小學生勞動實踐的收獲

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小學生勞動實踐的收獲范文第1篇

一滴水能折射出太陽的光輝，一件小事能反映出一個人的素質(zhì)。一個人在社會中生存，自理能力尤為重要，他貫穿人的一生，是生活的基礎(chǔ)。小學生生活自理能力是指孩子在日常生活中自我料理與集體生活中自我管理的能力。自理能力的提高，對培養(yǎng)現(xiàn)代化四有新人具有重要意義，也是小學教育所要探討的重要課題之一，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)孩子的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。

二、培養(yǎng)低年級學生生活自理能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，幾代人的寵愛，生活自理能力非常匱乏。例如，近幾年我校新生入學，祖孫三代一同來校報名，說明新一代獨生子女自理能力的薄弱。我校的不少學生不會系紅領(lǐng)巾，有的小學生不會削鉛筆，有的小學生書包不會整理――至于洗衣打掃等家務(wù)勞動更是無從談起了。通過對本校新生的問卷調(diào)查、個別訪談，認識到當前小學低年級學生生活自理能力主要表現(xiàn)為以下幾種現(xiàn)象：

1. 主干式家庭中祖輩對孩子的寵愛和溺愛。現(xiàn)在孩子的家長大多受過初中以上教育，也有較正確的教育孩子的理念，但相對祖輩而言，家長和孩子兩代都是獨生子女，他們往往對孫輩更加溺愛。隨著社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟條件越來越好，家長對孩子的過度關(guān)愛，使之成為溫室里的鮮花，禁不起風吹雨打。

2. 學生中普遍存在不愛勞動，怕臟、怕累的現(xiàn)象。我校一年級學生中大多數(shù)不能獨立完成自我服務(wù)性勞動，像最基本的整理書包、穿衣服、值日工作是在家長的幫助下完成的，上學所需一切用具均由家長幫忙搭理，交作業(yè)時甚至打電話問家長作業(yè)本放在書包的哪一層，經(jīng)常進行自我服務(wù)性勞動的學生不到10%。

3. 學校教育偏重學科成績的教育，忽視勞動技能和動手實踐的教育。1986年《義務(wù)教育全日制小學初級中學教學計劃》（初稿）中明確指出：小學階段，要使學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義等思想品德――要使學生具有健康的身體、愛美的情趣、良好的衛(wèi)生習慣、勞動習慣和初步的生活自理能力。但對于人們津津樂道的智力投資來講，學生的生活自理能力和動手實踐能力的培養(yǎng)，尚未引起社會各界的重視。

三、培養(yǎng)低年級學生生活自理能力的策略

低年級學生雖然有獨立管理自己的良好愿望，但是由于他們還不善于記住和運用方法，有好模仿的特點且容易疲勞，以至于常常產(chǎn)生依賴行為。所以，我們要根據(jù)兒童已有的認識、行為習慣、心理發(fā)展水平來采取切實可行的策略。

1. 走進家庭生活，豐富生活自理能力的活動內(nèi)容。家庭生活是五彩繽紛的：飲食起居、休閑娛樂、消費與理財、護理與保健等都是家庭生活的內(nèi)容。以充滿情感的家庭生活為著眼點，不斷生成有意義的活動主題是培養(yǎng)學生生活自理能力的策略之一。例如，利用母親節(jié)給學生布置親情作業(yè)：盡自己所能為媽媽親自做一件小事，表達愛對媽媽的謝意，然后記下為媽媽做事的真實感想，與媽媽做一次心靈的交流。這樣的親情作業(yè)，不僅培養(yǎng)了孩子與家長進行有效溝通的習慣，而且在引領(lǐng)孩子為家長服務(wù)的過程中，懂得了感恩，體會到愛與付出的快樂、幸福。

