電氣實訓的目的

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電氣實訓的目的范文第1篇

1．配電安裝實訓環境的設計

(1)配電安裝實訓環境的硬件設計。要學生完成配電安裝實訓項目必須具有相應的設備――滿足實訓環境的硬件條件，因此根據配電安裝實訓的內容要求投入足夠的資金，訂購相關的電氣設備并自制了與生產實際相接近的配電安裝屏。自制實訓教學設備不僅經濟，而且還鍛煉了教師理論聯系實際的能力。

每套屏分別由受電柜、計量柜、無功補償柜、饋電柜一、饋電柜二等組成，而每套屏中相同柜的電氣設備又有一定的差別，目的是讓每一組學生能獨立完成配電安裝，例如饋電柜的控制方式可設為機械控制、電動控制兩種。同理，其它柜要么電氣二次設備安裝位置不同，要么選擇不同的設備等，只要符合規程、符合要求就行。

電氣一次、電氣二次設備選擇時要注意設備的選型，實訓室所帶負荷不可能太大，太大了既不現實也不經濟，因此在選擇電氣設備的型號時要注意與所帶負荷的容量及性質，要進行綜合考慮，要能確保每套屏能正確動作、正確顯示，例如選擇電流互感器要注意電流比、補償電容要注意補償容量等等。

配電室電源及負荷為移動性電源與負荷，目的是既經濟又安全。只有安裝完畢后經檢查無原則性錯誤才能進行通電試車。為保證安全，移動性電源設備要采取短路、漏電保護等技術措施。移動性負荷設備不僅要配置有感性負荷與電阻性負荷，而且要注意感性負荷與電阻性負荷的配置容量，確保通電試車時無功補償柜能正確動作，即補償電容能正確的投入與退出運行。

(2)配電安裝實訓環境的軟件設計。首先要將實訓場地設計成實際生產工作環境。要有安全生產的標志與標語，要有安全生產操作規程，要有操作工序與步驟，要有生產工器具的擺放位置，要有生產通道與安全通道的布置，要有生產區與學習區的分離，要有消防器具的布置等實際工作環境中所必需的情境設計――呈現一個實際的生產車間或實際的工程(如實際單位的配電室)。

其次要將實訓內容所需的圖紙設計成實際生產性所需的圖紙。如配電室的布置圖、主接線圖、二次電路原理圖、屏面布置圖、屏后接線圖、端子排圖等，為訓練學生照圖施工提供技術支持。

配電室實訓環境軟件設計的最終目標是要求高職高專學生能做、肯做、會做。

2．配電安裝實訓內容的設計

(1)配電安裝實訓內容――職場安全。安全是人類生存的需要，安全生產是人類生產活動中永恒的主題，學生進行變配電安裝實訓前首先應進行職場安全內容的實訓，因此設計好職場安全實訓內容是關系到安全生產的前提。

職場安全設計的具體內容：學習與安全生產相關的法律法規，如《安全生產法》、《電力法》以及相關安全規程等；電業安全技術的操作內容，如觸電急救(模擬人進行訓練)、停電檢修安全措施操作(如何驗電、如何放電、如何掛接地線、如何拆接地線、如何設置遮欄等內容)；個人防護用品的穿帶操作，如安全帽、絕緣鞋、工作服等內容。

設計職場安全實訓內容的目標是要求高職高專學生牢固樹立安全生產意識，對進入企事業單位的“三級”安全常識不陌生，盡快轉變角色――即從學生轉變為工作人員，適應生產單位發展的需要。

(2)配電安裝實訓內容――制圖作業。電氣制圖實訓作業要求學生根據本配電室一套完整的生產性圖紙進行繪制――照樣版圖進行繪制。這一套完整的生產性圖紙應包括配電室的布置圖、一次主接線圖、二次原理圖、一、二次安裝圖等。

該實訓作業的目的是要求高職高專學生知道配電室圖紙由哪些組成、各圖紙的作用、各電氣符號的含義、制圖規則、如何制作、各電氣設備如何選型、如何匹配等；通過實訓教師的系統講解與指導，要求高職高專學生根據所學知識能熟練查閱相關工具書，并進行自主學習。

