入學合同

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入學合同范文第1篇

乙方姓名：_____________法定監護人：___________性別：_________________出生日期：_____________地址：_________________郵編：_________________

經過友好協商，甲乙雙方就乙方委托甲方協助辦理____國____大學入學申請有關事宜，達成如下協議：

一、 甲方職責1．向乙方客觀介紹____國的教育制度、院校概況、專業情況和學習費用等；2．受乙方的委托，甲方負責承辦乙方的入學申請，指導乙方辦理入學申請的相關手續；3．提供____國學校入學通知書并及時通報委托人，入學申請的進展情況；4．指導乙方辦理護照、體檢、出入境等手續； 5．協助乙方聯系安排抵____時的機場接機、住宿申請事宜（費用由乙方負擔）；6．乙方如未獲得_____國大學錄取通知書，甲方負責向乙方退還應退款項（具體退款原則及規定見本協議“退款規定”部分）。

二、 乙方職責1．乙方根據甲方要求，及時提供赴_____國學習真實的各項申辦材料；2．必須如實向甲方的咨詢員反映本人和家庭情況，并提供真實的申請材料；3．乙方負責根據本協議付費條款，按時向甲方付清所有款項。

入學合同范文第2篇

關鍵詞：童聲；合唱教學；訓練

合唱是一種集體的藝術實踐活動，統一、均衡、整齊的合唱能培養出合唱隊員的集體主義精神。另外，對小學生而言，和諧動聽的合唱不僅可以引導他們步入豐富多彩的音響世界，而且還能使他們得到情感的滿足，受到美的熏陶，進而養成良好的音樂感和高尚的藝術情操。當前，隨著新課改的推進，合唱作為小學音樂教學的基本內容，是對學生進行思想政治教育和培養合作能力、音樂演唱能力的重要手段。它的“陶冶”功能已得到世界各國教育家的認可。但廣大農村的音樂教育現狀令人擔憂，國家注重應試教育，語文、數學、英語等主課，被教師和領導列為重點栽培對象，受人青睞。而音樂、美術等課卻被認為是副課，故而有些音樂教師也是隨隨便便的上課，更不要提開展合唱教學了。針對這一現象，筆者結合日常的音樂教育教學，談談對童聲合唱教學的一點建議。

一、激發興趣，培養樂感

興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，它出自于好奇心，即探究新事物的需求，這種需求得到一定的滿足，就會產生對有關事物的興趣。學生若對從事的活動感興趣，就會導致活動動機樂趣化，活動因此成為一種積極主動的心理傾向和自覺行為，可見，興趣愛好能激發活動的自覺性，有助于個性心理特征在良性循環的基礎上發展。少兒對音樂的興趣大多較高，那么讓他們維持這樣的心理并使其得到進一步的提高，是為下一步訓練做必要的充分準備。在訓練之前，要制造出良好的歌唱環境和氛圍，教師要讓學生們保持愉悅的心情，對較差的學生要給予更多的關注和鼓勵，在教學形式上多樣化，不斷激發學生的學習興趣，從唱、演、欣賞等各方面入手，擴大學生的音樂知識面，讓學生的學習興趣得到最大的提高。另外，對兒童的樂感培養也要重視，并且越早越好。因為孩子的天性就是愛唱、好動，有極強的模仿能力。在合唱訓練中，教師如果注意引導，學生將終生受益。

樂感的培養可以從以下幾個方面入手：讓學生多接觸、多聆聽、多欣賞各類美的音樂因為音樂對人的情感影響比其它藝術影響更為迅速、更為強烈。幾個音符、幾個樂句就能立即使人在生理和心理上發生變化，使學生從聽音樂中感受樂曲的音準、節拍、節奏、調性、力度、速度、和聲、音色等逐步領會音樂的妙處。

二、音準的訓練

音準問題是合唱的首要問題，內心聽覺是音準的前提。聽覺訓練須由淺入深、循序漸進地進行：可從小字一組的“do”開始，先用一組唱根音、另一組唱冠音的方法唱音程，再過渡到和聲訓練；起音時給出和弦音響，而不是單音，讓學生在和弦音響中去練習找到自己應唱的音；先練習閉口哼唱，可以增強聽音能力，便于找到高位置的聲音，也有利于傾聽自己與其他聲部；用無伴奏練唱來訓練學生的聽覺和音感，可以加強聽覺的有意注意，便于發現聲音的優劣，是一種聽清、唱好的有效辦法。這樣，學生依靠自己的思考和辨別抓住音高，音樂感和音準會逐漸鞏固而不會丟失。

