特色教育總結
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇特色教育總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
特色教育總結范文第1篇
5年后，她的烤鵝店達到50多家。
她是如何改變的？
數次選項數次失敗認真尋找失敗原因
1998年，21歲的孫鑫新婚不久，便和丈夫做起了小買賣。他們用雙方父母給的錢，從烏魯木齊發回一個集裝箱的小花帽兒。夫妻兩人天天上街賣小花帽，丈夫在前邊推著自行車，馱著小花帽。孫鑫頭上戴著小花帽，一邊走一邊叫賣。可那時，他們不懂經營，小花帽雖然賣完了，卻沒掙到錢。
孫鑫又和丈夫開起了熟食店。孫鑫還專程回吉林省通榆縣跟一個親屬學會了熏雞、熏豬蹄等技術，但熟食店的生意始終不好。到了第二年秋天，孫鑫看到街上賣水果的人很掙錢，就又和丈夫一起販賣水果。
江西省新余市盛產桔子，恰巧孫鑫有一個同學在新余。于是，那年秋天，孫鑫4次去新余市農村進貨。她坐火車去新余，然后下農村桔園，看著桔農摘桔子，然后再押著裝滿桔子的車回白城市。最后一車桔子運回白城市時，已是年底，寒流來了，桔子批不出去，孫鑫只好把桔子卸在一間民房里。為了方便賣，也是為了看桔子，孫鑫和丈夫就吃住在那間民房里。東北的12月已經天寒地凍了，怕桔子腐爛，民房里又不能生爐子，每天早晨起來，孫鑫和丈夫幾乎都被凍僵了，常常要用手捂開凍在一起的眼睫毛才能睜開眼睛。后來，孫鑫見那些桔子實在賣不完了，就到農村去賣。桔子總算賣完了，她不但沒賺，反而賠了不少錢。
面對失敗，丈夫第一次心事沉重地和妻子孫鑫談心：“看來，我們真的不是做生意的料！再這樣下去，我們折騰不起啊！要不，我們做別的吧？”孫鑫沉默了很久，堅定地說：“做什么事情，不可能一帆風順何況創業賺錢。只要我們不斷總結失敗的原因，吸取失敗的教訓，用心經營，我相信我們能成功！”
兩年來，自己干這干那，始終沒有找到一個有發展后勁的項目，這就是失敗的原因。經過細心觀察，孫鑫發現白城市“骨里香”、“東風酒館”、“新味齋”三家特色餐飲店都很掙錢，那自己為什么不做特色餐飲呢？自己以前搞熟食賠錢，一是因為沒特色；二是經營得不好。找到了失敗原因，孫鑫決定還做熟食，而且做特色熟食。
面對消費者反饋改變思路做烤鵝
為了學習各地特色熟食的制作技術，那一年正月十五剛過，孫鑫就和丈夫帶著剩下的全部家當6000元離開家，一路南下。她們來到河北辛集，看了溝幫子燒雞，去了南京看了板鴨，去了蘇州和常熟，看了叫花雞。在考察了南方的熟食市場的同時，向數十位南方老師傅學習了熏熟食的技術。
回到白城市后，孫鑫就開始沒日沒夜地一邊看烹飪書，一邊買來中草藥研究配制和熏制食品的配方。試做時，為了省錢，孫鑫讓丈夫買來雞腿，她用配好的料一只只地煨。煨好后，再架在火上烤，烤好后，一只只品嘗……半年來，孫鑫也說不清自己熏了多少只雞腿，用了多少中藥，燒掉了多少木柴，當她最終用自己配制出的主料、副料熏出了讓自己滿意的雞腿后，孫鑫把這些雞腿，送給親朋好友和鄰居品嘗。結果，親朋們對孫鑫的烤雞的評價除了好吃外，沒有別的反饋。孫鑫因此清楚地知道，自己的特色烤雞還是沒有做到位。況且，當地市場上各種各樣的燒雞、熏雞、醬雞等熟食太多，自己的烤雞自然不能讓大家在眾多風味中一吃就認可！既然開發烤雞市場有困難，我應該改變思路！
一段市場調查后，孫鑫有了主意。因為白城郊區農民家家養大鵝，鵝資源豐富，最后孫鑫決定用熏雞的配料來熏大鵝。孫鑫用自己研制出的由40味藥組成的主、副料反復熏制大鵝。最后，終于熏出了比雞腿更加香嫩可口的烤鵝。這種烤鵝很醇香，香味厚重，香爛爽口，香而不膩。孫鑫把自己熏制出的這種烤鵝切成片，送給鄰居和朋友品嘗時，品嘗的人吃了一塊又一塊，很快就搶光了她熏出的兩只鵝。
看著人們津津有味、大口大口地吃著烤鵝，孫鑫流淚了，她知道自己成功了，她終于研制出了屬于自己的烤鵝。
孫鑫和丈夫結婚時在白城市民生路菜市胡同租了一間不足20平方米的民房，研制出屬于自己的烤雞、烤鵝后，孫鑫把床搬到小屋的一角，騰出一塊大一點的地方，重新開起了熟食店。她給熟食店起名叫“川味熟食”。2000年5月，“川味熟食”開業了。
開業那天，孫鑫和丈夫凌晨5點就起床了，兩人一直忙活到上午10點，燒制出3只叫花雞，一只烤鵝，還有一些雞腿，熏制干豆腐等。孫鑫把這些熟食擺上簡易的柜臺，小屋內立即飄滿了撲鼻的肉香。5月的北方已是春天了，熟食的香味從窗子里飄出去，很快就引來過路的行人，一位住在她家附近的河北老板買走了一只叫花雞，一個過路人買走了又一只叫花雞，一個老頭買走了烤鵝。沒用上一個小時，孫鑫做出的熟食全賣光了。孫鑫和丈夫數了數錢，他們一個早晨就賣了360多元。孫鑫樂壞了，她捧著360多元，覺得那是個好兆頭，自己要時來運轉了。
