三年級教學(xué)教研

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三年級教學(xué)教研范文第1篇

本學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教研組以課程改革為核心，以學(xué)生全面發(fā)展、教師業(yè)務(wù)能力不斷提升為目標，以提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負擔為根本，加大教學(xué)研討力度，堅持科學(xué)育人，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教科研工作。現(xiàn)依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作重點，現(xiàn)就本學(xué)期我組的數(shù)學(xué)教研工作安排如下：

二、教研目標：

1、切實加強教學(xué)常規(guī)管理，積極實踐課改的新理念、新思路，圍繞三個“有利于”開展課堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率。

2、繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風(fēng)和教學(xué)研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。

3、立足課堂，在有效教學(xué)策略上深入實踐與研究。讓學(xué)生快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)，輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。

4、深化數(shù)學(xué)課題研究，提升數(shù)學(xué)教師科研素養(yǎng)，積極撰寫教改論文并參加各級的評比。

5、在學(xué)習(xí)、實踐、研討中更新教師的教學(xué)觀念，探索，總結(jié)新課程的實踐經(jīng)驗，進一步提升本組教師的教科研能力。

三、教研措施

1、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實施成功的先決條件，而教師的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的，因此，本學(xué)期，我組數(shù)學(xué)教師圍繞以下內(nèi)容開展學(xué)習(xí)活動：（1）《數(shù)學(xué)課程標準》；教材；（2）有關(guān)“實效教學(xué)”的理論文章。（3）數(shù)學(xué)專業(yè)報刊、雜志

具體做法：

（1）教研組活動時組織針對學(xué)校的集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料談心得體會，并形成書面材料，上傳到學(xué)校網(wǎng)站。

（2）教師個人自學(xué)“實效教學(xué)”的理論并做好筆記，集體研討。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛收閱教育教學(xué)改革信息，提高自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2、加強常規(guī)管理。

加強常規(guī)管理的核心主要是要切實提高課堂教學(xué)和作業(yè)的有效性。具體做法：

（1）學(xué)期初每位教師要認真制定教學(xué)計劃；平時要做到：認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。

（2）自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)備課、上課。認真落實“教學(xué)五認真”，規(guī)范教師的業(yè)務(wù)行為，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組的作用，組織集體備課，研究如何提高教學(xué)有效性，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī)，注重活動過程的實效性。

（3）配合教導(dǎo)處開展學(xué)科競賽活動。

（4）繼續(xù)組織好每周一次的教研組活動。本學(xué)期數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點是教師結(jié)合自身教學(xué)實際，談?wù)?ldquo;怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施實效教學(xué)”，繼續(xù)深化我組教研之風(fēng)。

（5）大膽進行教改實踐，積極撰寫教改論文。鼓勵教師在理論學(xué)習(xí)、教改實踐的基礎(chǔ)上，認真撰寫有關(guān)“實效教學(xué)”的論文。

3、開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業(yè)成長

（1）采用集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，及時了解最前沿的教改信息,擴展教師知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念,豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

（2）開展課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進課堂。

三年級教學(xué)教研范文第2篇

學(xué)生："Let me try."

使用這一方法，可以幫助學(xué)生最快地理解所學(xué)內(nèi)容的含義，達到更好的教學(xué)效果。由于三明治教學(xué)方法的顯著效果，及通過本人一學(xué)年的教學(xué)實踐，證實了此法也可延伸到職校計算機人才培養(yǎng)當中，且達到的教學(xué)效果遠超于傳統(tǒng)計算機教學(xué)。