(3)配電安裝實訓內容――識圖作業。電氣識圖實訓作業要求學生根據本配電室一套完整的生產性圖紙進行識圖。該實訓作業的目的是要求高職高專學生能對實物與圖紙進行一一對應，即圖紙上的設備與實際設備的安裝位置一一對應；設備之間的導線連接及導線走向一一對應等，要求高職高專學生學會識圖技巧及方法。

(4)配電安裝實訓內容――安裝作業。電氣安裝實訓作業要求學生根據本配電室一套完整的生產性安裝圖進行安裝。該實訓作業的目的是要求高職高專學生能根據安裝圖安裝電氣設備，掌握電氣設備的安裝工藝及方法(如等電位法)、操作要領、注意事項等；要求高職高專學生會使用各種安裝工具及儀器儀表進行安裝操作；要求高職高專學生根據所提供的原理圖、安裝圖進行自檢――自己檢查設備安裝位置、設備之間的導線連接、導線編號、導線走向等。

(5)配電安裝實訓內容――故障排除作業。電氣故障排除實訓作業要求學生對本配電室安裝完成后進行通電試車過程中出現的故障進行排除或安裝成功后實訓教師人為設置的故障進行排除。該實訓作業的目的是要求高職高專學生根據故障現象會使用電氣原理圖、安裝圖進行故障原因分析，確定故障范圍及可能出現故障點的位置；要求高職高專學生會使用檢修工具、儀器儀表檢查故障，找出故障點并排除；要求高職高專學生學會故障分析、故障排除的方式及方法等。

3．配電安裝實訓考核的設計

考核是高職高專學生搞好實訓的重要手段，是搞好本項目實訓的重要保障。因此設計好考核方式與方法，確保配電安裝實訓項上順利進行。考核設計應嚴格按照企業生產任務、職業技能鑒定以及教學要求進行設計，應切實體現企業生產任務、職業技能鑒定和教學的一般規則；確定學生是學習的主體，使其真正會做、能做；要熱情關愛每一位學生，要使每一位學生都有收獲和提高。

配電安裝實訓項目考核評價設計如下表。表中電氣識圖考核評價部分以口試方式進行考核――實訓教師根據原理圖及安裝圖并對照配電室的各屏柜電氣設備對學生進行口試。

電氣實訓的目的范文第2篇

關鍵詞 高校；電氣自動化；實訓室

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0162-02

1 引言

電氣自動化是高校開設的應用性課程，其教學目標就是為電氣自動化行業提供高端技術性人才。該專業的學生不僅應該具有扎實的理論基礎，而且應該具備熟練的自動化操作和應用技能，只有這樣才能夠讓學生學有所用，才能夠推進國家高新技術產業的不斷發展。

近年來，隨著國家經濟的快速發展，電氣自動化專業的高素質人才供不應求。為了更好地滿足社會的需求，拓寬學生的技術應用范圍，許多高校根據學生將來的崗位需求進行該專業的課程設置，并建立了高校電氣自動化專業實訓室，幫助學生進行實地訓練，提升學生的專業技能和實際應用能力。本文針對電氣自動化專業的學科特點，并結合高校電氣自動化專業實訓室的建設現狀問題，有針對性地提出高校電氣自動化專業實訓室建設的具體策略。

2 建設高校電氣自動化專業實訓室的必要性

隨著近年來高新技術產業和自動化產業的不斷發展，社會對高端技術人才的需求量也在逐年增加。許多高新技術企業為提高生產效率，都在推進自動化進程，機電一體化的設備越來越多，PLC控制技術、現場總線技術、變頻技術、計算機集散控制技術（DCS）、微電子技術等新知識在各行各業別是在工業中應用得越來越多，這必然需要掌握機電設備操作、維修、檢測及管理的大量高層次、具有較強實踐能力的電氣自動化技術專業人才。