不滿足現狀嚴控質量引發銷售熱
從開業那天起，孫鑫做的熟食，每天都是一個小時左右就賣光了。雖然熟食賣得很快，但孫鑫牢記上次開熟食店的失敗教訓。無論賣得多快，孫鑫在質量上絕不放松，也不多做。每天精工細料做好每一只叫花雞和烤鵝，總數絕不超過10只，賣剩的熟食也絕不第二天再賣。賣剩下的熟食或是拿去換菜，或是白送給鄰居吃。
孫鑫這樣嚴格控制熟食的質量和數量，收到了意想不到的效果，她做的熟食每天都供不應求，幾天以后，鄰居們要吃她的烤鵝也需要提前一天訂貨了。孫鑫每天賣熟食都能掙50-60元，這讓孫鑫對生活充滿了信心。
生意一天天紅火起來，孫鑫決定擴大店面，重新選址建新店。2000年7月1日，新店開業。同時，她的佛跳墻食品有限公司也正式成立了。孫鑫自己寫了一個“烤鵝真香”的牌子，把它掛在店門上。牌子是白色的，字是紅的，掛上去挺醒目。孫鑫經過反復思考，給自己的店取名叫“佛跳墻熟食店”。
孫鑫的新店在鬧市，附近是教師樓，樓里住著許多退休老教師。一段時間以后，孫鑫發現來她店里買熟食的人多數是買烤鵝，而且老頭老太太比較多。于是，為了迎合老年人的特殊需求，孫鑫再做熟食時，把鵝做得又香又爛。雖然鵝做得太爛會減輕重量，減少利潤，但這又香又爛的鵝卻非常適合老年人的胃口，沒過多長時間，人們都知道了孫鑫做的烤鵝又香又爛，醇香爽口了。針對老年人很熱心的特點，孫鑫決定借這些老年人之口，來提高自己“佛跳墻烤鵝”的知名度，讓老人們成為自己的宣傳員。這以后，每當老人來買熟食的時候，孫鑫都會熱情地贈送一塊老人沒買的特色熟食，讓老人免費品嘗，幫助宣傳。一傳十，十傳百，孫鑫的烤鵝開始供不應求。
后來，孫鑫增加了員工，還逐漸增加了每天烤鵝的數量，銷售額一天比一天增多，一個月下來，孫鑫可以凈掙5000元左右。2000年10月1日那天，孫鑫的店一天賣烤鵝就賣了3000多元。國慶節前夕，孫鑫在店門口掛出了醒目的大紅條幅，上面寫著“帶佛跳墻烤鵝，常回家看看！”孫鑫從呼喚人們的親情出發，巧妙地做促銷。很快，白城市人興起了吃烤鵝之風，誰家老人過生日，媳婦坐月子，親人都會到孫鑫店里拎上兩只烤鵝。到2001年春節時，孫鑫的店前，每天買烤鵝的人都排起了長隊。
雖然烤鵝賣得這么火，但孫鑫沒有放松質量關，無限制地增加產量，她始終按照自己的標準，每一只烤鵝都是精工細做。為了不讓有些顧客白排隊，每天孫鑫能做出多少只烤鵝就發多少張撲克牌，從小到大排號，沒有得到撲克牌的顧客就不必等了。到孫鑫店里買烤鵝，不但要排隊，而且還要先發號，這在白城市商界成了一大新聞。到了2001年中旬，孫鑫的店每天都可賣到6000多元，每天純利潤高達900多元。不久后，孫鑫花20萬元把她一直租的店買了下來。2002年3月，孫鑫又買下烤鵝店樓上的二樓，作為居住用房。
好口碑讓顧客找上門加盟連鎖店迅速擴大
2001年4月的一天，孫鑫正在店里忙著，一位陌生女人找到她，想跟她學做烤鵝。這個女人自我介紹是吉林省洮南市的，她有個弟弟在白城市，每次回洮南都給她帶烤鵝，她非常愛吃烤鵝，也知道孫鑫的烤鵝賣得火，因此想學做烤鵝，然后自己開店。
孫鑫把全部烤鵝技術，教給了這位洮南女子不久，松原市一個開餐館的女老板也找上門來要學技術。兩個女人學技術時，只學了烤鵝技術，沒學怎樣配制主、副料。因此，開店后她們每個月都要到孫鑫店里買料。幾個月后，大概是兩家店為了省錢的緣故，不再來買料了，而是自己配料。很快，她們烤出的烤鵝無論從顏色、味道，還是口感，都不能和用孫鑫的料烤出的烤鵝相比，顧客越來越少。兩家店違反了和孫鑫的約定，所以，當她們再來買配料時，孫鑫不賣料給她們，這兩家店很快就關門了。而這時，白城市周邊縣城，內蒙，遼寧等地許多人都打電話，同孫鑫商量想開分店的事情。
孫鑫吸取了這兩家店的教訓，采用了收取加盟費的辦法在各地建連鎖店，縣級加盟費1.5萬，地市級加盟費2萬。收到加盟費后，孫鑫把副料的配方交給加盟店主，讓他們自己去中藥店買藥配制，主料則仍然要從她這里買。孫鑫負責教會烤鵝技術。制定完善的加盟細則后，孫鑫請來律師幫自己起草了有關開連鎖店的合同，同時她還到北京國家知識產權局給自己的系列熟食產品申請了專利，注冊了“佛恩牌”商標。這一切準備工作做好后，孫鑫開始大力發展加盟店了。由于降低了配料的費用，又包教包會包賺錢，孫鑫的加盟店很快在省內外鋪開了。短短幾個月，各地加盟店多達30多家。
孫鑫的烤鵝店和加盟店，還帶動了白城市周邊農民的養鵝業。孫鑫的樣板店和她的加盟店每年可消化160多萬只鵝。在不斷擴大加盟隊伍的同時，孫鑫將烤鵝總店擴大到100多平方米，將“佛恩牌”熟食開發出50多種，又開發出10多種系列水餃。現在，孫鑫擁有一個900多平方米的生產廠房，4家分店和100平方米的總店。2005年5月，孫鑫又和朋友合資創辦了了“冠潤通服裝道具公司”。她希望通過不懈的努力，在新的領域能實現更大的成功。