一、目前職校計算機教學(xué)的常用步驟

1. 第一步：老師在課程前半部分，提出一個問題，或者是展示一段已經(jīng)做好的作品，以便引起學(xué)生對此堂課的興趣。

2. 第二步：將之前所提到的問題或作品逐一分解制作或解決步驟并且對每一小步進行講解。

3. 第三步：最后讓學(xué)生自己動手完成，并且做好總結(jié)。

二、“三明治”教學(xué)理念延升到計算機教學(xué)后的步驟

如果我們將“三明治”教學(xué)理念應(yīng)用其中將其步驟換下位置，會有什么結(jié)果呢？

首先換位得到的結(jié)果是：

（一）教師理論講解方法技術(shù)。老師理論的介紹一些新奇的技術(shù)或者講解一下工具的使用方法給學(xué)生，并讓他們熟練掌握，當中并不是簡單的介紹技術(shù)和工具（工具大多指的是軟件）的使用方法，而是在第一步教學(xué)過程中將需要的技術(shù)和一些相關(guān)的具有延展性的知識點告知學(xué)生，以便讓學(xué)生順利的完成第二步的任務(wù)。

（二）教師布置任務(wù)或者提出問題，學(xué)生思考并完成任務(wù)或解決問題。教師布置某一任務(wù)或提出某一問題，讓學(xué)生思考并互相討論，自主地從剛學(xué)到的方法和技術(shù)當中，進行分類刪選，確定應(yīng)該使用的方法和技術(shù)并嘗試完成任務(wù)。

（三）教師總結(jié)、學(xué)生思考。教師將學(xué)生的完成情況進行總結(jié)和分析，讓學(xué)生思考完成此次任務(wù)或解決此次問題的關(guān)鍵點，讓學(xué)生再次鞏固本堂課中所學(xué)到新技術(shù)和新方法。

三、對比“三明治”教學(xué)理念與目前計算機教學(xué)

（一）傳統(tǒng)計算機教學(xué)：“授之以魚”。對比“三明治”教學(xué)理念與目前計算機教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)目前職校計算機教學(xué)當中教師在整個教學(xué)活動中占據(jù)了主導(dǎo)地位，一堂課中由教師提出問題，再由教師分析解決問題，最后才由學(xué)生根據(jù)教師的演示或分析講解按步完成任務(wù)或解決問題。學(xué)生只是按步的完成任務(wù)，把教師的方法重新做了一遍，缺少了學(xué)生的主動思考與互動，照樣畫糊蘆，相當于“授之以魚”。

（二）“三明治”教學(xué)理念在職校計算機教學(xué)中的應(yīng)用：“授之以漁”。由上述三明治教學(xué)的步驟我們也可以發(fā)現(xiàn)，此教學(xué)理念中學(xué)生在整個教學(xué)活動中占據(jù)了主導(dǎo)地位，教師只起到了一個引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。一堂課當中由教師先對一些新的操作方法和技巧進行介紹，然后提出或步驟任務(wù)，最后由學(xué)生思考分析完成任務(wù)的方法及可用到的技巧，由學(xué)生自己討論后自行完成，教師只是從旁協(xié)助。相當于“授之以漁”。

以PHOTOSHOP---圖片處理為例：

目前計算機教學(xué)方法：

1、教師展示一張沒有處理過的照片及已經(jīng)處理好的照片。

2、教師模擬將處理步驟演示一遍，后讓學(xué)生一步一步跟著教師的演示處理照片，最后處理的結(jié)果是和教師一模一樣的。

3、教師鞏固其中的技巧讓學(xué)生自己處理一遍，加深記憶。

“三明治”教學(xué)理念的應(yīng)用：

1、教師講解PHOTOSHOP工具欄當中各個工具，及一些組合鍵及快捷鍵的應(yīng)用。

2、教師展示一張未處理的照片與處理好的照片，步驟任務(wù)，讓學(xué)生通過剛所介紹的工具和技巧對照片進行處理，達到最優(yōu)的效果。最后處理后結(jié)果每個學(xué)生都是不一的。