據專家預測，未來五年我國工業機器人市場需求年復合增長率將超過25%，而與此相對應的是，電氣自動化專業人才的缺口正不斷擴大。高校電氣自動化專業的任務就是推進技能型、應用型緊缺人才培養，進而滿足社會需求。然而就該專業的發展現狀來看，其培養的人才實際操作能力普遍較差，不能滿足電氣自動化行業的人才和發展需求。因此，必須對該專業進行深入的改革。高素質應用型人才不但要求具有系統的、扎實的理論知識，還必須具有綜合利用這些知識分析和解決實際技術問題的能力和必要的實際操作能力，而這些能力的培養貫穿在高校教學過程的始終。高校電氣自動化專業實訓室的建設就滿足了這一需求，提出以“任務驅動、項目引導”開展專業能力訓練的教學方法。這種方法將課程、教室和生產實踐融為一體，由教師帶領學生在承接和完成生產技術項目的過程中完成綜合專業技能訓練。

3 高校電氣自動化專業實訓室的建設現狀

教師的綜合能力不能滿足實訓需求 目前，高校電氣自動化專業的教師力量比較薄弱，而且綜合能力比較低，尤其是實訓能力比較差。一方面，許多教師仍然停留在傳統教學模式上，沒有結合我國電氣行業的發展現狀及時調整教學方法，將理論教學和實踐教學分割開來，過多地關注于電氣自動化基礎理論知識的傳授，而嚴重忽略了對于學生實際應用知識的能力、解決實際問題的能力的培養。另一方面，就是作為傳統的高校電氣自動化專業的教師隊伍及能力結構都明顯不能適應新的要求，成為制約高校自動化專業持續發展的最根本的障礙。目前，該專業教師本身欠缺一定的實際操作能力，沒有進行過具體的操作訓練，也就沒辦法給學生科學、合理的指導。

實訓設備不完善 高校電氣自動化專業實訓室的建設，欠缺完善的實訓設備，一方面是因為其起步比較晚，而且國家沒有給予資金和技術支持，只能依靠高校自己自制一些實訓設備或是靠校企聯合的方式；另一方面，目前，由于科學技術的飛速發展，電氣自動化行業的技術更新也越來越快，而高校電氣自動化專業實訓室的設備配備、更新不及時，由于資金、技術等因素的影響嚴重落后于電氣行業的發展需求，沒辦法讓學生及時掌握最先進的理論和技術。同時，實訓設備不完善也限制了學生主觀能動性和創造性的發揮，不利于電氣自動化技術的革新與進步。

欠缺對學生實際操作能力的培養 在高校電氣自動化專業實訓室的建設中，項目的設置并不科學，沒有對接學生，對接學校的學科優勢、科研優勢和社會服務的優勢。同時，教師在帶領學生進行實訓項目訓練時，由于顧慮學生可能對實訓設備造成損害，一般都很少允許學生進行實訓項目的具體操練，只是進行理論講解或者是示范演練，這樣學生的具體操作能力并沒有得到鍛煉。

4 高校電氣自動化專業實訓室的建設措施

加強“雙師型”教師隊伍的培養 教師是培養高素質電氣自動化應用型人才的關鍵，高校電氣自動化專業是否擁有雙師素質教師隊伍，對提高應用型人才培養質量和促進應用型本科院校發展具有至關重要的作用。雙師型教師隊伍的建立，除了校企攜手，請行業專家進課堂做兼職教師之外，更重要的是培養自己的雙師型教師隊伍。

為此，一方面，高校應該鼓勵、選派教師到指定的企業去實踐，教師可以積累實踐經驗，拓寬專業口徑，豐富社會知識；另一方面，積極鼓勵和支持教師指導學生參加電氣自動化專業性大賽，也是推進雙師型教師隊伍建設的積極舉措。通過組織和指導競賽活動，讓教師把科研創新教育融入應用型人才培養體系，提高教師的科研意識和科研能力。

加強具體實訓項目教材的開發 在實訓室的構建過程中，高校應該重視相關的項目教材的開發，如電機變頻調速技術項目教材、PLC應用技術項目教材、邏輯控制器技術項目教材、電機與繼電控制項目教材以及供配電技術項目教材等。項目教材的編寫過程應該結合實際，符合電氣行業技術發展和應用的現狀，凸顯應用性、技術性和系統性。這樣就能夠將理論教學與項目實踐結合起來，促使學生系統地掌握本專業領域必需的技術理論知識，從而獲得較好的實踐訓練。