2. 走進校園生活，開拓生活自理能力的實踐渠道。馬卡連柯在《我的教育經(jīng)驗中的若干結(jié)論》中說：“我的基本原則（我認為這不僅是我個人的基本原則，也是所有蘇維埃教師的基本原則）永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”教師在培養(yǎng)自理能力的過程中，把尊重、熱愛、關(guān)懷和信任學生與逐步對學生提出嚴格要求結(jié)合起來。尊重學生，就是對學生人格的尊重；嚴格要求，就是對學生的管理和培養(yǎng)。

首先，師生共同制定班級管理制度，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。在學校生活中，學生是被管理者，也是管理者。我們除了安排學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》外，還根據(jù)班級實際情況，組織學生討論，自行制訂了《值日生工作條例》、《集體活動公約》、《個人學習用品管理辦法》、《文明班級條例》等，使學生在學校生活中每項活動都有所遵循。每月末對照自己的行為能力，先自評、班評，再家長評，最后以“得星”形式表現(xiàn)出來，這樣很直觀。當學生看到自己的得分后，就能對自己有一個正確的判斷，既看到成績，又找到不足，促使學生自制力不斷提高。

其次，開展豐富多彩的“心動”主題活動，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。給學生創(chuàng)設(shè)一些開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關(guān)注，在了解社會、了解生活的過程中學會生活、學會交往、學會學習、學會做人。如，在“校園里的浪費現(xiàn)象”中，先讓學生仔細觀察校園里各種各樣的浪費現(xiàn)象，通過調(diào)查你有什么發(fā)現(xiàn)，今后該如何做？從而激發(fā)學生的興趣。

小學生勞動實踐的收獲范文第2篇

一般來說，人的很多的習慣都是在早年形成的，好習慣受益一生，壞習慣貽害終生。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這也說明了加強小學生良好習慣的養(yǎng)成的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可造性強。正如著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”習慣越自然越好，能力越增強越好。可以說培養(yǎng)良好行為習慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。良好的行為習慣是學生健康成長的重要條件，那么如何培養(yǎng)小學生良好行為習慣呢？那如何培養(yǎng)小學生的良好習慣呢？我認為從以下幾點做起：

一、培養(yǎng)的良好學習習慣

小學生應具有專心聽講、閱讀課本、動腦多思、完成作業(yè)、課外自學等良好的學習習慣。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣要做到以下幾點：①今天任務(wù)，今天完成；②發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正；③專心學習，珍惜時間；④讀書寫字，姿勢端正；⑤課外自學，學生在課堂上獲取知識畢竟是有限的，要指導學生利用課余時間閱讀有益的課外書，好的內(nèi)容及時摘錄，經(jīng)常整理，逐漸養(yǎng)成自學的習慣。在教學過程中教師要做到：教給方法，指導形成。在教學中，我對學生提出明確要求，從學習習慣中的每一項內(nèi)容做起，教給方法，具體指導，讓學生明確怎樣做，必要時還要給予示范，要深入調(diào)查了解學生，針對不同的情況，給予不同的指導，有的放矢。如要求學生認真讀書，要一詞一句地讀，字字句句都見于書，入于目，發(fā)于心，出于口，不唱讀，不拖長調(diào)，能自覺地通過語言文字，正確理解文章思想內(nèi)容。在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會語言文字的運用，從而逐步學會看書和作文，從中吸取指導實踐的力量。“育人教書，教書育人”是一個完整的教育流程，育人是教書的前提，育人是教書的保證。所以所有要求學生做到的事作為老師要起示范作用，老師在前，學生在后，學生習慣養(yǎng)成是否形成關(guān)鍵在老師，作為老師要牢固樹立“只有不合格的老師，沒有不合格的學生”的教育觀。所以學生不學習、不提高、不愿學習是因為還沒有找到適合學生提高的方法，責任在老師。為使培養(yǎng)學生具有以上良好習慣所有老師必須具有培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的習慣。