3、教師對學(xué)生處理的照片進行點評，指出優(yōu)缺點，并加以引導(dǎo)，鞏固PHOTOSHOP工具欄里的各個工具使用技巧。

四、“三明治教學(xué)法”在職校計算機教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

由上述對比我們不難發(fā)現(xiàn)“三明治教學(xué)法”主要在于“授之以漁”，而目前職校計算機教學(xué)當中教師們?yōu)閳D個省力和方便則更多趨向于“授之以魚”更多中國有句古話叫“授人以魚不如授之以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，"一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法"。在職校計算機教學(xué)當中也一樣，職校設(shè)計算機專業(yè)的目的在于為社會輸送計算機應(yīng)用型人才，在于培養(yǎng)能自行思考并解決問題的人才，而不是照樣畫糊蘆的學(xué)生。目前職校計算機教學(xué)只能讓學(xué)生一時受益，讓教師上課更加輕松，而通過“三明治”教學(xué)不僅卻能讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的方法和技巧，更能培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。教師在課堂上所授的計算機知識和技能是有限的，但是在計算機專業(yè)這一領(lǐng)域當中出現(xiàn)的問題是源源不斷也是日趨月新的，所以作為一個職校教師，我們應(yīng)更著力于培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力。

總結(jié)

三年級教學(xué)教研范文第3篇

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、認真思考，細心填空（共23分）

(共11題；共23分)

1.

（5分）汽車每小時行駛_______千米，飛機每小時行駛_______千米。

A.60

B.200

C.700

2.

（1分）校乒兵球隊中男生的人數(shù)是女生的9倍，男生的人數(shù)在50人至60人之間，男生有_______人。

3.

（1分）在一張長是20厘米，寬是15厘米的長方形紙里剪一個最大的正方形，這個正方形的面積是_______平方厘米，剩下的圖形周長是_______厘米。

4.

（1分）27÷8=3……_______???????????32÷_______=6……2

5.

（2分）用4，8，6組成的最大三位數(shù)是_______，最小三位數(shù)是_______，它們的和是_______，差是_______。

6.

（1分）一列火車10：30出發(fā)，走了45分鐘，它_______到達；小紅走路上學(xué)7：15分出門，7：40到校，他上學(xué)時間是_______分。

7.

（6分）在橫線上填上“＞”“＜”成“=”。

704+206_______900

410-198_______200

762-568_______200

130×5_______650

497×3_______1500

402×5_______2000

_______

30毫米_______3分米

2小時_______100分

8.

（2分）在下圖中涂出

_______，它的分數(shù)單位是_______，有_______個這樣的分數(shù)單位。

9.

（1分）有六張撲克牌，2，3，4點的各兩張，任意摸起兩張，兩張撲克牌上的點數(shù)和有_______種可能情況。

10.

（2分）一個正方形的周長是12分米，邊長是_______分米，面積是_______平方分米．

11.

（1分）把一個蛋糕平均分成8塊，小明吃了3塊，小明吃了這塊蛋糕的

_______，剩下的爸爸吃了，爸爸吃了這塊蛋糕的

_______。

二、請你判一判。

（5分）

(共5題；共5分)

12.

（1分）

圖中的陰影部分可以用

來表示。（

）

13.

（1分）時、分，秒中秒的單位最小，但是秒針走得最快。

14.

（1分）一噸鐵和1噸棉花同樣重。（

）

15.

（1分）一張單人課桌長約65厘米。

16.

（1分）下面卡片上兩個數(shù)的和是632。（

）

三、快樂ABC，請你選一選。

（5分）

(共5題；共5分)

17.

（1分）340與100的差除以25與5的和，商是多少？列式為（

）

A

.

（25+5）÷（340﹣100）

B

.

340﹣100÷25+5

C

.

（340﹣100）÷（25+5）

18.

（1分）如圖，靠墻圍成一個長方形的面積是x平方厘米，長是15厘米，則這個長方形的周長是（

）厘米．

A

.

x÷15×2+15

B

.

（x÷15+15）×2

C

.

x÷15×2

D

.

15

x÷2

19.

（1分）天天用兩根同樣長的鐵絲分別圍成一個長方形和一個正方形。圍成的正方形邊長為6厘米，那么圍成的長方形的周長是（

）厘米.