另外，在訓練過程中適當插入些聲音聽覺的模仿訓練，可有效地訓練學生在合唱中的音樂聽覺，提高他正確的聽辯能力和彼此間的協調能力。

三、聲音的訓練

兒童聲帶的生理特點是氣息淺、聲音稚嫩、音量弱小、聲音控制能力較差。因此，聲音的訓練可歸納為輕聲、頭聲“兩聲”訓練方法，教師選擇不同的練聲曲，歌曲與科學的練聲方法相結合，從而可使訓練由淺入深，由簡到繁，逐步達到聲音統一的目的。

聲音的“空”“松”“通”是聲音和諧統一的關鍵。兒童唱歌不像成人那樣善于控制聲音，天真的兒童歌唱時大多數大聲喊叫，而喊叫只會破壞合唱聲部的統一、損害嗓子。因此，輕聲演唱方法訓練是合唱初期訓練的重要手段。首先，教師應讓兒童正確地呼吸、輕聲地唱歌，在輕聲唱歌的過程當中，讓孩子充分注意聲音、音準、節奏、樂感的準確，學會有控制地發自內心地歌唱，然后，教師再引導學生在優美的音樂意境中以情帶聲，體會聲音運用的感覺，以唱得輕松與自然流暢為好，從而達到聲音的統一。在訓練中，先練母音“u”，因唱“u”容易使喉頭下沉，再讓學生找含了一口水的感覺，把咽喉打開，用吸飲料的感覺輕唱，還要讓學生逐漸進入母音o、a、e、i的練習，練習這五個母音，目的是在唱歌詞時，學生能有個正確的歸韻，即有個統一的咬字吐字基礎。

合唱必須用高位置的發音方法以獲得頭聲。就是使氣息推動聲波向上進入打開的頭腔(聞花,打噴嚏的感覺就是頭腔打開了),同時把鼻咽腔調整細,整個咽腔如一個倒置的漏斗,讓氣息推動聲波從寬處進入細管子,管子越細越集中,越易進入頭腔,以獲得頭聲。對低年級理論不宜講得多,只要他們注意歌唱時小腹不能松、抬眉,就能收到較好的效果。

讓學生明確，在集體歌唱時只能聽到整體音響,不能聽到自己的聲音,時刻注意自己的聲音是否“冒”出來。集體歌唱時只要有一個人用不同的發聲位置或方法唱,就會“冒”出來,從中讓學生明白合唱是集體努力的結果,沒有個人自由發揮的余地。

四、氣息的訓練

呼吸是歌唱的基礎，沒有正確的呼吸方法，發出的聲音就會顯得蒼白無力。兒童歌唱的呼吸與成人一樣是胸腹式呼吸，比自然生活中的呼吸要深沉平穩。但是兒童對此不太理解，教師必須用形象的語言，深入淺出地說明原理，并多做示范：

首先，讓學生將眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、喉頭，包括臉部的肌肉都處在放松的狀態，面帶微笑。

入學合同范文第3篇

關鍵詞：大學生；人際關系；和睦相處

人際交流活動是大學生社會活動的基礎。大學生的人際交往對象主要有同學、教師及其他相關人員，其中，同學關系是大學生人際關系的重中之重。而隨著時代的發展，大學生之間的同學交往形式也越來越多樣化。

一、影響當代大學生人際交往的因素

影響當代大學生人際交往的因素主要包括學校因素、家庭因素和自身的因素。我國多年的教育模式從小學就開始抑制學生的某些能力，其中就包括人際交往能力。許多學校忽略了對學生包括品行、情感、心理健康等方面的培養，這樣就間接導致了當代大學生缺乏對自己和他人的正確認識。

另外，許多家長在教育子女方面存在誤區。他們常常注重子女的學習成績，卻忽視了他們其他方面的發展，還限制孩子的正常交往，這些都導致了大學生在校期間人際交往方面的困擾。

當代大學生渴望交友，但是一些心理問題成為他們進行人際交往的障礙。隨著網絡的發展，大學生的交際面變窄，在網絡上的一些新聞和圖片會對那些意志力較差、辨別力不強的學生產生負面的影響。