二、培養(yǎng)良好的行為習慣

有人曾經(jīng)說過，人的心田是一塊神奇的土地，播種思想會有行為的收獲；播種行為，會有習慣的收獲；播種習慣，會有品德的收獲，我堅信，只有每一個人注重行為習慣的養(yǎng)成，就一定最終成為一個品德高尚的人。行動養(yǎng)成習慣，習慣收獲性格，性格決定命運。“改造比塑造更困難”。培養(yǎng)學生良好的習慣非常重要，也需要教師在日常教學別重視。一個人的言談舉止，反映了他對社會、對生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無數(shù)的事實證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的，甚至壞的思想、行為習慣也往往是從小或者小學時期開始的。

三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的競爭意識

現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，獨生子女在智力、體質(zhì)、行為上有許多優(yōu)點，但由于教育引導（包括家庭教育）不當，使他們出現(xiàn)了一些不健康的心理。比如，任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應忽視這些現(xiàn)象，要耐心地引導學生走出誤區(qū)，培養(yǎng)學生有克服困難的意志，能經(jīng)受成功的考驗，同時能經(jīng)受失敗的打擊，有認準路、用好力、不達目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行為的誘惑，使其身心健康發(fā)展。

四、形成良好的集體風氣和教育氛圍

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。都用來比喻客觀環(huán)境對人的成長變化有很大的影響。習慣是在教育過程中和個人的生活實踐中經(jīng)過反復練習形成的。小學生一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過，僅憑個人之力終究有限，需調(diào)動同事、家長、學生多方合力，因此教師應當加強與同事、與學生、與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生的良好習慣。學生良好習慣的形成與班級環(huán)境也有很大的關(guān)系。充分利用自身積極向上的個性品質(zhì)、平等相待的工作作風、風趣幽默的言談舉止調(diào)動每個同學的積極性。使積極的個體行為，像刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結(jié)同學、熱愛勞動等，成為榜樣行為。從而構(gòu)成健康、良好、和諧的班集體氛圍。學生行為習慣的養(yǎng)成，還和家庭也有著密切的關(guān)系。許多不好的習慣是在得到家長的縱容和包庇之后形成的。為此，應多方面疏通渠道，利用家長會、家訪和學生家長共同研究應對之策，使學生無論在校、在家、在外都能始終如一的表現(xiàn)出良好品德與行為習慣，最終促進其健康成長。

五、矯正不良習慣，培養(yǎng)和鍛煉孩子的意志

矯正不良品德與行為習慣，培養(yǎng)良好的品德與行為習慣，都需要鍛煉和培養(yǎng)意志。教師在幫助學生形成良好品德與行為習慣過程中，要結(jié)合學生的學習與生活讓孩子進行自我教育，幫助學生學會自我檢查、自我評價、自我督促、自我控制。聯(lián)系孩子的實際，貼近學生的生活，抓住學生身上的主要矛盾給予指導。