A

.

6

B

.

36

C

.

24

D

.

48

20.

（1分）養(yǎng)雞專業(yè)戶賣出公雞98只，還有公雞87只，母雞的只數(shù)是原有公雞的5倍，養(yǎng)雞專業(yè)戶有母雞多少只？正確列式是（

）

A

.

（98＋87）×5

B

.

98＋87×5

C

.

98×5＋87

D

.

98×(5＋87)

21.

（1分）如圖，將莫比烏斯帶沿虛線剪開，得到（

）.

A

.

一條長紙條

B

.

兩個套在一起的紙環(huán)

C

.

兩個分開的紙環(huán)

D

.

一個大的紙杯

四、細心計算（27分）

(共2題；共27分)

22.

（15分）直接寫出得數(shù)。

90÷3=

17×3=

=

67×0+25=

8T-3000kg=

12×5=

48÷4=

=

84-84÷4=

1500kg+2500kg=

23.

（12分）列豎式計算，帶“”的要驗算。

①433+539

②629-358

③199＋714

④806-307

⑤527+271

⑥1000-456

五、畫筆顯神通。

（12分）

(共2題；共12分)

24.

（6分）在圖中涂色表示它下面的分數(shù)。

25.

（6分）畫一個周長16厘米的正方形和一個周長20厘米的長方形。

六、解決問題小能手。

（共28分）

(共5題；共28分)

26.

（5分）某學(xué)校有男生959人，女生的人數(shù)比男生的人數(shù)多41人，全校一共有多少個學(xué)生？

27.

（5分）①號與②號長方形的面積相等，①號每個小正方形的面積是50平方厘米，那么②號每個小正方形面積是多少平方厘米？

28.

（5分）大船有8只，小船的只數(shù)是大船的4倍，

?

（先補充問題，再解答）

29.

（5分）李冬看一本120頁的書，第一天看了20頁，第二天看了25頁，兩天共看了全書的幾分之幾？

30.

（8分）一個操場長200米，寬100米，小英每天圍操場跑兩圈，一共跑了多少米？

參考答案

一、認真思考，細心填空（共23分）

(共11題；共23分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

二、請你判一判。

（5分）

(共5題；共5分)

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

三、快樂ABC，請你選一選。

（5分）

(共5題；共5分)

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

四、細心計算（27分）

(共2題；共27分)

22-1、

23-1、

五、畫筆顯神通。

（12分）

(共2題；共12分)

24-1、

25-1、

六、解決問題小能手。

（共28分）

(共5題；共28分)

26-1、

27-1、

28-1、

三年級教學(xué)教研范文第4篇

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。它強調(diào)字的音、形、義的結(jié)合，講究“字不離詞，詞不離句”的教學(xué)原則，要求運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，提高識字、寫字的教學(xué)效率。

小學(xué)低年級的識字、寫字教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，以練習(xí)為主線，以高效為追求，完成“三先”“三后”的流程。

一、讀音準確——先拼讀，后認讀

拼讀帶注音的生字，除了教師范讀、領(lǐng)讀外，更要讓學(xué)生自己拼讀，或當小老師領(lǐng)讀。這樣更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，讓學(xué)生自主識字。

1．拼讀帶注音的生字

低年級語文教材里的生字都帶有注音，方便學(xué)生自拼自讀，而且小學(xué)生在“看圖說話學(xué)拼音”中已學(xué)習(xí)了拼音知識，懂得拼讀方法，完全能夠拼讀課本中帶注音的生字。

（1）學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀教材中帶注音的生字

教師可詢問引導(dǎo)：“小老師在哪里？請你來領(lǐng)大家讀。”然后，讓當小老師的學(xué)生按約定的語言說：“小老師在這里，請大家跟我讀。”帶領(lǐng)其他學(xué)生拼讀教材中帶注音的生字。