二、大學生人際交往的特點

大學生人際交往具有一定的特點，包括迫切性和開放性、平等性與不平衡性、廣泛性與時代性、情緒表現不穩定性等。

其中，迫切性和開放性表現為多數大學生遠離故土，容易產生失落感和孤獨感，因此，他們渴望與人交往；開放性則表現為大學生的人際交往范圍并不局限于班級、院系之間，他們還能走出學校，與社會各界人士開展廣泛的交流；平等性和不平衡性表現為大學生由于年齡相仿、知識結構相差不大，因此他們的人際交往活動有著人格平等的特征，但是由于家庭背景的差異，容易使大學生產生優越感和自卑感的不平衡性；廣泛性是指大學生的交往內容非常廣泛，涵蓋了政治、經濟、生活等各個方面。

隨著互聯網技術的發展，大學生的人際交往也表現出非常強烈的時代特征。在網絡上進行交友、表達情感已經逐漸成為大學生非常喜愛的人際交往方式。大學生在社會交往過程中，由于自身認知能力和自我意識仍然處于發展之中，因此往往表現得不夠穩定。當意愿得到滿足時，他們歡欣呼躍，而一旦出現失意或者挫折時，就可能表現得灰心喪氣，情緒低落。

三、當代大學生人際交往的現狀

1.個人主義盛行

當代大學生都是“80后”、“90后”，大多數是獨生子女。家長的溺愛導致他們在人際交往中以自我為中心，做事往往只考慮個人的感受，不顧及他人的意愿，我行我素，個人主義非常明顯。

2.沉溺于網絡的虛擬世界

隨著科技和互聯網技術的飛速發展，如今的大學生都能夠熟練使用各種社交工具，比如QQ、微信、微博等。這些在網絡上的虛擬社交平臺是當今大學生青睞的交友方式。但是他們往往沉溺于與網友的交流，而忽略了在現實生活中與同學的交流。這就導致他們不屑與人交往，甚至獨來獨往，融入不到集體當中。這樣也容易導致學生失去更多的與周圍真實世界交往的機會，一旦他們回到現實世界，就會感覺到無所適從，缺乏交流的意識與經驗。

3.部分學生比較功利

隨著經濟的發展，許多學生家庭經濟條件越來越好，但在社會浮躁、功利大背景的影響下，大學生在人際交往中也難免出現功利的心態。他們在交友的過程中，過多的考慮利益是否能夠實現，這樣就為大學生的人際交往蒙上了非常濃厚的功利色彩。這對大學生的正常交往是有負面影響的。

另一方面，由于貧富差距的增加，地區發展的不均衡，一些來自偏遠地區的大學生在交往過程中有自卑心理。現在大學生之間的交往往往都與金錢掛鉤，同學之間相互請客吃飯、玩耍，并且還有相互攀比的心理，這就導致了經濟條件不好的學生在與同學的交往中處于劣勢，并且把自己封閉起來，越來越不愿意與他人交往，形成惡性循環。

4.大學生在人際交往中缺乏溝通技巧

由于大學階段的課程安排缺乏對學生的人文關懷，忽略了對學生人際交往實踐能力和溝通技巧的培養。因此，當代大學生缺少與人交流的機會，所以，他們溝通交流的能力普遍偏弱，不懂得用什么方式與他人進行溝通，不能有效處理好人際關系。

四、大學生與同學和睦相處的對策

1.堅持交往的原則

交往的原則一般包括真誠相待、寬容、互幫互助等。其中，真誠是人們在交流溝通中的重要紐帶，以誠相待才能使人與人彼此信任。對于當代大學生來說，他們具有一定的認知能力，但是又缺少社會經驗，因此，以真誠對待同學是非常關鍵的。大學生應實事求是，不吹噓，不浮夸，既不在背后詆毀他人，也不要當面阿諛奉承，心口一致才能得到真正的朋友。

同時，大學生在與同學的相處過程中，要尊重他人，進行合理的換位思考，不要以自我為中心，做到善解人意。盡量做到以

寬闊的胸襟面對同學，在非原則的問題上不斤斤計較，要寬宏大量。當同學出現錯誤時，要給他人道歉改正的機會，不咄咄逼人。

此外，大學生還要做到互幫互助。能夠成為同學也是一種緣分，而這種緣分還會伴隨大學生的一生。所以，當其他同學有困難時，要做力所能及的事情幫助同學解決困難。善意地幫助其他同學，當自己出現問題時，也會得到同學的幫助。形成這種相互關心、相互支持的關系，能夠滿足大學生的心理需求，并且對大學生的學習和生活都會產生正面的影響，促進大家共同成長。

