題，首先兼職班主任自身需要端正工作態度。另外，專職班主任的工作經驗對兼職班主任來說顯得非常重要。專職班主任是專門的學生工作管理者，由于時間充裕，與學生接觸的時間較多，對學生的基本情況非常了解，對處理學生問題有一套行之有效的辦法。而對兼職班主任來說，許多老師是第一次參與對學生全方位的管理，不清楚學生的心理特點，遇到學生發生糾紛等棘手問題則束手無策。因此，兼職班主任要想進一步開展工作，對學生進行指導，就必須借鑒專職班主任的工作經驗來快速彌補自身工作經驗的不足。

重慶市機械高級技工學校處理專、兼職班主任關系有一套行之有效的策略。例如，每個兼職班主任剛開始帶班時學校會安排一位學生管理經驗豐富的專職班主任給予指導。另外，定期舉行專、兼職班主任經驗交流會，大家相互交流，相交學習。總之，“取人之長，補已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關系，是相互補充的。實踐證明只要處理得當，對學生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。

二、要協調好兼職班主任與本職專業工作的關系

在中職學校，兼職班主任都是工作在一線的理論或實習教學老師，大多教學任務繁重，有的還兼有行政職務。因此，必須協調好兼職班主任與本職專業工作的關系。兼職班主任在工作中要充分發揮自己的專業優勢，利用自己的專業知識，緊緊圍繞本專業對學生的要求展開工作。擔任兼職班主任的教師因為具備相關學科專業背景，與學生之間在專業課程等方面有共同認知感和歸屬感，師生關系也更多的是一種良師益友關系，也有助于班主任更深地了解學生，結合自己實際的專業工作，充分把握本專業的發展方向。

對兼職班主任而言，妥善處理好兼職班主任與本職專業教學工作的關系一方面是對他們專業教學工作的一種補充，可以增強他們的管理和事務處理能力，另外也可以從側面了解學生的知識結構和需求，為教學做參考。

班主任管理工作經驗范文第4篇

關鍵詞：高職院校；青年班主任；建議

班主任工作是班集體管理的核心環節，是聯系學校、教師、學生、家長的橋梁和紐帶。班主任在學生學習、成長、發展過程中起著不可低估的作用。班主任工作的好壞直接關系到學生的身心發展，關系到班級的發展，學校的長遠建設。近年來，隨著高職教育招生規模的不斷擴大，各大院校在校生數量急劇增加，師資嚴重緊缺，因此大多高職院校都大量引進剛畢業的本科生和研究生填補空缺，其中很多青年教師在完成教學任務的同時擔任了班主任的工作。學生和青年班主任數量的增加，也給班主任工作帶來了諸多問題。

一、青年教師方面帶來的問題

（一）工作經驗不足。高職院校每年大量引進的青年教師多數剛從學校畢業，短時間內還不能完成從學生到教師角色的轉變，需要較長時間的學習與鍛煉，對如何做好班主任還一無所知。年輕班主任實際工作經驗欠缺，面對年齡錯差不大的高職學生很難找準工作方法，難以在學生中樹立威信，難以讓家長信任，即使花費大量時間用于學生管理工作，卻經常效果欠缺。此外，部分年輕班主任在和學生接觸中把握不好度，容易走極端、無原則，與學生過于親密而喪失了工作的主動性。

（二）缺乏責任心，工作熱情欠缺。大多數青年班主任大學畢業后直接進入高職院校工作，社會經驗和工作經驗都不足，工作方向不明，缺乏工作主動性、積極性、責任心，工作熱情欠缺。并且很多高職院校將班主任工作經歷列為晉升職稱的必備條件，很多青年教師往往是因為評職稱的需要才不得不擔任班主任，導致青年班主任對工作應付差事，敷衍了事，將很多重要工作交給班干部，權力過度下放，長此以往極容易導致班級內部學生拉幫結派、矛盾重重，管理混亂，學生對班主任產生不信任感，班級班風、學風與日劇下。

（三）工作任務重，班主任工作時間不足。隨著高職院校招生規模逐年擴大，在校學生與日俱增，青年班主任不僅要承擔繁重的教學任務還要同時兼顧班主任工作，一些緊缺專業平均每周人均教學量20節課左右，加上教學經驗不足，青年班主任每天必須花費大量時間在備課上；另外，青年教師還要按照學校的要求不斷進修學習，參加各類培訓，為了評職稱還要做課題、寫論文等。這些都在一定程度上分散了青年教師的精力。完成教學工作后，能全身心用于班主任工作的時間少之又少。