分類建設實訓室，自制實驗裝置，提高實驗教學水平 高校電氣自動化專業可以分類建設下列實訓室，即“機床故障維修項目實訓室”“PLC項目實訓室”“繼電控制項目實訓室”“供配電項目實訓室”和“綜合實訓室”，這五種實訓室在學生崗位職業能力培養和職業技能鑒定過程中起到關鍵性作用。通過自制實驗實訓設備，不僅改善了教學條件，也使年輕教師的動手能力得到很大提高。

同時，為了提高實驗教學水平，應該鼓勵教師、學生自制一些實驗教學裝置來裝備上述幾種實訓室，如繼電控制綜合實訓裝置、供配統合實訓裝置、模擬通用機床電氣故障維修實訓裝置、PLC綜合實訓裝置等。而且，這些裝置應該具有超前性、直觀性、適用性、經濟性等特點。

以行業需求為指引，培養應用型人才 隨著高新技術的不斷進步和發展，社會對于高層次、專業性的技術專業人才的需求增多。在電氣自動化行業中更是需要具有較強實踐能力的技能型專門人才，以滿足和適應不斷增長新技術的需要。高校電氣自動化專業實訓室的建設，應該以該專業的行業需求為指導，緊密結合生產一線的需要，突出“實用、技術”兩大特點，依照電氣自動化行業的實際工作流程實施教學，真正培養應用型人才。

參考文獻

電氣實訓的目的范文第3篇

關鍵詞：交流電機電氣控制 實訓

中圖分類號：TM921 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）09-0231-02

1、概述

高職院校是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技術型和技能型專門人才為目的高等教育，為了培養高等技術應用型人才，就應使學生具備必要的理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主干技術，側重實際應用，側重相關知識的綜合運用。為了培養高職院校機電一體化及電氣自動化專業學生的動手操作能力，結合所學的課程，學校需要對每個學生進行職業技能上的學習及職業技能鑒定。由于在學習過程中難以見到各種錯誤接線方式及產生的現象、后果，因此，必須利用電氣實訓系統對學生進行實際操作訓練。

2、制作簡單的電氣實訓臺

機電一體化及電氣自動化專業的學生在電氣實訓時，需要根據電路進行接線、檢查故障等實際操作，為了在實訓工作臺上能夠完成三相異步電動機的點動和自鎖控制、正反轉控制、順序控制、變極調速控制、兩地控制、能耗制動、反接制動控制等常規實驗，首先要配備相應的開關、低壓斷路器、交流接觸器、繼電器、時間繼電器、速度繼電器、按鈕、熔斷器、熱過載繼電器、三相感應電動機、三相雙速電動機、二極管、電阻等電氣元件，然后進行固定安裝，并按照電氣控制電路原理圖進行安裝接線，由于某些電氣元件較重較大，學生難以做到輕拿輕放，加之需要考慮用電的安全等因素，因此需要將一些常用的電氣元件先固定安裝在實訓臺的面板上。如果學生實訓時，每次都在電氣元件上直接進行拆裝，那么很容易損壞有關的電氣元件，影響學生的實訓，為了避免一些電氣元件因頻繁拆裝而損壞，我們將電氣元件固定在面板上，然后將所有的電氣元件接線端子全部用導線連接到電氣元件周圍的接線端子上，這樣就可提高電氣實訓臺的可靠性，延長其使用壽命。學生實訓時，只在接線端子排上接線，即使端子排損壞了，也容易更換，費用也低廉。