點評：善于總結失敗教訓，這種多數人不具備的特殊能力表現在：遭遇失敗不氣餒，冷靜地在失敗中找出新商機。常人遭遇失敗，特別是多次遭遇失敗后，往往挫敗感頓生，信心和斗志徹底喪失。商海稱雄，豈能輕易實現？不具備善于總結失敗的能力，自然不行！
地址：137000吉林省白城市長慶北街8號樓
特色教育總結范文第2篇
〔論文摘要〕本文闡述了女性特色教育教學資源庫建設問題研究的理論依據、價值、意義、內容等，并以課題的具體研究實踐提出了如何做好“女性特色教育教學資源庫建設問題”研究措施、方法，填補了女性特色教育教學資源庫建設問題研究的空白。
一、問題提出
近十年來，網絡信息技術的迅猛發展給整個社會帶來了前所未有的方便與快捷，從而在各個領域掀起了一場革命。學校教學也不例外，基于網絡的各種信息資源為我們的教育教學活動提供了廣闊的發展空間，教師教學和學生學習不再完全依賴于教室、粉筆、書本，也不再局限于特定的時間地點，這種新型的教育學習模式改變了傳統的學習方式與學習習慣，并促使傳統教學產生根本性的變革:由單一的講授式教學模式轉變為師生互動學習及學生自主學習模式。在網絡學習環境下，各學校優質教學資源庫的建設更顯得成為學校教育成功的關鍵。
目前，人們在教育教學資源庫的建設方面已經開展了一系列卓有成效的工作，但在校園教學資源庫方面的建設卻普遍存在下列情況:偏重于單一的網站(頁)及服務器資源建設，偏重于各主要學科的資源建設，偏重于對教師教學多媒體課件、教案資源的建設，而在人文素質教育、特色教育資源庫建設等方面卻十分貧乏，其中女性特色教育資源庫建設更是空白。
針對女大學生教育面臨的全面素質提升與就業困難等關鍵問題，在長期女性特色教育實踐的基礎上，開展“基于校園網的女性特色教育教學資源庫建設”方面問題研究，構建基于校園網的女性特色教育教學資源庫建設系統，從而進一步完善女性特色教育體系及其方法學，它對于全面提升女性大學生素質與能力，具有極其重要與深遠的理論意義與現實價值。
二、女性特色教育教學資源庫建設間題界定
女性特色教育教學資源庫建設所研究的教育資源指的是素材、論文、試題、配套光盤、課件等各種形式的教學軟件以及各種數字化的教學內容，在形式上表現為聲音、圖片、動畫、視頻、文本、網頁、課件，網址等。例如:教師為上好一節課，精心收集的文字、圖片、視頻資料、網址等資源就是非常好的教學資源，其他教師經過應用、補充等多次精練、補充就形成了關于這一節課教學資源。這些來源于教學一線的資源是教師最需要也是最實用的教學資源。教育資源與相應的技術規范、存儲管理平臺、資源查詢平臺、資源添加平臺共同構成教育資源庫系統，是一個有機的整體，缺一不可。建設基于校園網的女性特色教育資源庫的目的是為女性教育服務，在內容和功能上充分考慮女性教育的需求，使學生、教師能方便及時的獲取所需信息。從更加專業的角度對用戶提供的需求信息進行科學的分析和表述。
三、女性特色教育教學資源庫建設間題研究的理論依據與價值
基于網絡的教育學習模式改變了傳統的學習方式與學習習慣，并促使傳統教學產生根本性的變革:由單一的講授式教學模式轉變為師生互動學習及學生自主學習模式。在網絡學習環境下，各學校優質教學資源庫的建設更顯得成為學校教育成功的關鍵。
女陛特色教育教學資源庫建設問題的研究的理論依據為現代教育思想理論和女性特色理論。現代教學理論主要包括學習理論、學習環境理論、建構主義理論、教學理論和傳播理論。以改革教師教育的教學模式為關鍵，通過應用網絡技術，整合女性特色專業知識，構建女性特色教育資源庫，改革教學方法與教學模式，提高教學質量，完成教學任務，進一步完善教學理論，為女性特色的教育教學資源庫建設和應用在教育教學中發揮積極作用提供更多的理論依據和操作指南，其理論指導意深遠義和研究價值之大是顯而易見的。
四、女性特色教育教學資源庫建設問題研究的意義
女勝特色教育教學資源庫建設是針對女大學生教育面臨的全面素質提升與就業困難等關鍵問題，在長期女性特色教育實踐的基礎上，開展“基于校園網的女性特色教育教學資源庫建設”課題研究，構建基于校園網的女性特色教育教學資源庫建設系統，可以進一步完善女性特色教育體系及其方法學。為女性特色的教育教學資源庫建設和應用在教育教學中發揮積極作用提供更多的理論依據和操作指南。同時，在女性特色領域里，為全面提升女性大學生的素質和能力，具有極其重要與深遠的理論意義與現實價值。
五、女性特色教育教學資源庫建設間題的研究目標和具體內容