六、進行榜樣教育

小學生勞動實踐的收獲范文第3篇

小學美術(shù)課程以審美教育為核心，著力培養(yǎng)學生的審美情趣。因此，我認為，要在美術(shù)教學中有效地穿插感恩教育，就必須從美術(shù)作品的欣賞教學中入手，尤其要借助作品本身的力量，充分挖掘其中的感恩教學資源，以情動人，讓學生們在欣賞的過程中，感受到心靈的觸動，不由自主地產(chǎn)生感恩情緒。由此可見，在作品欣賞的時候，我們要設(shè)身處地地為學生們營造感人又真實的作品情境，讓學生自然而然地融入其中，引導他們由境及人，展開聯(lián)想，多讓他們說一說，如果是我，我會怎么做；多讓他們想一想，如果我是作者，我會怎么表達。在欣賞過程中，我們要留心學生的情感變化，尤其要關(guān)注學生在接受感恩教育之后的細節(jié)變化，如表情、動作、表達等，以此渲染感恩教育氛圍，陶冶學生們的審美情操，強化作品中感恩教育的感染力。教學浙人版小學美術(shù)五年級上冊《童謠童畫》的第一課時中，為了自然而然地將童謠與童畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生們內(nèi)心深處的情感體驗，我在教學導入環(huán)節(jié)選用了動畫視頻的方式，以一首記憶力的《搖到外婆橋》導入教學。在課堂開始后，我利用多媒體課件播放這首童謠的動畫視頻，引導學生在悠揚熟悉的歌聲中，找回屬于自己的童年記憶。在“歌聲憶童年”這個環(huán)節(jié)中，我從歌謠中的“外婆”入手，啟發(fā)學生們打開自己的心門，去找找童年里喂我們吃飯的外婆，拉著我們過馬路的爺爺，給我們講故事的奶奶。在回憶的過程中，我有意識地滲透感恩教育，引導學生們由童謠聯(lián)系到自己的童年，讓他們明白是爺爺奶奶、外公外婆無私奉獻的愛澆灌著他們的茁壯成長。在這個談歌謠、看視頻、說回憶的教學導入中，我發(fā)現(xiàn)，很多學生都能夠由此及彼地展開聯(lián)想，在積極的發(fā)言中真誠地流露自己對爺爺奶奶外公外婆這些老長輩們的感恩之情。

二、在作品討論中加深理解，增強感恩意識

小學生天真可愛，他們在家里備受寵愛，在社會備受關(guān)注，在學校備受呵護，他們并不是缺乏愛心，只是沉浸在愛里的他們還不太懂得什么是“恩”。因此，我認為在美術(shù)教學過程中，我們應該有意識地借助作品本身，通過作品所反映的生活現(xiàn)象、所表達的人物情感、所運用的表達方式，強化學生們內(nèi)心深處的感恩意識，提高學生們對感恩之情的認識與理解。我在美術(shù)教學中，就非常注重學生觀察能力的培養(yǎng)，鼓勵學生多觀察，多想象，并在問題的引導下，組織學生們以小組為單位，展開相應的討論活動，嘗試讓他們在各抒己見的智慧碰撞中，真正收獲感恩知識的教育。教學浙人版小學美術(shù)五年級上冊《收獲的季節(jié)》這課時，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小孩子生活優(yōu)越，且大多生活在城鎮(zhèn)，他們對“收獲”這個概念并沒有什么深刻的理解與體會，缺乏“感謝大自然饋贈、感謝勞動人民創(chuàng)造”這樣的情感體驗。因此，在本單元的教學過程中，我首先從季節(jié)——秋天這個關(guān)鍵字眼入手，引導學生們從體驗秋天的美的過程中，自然而然地想到她的美不僅僅在于她的景色，更在于她是一個承載收獲的季節(jié)。為此，我利用多媒體課件，呈現(xiàn)秋天景色的圖片，并播放秋風秋雨的音頻，讓學生們在視聽沖擊中強烈感受秋天的氣息，組織學生展開小組討論：說一說秋天的美麗體現(xiàn)在哪里。在討論分享中，我從學生們的回答——秋天是收獲的季節(jié)中，自然而然地導入主題，并引導學生們再次思考，為什么說秋天是收獲的季節(jié)？在這樣的季節(jié)里，我們要感謝誰？（在教學引導中，鼓勵學生們自主討論，滲透感謝大自然、感謝勞動人民的教學內(nèi)容）。