二、學生方面帶來的問題

（一）思想不成熟，自我控制力差。大部分高職學生入學年齡集中在 18-20 歲，此時他們正處于成年早期，獨立意識和主觀意識較強，從心理方面來看，部分學生剛經歷過高考的挫折，心理感覺失望、沮喪、失去自信，嚴重者甚至容易產生自暴自棄的趨向。

（二）學習動力不足。高職學生的學習基礎薄弱，積極性差，使得他們在高職階段學習中困難較大，遇到困難容易退縮，逃避，甚至消極厭學。思想上相當部分學生認為讀高職只是混個文憑，對以后的工作用處不大，因而在學習上積極性不高。學生曠課、掛科現象嚴重。

（三）個別學生心理問題嚴重。部分學生面對著學習壓力、就業壓力、同學交往等問題時，容易出現自卑、焦慮、抑郁等心理問題。面對困難時容易喪失信心，情緒低落，有時為了逃避現實，沉湎于網絡；甚至個別學生由于承受不了巨大壓力而采取更加極端的方式。因此，學生的心理健康問題已成為高職院校班主任工作的重中之重。

通過以上兩個方面我們可以看出，目前高職院校青年班主任面臨著較大的工作壓力如何有效地做好高職學生的教育和管理工作，是高職院校青年班主任必須認真思考的問題。

三、提高自身綜合素質

常言道：言傳身教，言教在說理，以提高學生的認識，身教在示范，以指導同學們的日常行為。班主任是班級日常管理工作的直接組織者和領導者，他們工作的好壞直接關系到黨的教育方針政策是否能得到貫徹落實，關系到高職院校培養學生具體目標是否能實現，關系到學生是否能健康的成長和成才。這就要求高職班主任要具備高度的事業心、責任感，要完全忠誠于黨的教育事業。

四、完善班干部隊伍建設

班級工作千頭萬緒，班主任難以事事親為，所以要培養一批骨干隊伍來幫助開展班級工作。班委會的建設得力與否，直接影響到整個班集體的凝聚力。學生民主選舉，產生本班的班委會，選拔的班干部成員要有一定的奉獻精神，具有較高的思想政治覺悟和道德水平，還要有優異的學習成績，這樣才能在班級樹立一定的威信，獲得班級同學的擁護。

五、樹立良好的班風、學風

班級是學生學習、成長的重要場所，是學生實現自我教育、自我服務，培養集體主義觀的主要組織載體，是班主任管理工作的根據地，具有良好班風的班級可以使班主任的管理工作事半功倍，學生通過班級活動，主動積極地投入到班級建設和班風建設中來，從而培養學生集體榮譽感，使他們在活動中實現自我發展、自我管理。引導學生端正學習態度，樹立明確的學習目標。加強監督、檢查，實行考勤獎懲制度等，在班級中創造良好有序的的學習環境和學習風氣。不斷激勵學生，增強學生的自信心。

六、采用個性化的管理方法

班主任管理工作經驗范文第5篇

【關鍵詞】新時期；班主任；中專學生

在我國，職業教育是教育體系中的重要組成部分，中職教育作為大學和中學之間承上啟下的關鍵階段，是學生受教育的關鍵時期，隨著這幾年國家對中職教育的重視，在教育的政策和經費投入上給予了個中職學校很大的照顧，因此，中職教育才得到迅速的發展，但是也收到各種方面的影響（比如：生源情況、學生管理等）使得這塊教育面臨很多新的困惑和挑戰。對于中職學校的中專學生來說，在中專讀書期間應該是學生身心健康發展的重要時期，也是學生個性與綜合素質培養的重要時期，所以，中專班主任對學生的管理工作在這個時期至關重要。

一、中專班主任學生管理工作現狀、存在的問題分析

現階段各中職學校班主任隊伍主要以中青年教師為主，男女班主任老師比例適中，這些班主任主要還是由任課教師兼職擔任，專職班主任較少，他們在工作上總體來說責任心比較強，工作積極主動，并且在管理學生上有一定方法和策略，工作效果較好。但是對于學生管理畢竟是兼職工作，也存在不少的問題和不足。主要體現在以下幾個方面：

（一）中專班主任心理上存在的問題

中專班主任教育與管理的對象是介于青春期和成熟期之間的學生，這一過度階段的學生有叛逆、不安分的行為表現，同時這一階段也是中專生性格逐漸形成的階段。對于這樣，社會與家長都對中專學生的班主任寄予厚望，對中專學生在學校的一切都要求一高再高，要求他們各方面都做得很好，這無形中使中專學生的班主任在對中專學生的管理工作中承受著巨大的壓力。很多班主任沒有及時地將這些壓力排解，導致重壓下他們的心理健康出現問題，在某種程度上影響了班主任工作的正常開展，增加了學生管理工作方面的難度。