女勝特色教育教學資源庫建設問題研究目的是為女性特色院校師生提供全方位的教學和學習的資源庫系統，構建基于校園網的女性特色教育教學資源庫系統，進一步完善女性特色教育體系及其方法學，利用網絡的優勢，一方面為教學者提供大量的教育信息資源以滿足教學者自身的學習需要，同時，一方面為教師提供制作精美課件所需的素材;另一方面為學習者提供大量的學習資源及學習模式。 女性特色教育教學資源庫系統的研究內容主要為“女性特色原始資源庫”和“女性特色成品資源庫”兩大部分內容。具體研究內容如下所述:
一是研究“女性特色原始資源庫”，包含:文本庫、圖形圖片庫、動畫庫和音頻/視頻庫。
二是研究“女性特色成品資源庫”，包含:網絡課程、課堂教學軟件、電子書、學習指導、解題指南以及供教師用的習題詳細解答。
在研究過程中對研究對象要進行描述性概括和敘述，并提出建設性意見。
六、女性特色教育教學資源庫建設問題的研究方法
女性特色教育教學資源庫建設主要采用理論研究與實踐檢驗相結合的辦法，用理論來指導實踐，用實踐來檢驗理論并提出新的要求，促進理論的發展，糾正偏差，再把新型的理論放到實踐中再檢驗、再發展，從而形成一種更加完善的理論。具體方法有:
1、文獻研究法:通過搜集和分析女性特色相關的文獻資料，形成對本課題的有關概念的認識與思考。尋求理論層面的支持，構建教學模式的理論框架。
2、案例研究法:通過對典型案例進行分析，從個別到一般，透過現象來揭示其內在規律，從而逐步調整和完善女性特色教育教學資源庫系統新型教學模式。
3、行動研究法:在研究過程中不斷總結、推廣研究成果，根據隨時出現的新情況、新問題，修訂課題計劃，調整實施方案。
七、女性特色教育教學資源庫建設間題的研究過程和措施
在女性特色教育教學資源庫建設問題研究過程可按以下步驟進行:
1、確定研究課題。分析現今國內外女性特色教育教學資源庫建設的現狀，查找相關資料，尋求相關理論依據，學習相關的理論，成立課題研究小組，完成課題方案設計，向上級科研管理部門申報確認。
2，課題申報獲得批準后，組織相關人員，召開課題研究小組會議，落實課題組成員研究任務。做出調查報告模板，完善課題方案設計。創建設計框架，循序漸進地進行教學資源庫的建設研究，獲得第一手材料，并進行分析研究，歸納總結，形成初步理論。在實踐教學中不斷積累經驗，不斷補充完善
3、搜集和分析女性特色相關的文獻資料，形成對本課題的有關概念的認識與思考。通過實踐，。討論完善理論框架，構造集成系統，為課題的運行檢驗作好準備。在實踐教學過程中創建與應用相結合，由點到面，由淺人深并逐步推廣。通過尋求理論層面的支持和實踐教學的反復檢驗，構建教學模式的理論框架。
4、根據做出的調查報告、寫出研究心得體會。進行教學資源庫的建設經驗積累，構建具有女性特色的教學資源庫，從而改革傳統教學模式，推動課程教學的改革與發展，豐富女性特色院校教學思想與手段，完善女性特色教育教學資源庫系統教學理論體系。
特色教育總結范文第3篇
一、以教科研為載體，走辦學特色之路。
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。
為
謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長” (簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。
“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。
僅XX一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學生數學報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎；江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎；小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。
二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。
高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。
為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。
讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少于100篇次。
三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。
