新媒體技術運用

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新媒體技術運用范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

新媒體技術運用范文第1篇

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園有指導家長更好地開展家庭教育的權利與義務，家園共育是幼兒園的一項重要工作。

幼兒園與家長溝通的傳統做法，是板書通知、電話聯系、填寫《家園聯系冊》、召開家長會等。在信息技術飛速發展的今天，我們可以借助新媒體技術來豐富和拓展家園共育工作。為此，我們做了以下幾個方面的嘗試：

一、創辦公共網站，提供豐富的家庭教育資源

為充分利用新媒體技術服務于幼兒園的家園共育工作，我們創辦了幼兒園的官方網站。我們在網站上設置了“青幼概況”“園內資訊”“教師隊伍”“保教工作”“班級展示”“教研科研”“藝術教育”“后勤保障”“園報園刊”等欄目，以介紹和展示幼兒園的整體情況、師資隊伍、班級管理。我們還專門設置了“家園共育”欄目，以實現幼兒園與家庭之間的有效互動，為家園共育提供交流平臺。

在“家園共育”欄目中，我們又下設了“安全小貼士”“健康加油站”“智能小游戲”“童話資源庫”“家教小常識”五個子欄目，定期搜集、定期投放、不斷更新，以期為家長提供有效的教育資源和指導策略。在“問卷公告”子欄目中，我們還及時家長關心的問題，征求解決方案，以幫助家長了解相關的科學育兒知識。

二、合理運用校訊通，介紹幼兒園最新動態

校訊通是最近幾年流行起來的一種適合學校和幼兒園使用的簡潔、快速的交流工具。家長只要擁有一部能夠接受短信的手機，就能實時了解幼兒園的最新工作動態。

我園在校訊通中分別建立了幼兒園教師內部群和幼兒家長外部群。幼兒園中層以上領導，尤其是主抓家長工作的領導都有屬于自己的家長群登錄賬號和密碼，可以根據工作需要，隨時隨地地把相關培訓、沙龍之類活動信息發送給家長。每個班級教師則有一個專屬于自己班級的家長群，他們可以通過校訊通將班級中一些需要家長關注的內容發送給家長，如“這兒天天氣轉涼，請及時給孩子添加衣服”。這類提醒可讓家長感受到教師對孩子和自己的關心，有利于密切教師與家長的關系。

二、運用班級QQ平臺、朋友圈，實現家園的有效互動

新媒體技術運用范文第2篇

在平日的小學作文教學活動中,教師在課堂上巧妙地運用多媒體計算機進行教學,使作文教學和現代信息技術巧妙結合起來,極大地促進學生作文思維發展,提高學生作文創新能力。

一、創設情境,營造創新氛圍

興趣是推動學習求知欲的強大內在動力,興趣是創造的先導。正如教育家夸美紐斯所說的:“如果人們吃飯沒有食欲,勉強地把食物吞到胃里去,其結果,只能引起惡心和嘔吐,最后也是消化不良,健康不佳。反之,如果是在饑餓感的驅使把食物吃到胃里去,那它就會樂意接受,并很好地消化它。”可見培養學生的創作興趣至關重要。多媒體計算機在這方面充分顯示了它在電教手段上的優越性。它可以撥動學生“趣”的心弦,“美”的情感,使學生在“視”中感受到形象美,在“聽”中感受音韻美,在浮想聯翩中感受意境美。

如執教看圖寫話《小鴨子得救了》,我著重在運用多媒體計算機創設情境,激發興趣,營造創新氛圍上獨樹一幟。這節作文課的要求是看圖編故事《小鴨子得救了》。上課伊始,我就播放生動形象的動畫片:一只不小心掉進大坑里怎么也爬不出來的小鴨子急得直叫喚。小猴子聽見了,連忙跑過來安慰小鴨子,說完就找來一根竹竿,伸進大坑里把小鴨子救上來,可是竹竿又細又長,小鴨子怎么站也站不穩。小熊聽見了,馬上跑過來安慰小鴨子,說完就拿身邊的小水桶到附近的池塘打水,倒水進大坑里想把小鴨子救上來,可是這個坑很大,小鴨子還是浮不上來。這時,小象聽見了,趕緊跑過來安慰小鴨子,說完就把長長的鼻子伸進大坑里……