（二）對班主任工作的走向缺乏良好的預測

在各個中職學校，由于學生整體素質較低，在管理上難度較大，導致了中專班主任在學生管理工作上要承擔很大風險，責任也大，所以很多老師感覺做班主任工作成就感不高。再加上現在在各學校班主任（特別是專職班主任）的職稱評定，待遇等存在問題，使得很多對班主任工作能推就推，在工作上也沒有長遠的考慮。

（三）中專班主任管理方法上存在的問題

部分班主任雖然年輕，但在管理學生上仍堅持傳統的管理理念，對犯錯的學生采取嚴厲的懲罰與批評，管理方式簡單，缺乏耐心和細致的思想開導工作，導致大部分中專學生幾乎是因為畏懼而承認或是改正錯誤，而不是真正地認識到錯誤的存在，難以在錯誤中吸取教訓。這種管理方式缺乏對學生的引導，會給學生帶來很多負面的影響。所以，對中專這樣的學生，要摸清他們的特性，然后制定相應的措施來管理效果會更好一些。

（四）中專班主任教學壓力大，對學生管理工作弱化

由于大部分中職學校班主任都是由任課教師兼職擔任，這些老師都承擔了很多的教學任務，從而導致了在學生思想政治教育上的精力不足，同時，對這部分兼職班主任缺乏必要的教育學、心理學相關知識，面對復雜難管的中專生，很難對學生發生的突況給予很里分析和引導。存在工作經驗不足，工作方法簡單情況，很多時候他們在學生管理工作上只是充當一個“辦事員”、“消防員”的角色。

二、新時期中專班主任管理工作的對策

（一）各學校要加強班主任隊伍建設

1.學校在條件允許的情況下盡快走班主任專業化、制度化道路，從制度和福利上給予班主任更多的照顧，在評職晉級、評優上給予優先考慮。

2.對于兼職班主任，適當減少他們的教學工作量，使他們更多從事學生思想政治教育工作，有針對性的對中專學生出現的問題進行分析研究。

3.創造更多機會分批次派出學習進修，提高他們的理論知識和管理工作水平。

（二）中專班主任要改進工作辦法，形成自己的特色

1.因中專生的特殊性，班主任要搭建好學生展示自己的平臺，培養班級干部隊伍，通過學生自管來達到自己管理班級的水平。

2.新時期面對發達的通信水平，要充分利用好網絡媒體不斷更新與學生溝通交流的方式，比如：QQ、電子郵件、微信、飛信等平臺與學生溝通交流。

3.注重對學生專業思想和就業的教育，在學生中藥盡快讓他們了解本專業的情況和社會人才需求，并在他們讀書期間提前做好就業教育，為他們尋求更多的就業機會。

（三）中專班主任要重新定位角色

由于學生的特殊性，作為班主任要從簡單的說教，管理者角色轉變過來，和學生的交流要更趨于朋友間，社會角色間的交流。他們中大部分都是獨生子女，有的來自偏遠的地方，受教育差一些，所以班主任要通過自己的人格魅力去影響激發學生的信心。

1.快速定位，所謂快速定位就是從一開始中專班主任就要在思想和工作上到位，在師生關系上快速到位，讓學生盡快融入班級環境中來。通常學生剛進入學校，在這段時間是相對難管理的時間，也容易讓班主任大意的時段，覺得學生進來周邊環境不熟悉，應該能聽話，遵守紀律等造成對學生管理的松懈。如果在這個時間班主任能快速到位，處理好各方面的事務，我想就會化解“萬事開頭難”的局面。

2.幫助學生擺脫消極情緒，有的學生感覺長期處于被別人瞧不起的地位，總覺得自己低人一等，認為自己什么都不行，即使對稍加努力可以完成的任務，也往往自嘆無能而放棄；由于基礎差，更有不少學生在入學時就覺得自己是被淘汰的，感覺沒有出息，所以在學習生活中常表現出精神萎靡不振，思想上不求上進，學習不求進取，生活散漫。所以，班主任在工作中幫助學生擺脫消極情緒，恢復自信，帶著能促使他們積極向上，有利于生活學習的積極情緒融入到班集體中來，應該是新時期中專班主任工作的首要任務。

【參考文獻】

[1]劉穎.新課改背景下普通高中班主任工作改進策略研究[D].遼寧師范大學，2007.

[2]王敏.中等職業學校班主任專業能力發展過程中的問題研究[D].東北師范大學，2009.