根據一般常規的電氣實驗項目制作，在實訓臺的上部分安裝了電氣元件和端子排、走線槽，在實訓臺下部的平臺上安裝了電機。

接線端子排靠近電氣元件的一側與電氣元件相關電接點連接后固定不動，學生實訓或技能鑒定考核時，只需要根據電氣控制原理圖，從接線端子排的另一側連接相應的電氣元件，即可完成進行相應的實驗，例如，電機啟動-保持-停止控制電路如圖1所示，圖中QF為小型斷路器，KM2為交流接觸器，FR1為熱繼電器，M1為三相交流電機，FU1，FU2為熔斷器，SB1為停止按鈕，SB2為啟動按鈕。加電后，按下啟動按鈕SB2，接觸器KM2吸合，電機M1得電工作，同時KM2的常開觸點閉合實現了工作狀態自鎖保持，直到按下SB1時，KM2才失電，電機停止。

3、電氣實訓臺的功能擴展

在常規電氣控制的基礎上，加入智能控制，可構成智能化電氣實訓系統，如圖2所示。這樣，通過計算機根據不同的實驗方案設置不同的故障及代碼，由控制器實施，便于學生分析和排查故障訓練，并且可以作為技能鑒定考核裝置，同時還能夠對接線的正確性進行快速的判斷和通過計算機監視電氣線路中有關的電壓電流值。

其工作原理是：電源為控制器及相關電路提供直流電源，控制器是實訓裝置智能化控制的核心，主要器件是微控制器（也可用PLC），在程序的控制下運行。三相交流電輸入通過接觸器的觸點連接到接線端子排的三相電源端子上，實訓部組件單元中的所有部組件、元器件的電氣端子均通過通斷控制單元連接到接線端子排上，在接線端子排上的所有端子均有標識，與實訓用的電氣部組件、元器件的標識相對應，這樣，學生在實訓時接線只需在接線端子排上找到相應的端子用實訓電路連線完成接線即可，避免了實訓時直接在電氣元件上頻繁拆裝，延長了實訓裝置的壽命。通斷控制單元由驅動單元所控制的繼電器、接觸器及其電氣觸點組成，各觸點的開合狀態取決于所設置的故障部位代碼，是由控制器輸出并經驅動單元實施的，僅在設置故障用于學生分析和排查故障訓練或作為技能鑒定考核時使用，當不需要人為設置故障時，串聯在實訓部組件單元與接線端子排對應線路間的各觸點均為閉合狀態。

在計算機中運行有與控制器配套的監控軟件，通過計算機監控軟件可以方便地改變實訓方案及設置故障部位及代碼，通過通信接口下載到控制器中，由控制器通過驅動單元控制有關的繼電器或接觸器。將學生分析故障的部位與設置的故障部位及代碼對比，可確定學生在實訓中分析判斷故障的正確性。

采樣單元中有電壓互感器、電流互感器及相應的隔離、信號調理電路，作用有三點：一是用于采樣通斷控制單元中各觸點的狀態，便于與驅動單元形成閉環控制，以便確定通斷控制單元自身是否存在故障；二是通過電壓互感器、電流互感器采樣有關的電壓和電流，將相關的數據通過通信接口發送給計算機，以便在計算機上監測相關的電壓電流數據；三是在學生按設定的實訓方案接好線路后自動檢測接線的正確性，判斷接線正確后，才輸出信號允許接觸器吸合，當判斷接線有錯誤時給出指示，并禁止接觸器吸合，從而可避免一些嚴重的后果發生。

4、結語

本文所述的電氣實訓系統，只需在接線端子排上完成接線即可，避免了直接在電氣元件上頻繁拆裝，延長了實訓裝置的壽命。經擴充后的智能化電氣實訓系統，可通過計算機設置故障及代碼，便于學生分析和排查故障訓練。該系統在2012年的學生電工電氣技能鑒定考核中發揮了積極作用。

參考文獻

[1]汪建，楊風開，曹江.一種新型單片機/ARM/DSP實驗裝置的研制[M].江蘇：電氣電子教學學報，2012（2）：65-67

[2]李廣第.單片機基礎[M].北京：北京航空航天大學出版社，2008.10

電氣實訓的目的范文第4篇

（一）考核和評價體系的目的一般來說考核和評價體系的功能有四個：檢測評價功能、導向與激勵功能、診斷與反饋功能、提高預測功能。也就是說，通過該體系，教師能夠了解學生在學習過程中對知識的掌握程度，發現學生在學習中存在的問題，并針對存在的問題在教學上采取切實可行的措施做相應的改變，提高教學質量；同時激發學生的學習興趣，形成內在動力，引導學生按照課程的教學目標進行學習，促進學生的個性發展，并通過學生的方方面面的表現預測學生的發展前景。學生本人通過該體系也可以更加清醒地對自己做出評價，形成自我認識、自我教育和自我發展的能力。