新奇精彩的畫面令學生驚嘆不已,妙趣橫生的卡通動物讓學生如癡如醉,所有的學生都目不轉睛地盯著大屏幕,看得津津有味,不時發出一陣歡樂的笑聲。多媒體計算機集視、聽為一體的優勢,有助于學生觀察動態事物,發展想象力,促進創新思維能力,使學生有如見其形,如聞其聲,身臨其境之感。為學生說話、寫作營造了創新氛圍。

二、創設條件,鼓勵創新表達

教育家馬斯洛說:“幾乎任何一個孩童都能在沒有事先計劃的情況下即興創作一支歌、一首歌、一個舞蹈、一幅畫或一個劇本,一個游戲。”他們正是借助于想象來理解他們生活的世界,研究和解釋這個世界。利用多媒體計算機,引導學生在作文天地無拘無束地放飛創造和想象,以人為本,淡化文體,強調自由創新表達。

如執教實踐作文課《小記者再行動》。我在創設條件,鼓勵創新表達上獨道一籌。在課前組織學生開展一項社會調查活動的基礎上,這節作文課要求學生根據自己選擇的調查活動的內容自由表達出來,體裁不限,做到內容具體,真實感情,有創新意識。習作前,我先讓學生觀看利用多媒體計算機精心編排的圖片資料:“新聞報道”、“市民之聲”、“結果分析”、“點滴思考”、“創新設想”、“幾點建議”……

精美紛層的圖片畫面,多姿多彩的表達形式,使學生在這種強烈的藝術感染、啟迪下,深受教育。學生凝思片刻,紛紛動筆創作。學生的習作,通過計算機投影到大屏幕上,一目了然:有的寫了一首歌詞,還譜了曲子,并當眾把歌曲唱了一遍;有了自擬了“八不規范”向市民警示:有了寫了一首順口溜,十分詼諧幽默。瑯瑯上口;有的寫了記敘見聞《難忘的一幕》,讓人感動……

學生想象的火花是那么明亮,表達的欲望是那么強烈,這樣在表達方式上的創新令人耳目一新。多媒體計算機為學生進行豐富多彩的表達提供舞臺。

三、巧妙運用,激活創新思維

余秋雨先生在回憶少年時代閱讀唐詩時,曾把“朝辭白帝彩云間”中的“白帝”想象為站在彩云間身穿白袍的仙帝。這是多么美麗的想象啊。這不是想象思維上的創新嗎?在小學作文課中,運用多媒體計算機設置的創造性訓練流程,極大地激活創新思維。

如執教想象作文課《書包》,匠心獨運,利用電腦進行創新設計,激活創新思維。老師點擊鍵盤:我們坐著時光穿梭機來到了21世紀“新型書包展示會”。在高大雄偉、寬敞明亮的展覽大廳,人流如織,各式各樣的新型書包令人應接不暇:電腦型附設雷達書包,有機械手的書包,有手、腳、翅膀的書包……這些新型書包不僅樣式新穎,而且功能多樣齊全,給人們帶來了極大的方便和高水準的享受。

學生看到這些新式書包,既喜歡又羨慕,不由得展開想象的翅膀,自行設計自己的新型書包,也準備參加展示會呢。你看他們通過大展幕展示出來的新型書包:飛翔書包、V43書包、太陽能書包……看他們頭頭是道的樣子,儼然是一名經驗豐富,富有創意的書包設計師。學生創新思維撞擊的火花多么珍貴啊!

四、互評互改,有利創新評改

21世紀是知識爆炸的時代,信息量劇增,信息傳遞速度快捷,社會的進步要求速度和效率,教學改革更要大容量高效率。

以往的作文課講評,需要將學生習作一本本挑選出來,將典型文章、典型段落做好記號。在課堂上或當眾讀出,或抄在黑板上,或寫在幻燈片上投影,但由于信息量大,常常顧此失彼,令老師大傷腦筋,工作負擔大。學生也聽得支離破碎,不是莫名其妙,就是不以為然,難以把注意力集中在評改作文上,運用多媒體計算機既可提高工作效率,增大信息量,又能吸引學生,使學生積極參與作文評改。