小老師領(lǐng)讀時，教師要認真聽，表揚領(lǐng)讀準確、表現(xiàn)良好的小老師，讓他感受到讀書的快樂，樹立自信；二是糾正讀得不準的小老師，鼓勵他再接再厲，讓他下次讀得更準，讀得更好。

這樣既能讓小老師獲得鍛煉，又能使教師有更多的時間認真聆聽，發(fā)現(xiàn)問題，專心思考，找出對策，對癥指導(dǎo)。

（2）面向全體學(xué)生，讓他們自由拼讀帶注音的生字

在小老師領(lǐng)讀，教師糾正的基礎(chǔ)上，教師要明確提示：“請你們自由拼讀課文中帶注音的生字，同桌之間要注意互相糾正。”然后，放手讓學(xué)生自讀自拼，相互糾正生字的讀音，使學(xué)生體驗到助人的自豪和受助的溫暖。

2．認讀去注音的生字

會讀是指一看見去拼音的字就能讀準，這也是識字教學(xué)的基本要求。因此，在學(xué)生多遍拼讀的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該要求學(xué)生認讀黑板上去注音的生字。

教師要采用目標指向明確的語言，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認讀生字。如：“認讀小高手在哪里？”——引導(dǎo)學(xué)生單獨認讀生字；“小老師，在哪里？”——邀請學(xué)生當小老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生認讀生字；“火車，火車，哪里開？”“火車，火車，幾點開？”——組織學(xué)生以“開火車”的形式，讓小組比賽認讀生字；“男生女生，誰更棒？”——激發(fā)男女生的好勝之心，讓男女生比賽認讀生字。

二、書寫規(guī)范——先示范，后實踐

小學(xué)語文教材中安排的“描描寫寫”“我會寫”，說明規(guī)范書寫的訓(xùn)練是非常重要的。其中，字的筆畫筆順正確、間架結(jié)構(gòu)合理、偏旁部首適位，都是規(guī)范書寫的要求。只有學(xué)生認真觀察、教師示范、學(xué)生書寫、點評糾正等操作環(huán)節(jié)落到實處，學(xué)生才能書寫規(guī)范。其操作程序是：教師板演示范，學(xué)生口頭書空——學(xué)生練習(xí)書寫（指名板演書寫，其余的在練習(xí)本練寫），教師巡視輔導(dǎo)——師生點評糾正，巧記易錯生字。

1．示范，書空——感知生字的書寫

示范即教師在黑板田字格里一筆一畫地書寫生字。這時教師要提示：“火眼金睛在哪里？請你們認真觀察老師的書寫。”——引導(dǎo)學(xué)生一邊看，一邊思考，注意老師書寫生字的筆畫筆順、偏旁部首寫在田字格的什么位置，間架結(jié)構(gòu)合不合理。

同時，教師應(yīng)明確要求學(xué)生：“動動你可愛的小嘴，幫老師在一旁書空。”——以稱贊的語氣和邀請幫忙的口吻，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生心情愉悅地口頭書空，規(guī)范書寫。學(xué)生愉悅并認真地觀察與書空，自然就掌握了生字的書寫法則，并初步感受漢字的形體美。

2．練寫，輔導(dǎo)——實踐書寫的法則

在示范與書空的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道了生字的筆順與位置，這時教師就應(yīng)及時地讓學(xué)生動手練習(xí)書寫。教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并及時糾正學(xué)生的錯誤書寫。

練寫時，教師可這樣邀請：“書寫小高手在哪里？請你上來板演展示你的書寫才華。”——要求不同層次的學(xué)生板演，練習(xí)書寫；面向全體，明確提醒：“其他同學(xué)要在座位上認真書寫。”——使全體學(xué)生參與書寫生字的練習(xí)，讓學(xué)生自練、自悟、自得，正確掌握并鞏固生字。