（二）考核和評價體系現存的問題

1.考核形式單一。船舶電氣專業培養的是針對船舶電氣系統的專業應用型人才，除了掌握必備的理論知識外，還應該對實操能力進行考核，但現在的考核體系多應用開卷（含實操）和閉卷考試形式，期末考試分數一般占80％左右，平時成績分數一般占20％左右。這樣的考核體系一般適用于理論知識的考核，而很難全面反映學生實際操作能力，所以不再適用于現有的課程改革要求。

2.夸大分數的作用。舊的以知識為本位的考核與評價體系，使學生以追求高分為目標，一學期下來似乎只是為了最后一次考試，導致學生平時學習不用工，都靠期末突擊學習，無論是什么學科，考試前都是一頓死記硬背。這樣的考核和評價體系難以調動學生學習的積極性，考核的結果嚴重偏離考核的初衷。

3.考核內容依附教材，存在局限性。考核內容未能考慮課程類型課程的專業目標定位、和課程的職業崗位需求，只一味地強調理論知識的重要性，未能體現專業課程本身的特點，未能體現“教學做”一體化的課程改革理念，其結果不利于職業素質的養成和實際操作技能的培訓。

二、船舶電氣專業課程考核和評價體系改革的實施方案

為培養出符合船舶電氣崗位需要的復合技能型專業人才，建立符合高職高專職教精神的立體、開放式人才考核和評價體系是大勢所趨。

（一）學校與社會的考核與評價相結合船舶電氣專業的專業課程都是理論和實踐緊密相結合的，為了使學生在實際情境下進行實操訓練，校企合作建立了校外實訓基地，所以在對學生進行考核時應該采用校內成績考核和企業實操考核相結合的考核與評價體系。

（二）考核內容的轉變———理論與實際操作相結合考核內容的改革主要體現在以知識為本位的考核轉變到以能力為本位的考核，即考核內容上從單純的理論知識考核轉變到考查學生的職業素質、職業實際操作技能的掌握上，把學生的作業、課程設計及期末考試等形式的考核轉變到學生根據項目式教學內容所對應的職業能力上，即對學生的產品及項目開發成果等做出考核。

（三）考核目的的轉變———過程與結果考核相結合為了使學生從注重結果考核轉變到注重過程考核，必須加大過程考核所占分值（建議占總分值60％以上）。值得注意的是，學生在進行過程考核之前一定要根據課程本身的特點說明過程考核分哪幾個階段性考核，并注明考核內容及指標和分值，每個階段的考核成績公示，并要求沒有通過該階段考核的學生必須合格后（可以補修或重做）方能進入下一階段的考核。過程考核的形式很多，比如作業、表現考核、實踐性項目考核等，目的是考核學生的綜合素質，包括學生的學習態度、學習能力、操作技能和學習效果等。過程考核沒有通過的學生沒資格進入結果（終結）考核階段。結果考核要有所轉變，將單一的筆試考試變換成多種考核形式，比如口試、實踐操作、答辯等等；將單一對一個學生的考核轉變為對一個協作團隊的整體考核，使學生更具有團隊協作精神；考核地點也可以轉變為校內外相結合。

（四）教師評價和學生評價相結合的考核教師想取得好的教學效果，必須在課程教學中體現以學生為主體，充分調動學生的積極性和創造性。在考核結果上不僅要體現教師的權威性，也要體現學生的主動性，給學生參與考核的機會，讓學生在互評、自評中了解同學對自己的評價并意識到自身的優缺點。