著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。【1】 教師教科研工作個人總結相關文章列表：
| | | | | | | |
到 欄目查看更多內容 >>
3、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究范圍或方向。比如根據自己曾經多年集訓小學數學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發生、發展過程等進行詳細全面的調研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學數學活動課讀本》《小學奧林匹克教程》《小學數學開放題精選》等。
4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。
良好的教育科研習慣給我帶來了諸多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數學教育研究發展中心優秀會員”“蘇州市教育科研先進個人”“吳中區首批教科研新秀” ……五年來先后有《巧解對應分率題》《創建特色學科的嘗試》《淺談小學數學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜志發表或在各級各類比賽中獲獎。
回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我作為一名小學校長，必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春*滿園”。不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處。
（2） 教師教科研工作個人總結相關文章列表：
特色教育總結范文第4篇
年以來，我區各級教育行政部門和中小學校認真貫徹落實《市中小學有效教學基本要求》文件精神，創新工作方法，細化管理措施，及時推廣經驗，不斷反思提高，有效教學在全區中小學校呈現出健康有序、穩步推進的良好態勢，為全區加強教學管理和提升教育質量邁出了堅實的一步。但也有部分學校和老師對有效教學理解認識不深，工作思路不清，工作措施不力，工作作風不實，有效教學浮于表面，流于形式，不利于全區學校管理水平和教學質量的全面提升。年被市局確定為有效教學深化年，為了進一步鞏固和提高我區有效教學工作取得的成果，推進有效教學在各中小學校的縱深開展，豐富教育發展內涵，使追求教育教學工作的優質、高效真正成為全區中小學校的自覺行動，成為提高全區教育教學質量的有力增長點，區教育局決定年下半年在全區中小學校開展有效教學成果展評活動。現就有關事項通知如下：
一、活動的目的
通過對有效教學實施三年來課堂教學、校本研修、校本教研、校本管理制度建設、常規管理等方面所取得的成果進行集中總結、交流、評價和展示，推出一批有效教學的新模式、新經驗，樹立一批有效教學的名教師、名學校，逐步形成推動有效教學不斷深化的長效機制。
二、活動的原則
全面動員，全員參與；以校為主，集中展評；培訓先行，研究提升；講求實效，推進教學。
三、展評內容
（一）教學理論和教學實踐研究成果展評
（1）學校有效教學工作總結；（2）實施有效教學過程中形成的新模式、新經驗單行材料；（3）課題研究報告；（4）科研論文；（5）教育研究專著；（6）學科教學設計和課例（優秀教案）；（7）教育敘事和教學案例；（8）優秀教學反思；（9）調查報告；（10）有效教學特色活動；（11）校本課程教材。
（二）優質課展評
能充分體現有效教學理念，具有個性化教學特點的各學科優秀課例。課堂教學結束后要進行說課和教學反思。
（三）有效教學環境下學校教育教學有效管理制度成果展評
主要包括有效教學實施過程中，學校創建的制度及實施情況等。
（四）個人先進事跡展評
主要指在有效教學實施過程中，總結出新方法、新經驗，做出優異成績的教師的先進事跡。
四、工作步驟
展評活動分為兩個階段：第一階段（具體時間為11月份），以校為主進行展評。鎮（辦）學校分為兩個層面，初級中學為一個層面，小學為一個層面，小學集中在中心小學進行展評。展評期間（11月15日后），區教育局將組織有關人員對各校展評活動進行檢查視導。第一階段結束后，各鎮（辦）教育組、城區各小學、各初級中學在認真評選的基礎上，向教育局推薦上報研究成果2-3件，優質課1節，制度研究成果1冊，先進個人1名。第二階段（具體時間為12月份），區教育局在各校展評的基礎上，在全區小學、初中兩個學段各評選出一至二個典型學校，進行示范展評觀摩活動。并對全區有效教學成果進行評比、總結、表彰，對涌現出的好做法、新模式、新經驗進行理論提煉和升華，進一步推進全區有效教學向縱深的發展，為提高全區教育教學質量奠定堅實基礎。