2.留有良好的第一印象

第一印象在人際交往中具有非常特殊的作用。因此，大學生在剛進學校時，或者和新同學剛認識時，要注意自己的語言、儀態和談吐，盡量給對方留下良好的印象。在這個最初的印象建立之后，再來維護和加深彼此的友誼。因為第一印象好了，會使同學們在很長一段時間內都對自己有良好的評價。如果第一印象不好，就需要付出更多的努力去改變自己在同學心目中的不好印象，甚至不能成功。塑造自己的良好的個人形象，能夠在人際交往中提升個人的魅力，因此，大學生要加強自我內在修養，給別人留下好的第一印象。

3.學會溝通技巧

主要的人際交往技巧包括對話的技巧、聆聽他人的技巧及含蓄委婉的技巧等。對話是大學生與同學溝通最主要、最基本的方式，因此，注意和同學的談話技巧是非常關鍵的。談話的成功不僅取決于說話的內容，還與交談的方式關系巨大。當與別人進行對話時，既要考慮到是否是對方感興趣的，又要便于對方理解，并且要清晰地表達自己的想法，還要根據對方的反饋信息來及時調整自己的談話內容，這樣才能保證整個談話過程能夠暢通地進行下去，并且非常有利于談話雙方建立起友好的關系。

聆聽他人談話是搞好人際關系的重要方式。事實也證明，越是善于聆聽的人，人際關系就越融洽。聆聽就是要做到與他人談話時耐心、虛心、會心。切忌在他人講話時插言，這樣對他人非常不尊重，也不利于建立起和諧的關系。

含蓄委婉是一種說話的藝術。它能夠顧及他人的自尊心，不會使他人難堪，在談話過程中，要做到有親切感，委婉得體。

總之，大學生在與同學相處過程中，一定要尊重他人的想法，不能我行我素，并且要克服各種心理障礙，做到謙虛、真誠、有親和力。

參考文獻：

[1]廖志鴻.新形勢下大學生人際關系狀況的研究[J].思想理論教育，2005，（05）：50-51.

[2]吳燕華.宿舍人際關系――高校思想政治工作的一個切入點[J].宿州教育學院學報，2006，（10）：65-68.

入學合同范文第4篇

陳春宇：同學也許會因為一些小事而鬧出矛盾，我處理的方法是找一處沒人的地方，讓心情平靜下來，想一想為什么會吵架，是什么引起的，我的錯誤在哪里。等到自己想通后，再和他溝通。即使溝通的時候，我也不會提到他的錯，只把自己的錯說出來，然后提出和他和好。與朋友鬧矛盾并不意味著失去友誼，只要學會溝通，還會加深彼此之間的友誼。

史安琪：有一首歌這樣唱道：“我的朋友，親愛的朋友，讓我們的友誼，天長地久……”同學之情彌足珍貴。當然，同學之間難免有摩擦，這時就需要相互包容、理解。當同學犯了錯，我們應該幫他糾正過來，而不是嘲笑他；當同學忘記帶某樣東西，我們應該及時伸出援助之手。同學之間要相互記著彼此的好、彼此的友誼，不要因為一件小事而讓彼此的感情喪失。

張譯丹：同學之間，當有人罵你的時候，不必在意，只當是一陣風，隨即會飄走；當有人打擾你的時候，盡量與他好好商量，求和平解決。尤其是步入了高年級，童年即將離我們遠去，更應該珍惜這最后的時光，為童年留下美好的回憶，讓同學之情相伴終生。

入學合同范文第5篇

- 兒童學習唱歌的益處

聲樂是一門集語言、音樂、表演為一體的綜合藝術，同時也是再創造藝術。歌曲是語言與音樂結合的產物，它易學、易記、一唱就會。它內容豐富，形式風格多樣。藝術源于生活，通過歌唱孩子會了解生活，熟悉生活，從而更加熱愛生活。有益于陶冶情操，豐富情感。通過接觸音樂，可以提高孩子的感知和音樂的審美能力。也可以增強語言表達能力和說話咬字的能力。也有助于個性的形成，氣質的培養。

