超聲探傷儀教學

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超聲探傷儀教學范文第1篇

開放式創(chuàng)新實踐由學生自主選題，主要以小組合作的形式進行，由小組長負責，小組成員在性別、興趣、能力等方面合理搭配。指導教師在理論授課當中下發(fā)任務，在實踐項目開始前1～2周要完成對題目和方案的審核，并購買元器件。整個過程按照“選題、方案設計、元器件購買、方案調(diào)整、電路搭建、電路板焊接”六個工作環(huán)節(jié)逐步進行，如圖1所示1.選題。教師下發(fā)任務要求，由學生根據(jù)課程性質自行選擇設計題目，教師協(xié)助學生完成題目的審核、可行性分析，最終確定題目以及要求。2.方案設計。由學生完成電路的設計，并且對電路進行軟件仿真。3.元器件購買。學生根據(jù)電路上報元器件清單，包括元器件的型號、數(shù)量，由教師負責購買元器件，教師可以根據(jù)實際情況調(diào)整選用其它類型的替代型號。4.調(diào)整方案。根據(jù)實際買到的器件再次重新調(diào)整設計電路，設計過程中在題目方向不變的情況下，學生可以根據(jù)實際情況發(fā)揮創(chuàng)新思維，對電路功能進一步改進和擴展。5.電路搭建。為了防止直接焊電路造成元器件的浪費，先讓學生在面包板上搭建電路并進行調(diào)試。6.電路板焊接。對電路進行布線、焊接并測試完成最終功能。

二、開放式創(chuàng)新實踐的教學成效

圖2、圖3、圖4和圖5是學生的個別作品。

（一）鞏固理論知識，提高了教學質量

學生在參與實踐的過程中理解和把握課程要求的知識和技能，加深了對理論課程的掌握。

（二）使學生實際動手能力和科研能力等綜合能力得到了提高

不僅讓學生參與實踐，還重視培養(yǎng)學生的設計能力，從設計題目到元器件的選擇、測量方法的確定，乃至電路的設計仿真，讓學生進行了全過程的訓練，使學生在自學能力、應變能力、動手能力等方面得到了提高，為將來獨立設計打下了基礎。

（三）增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

通過這種開放式實踐活動，學生在設計過程中可以根據(jù)實際情況調(diào)整設計功能及方案，發(fā)掘學生的潛力，啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

（四）培養(yǎng)學生溝通、表達能力和團隊合作精神

組建學習小組的方式，增進了學生之間的交流與合作，使他們感受到共同完成任務的喜悅，培養(yǎng)了學生的團隊精神與合作意識。

（五）提高了學生學習興趣，培養(yǎng)了學習主動性

在指導教師的引導下，學生選擇與自己興趣相同的課題并組成團隊，進行自主的探索和發(fā)現(xiàn)，對自己的知識、能力和素質進行主動構建，成為學習的主體。

三、困難及建議

開放式創(chuàng)新實踐內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的，讓學生在實踐中綜合運用所學知識，提高解決實際問題的能力。但是操作過程中仍然存在著一些困難：

（一）資金限制

教學資金不足致使題目數(shù)量有限，小組成員人數(shù)仍然偏多，不能兼顧到每一位學生都能上手操作，而且設計選題上都主要集中在小的報警電路上。

（二）元器件購買不便

由于所需元器件種類繁多，數(shù)量又不多，商家不愿去配貨，很多元器件難以買到，即使買到，無形之間也提高了價格。

（三）缺乏輔助搭建平臺