新媒體技術運用范文第3篇

【關鍵詞】新課改 多媒體技術 小學語文教學 整合運用

運用現代教學技術進行多媒體教學是新課改語文教學發展的必然趨勢，如何科學地運用多媒體技術為語文學科搭建創造平臺，是值得探討的重大課題。合理運用多媒體輔助教學，能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛、靈活多變的教學手段，充分調動學生的積極性；充分利用多媒體教學，運用圖、文、音、像、影并茂的特點，能把教學中抽象、深奧，靠老師講解、掛圖、板書，講不清道不明的難點、生點知識，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的聲音，將知識一目了然地展現在學生面前。

一、創設情境，激發興趣

小學語文教學中，可以借助計算機多媒體的運用，吸引學生的注意力，激發學生的興趣。教師在教學中可以根據課文內容，利用多媒體展示技術和設備，播放一些與教材內容相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，利用這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，來調動學生學習的積極性，往往會獲得事半功倍的特殊效果。比如在學習《埃及的金字塔》一文時，教師首先用PowerPoint軟件制作了一個課件導入新課。課件中有逼真的金字塔畫面、古典抒情的背景音樂，同學們一下子就被金字塔宏偉的氣勢、精巧的構造所吸引，很快就產生了了解它、探究它的欲望，學習興趣十分濃厚，最后整節課也因此取得了圓滿的成功。

二、整合資源，拓展視野

網絡教學具有超越時空界限的特點，學生可在學校、家庭或任何別的場所獲取有關信息并進行在線協作學習的功能，不僅具有信息的收集和處理功能，而且具有實時傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能，能實現網上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能，具有信息雙向流通、星型散射、點對點、異步、同步傳輸功能，有利于師生的分層導學、交流合作、協作學習，優化學習資源。所以，在進行小學語文教學時，可以借助現代信息技術整合各種信息資源，拓寬學生的知識面。如教學《草船借箭》一課時，涉及到三國時期的一些生動的故事。教學時，教師布置學生在網上搜索大量有關三國的資料。學生進入Internet，通過“百度”等搜索引擎搜索到了“桃園三結義”“三顧茅廬”“大意失荊州”“空城記”等許許多多的三國經典故事。圖文并茂的網絡載體極大地滿足了學生強烈的求知欲，突破了傳統教學的局限性，使學生對課本知識的認識有一定的深度和廣度。

三、注重實效，科學使用

教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性原則，既要抓住教學的重點、難點，又要兼顧學生的認知規律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養素養訓練，不能將傳統的課堂講授變成現代多媒體的灌輸。例如，《春潮》這篇課文主要講述了春潮的形成過程和磅礴的氣勢，體會春潮氣勢浩大是全文的重點和難點。學生不容易理解磅礴浩大的氣勢到底是怎樣的，我就恰如其分地設計了這樣一段動畫：冰雪驟然消融，冰層斷裂發出巨響，好多冰塊同時匯入大江，形成巨大洪流，洶涌而下。而后再配上課文內容的朗讀，使學生邊看邊聽，入情入境，再加以教師適時的引導和肢體語言的默契配合，以及對重點詞語的強調，學生便很容易感受到了春潮來勢兇猛、勢不可擋的浩大場面。此時，再加上老師對作者及課文背景的解說，理解全文象征手法的運用也就成了水到渠成的事情了。

四、解疑化難，提升能力

小學語文課堂教學最需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規問題。在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。雖然小學語文課本中有許多插圖，可以幫助學生理解課文內容，但是畢竟篇幅有限、立體感不強。教學中若借助現代教育技術，通過直觀、形象的感官刺激，就能有效地化抽象為具體，使學生獲得豐富生動的感性知識，克服思維障礙，突破教材中的重點和難點。如教學《小稻秧脫險記》，為了讓學生積累感性知識，進一步突破難點，我首先讓學生上網查詢相關資料，了解“稻秧的成長靠什么？”“失去了營養的小稻秧會變得怎么樣？”“除了雜草還有什么危害稻秧？”通過網絡，學生輕松又生動地完成了本課的教學任務，解決了令學生望而生畏的冷僻難點。

五、正確處理多媒體運用與傳統教學的關系

新媒體技術運用范文第4篇

關鍵詞：新課改 多媒體 有效教學

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（c）-0178-02

語文課堂教學是語文教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉各種能力的重要渠道。然而，學校開設課程繁多，這就要求學生要在有限的時間里完成教學大綱和教學目標。新課程改革背景下，如何提高語文課堂教學的有效性，成為當前語文界的關注焦點和熱門話題。新課改下的語文教學通過多方面來激發學生學習的興趣，增強學生的求知欲望。在教學時，往往會遇到許多學生沒有見到的東西，教師就可以采用課件展示，這就是說小學生比較容易接受具體的形象知識，而多媒體呈現知識內容，形成清晰具體的映像，有助于學生準確地理解。該文結合自己的一些教學實踐經驗，來討論提高語文課堂教學有效性的幾點策略。