二 童聲發育的三個階段

孩子的喉頭和聲帶比成人的小一倍左右。他們的聲帶也和他們的身體一樣，將隨著年齡的增長、身體的發育而不斷變化，最終逐漸的發育成熟。根據不同時期音色、音量、音質的區別，大致可分為三個階段：（1）二至五歲左右是初期童聲。這一階段聲音單薄、氣息淺、音域狹窄。音域一般為六到八度。（2）六至十歲，是中期童聲，也是童聲的黃金期。音域在十度左右。這一階段的聲音清脆、明亮、氣息能力增強。（3）十二歲以后成為晚期童聲。這一階段聲音結實有力，通過訓練有一定的氣息控制能力。音域可以向高、低兩頭適當擴展。十三至十六左右是變聲期 。變聲時期是一關，女孩變聲期較短，最少幾周延長到半年。男孩變聲期較長，變聲半年到一年。變聲期中不停練，基音科學松為先。

三 初級訓練重視視唱和練耳

很多家長都說過：我的孩子唱歌跑調，節奏不在點子上，像這樣的能唱歌嗎？其實孩子在初期學習的過程中就存在音準及節奏不穩的現象。造成這一現象的原因很多。比如對歌曲的熟悉程度不夠，歌曲速度較快或較慢，節奏較復雜，音域較高或較低，都會造成這一現象的發生。

聲樂是一門綜合藝術。除拉要掌握一定的歌唱技巧和正確的咬字吐字方法，還要有一定的讀譜、聽音能力。演唱歌曲的先決條件就是音準和節奏。因為音不準會“跑調”，節奏不準就“沒譜”了。音準節奏要是沒有，就談不上表現音樂。視唱方面，要學習基本樂理，要認識常見音符，掌握它們的時值以及由它們組合成的常見節奏，還要弄清一些常見的音樂符號。

四 歌唱時的呼吸

日常生活中，呼吸是人的本能動作。它可以分成兩種。一種是“胸式呼吸”，另一種就是“腹式呼吸”。生活中的人們普遍用的都是腹式呼吸。歌唱時的呼吸與日常生活中的呼吸沒有根本上的區別。但歌唱時的呼吸沒有隨意性，它是一種有意識、有控制的呼吸。歌唱的呼吸需要自然，流暢及時刻保持一定強度。它需要機體各方面的配合，只有加強處于狀態中的呼吸力度，才能使歌唱產生有力的氣息支持。歌唱時一般采用的是胸腹式聯合呼吸法。

呼吸是發聲的動力和基礎。沒有氣息的沖擊，聲帶是不會自動發生的。有人曾說“會使用歌唱的呼吸方法就會唱歌”。這說明了呼吸在歌唱中毫無疑問是最重要的因素。換句話說，只有充分的氣息支持，才能產生準確音高所需要的頻率，也才能有準確而優美的音質。

歌唱的呼吸問題，是學習歌唱最根本的問題，是基礎問題。沒有正確的呼吸方法就沒有正確的歌唱。

五 呼吸訓練

歌唱的呼吸可分兩部分，就是呼與吸。那怎樣吸？又怎樣呼呢？

最初接觸聲樂的孩子，起初不知道歌唱呼吸是增么回事，開口就唱 。把聲音全部擠壓在喉嚨里。胸腹式聯合呼吸法更加體會不到。如何運用氣息呢？故此，兒童的呼吸訓練就更顯得重要啦。

因孩子理解事物能力較差，教學要采用簡單易懂、形象簡單的教學術語。對于呼，比如：通過靜坐練習向孩子說明歌唱時吸氣的正確位置。這個練習可避免孩子們在吸氣訓練中常犯抬肩鼓肚子的毛病。也可以告訴孩子吸氣似聞花。聞花香是日常生活中常有的事，通過老師提示，孩子實踐，很快會掌握。做此練習要求心靜、注意力集中，將氣用鼻腔吸入，緩緩吸入腹部腰周圍。吸滿后將氣吐掉，反復練習，讓孩子體會深呼吸的感覺。

掌握了吸氣的方法，還要學會控制運用氣息。也就是呼。訓練方法有：

（1）在做深呼吸的過程中，突然停住吸氣，停幾秒后在這種吸氣的狀態下進行呼氣，氣息要平穩均勻，可以用發“絲”聲來判斷。這樣既鍛煉了膈肌保住氣息的能力和支持有控制的呼氣，又體會了橫膈膜與膈肌力的對抗的感覺。

（2）也可以做吹紙片練習。通過紙片的振動頻率來辨別氣息是否均勻、集中、有力。使孩子感覺呼氣時腹部的對抗，加強了腹部力量的鍛煉，也對增強氣息的控制能力有很大的幫助。