這時，教師要巡視，進行異步輔導(dǎo)，注意觀察學(xué)生生字的書寫情況，一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不規(guī)范，姿勢不正確，要及時指導(dǎo)糾正，并鼓勵：“不要緊，想一想，認真寫，老師相信你一定能寫好生字的。”二是給書寫規(guī)范、姿勢正確的學(xué)生以贊許：“你的書寫真規(guī)范，很漂亮！”讓學(xué)生獲得書寫成功的愉悅與自信。

3．點評，巧記——評記生字的書寫

“當局者迷，旁觀者清。”生字的書寫也一樣，旁觀者較容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)生字書寫的錯誤，或知道好在哪里。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生點評生字板演的書寫情況，學(xué)習(xí)寫得好的地方，糾正寫錯之處，或說說巧記生字的方法。

學(xué)生書寫板演結(jié)束，按點評約定，由書寫板演者邀請：“我的書寫結(jié)束，請大家給我打分！”——引導(dǎo)學(xué)生從筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)等方面，給予評價，并說明給分理由。同時，對于易錯難記的生字，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考：“你發(fā)現(xiàn)這個生字有什么要特別注意的地方了嗎？你是怎樣記住字的？”——使學(xué)生注意易錯難記的生字，說出其易錯點及巧記的方法。如一位教師在教學(xué)生字“擋”（蘇教版小學(xué)語文第四冊），讓學(xué)生點評時，學(xué)生按約定語說明了“擋”字的書寫特點及記憶方法：“‘擋’，左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊一個‘當’字，左窄右寬。”

三、字義拓展——先組詞，后說話

“字不離詞，詞不離句”，這是識字教學(xué)的規(guī)則。因此，字義教學(xué)要注重組詞與說話的訓(xùn)練，有效地拓展字義。

1．組詞——直接拓展字義

“字不離詞”，說明了字要放在具體的語境里，才有具體的意義。因此，給字組詞是最直接、最常見的拓展字義的手段。

“學(xué)生口述，教師板書”的方式，直接快速，但是僅有動口，沒有動手，效果不好，學(xué)生覺得枯燥無味。“練習(xí)展示，點評鼓勵”的方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，多感官參與，效果很好。以“擋”字的組詞為例。

步驟一：設(shè)計一道組詞練習(xí)題。

步驟二：實踐練習(xí)一字組多詞。全體學(xué)生在練習(xí)本上進行一字組多詞的訓(xùn)練。教師巡視輔導(dǎo)，一是指導(dǎo)組詞困難的學(xué)生，并鼓勵他們：“好好想一想，老師相信你們能行。”二是給組詞小高手以贊許：“你真厲害！老師要向你學(xué)習(xí)！”

步驟三：搭設(shè)展示平臺。不同層次的學(xué)生代表板演，匯報組詞，并帶領(lǐng)大家讀一讀所組的詞，相信學(xué)生能夠組很多詞。比如：“擋”可組詞：“擋住、擋風(fēng)、抵擋、擋駕、擋路、擋車、擋手、阻擋、遮擋……”

步驟四：點評與鼓勵。組詞結(jié)束后，按約定的語言，由學(xué)生代表邀請：“我的組詞結(jié)束，請大家給我打分。”——引導(dǎo)學(xué)生從組詞是否正確，書寫是否規(guī)范等方面，給予評分，并說明給分理由，同時要求贊許與鼓勵的語言要中肯得體。

2．說話——培養(yǎng)說話能力

“詞不離句”，說明字詞的教學(xué)離不開句子，所以要引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練。

教學(xué)中，教師可以這樣要求：“請用你所組的詞說一句完整的話，其他同學(xué)要認真聽。”——引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，要求聲音響亮、吐字清晰、字音準確，能讓人聽得清楚，聽得明白。同時，對說得好的學(xué)生，要給予贊許；對說得不足的，要給予鼓勵與期待。如“擋”字，學(xué)生也許會說：“寒冷阻擋不住我上學(xué)的腳步。”也許會說：“祖國的迅速崛起，祖國的日益強大是誰也阻擋不住的！”……如果學(xué)生能說出如此有內(nèi)涵的話，我想識字教學(xué)就達到了完美的境界。