1 巧妙運用多媒體，樹立新的教學模式

現在的教學模式在不斷地更新，不斷改進，作為從事教學多年的語文教師來說也在不斷嘗試新的教學手段，跟隨著新課改的腳步繼續探索著新的教學方法以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。

1.1 通過多媒體的引導，培養語文課堂自由發言的教學模式

新課程改革下，通過多媒體的運用、自由發言的形式來開展語文課堂活動是一個非常有趣的方式，自由發言的內容是學生提前準備自己比較感興趣的內容，然后規定學生在規定的時間內講解自己準備的發言。當學生發言之后就讓其他學生根據這位同學的發言進行相應的提問。通過這種形式進行語文課堂有效性教學，取得了較好的教學效果。在這個過程中也可以將學生分成很多小組讓每個小組都參與到發言過程中，從而提升每個學生的語文能力。

1.2 通過多媒體的引導，培養學生討論形式的教學模式

在語文課堂中應用討論的形式進行是一種比較理想的方式，也是一種最佳的訓練方式。在語文教學課堂活動中學生先制定要討論的主題，然后根據主題來表達自己對這一主題的看法進行表達。在用這種方法進行課堂活動的開展中，一定要制定好學生討論的主題，主題的制定一定是學生比較感興趣的話題，這樣學生才能夠積極主動地參與到討論中。為此，討論話題的制定是取得語文課堂效果好壞的關鍵。在主題的討論中潛移默化地提升學生語文表達能力和認知，取得較好的教學效果。

2 多媒體教學理念的理解

多媒體教學對于教師來說是一種輔助教學手段，在某種意義上并沒有取代傳統的教學模式。因而，多媒體教學手段并不等于教師拿著“遙控器”來教學，從整體來看是對教師有更高層次的要求。同時，多媒體教學對教學環節和教師板書模式，學生掌握知識到消化知識、做題時間和解題技能等方面還有待提高，需要我們認真研究如何提高語文課堂有效教學的策略，也是多媒體教育教學的理念。

2.1 注重學生認知規律，利用多媒體進行情境的創設

任何多媒體的材料如聲音、文字、畫面，都要圍繞學生立意，讓學生過目而不忘，從中受到教育。教師在語文課《孝心無價》中穿插“常回家看看”公益廣告等多種多媒體的運用。因此，教師在傳授知識的同時，不但加強對學生的思想道德教育，也提高了學生的思想道德素質。

（1）在新課程內容改革的教學環境下，老師要了解初中語文新課程的理論觀念，掌握教學的特征以及多媒體教學的特點，恰當地使用多媒體教學方式，提升初中語文教學的水平。

（2）老師授課方式改變照本宣科的傳達方式，樹立新的教學模式。使學生真正意義上地理解課文的含義。通過多媒體教學方式來幫助學生理解文章，利用有聲音有圖像的視覺方式，提高語文課堂的教學質量。

2.2 課堂上大膽地運用多媒體教學

巧妙運用多媒體技術教學，在語文課堂上我們大膽運用多媒體實現課堂教學。比如：教學中教師樹立了新的教學觀，學生觀和教材觀。在新課改浪潮的不斷推動下，語文教師都能夠站在改革浪潮的前沿，引導學生積極投入改革洪流中。

3 知識和經驗的積累

（1）在語文學科方面增加和積累了更多的知識與經驗。學習培訓使我們有了進一步學習和提高的機會。通過一些簡單的交流與分析，每位教師都總結了自己的優點與不足之處，好的經驗分享給大家，對教學目的起到了促進作用。充分運用多媒體教學，課件教學不僅新穎，同時能夠激發學生的積極性和主動性，通過大量的課件展示人類的獨特智慧，教者通過很多圖片、實例來歸納出本課的知識點。