高中階段有效教學成果展評活動，由各學校按照區局文件時段安排，自己負責組織實施。
五、具體要求
（一）克服懈怠思想，加強組織領導
有效教學是當前和今后一個時期全區抓管理、抓質量的重要抓手。全區舉辦這次有效教學成果展評活動，是深化有效教學的重要舉措。各鎮（辦）教育組、各學校領導要充分認識這次活動的重要性和必要性，要成立專門機構，專人負責，加強組織領導，精心組織，周密安排，扎實搞好展評活動。11月10前各鎮（辦）教育組、學校將活動安排與有效教學工作總結交區教研室同志處。
（二）突出工作重點，形成各自特色
今年，區局將分步組織開展系列深化有效教學活動。各校要按照區局的安排部署，結合實際。采取切實可行的措施，緊密圍繞教學管理方式轉變和教學方法改革這兩條主線，打造特色校園，培養特色教師，形成特色課堂，不斷豐富有效教學的內涵。
特色教育總結范文第5篇
一、以教科研為載體，走辦學特色之路。
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。
為 謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長” (簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。
“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。
僅XX一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學生數學報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎；江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎；小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。
二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。
高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。
為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。
讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少于100篇次。
三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。
著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。（1）
查看更多>>
3、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究范圍或方向。比如根據自己曾經多年集訓小學數學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發生、發展過程等進行詳細全面的調研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學數學活動課讀本》《小學奧林匹克教程》《小學數學開放題精選》等。
4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。
良好的教育科研習慣給我帶來了諸多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數學教育研究發展中心優秀會員”“蘇州市教育科研先進個人”“吳中區首批教科研新秀” ……五年來先后有《巧解對應分率題》《創建特色學科的嘗試》《淺談小學數學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜志發表或在各級各類比賽中獲獎。
回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我作為一名小學校長，必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春*滿園”。
[2]
畢業生個人總結
新小學教師工作個人總結
晉升中級職稱個人總結
試用期滿轉正公務員個人總結
小學體育教學工作個人總結
公司實習試用期個人總結
數學老師教學工作總結范文