三年級教學(xué)教研范文第5篇

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)三年級下冊-----面積的認識

教學(xué)目標：

1、 知道什么是面積，以及面積與周長的區(qū)別；

2、 會用不同的方法比較物體或封閉圖形的面積大小。

教具準備：1、三張大小不同的長方形紙，一張正方形的紙（學(xué)生每人一份）

2、小黑板一塊

3、實物圖，足球，封閉圖形，非封閉圖形1個

4、獎勵星5、畫好方格的長方形紙兩張

教學(xué)流程：

一、 情景引入、探究新知

師：同學(xué)們我們一起唱一首兒歌，好不好？唱一首《粉刷匠》

生：齊唱《粉刷匠》

師：粉刷匠不錯，能把房子刷的漂亮。有誰想當粉刷匠來個刷墻比賽呢？（選兩名同學(xué)給大小不一的兩塊黑板涂色）

生：說出比賽的不公平。

師：（怎么了？）逼破學(xué)生說出他涂的太大了，肯定涂得慢。（什么太大了？）黑板太大了，(黑板的什么太大了？)黑板的面太大了，（黑板有好幾個面，<指其它的面>其實你們比賽刷的是兩塊黑板的表面）

板書：表面

生：用完整的語言說一說不公平在哪里？（我刷的黑板表面比他刷的黑板表面大）

師：比賽不公平，比賽結(jié)束。

二、 探究新知：

1、 探究什么是“物體表面”的面積

師：同學(xué)們，黑板有表面，生活中哪些物體也有表面？

生：找一找，摸一摸，說一說（邊摸邊說：這是什么什么的表面，什么什么的表面這么大）

師：出示電視機，鐘表，彩旗，五角星實物圖，足球?qū)嵨铮N在黑板上（它們有表面嗎）讓學(xué)生指一指他們的表面。（明確：物體都有表面，有的物體的面是平的，有的物體的面是曲的，例如：球或筆）

生：比一比幾個物體表面的大小，說一說大小關(guān)系（明確：物體的表面是有大小的）

板書：大小

師：我們把物體表面的大小給它起個名字叫---------面積

板書：面積。（板書）

生：與教師一起邊摸邊說：這是什么什么表面的面積，并進行比較。

2、探究什么是“封閉圖形”的面積

師：物體的表面有面積，哪里還有面積呢？出示封閉圖形（貼在黑板上）長方形，三角形，圓，五角星以及不規(guī)則的樹葉形。它們有面積嗎，

涂一涂這些圖形的面積。

課件：出示一個非封閉圖形

師：這個圖形有面積嗎，你能涂出這個圖形的面嗎?

明確：這個圖形沒有具體的面，也就沒有面積可言了。（或它的面積無法確定）

師：這個圖形與其它的圖形有什么不同呢?

生：討論，明確：封閉圖形有面積，而非封閉圖形沒有面積。

補充板書：封閉圖形

小結(jié)：什么是面積？

3、 探究面積與周長的區(qū)別：涂一涂，描一描，比一比,連一連

(完成練習(xí)紙與課件中的習(xí)題)

4、 探究比較面積大小的方法

（1） A墻面積大B墻面積大，怎么知道的。--------觀察比較

（2） 比較兩張大小差不多的長方形紙的面積，并說說是怎么比的。------重疊比較

（3） 比較通過觀察比較不出的物體面積，或無法重疊的物體的面積。

小游戲：引出測量法比較物體表面或封閉圖形的面積需用統(tǒng)一的標準測量。

(4)比較大的物體的表面，又該如何比較它們的面積大小呢？計算面積------計算比較

三、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計1：

面積的認識

面積：面的大小

物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

周長：線的長度

板書設(shè)計2：

面積的認識的表面

或 的大小，叫做它們的面積。

《面積的認識》教案