三、在作品創(chuàng)作中融入情感，推動感恩實踐

小學生具有很強的可塑性與創(chuàng)造性。美術(shù)作為一門基礎(chǔ)性藝術(shù)課程，不僅十分關(guān)注學生藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣的培養(yǎng)，更加注重學生藝術(shù)興趣與創(chuàng)造能力的開發(fā)。我以為，要在美術(shù)課程中滲透感恩教育，見效最快的方式，就是在美術(shù)實踐中開展以感恩有關(guān)的創(chuàng)造性活動。通過活動的方式，讓學生把心中所想轉(zhuǎn)化為具體的行動，以繪畫、手工DIY、剪紙、折紙等個性創(chuàng)造方式，將自己對感恩的感悟轉(zhuǎn)化為具體的實踐。值得一提的是，在實踐的過程中，我們要引導學生們將自己的個性創(chuàng)造與生活實際聯(lián)系起來，使得我們創(chuàng)造的作品更加富有人情味，更加精準地表達感恩之情。同時，這樣的引導，還能夠?qū)⒄n堂教學與生活實際有效地結(jié)合起來，提高學生們踐行感恩教育意識。還是教學《收獲的季節(jié)》這一課，在討論教學的鋪墊下，學生們對于“熱愛大自然，感恩大自然饋贈；珍惜糧食，感恩勞動人民創(chuàng)造”這樣的感恩之情已經(jīng)有了更深的體會。在這樣的感恩氛圍下，我趁熱打鐵，引導學生們在緩緩的背景音樂中，開展展開繪畫創(chuàng)作。在這個創(chuàng)作過程中，我鼓勵學生們多動動腦筋，怎樣才能讓我們的繪畫顏色更加飽滿，內(nèi)容更加豐富，形式更加獨特，尤其要求學生們在繪圖的過程中，要加入自己真實的情感，把自己對秋天的贊美與對大自然、對勞動人民的感恩之情呈現(xiàn)在圖畫中。在之后的作品交流中，我組織學生們以小組為單位，推選出一名學生作為代表，對本小組的繪畫意圖進行講解，從而將“感恩”二字不顯山露水地滲透到美術(shù)實踐教學中。

四、在作品反思中延伸課堂，促進感恩行動

小學生勞動實踐的收獲范文第4篇

2012年暑假期間,很多同學都積極響應學校的號召投身社會參加實踐，而且有很多收獲和進步。

暑假剛剛開始我也沒閑著，玩兒了兩天后就琢磨著社會實踐的事。這個暑假注定是豐富多彩的。第一，因為作業(yè)很少，這讓我有更多的時間去進行課外實習；第二，這是我的第五次社會實踐了，這讓我對此次的實踐更具信心。在我的計劃中“英語教師”是一個很理想的工作，首先我很喜歡教師這一行業(yè)，從小就夢想著當一名出色的老師；其次我選擇英語教師這一工作也是因為我已經(jīng)生活在外語系這個天然的英語環(huán)境中三年了，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣；考慮到是第一次當老師，所以我選擇初中和小學生作為我第一批學生。我相信，百分百的熱情加上百分百的努力會讓我勝任這份臨時的工作。

可是萬萬沒想到，現(xiàn)在是暑假，哪還有學生在學校啊。信心十足的我走訪了幾所學校，結(jié)果還是一無所獲。雖然偶爾有值班老師在，并問他們是是否有暑期班，我愿意當義工，可是......

連連失敗的我仔細回想是不是我自身出了什么問題。看來暑期的專業(yè)英語學校不太可能讓我留下，因為他們都需要有一定文憑的專業(yè)英語教師，而我，雖然口語不錯，有熱情，有信心，肯努力，但英語水平還需要繼續(xù)提高。

失敗并不可怕，可怕的是沒有一顆敢于面對失敗的心，回家后，無聊了幾天。要知道，生活中總會有奇跡發(fā)生的，就在我茫茫然不知所以的時候，我姑媽問我是否愿意去她的公司當一下臨時翻譯，翻譯一些不重要的文件，釋然啊，豈能不應。工作第2天就開始了。

（二） 進入角色

精神十足的我興致沖沖的來到我姑媽的單位，公司雖然不大，但五臟都很齊全，認識過了部門的主管，接受了一些簡單的任務(wù)后，我便來到了一張電腦桌旁。其實說是來上班，實則是給別人當助理的，主要的翻譯工作都由資深秘書，劉姐負責，我只是負責打字與糾錯罷了，不過，對于還未上過班的人來說，著也是非常有趣的。當然，我也會偶爾給其他的同事端茶送水，畢竟，每個偉人都是從瑣碎的平凡小事做起的。