三、船舶電氣專業課程考核和評價體系改革實施方案的配套設施

（一）必須要有過硬的教學團隊專職教師除了具有很強的理論知識，還要有較強的實操能力，項目組織、指導能力，學習新知識、新技能的能力等等。所以要求一線專職教師到企業去實踐，積累實踐經驗，提高自身實踐能力。并且要聘請行業專家、能工巧匠到學校擔任兼職教師，將企業先進理念直接引到學校。

（二）建立完善校內實訓基地學校要有較強的校內實訓基地，其虛擬工廠、車間可完成企業的生產仿真。我院在國家級骨干校建設期間加強了校內實訓基地的建設，對設備進行了更新換代，分別建設了船舶電站實訓室、船舶電工工藝實訓室、電機與電氣控制實訓室、船舶信號系統實訓室、船舶通信與導航實訓室、船舶電力拖動實訓室、國防科工委電氣及自動化實訓中心等十三個實訓室，大大增強了校內實訓基地的實力，現在校內實訓基地除了為學生的校內實訓提供充足的場所和工作條件外，還可承擔一些社會考試、培訓等，比如我市電工證的培訓和考核由我系承擔。

（三）建立校外實訓基地為了滿足船舶電氣的人才培養目標，我系與渤船重工電裝分廠緊密合作，在互惠互利的前提下，與之簽訂合作協議建立校外企業實訓基地。該校外實訓基地不僅能夠承擔船舶電氣專業四門核心課程的現場教學，還能承擔船舶電氣自動化專項技能的訓練，能夠完成學生的校外實習、頂崗實習等，保障了船舶電氣專業“以船舶電氣工程技術中心為平臺、產學交叉、校企對接”人才培養模式的順利實施。

（四）教學方法和手段配套改革為了實現“教學做”一體化，重視過程教學環節，利用理實一體化教室、多媒體手段等充分調動學生的學習積極性，以學生為主體，參與到實際的教學工作中，教學相長，做到教中做，做中學。同時根據企業的實際生產情況靈活安排學生的校外實踐環節。

電氣實訓的目的范文第5篇

【關鍵詞】電氣工程 電工電子技術 訓練

在我國高等學校的教學內容中非常缺乏關于電氣工程的訓練，只是單純的講解關于電工電子的技術，這樣使得所培養出來的人才不具備生產實踐能力。如果在電工電子技術訓練中借鑒電氣工程的訓練將能夠更好地加強我國電工電子人才的實踐能力，即在日常教學過程中強化實踐教學，這將使得所培養出來的人才滿足現代化工業生產的要求。本文將詳述電氣工程訓練與電工電子技術應用的概況、電工電子技術實踐教學的方式方法及內容、電氣工程訓練的現狀和訓練建設的目標以及電氣工程訓練的不足之處以及改進措施。

1 電氣工程訓練與電工電子技術應用的概況

電氣工程是現代科技領域中的核心，被運用于各大高新技術中。一個國家電氣工程的發展程度將反應出這個國家的科技水平，我國高校一直致力于研究電氣工程的科研。以往對于電氣工程的定義為用于創造產生電氣與電子系統的有關學科的總和，但是這個定義十分寬泛，伴隨著科學技術的快速發展，現今社會對于電氣工程的概念已經遠遠超出傳統定義的范疇，斯坦福大學教授指出：今天的電氣工程涵蓋了幾乎所有與電子、光子有關的工程行為。這個定義使我們要重新檢查并重新構建電氣工程的學科方向、課程設置及其內容，從而使得電氣工程的教學能夠更加適應學生和社會的需求。

電氣工程的訓練的主要目的是使學生掌握基礎的電工電子技術以及一定程度的實踐操作技能，一個合格的電氣工程師不僅需要掌握專業技能而且還需要優秀的綜合素質。在實驗教學的過程中既要傳授學生的實際操作技能，也要改變學生的思考方式，讓學生在實際操作過程中將知識消化理解。