（2）通過深入課堂聽課學習，教師備課的精心和設計的新穎給了筆者很大的震撼。在聽課中時常看到教師們獨特的教學設計，精美的多媒體課件制作讓筆者心動，使筆者明白一切的手段都可以用來服務教學。特別是崔婷婷的一節課，讓人熱血沸騰，使筆者感到真正走進了語文課堂。

4 結語

新課改下教師注重多鼓勵學生和表揚學生，肯定學生的優點。促進學生樂學、愛學語文，提高他們學習語文的興趣。樹立深入學習和研究語文的信心。總之，信息技術迅速發展的今天，在教學活動中，要融合體現教師個性和人格魅力的教學方法、教學技巧，使整個教學活動單一地被網絡媒體所左右，讓先進的教學方法、科學的教學手段、獨特的教學風格和教師良好的人格魅力相得益彰。

參考文獻

[1] 李姣.多媒體教學與傳統語文教學有效融合的實踐研究[D].華中師范大學，2015.

[2] 羅雯亭.特殊教育數學教學中多媒體技術的應用及影響[J].新校園（中旬），2016（6）：161.

[3] 曹娟.新課改下語文教學中多媒體技術的有效運用[J].中國科教創新導刊，2012（27）：129.

新媒體技術運用范文第5篇

關鍵詞 新課程 信息技術

多媒體計算機

學習興趣 創新精神

傳統的行為主義教學觀認為，學生的學習和知識的獲得是由環境的刺激引發人的行為上的反映，就是說學生是被動地學習；當代的建構主義特別是社會性建構主義強調知識建構的合作，就是說教師與學生、學生與學生之間建構意義時是相互的，學生是主動自愿去建構學習。基于多媒體、計算機和網絡為載體的新的教育技術，能夠在初中數學教育中充分發揮建構主義教學理念的優勢。就數學教育教學來說：數學作為學生學習各科的基礎學科，工具學科，因其嚴謹的知識系統性，鏈狀結構性，以及在學生思維訓練所獨具特色的邏輯性，科學性，有它獨特的特點。因此，在信息技術與數學課題整合的過程之中，如何探索信息技術在數學教育教學中的運用，發揮信息技術這一先進教育技術的作用，更好地駕馭這種新式的教育教學手段，就成了我們廣大教育工作者的重要任務。

一、發揮人機交互的特點，激發學生興趣，體現學生的主體作用。

1．人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以產生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數學教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。題組訓練是數學課堂教學的一個重要環節，傳統的方法是教師點名或者學生自愿到黑板上演板，完畢后教師再講評強調。人機交互則會出現另一片天地。用Authorware制成題組訓練課件，學生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字： “你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次！”直至出現正確結果，如果學生嘗試三次都失敗了，則顯示解題步驟。這樣處理，學生學習興趣濃，效率高。

2．人機交互有利于發揮學生的主體作用，有利于激發學生自主學習的積極性。傳統的數學教學，教師是主宰，學生是配角，從教學內容、教學方法、教學步驟，甚至練習作業都是教師事先安排好的，學生只能被動參入這個過程。而優秀的多媒體課件所提供的交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇所學的內容的深淺，來選擇適合自己水平的練習作業。初中數學復習課或習題課，特別適合人機交互的學習環境，因為初中數學教師完全有能力制作這類課件，從前置知識復習、精選例題講解到鞏固練習作業，每一教學環節都可以設置成不同的層次，學生根據自身情況，選擇性地進入相應層次，當然還有機會進入高一層次。這種交互性所提供多種的主動參與活動，就為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好的條件，從而使學生能真正體現出學習主體作用。

二、發揮綜合功能作用，使學生持久保持學習興趣。

信息技術提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見，聽得著，還能用手操作，這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強得多。同時信息技術的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參人性大大強化這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。 轉貼于

1．化無形為有形。初中數學理性知識成分太重，傳統的教學只片面強調邏輯思維訓練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學生探索的環境，只能靠學生的死記和教師的說教。

2．化抽象為直觀。初中數學的概念教學是教學中的難點，學生幾乎被動地從教師那里接受數學概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質特征。

3．化靜止為運動。運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經元，產生強烈的印象。

4．化繁瑣為簡明。計算機輔助教學的一個重要出發點是更好地實現教學目標，突破重難點，提高課堂教學效率。培養學生運用信息技術的能力，是信息社會對基礎教育的需要，也是教育面向現代化的需要。

三、發揮豐富的資源作用，培養學生的創新精神。