午飯時間，同事們有說有聊的去吃飯了，而我卻還有些工作沒做完，大概也就一千字的打印工作吧，堅持！堅持到底就是勝利嘛。。。搞定，午飯好香啊，錯覺嗎？不會。這是一種豐收的感覺，一種成功的喜悅。

下午是一點半上班的，大多數(shù)的人都在睡午覺，那叫一個香啊！下午的工作也是如此，5點下班，坐上姑媽的車回家了，興奮歸興奮，吃完晚飯洗完澡，整個人都軟下來了。撲通！一頭栽到床上。

接連幾天的工作也是不盡相同。直到第8天，主管讓我去談話，主要目的是表揚，表揚我的勤勞刻苦，對工作認真負責，但是某些錯誤是不能犯的，遇到不懂的還得請教劉姐，畢竟是老手了，我連連稱是。

其實工作就是不斷的重復，重復昨天，再重復今天，偶爾有點創(chuàng)新實在是很快樂。很快的，20天的工作生活結(jié)束了，收獲頗多。

（三） 實踐總結(jié)

這次社會實踐，雖然沒有工資，但我收獲的是比金錢更加有價值的精神財富和在以后人生中受用終生的技能、經(jīng)驗。我的思維方式也有了一些改變，能夠用更加成熟和理智的目光看待世界。

大家知道，社會實踐是學校教育向課堂外的一種延伸，是大學生學習知識、鍛煉才干、增加閱歷的有效途徑；說的大一點就是推進素質(zhì)教育進程的重要手段，是大學生服務(wù)社會、回報社會的一種良好形式。但是不管怎么說，我想每一次實踐都是我們在思想上,行為上一個成長的過程。既然是成長那就一定會有酸甜苦辣，喜怒哀樂，孟子曾經(jīng)曰過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”參加實踐的人大都沒有工資,但是實際上我們已經(jīng)融入到那個集體中去了。無論我們做了什么工作，或多或少的都能提高一個人的內(nèi)在與外在的能力，并且可以深切體會勞動者的艱辛。在社會實踐中揮汗如雨的過程恰恰就是一個成長的過程。其實我想在實踐中所做的這些事,不光說明我們雙手的勤勞,更主要的是體現(xiàn)了一種積極踏實做人的心態(tài)。

除此之外，讓我感觸良深的一點就是人際交往。人與人的關(guān)系是那樣微妙，難以讓人捉摸。每個人都有不同的個性，跟不同人打交道，當然有不同的技巧，不能一概而論。然而又有共同的地方，那就是要尊重他人，理解他人。我們不能總想著改變別人，因為那樣往往無濟于事，我們更應該去做的是學會適應別人，學會與人合作。

小學生勞動實踐的收獲范文第5篇

告別了一個學期的忙忙碌碌，我們又迎來了輕松愉悅的暑假生活。首先，請允許我代表學校向辛勤耕耘在教育教學第一線、為學生的成長和學校的發(fā)展傾注了無數(shù)心血的老師們致以誠摯的謝意，向勇于接受挑戰(zhàn)、樂于拼搏進取，在學習和各項活動中創(chuàng)造佳績的同學們，表示熱烈的祝賀！

親愛的同學們，放暑假了，你們一定很開心吧？面對長長的兩個月假期，你們打算怎樣度過這些日子呢，打算做些什么呢？下面學校向你們提幾點建議：

一、要合理安排時間，不要浪費時間。

暑假一開始，同學們應對自己這一個學期的學習生活做全面總結(jié)，有哪些收獲，有哪些不足，又有哪些應該在假期中反思改進的地方，然后制定一份合理的暑假計劃，安排好每天的學習、鍛煉、閱讀、休閑的時間，當然時間安排要有科學性，要勞逸結(jié)合，過緊過松都會影響暑假的生活質(zhì)量。凡事預則立，不預則廢。有了一份適合自己的計劃，我們就會成為時間的主人。