2 電工電子技術實踐教學的方式方法及內容

2.1 電工電子技術的課程內容

在電氣工程訓練中的電工電子技術課程含括了三個部分，分別是電路基礎知識和分析方法、電機及控制部分以及電子技術部分。電路的基礎知識含有直流電路和交流電路，其中交流電路相對復雜。電機及控制部分含有電磁的基礎知識、變壓器的工作原理和內部結構、繼電器控制系統以及交流線圈電路和可編程控制器，其中變壓器、繼電器控制系統以及可編程控制器都有非常廣泛的運用。電子技術部分包括數字電子技術和模擬電子技術，其中數字電子技術含有觸發器以及邏輯門電路，而模擬電子技術含有半導體器件和集成運算放大電路。電路基礎知識、電機及控制以及電子技術這三種教學內容對于培養學生的技術有很顯著的作用，學校在制定電工電子技術課程的教學內容時要充分考慮學生的需求和社會的需求，并通過這些課程的學習讓學生掌握足夠的技術。

2.2 電工電子技術教學的層次

在電氣工程訓練中電工電子技術的教學中，教師要注意教學過程中的基礎實訓教學、應用與設計的實踐教學以及提高開放式的實訓教學。基礎實訓教學主要是讓學生在掌握基礎理論的基礎上把理論知識轉化為技術技能，通過基礎實訓教學學生可以了解到自身理論知識的不足并更深刻的掌握已有的理論知識。工程應用與設計的實踐主要是讓學生在掌握基礎實訓教學的基礎上學習社會所需要的技術，要讓學生發揮自己的創新精神將所學到的理論知識運用到社會的生產實際中。開放式實訓教學就是提倡學生成立研究小組，培養學生間的團隊協作能力。開放式實訓教學將使得學生更多的關注課堂外的科研活動，同時還可以引導學生進行發明創造，讓學生在社會的大平臺上積極發展。

2.3 電工電子技術試驗實訓課程體系的改進

對電工電子技術的實訓體系進行改革的目的是突出實訓的實用性以及符合社會實際需求，電工電子技術的實訓就是要使得學生將所學到的理論知識轉化為基礎技能，所以在實訓之前就要讓學生了解實訓的教學目的，教師是通過實訓讓學生完成學習目標。在理論教學中學生無法辨識知識的重點部分，這就需要學生通過實訓來了解社會實際需要的技術。

3 電氣工程訓練的現狀和訓練建設的目標

現今的電氣工程訓練一般分為兩部分，主要是依據其專業的不同來區分的。第一種電氣工程訓練主要是教育學生一些相對簡單的電氣控制方法，學生在實訓過程中逐步了解電氣控制方面的理論基礎并掌握一定的操作技能。另外一種電氣工程訓練主要是教育學生學習室內照明電路的相關內容，其中包括學習室內照明電路的實際原理、安裝以及調試過程，通過這些學習掌握基礎的電工技能。電氣工程訓練的目標是使得工科學生不僅具備電工電子技術的理論基礎，同時還要使其在電工電子技術上有較強的動手能力，并通過實踐達到社會對其的培養需求。

4 電氣工程訓練的不足之處以及改進措施

電氣工程訓練的不足之處體現在教學內容安排不妥當和教學實踐與社會實際情況脫軌，首先教學內容沒有得到恰當的安排，即學生的課程會出現突然很多及突然沒有的情況，這樣便使得學生在下一節學習的時候遺忘了上一節課的知識，教師在上課時就需要對學生進行上一節的溫習，使得課堂的教學效率大打折扣，而且長時間的沒課會使得學生對知識的遺忘速度加快。再就是教學的實踐內容脫離了社會實際情況，學生在電氣工程的實習過程中主要是學習室內照明電路，而室內照明電路技術在科技如此發達的今天早已不是最新的電路，但是教師仍然沿用以往的電路，使得學生喪失了學習的興趣。

針對上述電氣工程訓練的不足之處，可以從以下方面進行改進。首先要合理安排學生的理論學習和實驗學習，同時還要注意課程之間的間隔時間，避免課程之間有長時間的間隔，這樣可以提高學生的學習效率。另外就是增加新的電路或者電子產品制作來供學生學習，以提高學生的學習興趣。

電氣工程所培養的是社會所需要的實用型人才，所以不僅要加強學生關于電氣工程技術的理論學習，還要提高學生的實際操作能力，這樣才能適應社會的需要。

參考文獻

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