二、要認真完成暑假作業(yè)，不要搞突擊。

同學們一定要按計劃認真完成成本的“暑假作業(yè)”，注意寫好每一個字。每天都應該按計劃完成一定量的暑假作業(yè)，養(yǎng)成每天寫作業(yè)的習慣，千萬不要搞突擊。完成成本作業(yè)的同時還可以把假期里看到的，聽到的，想到的，做過的事寫下來，爭取寫出3——5篇優(yōu)秀作文。另外可以結(jié)合本學年來自己所寫的作文，再編輯一本屬于自己的“優(yōu)秀作文選”。同學們在假期里將自己寫的作文、日記翻閱一遍，選出最好的，也可以是暑假里的新作，畫上插圖，打印出來。然后，給自己的這本心血之作起一個好聽的名字，為了美觀，記得還要設(shè)計一個漂亮的封面，這些會成為自己永遠的珍藏品。

三、要堅持每天讀課外書，不要依賴家長的督促。

每天都應該按計劃讀書，養(yǎng)成每天讀書的習慣。假期中，每個人都應該多讀幾本書，通過閱讀，積累更多寫作素材，讀書后可以填寫自制的讀書記錄卡，把自己讀過的書名記下來，返校后可以和同學進行交流。中高年級同學可以寫一些讀書筆記或讀后感，把自己的讀書所得記錄下來，開闊自己的視野。

四、學習一項技能或特長，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

暑假為大家提供了充足的學習充電時間，同學們可以根據(jù)自己的興趣愛好參加一種技能或才藝的學習輔導班，不但能夠?qū)W到技藝還能結(jié)交朋友，增長見識，開闊視野，修身養(yǎng)性，陶冶情操。千萬不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

五、要參加力所能及的勞動，不要

假期是進行勞動實踐的大好時機，做一些力所能及的勞動，可以培養(yǎng)自理能力，體驗勞動帶來的愉悅。同學們可以充分利用暑假這段時間，幫助家長做一些簡單的家務(wù)活：洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等，適當參與一些社會性的公益勞動。還可以多參加社區(qū)實踐活動，在家里當一次家安排家人一天的生活和消費，

六、每天保證平衡、合理的膳食營養(yǎng)

小學生正處在身體迅速發(fā)育階段，營養(yǎng)豐富、平衡合理的膳食能夠促進小學生的生長發(fā)育。暑假天熱，有時活動量大，出汗較多，因此，要注意培養(yǎng)良好的飲食習慣，如：定時、定量、不挑食，專心吃飯，每天保證平衡、合理的營養(yǎng)。

七、要保證有充足的睡眠時間

充足的睡眠能夠幫助我們盡快恢復體力，促進機體的健康成長。暑期，由于沒有像學校中有嚴格的作息時間，因此，有的孩子改變了以前早睡早起的好習慣，經(jīng)常因為看電視或者做其他的事睡得較晚。因此，我們要制定一份合理、可行的生活作息制度，培養(yǎng)按時入睡、按時起床的好習慣，在睡前不要進行活動量較大的游戲活動。

八、體育鍛煉與溫習功課相結(jié)合，做到學習、娛樂兩不誤

適量的體育活動，能夠增強體質(zhì)，促進小學生的身體發(fā)育，小學生在運動中情緒愉快，增加食欲。同時，我們每天也要抽空靜下來，溫習功課。以往，我們總看到許多的小學生在最后幾天倉促做暑期作業(yè)，這樣臨時抱佛腳的效果肯定不佳，我們要做到動靜交替，學習、娛樂兩不誤，以更充沛的精力迎接新學期的到來。